1. Los niños aprenden a hablar sumergiéndose en el lenguaje que los rodea, recibiendo demostraciones constantes de cómo se usa el lenguaje de forma significativa y funcional. Se les da muchas oportunidades para usar el lenguaje y reciben retroalimentación de los adultos. 2. No se espera que los niños adquieran competencia lingüística adulta de inmediato, sino que responden de forma sutil a las expectativas comunicativas. Cada niño alcanzará el dominio del lenguaje a su propio rit

1. 1: INMERSIÓN. Son usuarios hábiles del lenguaje-cultura en la que ha nacido y que los sumerge literalmente en un baño de sonidos, significados, cadencias y ritmos del lenguaje que tiene que aprender. 6:USO. Cuando se está aprendiendo hablar se le provee de muchas oportunidades para usar el lenguaje. 7: RETROALIMENTACIÓN. El adulto enseña de manera especial por ejemplo a repetir bien lo que dicen. 2: DEMOSTRACIÓN. Reciben miles y miles de demostraciones del lenguaje hablado siendo usadas en formas significativas y funcionales. 5:APROXIMACIÓN. No se espera que los jóvenes aprendices de la forma oral de un lenguaje desplieguen de lleno una competencia adulta desde el principio. 7 CONDICIONES BAJO LAS CUALES LOS NIÑOS APRENDEN HABLAR 3: EXPECTATIVA. Son formas muy sutiles de comunicación a las que responden los aprendices. Aprenderán a caminar y hablar y ellos lo harán. 4: RESPONSABILIDAD. El aprendizaje natural llegan al mismo estado (edades)del lenguaje por diferentes rutas.

2. Un enfoque fuera de foco: Cuando el propósito de instrucción es enseñar el lenguaje por el lenguaje mismo. ¿QUÉ HACE DIFÍCIL EL APRENDIZAJE DEL LENGUAJE? Lecciones sin significado: es difícil motivar a los niños cuando se les pide leer y escribir, escuchar y decir, no tiene relación con lo que ellos son, con lo que piensan, con lo que ellos hacen. RELEVANCIA: debe ser total, significativo y relevante para quien lo aprende. ¿QÚE HACE FÁCIL EL APRENDIZAJE DEL LENGUAJE? PROPÓSITO: usarse para sus propios propósitos. RESPETO: tomando como base el desarrollo del lenguaje que han alcanzado antes de entrar a la escuela. PODER: los programas escolares deberían ser vistos como parte del proceso de fortalecer el poder de los niños. LENGUAJE Nos permite compartir nuestras experiencias, aprender de cada uno, proyectar juntos y acrecentar enormemente nuestro intelecto al vincular nuestro pensamiento con el de nuestros semejantes. Solo los humanos son capaces de pensar simbólicamente.

3. Como bebés, comenzamos con una necesidad y capacidad del lenguajes para comunicarnos con otros y creamos lenguajes para nosotros mismos. PERSONAL Y SOCIAL El lenguaje humano hace posible que al expresar las nuevas ideas éstas sean comprendidas por otras personas, aun cuando éstas nunca antes las hayan escuchado. El lenguaje de cada individuo entra pronto en las normas de lenguaje de la comunidad. Las sociedades y los individuos están constantemente añadiendo, sustituyendo o modificando símbolos al encontrar nuevas necesidades o al necesitar expresar nuevas ideas. SIMBÓLICO Y SISTEMÁTICO El lenguaje no se limita a ser hablado y escuchado podemos usar algún sistema de símbolos para crear lenguaje o para representarlo DIFERENCIA Y CAMBIO 1.- PERCEPCIÓN: en la que el niño atiende los aspectos particulares de la experiencia. Tiene 3 fases LENGUAJE PARA APRENDER 2.-IDEACIÓN: reflexiona sobre la experiencia 3.-PRESENTACIÓN: el conocimiento es expresado de alguna manera.