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MATERIAL DE APOYO
5°GRADO BIMESTRE: MAYO - JUNIO
NNNNNNNNuuuuuuuueeeeeeeessssssssttttttttrrrrrrrraaaaaaaassssssss RRRRRRRRiiiiiiiiqqqqqqqquuuuuuuueeeeeeeezzzzzzzzaaaaaaaassssssss........
El patrimonio de México hoy en día se ha convertido en un problema
al que se debe poner atención, porque en los pasados 40 años se le
ha dado otro valor a estas riquezas, el cual beneficia la economía
de nuestro país.
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Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE.
Los proyectos organizan los contenidos escolares desde la perspectiva de la
globalización, creando situaciones de trabajo en los que los niños y las niñas se
inician en los aprendizajes de procedimientos que les ayudan a organizar,
comprender, y asimilar una información con la cual elaboran un producto final,
desarrollando una serie de habilidades, estrategias y conocimientos de la diferentes
asignaturas, concediendo importancia a la implicación del alumno en su propio
aprendizaje
(La práctica educativa. Como enseñar pp.157-159. Antonio Zavala)
Maestros, padres y alumnos:
Con el propósito de concientizar al alumnado sobre la importancia de rescatar y
proteger las riquezas culturales y naturales de nuestro país y su comunidad, en este
bimestre les proponemos trabajar un proyecto que culminará con la creación de un
museo donde expondrán objetos, esculturas, maquetas, creaciones artísticas,
información y datos que se obtendrán de la investigación sobre un tema, y que al
finalizar deberán compartir con la comunidad escolar.
Es importante que el maestro o maestra antes de iniciar con los trabajos conozca el
contenido de dicho material (proyecto); promueva el trabajo animando y proporcione
los elementos necesarios durante el desarrollo de la investigación y creando un
ambiente agradable de trabajo.
CONTENIDOS:
ESPAÑOL: Expresión escrita: *Utilicen la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos
comunicativos: registrar, informar, apelar, explicar, opinar, persuadir, relatar, reseñar, y divertir,
expresando sentimientos, experiencias y conocimientos.
*Utilicen estrategias para la producción de textos.
Reflexión sobre la lengua: *Identifique la sílaba tónica y clasificación de palabras.
*Reglas de acentuación.
MATEMÁTICAS: *Recopilación de información utilizando diversas fuentes.
*Organización de la información en tablas, diagramas, gráficas de barras o pictogramas.
* Planteamiento y resolución de problemas con dos o más operaciones.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA:
*Describir situaciones en las que se ejercen los derechos y acciones que atentan contra ellos.
*Cooperar y participar en actividades que exigen la puesta en marcha de consensos y de trabajo en
equipo.
*Emplear la negociación y la toma de acuerdos como una forma de resolver conflictos de manera no
violenta.
GEOGRAFÍA:*Aprecie las zonas de patrimonio natural y cultural que existen en América.
* Reconozca la importancia de las comunicaciones para establecer relaciones entre los países
americanos. *Identifique relaciones económicas entre países del continente.
HISTORIA: *Reconozca las formas de gobierno en Europa: el absolutismo y el parlamento.
* Reconozca la importancia de los avances culturales, científicos y técnicos durante el siglo XVIII y
su trascendencia en la época actual.
CIENCIAS NATURALES: *Identificar conceptos claves y sus relaciones para elaborar mapas
conceptuales. *Recolaboración y participación en equipo para realizar actividades. *De indagación en
la búsqueda de información. *De responsabilidad ante el cuidado del medio al tomar decisiones
fundamentales.
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En plenaria (grupo) dialoguen sobre lo que es el trabajo colectivo y contesten:
¿Cuál es la importancia de trabajar en colectivo? (equipo, grupo, comunidad, etc.)
En un trabajo colectivo, ¿qué problemáticas se pueden presentar?
¿Cómo solucionar un conflicto en el trabajo colectivo? ¿Qué harías en el siguiente caso?
Un compañero agrede a otro, porque no le gusta el trabajo que presentó para su equipo.
(Recuerda que debemos buscar un camino adecuado para la solución de conflictos)
¿En qué situaciones del trabajo colectivo se requiere llegar a un acuerdo compartido o
consenso?
¿Qué es un proyecto? Es un trabajo planeado para llevarlo a cabo en cierto tiempo, que se
realiza de forma individual o en colectivo.
Un proyecto les puede ayudar a aprender a aprender es decir, a que construyas tus propios
conocimientos, los comprendas y los pongas en práctica dentro y fuera de la escuela.
Nuestra siguiente tarea es:
¡Trabajar un proyecto¡
* Nuestro país posee muchas riquezas, ¿las conoces? Escríbelas.
Recuerda que hay riquezas que no se pueden apreciar a simple vista.
¡TÚ ERES PARTE DE LA RIQUEZA DE NUESTRO PAÍS!
Las riquezas naturales, culturales y los recursos humanos que existen en el país son
extraordinarios, todo esto forma parte de un gigantesco tesoro.
Además de la tierra que cultivamos, tenemos bosques, parques, zonas de patrimonio
natural, animales, minerales, lugares con historia, etc. Tú, al igual que todas las
personas, formas parte de los recursos humanos con los que cuenta el país para su
desarrollo y progreso. Para ello, es necesario que su población esté debidamente
instruida y poder ayudar en la conservación de todas estas riquezas.
¿Comprendes ahora la importancia de que salgas adelante en tus estudios? Si eres buen
estudiante, y te esfuerzas por aprender al máximo podrás luego aplicarlo en la vida,
ayudando así a enriquecer tu país.
NATURALES CULTURALES HISTÓRICAS
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* El deseo de mantener una convivencia económica, política, de seguridad, de protección al
ambiente y a la cultura, entre otras razones, a llevado al hombre a crear organizaciones,
asociaciones y tratados entre naciones, los cuales tienen un propósito en común.
* ¿En qué organizaciones y tratados continentales participa nuestro país?, ¿cuáles son sus
propósitos? Escríbelo en tu cuaderno. (Libro de geografía páginas 170 – 171)
¡FORMEMOS NUESTRAS PROPIAS ORGANIZACIONES¡
* Así como las distintas naciones forman organizaciones, las cuales se comprometen
mutuamente, ustedes también formarán tres organizaciones con el objetivo de llevar a cabo
un proyecto.
- Formen tres equipos y tomen los acuerdos necesarios.
- Escojan un nombre para su organización.
- Elijan quién será el coordinador.
- Hagan un reglamento donde establezcan derechos y obligaciones entre los miembros.
*Con base en la pregunta: ¿Qué podemos hacer para proteger las riquezas de nuestro país?
escriban un propósito y elaboren un programa de actividades y fechas para llevarlo a
cabo.
* Para desarrollar su proyecto, repártanse los siguientes temas.
* Los equipos que representan las tres organizaciones deberán llevar a cabo el plan con sus
respectivas actividades.
* El objetivo será la creación de un museo con los elementos que cada uno reunirá al
investigar su tema correspondiente.
* Enseguida les daremos algunas pistas para organizar su investigación.
INVESTIGANDO CÓMO CUIDAR NUESTROS TESOROS
Riquezas naturales: la vegetación, los animales (parques naturales, áreas protegidas) etc.
Riquezas culturales artísticas: obras pictóricas, música, danza o bailes típicos regionales, vestido, etc.
Riquezas culturales históricas: zonas y monumentos arqueológicos, edificios, lugares coloniales,
objetos del pasado, fotografías, etc.
Escriban todo lo que sepan de la riqueza que eligió tu organización e incluye todas
las ideas que se te ocurran relacionadas con el tema.
1. Riquezas naturales 2. Riquezas artísticas 3. Riquezas históricas
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¡Busquemos información¡
* La información que obtengan de las distintas actividades y de las respuestas a las preguntas,
deberán registrarla en su cuaderno para después darle el tratamiento que más adelante se
les indica.
Una buena idea es:
¿Y qué podemos hacer para proteger las riquezas _______________ de nuestro país?
Culturales.
Naturales.
Para responder a las preguntas y realizar las actividades que más adelante se les
proponen es necesario recurrir a distintas fuentes de información, que les ayudará
a realizar su investigación.
1. Libros de texto: encuentren las páginas en diferentes asignaturas, que hablen del tema.
2. Libros de la biblioteca: aquí vas a encontrar muchos libros, seleccionen los que mejor
respondan a la pregunta.
3. Internet: si pueden busquen para comprobar algunas ideas.
4. Encuestas: pregunten a las personas que conozcan del tema.
5. Busquen evidencias para presentar en el museo.
6. Otras fuentes.
Riquezas naturales
Plantas. Minerales.
Se deben cuidar porque:
Las autoridades y organizaciones continentales proponen para la conservación
de las diferentes riquezas que…
¡Organizar nuestra información!
* Con la información que recaben y lo que discutan sobre la importancia de la conservación del
patrimonio, natural y cultural de México, diseñen un mapa conceptual, como el siguiente
ejemplo:
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* Para llevar a cabo su proyecto y cumplir con sus propósitos deberán llevar a cabo las
siguientes actividades según corresponda a cada organización.
INDICACIONES GENERALES:
Discutan sobre la importancia de la conservación del patrimonio natural y cultural de América,
de México y tu comunidad.
Respondan a las preguntas que en las siguientes hojas se les plantean.
Hagan visitas a parques naturales o zonas de patrimonio natural y tomen fotografías.
Realicen obras pictóricas, dibujos o esculturas de alambre u otro material reciclable.
Modelen con plastilina o barro, esculturas como el Chac-Mool de los Mayas y otros
monumentos, iglesias, templos ceremoniales, objetos decorativos y aparatos científicos del
siglo XVIII; una maqueta de un parque natural, con árboles, animales, piedras ríos o lagos, etc.
(lo que le corresponda a cada equipo según su tema)
Hagan visitas familiares o a otras personas y entrevístenlos sobre el tema que escogieron.
Reúnan fotografías, recortes, elementos naturales y culturales de la región; objetos de la
época colonial, joyas, pinturas antiguas, etc.
Organicen proyecciones de películas que contengan elementos de los temas con los que están
trabajando. Como por ejemplo de las áreas naturales protegidas de otros países y del nuestro;
de lugares históricos; donde se aprecien bailes regionales mexicanos (sones de Jalisco y Veracruz,
la danza del venado, jaranas de Yucatán, etc.)
Elaboren un texto informativo con el tema que les corresponde.
Escriban una propuesta sobre lo que podemos hacer para proteger las diferentes
riquezas de nuestro país.
Hagan un cartel con la información obtenida.
Redacten una carta a quién corresponda.
Cada equipo, es decir, las organizaciones, deben adecuar dentro de su salón un espacio
donde se instalará un museo con todo los elementos que reunieron de acuerdo al tema
desarrollado.
A esta exposición deben incluir, el cartel hecho por cada equipo en una cartulina.
Además deben poner el nombre del tema según corresponda, ejemplo
el nombre de su organización y de sus integrantes.
Finalmente, invitarán a la comunidad escolar para que conozcan su museo.
* Equipo 1
Nombre de su organización:
RIQUEZAS NATURALES
Recuerden, después de realizar todas las actividades que se les
proponen y otras que ustedes pueden agregar, deberán instalar en
colectivo el museo en el lugar más conveniente.
RIQUEZAS NATURALES
Hay muchas cosas importantes que forman la
verdadera riqueza de una nación.
Uno de nuestros tesoros más duradero, útil e
importante… ¡es la riqueza que nos brinda la
naturaleza! Sí, los árboles, las flores, los frutos y
todo lo que nos proporciona la tierra son los
tesoros más importantes con los que contamos.
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* Escriban las respuestas en su cuaderno:
¿Cuál es la importancia de los productos que nos brinda
la naturaleza?
¿Por qué es importante preservar los recursos naturales?
¿Qué son las áreas protegidas? ¿Cuál es su propósito?
¿Qué agrupaciones protegen el patrimonio natural de
nuestro país?
¿Qué zonas de patrimonio natural o áreas protegidas de flora y fauna hay en México y el resto
del continente Americano? (Atlas de México página 23 y libro de geografía páginas 165 y 166)
* Regístrenlo en la siguiente tabla.
¿Qué zonas naturales protegidas y de patrimonio de la humanidad existen en tu comunidad?
¿Qué animales y plantas de tu comunidad necesitan protegerse para que no se extingan?
* Este equipo, realice las actividades de tablas y gráficas de las hojas 10 y 11.
ÁREA PROTEGIDA PAÍS
Parque Nacional de Canaima. Venezuela
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* Equipo 2
Nombre de la organización:
Contesten en su cuaderno las preguntas:
¿Qué es el arte?
¿Qué elementos artísticos europeos de la época colonial enriquecieron nuestra cultura?
¿Qué música mexicana nos representa en otros países?
¿Qué tipo de vestido tradicional y bailes representan las diferentes regiones de México?
¿Por qué es importante la conservación de este patrimonio cultural?
¿Quiénes tienen el deber de proteger el patrimonio cultural
de nuestro país?
¿Qué obras de arte (pinturas, esculturas, música, etc.) importantes han sido creadas por mexicanos?
* Regístrenlo en el siguiente cuadro.
Escriban algunos elementos culturales que existen en tu comunidad.
¿Cuáles son los medios de comunicación que permiten el intercambio cultural?
* Este equipo, realice la actividad de la hoja 19.
OBRA AUTOR
LUGAR
DONDE SE ENCUENTRA
Los frutos de la tierra
Fresco (1926)
Diego Rivera Secretaría de Educación Pública
(Libro de español 5°grado)
La Guelaguetza Representación de bailes
regionales.
Estado de Oaxaca
RIQUEZAS CULTURALES ARTÍSTICAS
La pintura, la música, la escultura, la danza, el cine, el
teatro son manifestaciones del arte que forma parte de
tu cultura, además de la lengua, el vestido y todo lo que
caracteriza a cada etnia. Éstas son parte de las riquezas
de nuestro país.
Durante la época colonial se desarrollaron mucho las
artes en todas sus manifestaciones… y se fundieron
dos culturas diferentes: la de los pueblos que vivían en
América y la europea, dando como resultado obras de
arte con características únicas. Todo ello, como te
imaginarás, forman parte de un gigantesco tesoro que
debemos conservar.
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* Equipo 3
Nombre de su organización: _______________________________________________________
* En su cuaderno, den respuesta a las siguientes preguntas:
¿A qué se le llaman monumentos históricos?
¿Qué es una zona histórica declarada patrimonio
de la humanidad?
En México, ¿qué lugares históricos han sido declaradas
patrimonio de la humanidad? (Atlas de México página 23)
¿Por qué es importante la conservación del patrimonio histórico?
¿Hay alguna organización que se encargue de proteger el patrimonio histórico de nuestro país?
¿Qué monumentos y zonas arqueológicas de nuestros antepasados existen en México y en América?
* Registren las más importantes en el cuadro.
NOMBRE LUGAR
Machu Picchu Cuzco, Perú
¿Qué zonas o lugares históricos existen en su comunidad?
…¡TU PASADO TAMBIÉN ES RIQUEZA!
Estudiando la historia de tu país te has dado cuenta de la grandeza de nuestro pasado
y las profundas raíces de nuestra cultura.
Los arqueólogos y antropólogos han determinado que las culturas que existieron en
tierras americanas antes de los colonizadores europeos, alcanzaron un nivel de
desarrollo verdaderamente admirable. Las más destacadas de América, como
recordarás, fueron la Inca, la Maya y la Azteca… El legado cultural de estos pueblos
ha sido muy importante, y tú - como todos los niños de América- eres el heredero de
esas civilizaciones.
¡Las raíces culturales forman parte de nuestras riquezas!
MATERIAL DE APOYO 5º GRADO MAYO - JUNIO HOJA 10
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* Investiguen lo que dice la Ley general de amparo al patrimonio cultural y natural de la
Nación y completen las tablas.
Artículo Protege
*Investiga las especies de la flora y la fauna que se encuentran en peligro de extinción de
nuestro país.
REGISTREMOS LA INFORMACIÓN
Especies en peligro de extinción de la flora.
Especies en peligro de extinción de la fauna.
Artículo Protege
Tipo de vegetación Especies en peligro de extinción
1- Bosque caducifolio
2- Bosque de hoja perenne
3- Bosque de encinos
4- Bosque espinoso
5- Bosque de confieras
6- Matorrales
7- Vegetación acuática y subacuática
8- Vegetación desértica
Tipo de animales Especies en peligro de extinción
1- Mamíferos
2- Aves
3- Reptiles
4- Anfibios
5- Peces
6- Insectos
7- Hongos
8- Corales
NATURAL
CULTURAL
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Contesta:
De las especies de flora y fauna que registraste, ¿cuáles conoces?
¿Cuáles son los factores que agravan el problema de la extinción de animales y plantas?
Elabora una gráfica donde indiques las especies en peligro de extinción de la flora.
Elabora una gráfica donde indiques las especies en peligro de extinción la fauna.
Contesta:
¿Cuál es el total de las especies (flora y fauna) en peligro de extinción?
¿Qué se puede hacer para protegerlas?
¿Cuáles especies son las que están en menor riesgo de extinción?
Especies en peligro de extinción.
C
a
n
t
i
d
a
d
Especies en peligro de extinción.
C
a
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* Cada organización y según el tema que les tocó elabore un texto informativo.
- El texto debe ser claro y detallado para que cualquier lector comprenda y sepa sobre los
resultados que obtuvieron, y recuerda, deben incluir las fuentes de consulta utilizadas.
- Esmérense en la redacción del texto, que esté limpio, bien organizado y sin errores ortográficos.
- Tomen en cuenta los siguientes puntos y el formato para la elaboración del texto.
1. Escojan un titulo corto y descriptivo.
2. En la introducción se indica el propósito o la hipótesis, tratando de captar la atención de las
personas para que lean su trabajo.
3. En el desarrollo del tema se redacta la información que deseen dar a conocer, tomando en
cuenta los resultados más importantes que encontraron en su investigación.
4. En la conclusión se debe describir lo más importante de los resultados de la investigación.
Titulo:
Introducción:
Desarrollo:
Conclusión:
* Parte de la propuesta puede ser un cartel. Elabórenlo incluyendo acciones para la
conservación de nuestras riquezas según les corresponda.
Tomen en cuenta los siguientes elementos:
1. Título 2. Resaltar lo importante del mensaje
3. Idea principal 4. Quién lo elabora
5. Esquemas o dibujos 6. A quién va dirigido
* Tomando como base el mapa conceptual y el texto informativo que
hicieron, hagan en su cuaderno una propuesta que ayude a resolver
la pregunta: ¿qué podemos hacer para proteger las riquezas de
nuestro país, para nosotros y las generaciones futuras?
MATERIAL DE APOYO 5º GRADO MAYO - JUNIO HOJA 13
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* Escribe una carta a quien tú consideres que les puede ayudar con recursos y acciones que
protejan la riqueza de nuestra comunidad.
* Investiga los datos de la persona o institución a donde quieran enviarla.
* Explica en la carta lo que pretenden y necesitan para continuar con su plan y argumenta la
importancia de proteger las riquezas de nuestro país.
* Redacta una carta formal. Investiga sus características.
* Utilicen el siguiente formato como primer borrador de la carta formal.
Ciudad y fecha.
Asunto:
Nombre de la persona a la que va dirigida.
Puesto e institución donde trabaja.
Cuerpo de la carta:
Despedida:
* Pásenla en limpio, luego, envíenla por correo o llévenla personalmente.
Firma
Después de haber realizado todas
las actividades anteriormente
descritas, deberán montar su museo,
coordinándose las tres organizaciones
y su maestra o maestro.
Cada equipo realice su evaluación
como corresponde.
MATERIAL DE APOYO 5º GRADO MAYO - JUNIO HOJA 14
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Como ya lo hemos dicho, tú como todas las demás personas, formas parte de las riquezas de
nuestro país, y así como hay leyes que protegen el patrimonio cultural y natural, las hay que te
protegen como individuo.
1. ¿Qué son los derechos humanos?
2. ¿Cuáles son los que corresponden a los niños?
3. ¿Cómo se pueden combatir las diferentes clases de violencia sobre los
derechos de los niños?
Cada organización escoja una pregunta de las anteriores e investiguen sobre ella, según
corresponda.
Dialoguen sobre la forma en que trabajarán.
Realicen las siguientes actividades e incluyan otras, necesarias para su investigación.
- Acudan o hablen por teléfono a las instituciones civiles y/o gubernamentales que les
proporcionen información necesaria para a resolver su pregunta. (Comisión Estatal de Derechos
Humanos de Chihuahua 01 614, tel. 201 29 90)
- Si es posible, entren a Internet para ampliar su información. (Correo electrónico página
principal@cedhchihuahua.org)
- Cada equipo indague sobre los conflictos más frecuentes que se suscitan dentro de la
escuela y que afectan los derechos de los niños. Para ello, realicen una encuesta.
Planteen preguntas como: ¿Qué conflicto has tenido con compañeros o maestros?
¿Te presionaron alguna vez? ¿De qué manera? ¿Te amenazaron?
¿Qué condición te pusieron? ¿Cómo resolviste el problema? ¿Quién te ayudo?
¿Conoces tus derechos? ¿Cómo puedes exigir que se te respeten?
Utilicen una tabla como la siguiente para registrar los resultados de la encuesta.
Conflicto
Derecho humano
que se está violentando
Mejor manera
de resolverlo
* Tomando en cuenta la información recabada elaboren un folleto donde den a conocer formas
de cómo se deben respetar sus garantías individuales.
- Organicen los textos e ilústrenlos.
- Al terminar repártanlos entre sus compañeros y el personal de su escuela.
* En plenaria comenten la importancia de participar en asuntos que les afectan como parte de la
comunidad escolar, y lo más importante, buscar soluciones conjuntas en beneficio de todos.
* Recuerda: Es necesario combatir y erradicar las diferentes clases de violencia: étnica, física
emocional, sexual, intrafamiliar (niños y adultos), etcétera.
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Separa en silabas las palabras subrayadas en la texto anterior.
1.
2.
3.
4.
5.
Clasifícalas en la siguiente tabla según corresponda.
¿Cómo se le llama a la sílaba que se acentúa?________________________________________
Completa la tabla como se indica.
PALABRAS REGLA ORTOGRÁFICA
Agudas
Graves
Esdrújulas
Agudas Graves Esdrújulas
6.
7.
8.
9.
10.
11.
El patrimonio de México hoy día se ha convertido en un problema al que se le debe poner atención,
porque en los pasados cuarenta años se ha dado otro valor a esa riqueza, por lo que debemos cuidar
la política turística del país. El patrimonio incluye desde una pieza de barro que posee un museo,
hasta la señora que vende flores. Lo cual debe ser preservado. La llegada masiva de visitantes a las
zonas arqueológicas más conocida del país, no causó daño alguno, gracias a la puesta en marcha del
operativo equinoccio de primavera. En dicho operativo participó el Instituto Nacional de
Antropología e Historia (INAH), así como instituciones públicas de seguridad y salud. Las
principales disposiciones establecen no introducir alimentos, mascotas, bultos, maletas, mochilas,
carreolas, anafres, sillas, pelotas, aerosoles, marcadores o plumones.
Los diez sitios más visitados, fueron: Teotihuacán, El Tajín, Chichén Itzá, Palenque, Xochimilco,
Calixtlahuaca, Tulum, Tula, Monte Albán y Cuicuilco. Se restringió el acceso a las zonas susceptibles
al daño, y se dosificó la visita a las estructuras monumentales, como la Pirámide del Sol.
Se ha hecho campaña para que visiten los sitios arqueológicos durante todo el año y no sólo en la
primavera.
PALABRAS GRAVES Y ESDRÚJULAS
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El siguiente cuadro muestra la venta de algunos animales.
Animal exótico Peso Costo
Tití 400 g 2 000 Euros
Samari o mono ardilla 1.5 kg 8 500 Euros
Capuchino 3 kg 4 500 Euros
Mamíferos y otros
Coatí cría 500 Euros
mapache cría 500 Euros
León cría 3 500 Euros
Gato de la jungla cría 6 000 Euros
Carpincho cría 1 750
El valor de 1 Euro es de $ 16.55 pesos mexicanos.
¿Cuál es el costo en pesos mexicanos del Tití?
¿Al comprar un Tití, un coati y un mapache, ¿cuánto pagan en pesos mexicanos?
Es muy importante hacer conciencia sobre los ecosistemas que tenemos, porque son muy
pocos los que tienen el interés o la educación sobre el respeto a nuestras reservas naturales.
Esto ha traído como consecuencia la destrucción de las mismas.
Con los 3 equipos ya formados, realicen las siguientes actividades.
- Investiguen: ¿Qué son las importaciones y exportaciones?
La importancia de la necesidad del intercambio comercial entre países.
La importancia de las vías y medios de transporte y comunicación en el continente, para
desarrollo de las relaciones comerciales y culturales del continente americano.
¿Por qué y para qué se establecen pactos o tratados comerciales entre países?
De los siguientes países escojan uno, al cual representa cada equipo: BRASIL, CANADÁ Y
MÉXICO
- Investiguen sobre el Tratado de Libre Comercio entre México, Estados Unidos y Canadá y con
base en éste, establezcan un tratado comercial entre los tres países representados por los
tres equipos.
- Tomen en cuenta los productos con los que van a comerciar, reglas, restricciones y normas.
Realicen las siguientes actividades en el mapa de América (hoja 18)
- Dibujen o recorten y peguen dentro del país que les corresponde, los principales productos
que exportan.
- Indiquen con flechas los principales países hacia donde se exportan los productos de estos
países.
- Dibujen o peguen recortes dentro de las flechas dibujadas, los productos que importa
nuestro país.
-Tracen con color las principales vías de comunicación en el continente (fluviales, terrestres y
marítimas)
- Cada equipo exponga sus trabajos ante sus compañeros. (Resultados de la investigación,
mapa y Tratado Comercial)
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Para realizar la siguiente actividad, reúnanse en triadas (tres integrantes)
Cada integrante investigue una de las características de las sociedades coloniales durante
el siglo XVIII: 1111. ECONOMÍAECONOMÍAECONOMÍAECONOMÍA 2 .2 .2 .2 .VIDA SOCIALVIDA SOCIALVIDA SOCIALVIDA SOCIAL 3. ORGANIZACIÓN POLÍTICA3. ORGANIZACIÓN POLÍTICA3. ORGANIZACIÓN POLÍTICA3. ORGANIZACIÓN POLÍTICA
Con la información recabada completen el cuadro.
SOCIEDADES COLONIALES
AMERICANAS
SEMEJANZAS DIFERENCIAS
Colonias españolas
Brasil
Las Antillas y el Caribe
Colonias inglesas
De manera individual completa con una breve explicación, el siguiente cuadro.
FORMAS DE GOBIERNO DESARROLLO CIENTÍFICO DESARROLLO CULTURAL
Contesten.
¿Qué es el racionalismo?
En la actualidad, ¿qué beneficios hemos obtenido de la actividad científica del siglo XVIII?
AMÉRICA EN EL SIGLO XVIIIAMÉRICA EN EL SIGLO XVIIIAMÉRICA EN EL SIGLO XVIIIAMÉRICA EN EL SIGLO XVIII
SOCIEDADES EUROPEAS DEL SIGLO XVIII
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* Colorea con diferente color:
- Los países que integran el Tratado de Libre Comercio.
- Otros con los que nuestro país mantiene relaciones comerciales.
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* Investiguen a qué estado de La República Mexicana corresponde el siguiente
vestuario regional
* Investiguen los colores del vestuario y píntenlo.
* Recorten y péguenlo en las plantillas como corresponde.
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EVALUACIÓN DE EQUIPO
Nombre del equipo: _________________________________________________
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Siempre Casi
siempre
Pocas
veces
Nunca
EL EQUIPO:
Desarrolló hábitos de convivencia.
Evitó situaciones de discriminación aceptando
la diversidad del grupo de trabajo y valorando
sus participaciones.
Puso a disposición sus habilidades y
destrezas, en beneficio de un mejor
rendimiento del trabajo en equipo.
Cumplió responsablemente las tareas
propuestas en el proyecto.
Cumplió con las evidencias claras y precisas
para el museo
Defendió respetuosamente sus propios
criterios avalándolos con razonamientos
adecuados.
AUTOEVALUACIÓN
Nombre del alumno: ______________________________________________________
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Siempre Casi
siempre
Pocas
veces
Nunca
Cumplí con el material requerido para trabajar
en el equipo.
Participé activamente en los trabajos a
desarrollar en el equipo.
Respeté la participación de todos mis
compañeros de equipo.
Usé un vocabulario correcto, variado, preciso
y apropiado a las diferentes asignaturas.
Manifesté actitudes responsables durante el
desarrollo del proyecto.

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Quinto actividades bloque v

  • 1. Prohibida la reproducción y transmisión total o parcial por cualquier medio. Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE MATERIAL DE APOYO 5°GRADO BIMESTRE: MAYO - JUNIO NNNNNNNNuuuuuuuueeeeeeeessssssssttttttttrrrrrrrraaaaaaaassssssss RRRRRRRRiiiiiiiiqqqqqqqquuuuuuuueeeeeeeezzzzzzzzaaaaaaaassssssss........ El patrimonio de México hoy en día se ha convertido en un problema al que se debe poner atención, porque en los pasados 40 años se le ha dado otro valor a estas riquezas, el cual beneficia la economía de nuestro país.
  • 2. MATERIAL DE APOYO 5º GRADO MAYO - JUNIO HOJA 2 Prohibida la reproducción y transmisión total o parcial por cualquier medio. Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE. Los proyectos organizan los contenidos escolares desde la perspectiva de la globalización, creando situaciones de trabajo en los que los niños y las niñas se inician en los aprendizajes de procedimientos que les ayudan a organizar, comprender, y asimilar una información con la cual elaboran un producto final, desarrollando una serie de habilidades, estrategias y conocimientos de la diferentes asignaturas, concediendo importancia a la implicación del alumno en su propio aprendizaje (La práctica educativa. Como enseñar pp.157-159. Antonio Zavala) Maestros, padres y alumnos: Con el propósito de concientizar al alumnado sobre la importancia de rescatar y proteger las riquezas culturales y naturales de nuestro país y su comunidad, en este bimestre les proponemos trabajar un proyecto que culminará con la creación de un museo donde expondrán objetos, esculturas, maquetas, creaciones artísticas, información y datos que se obtendrán de la investigación sobre un tema, y que al finalizar deberán compartir con la comunidad escolar. Es importante que el maestro o maestra antes de iniciar con los trabajos conozca el contenido de dicho material (proyecto); promueva el trabajo animando y proporcione los elementos necesarios durante el desarrollo de la investigación y creando un ambiente agradable de trabajo. CONTENIDOS: ESPAÑOL: Expresión escrita: *Utilicen la escritura como medio para satisfacer distintos propósitos comunicativos: registrar, informar, apelar, explicar, opinar, persuadir, relatar, reseñar, y divertir, expresando sentimientos, experiencias y conocimientos. *Utilicen estrategias para la producción de textos. Reflexión sobre la lengua: *Identifique la sílaba tónica y clasificación de palabras. *Reglas de acentuación. MATEMÁTICAS: *Recopilación de información utilizando diversas fuentes. *Organización de la información en tablas, diagramas, gráficas de barras o pictogramas. * Planteamiento y resolución de problemas con dos o más operaciones. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA: *Describir situaciones en las que se ejercen los derechos y acciones que atentan contra ellos. *Cooperar y participar en actividades que exigen la puesta en marcha de consensos y de trabajo en equipo. *Emplear la negociación y la toma de acuerdos como una forma de resolver conflictos de manera no violenta. GEOGRAFÍA:*Aprecie las zonas de patrimonio natural y cultural que existen en América. * Reconozca la importancia de las comunicaciones para establecer relaciones entre los países americanos. *Identifique relaciones económicas entre países del continente. HISTORIA: *Reconozca las formas de gobierno en Europa: el absolutismo y el parlamento. * Reconozca la importancia de los avances culturales, científicos y técnicos durante el siglo XVIII y su trascendencia en la época actual. CIENCIAS NATURALES: *Identificar conceptos claves y sus relaciones para elaborar mapas conceptuales. *Recolaboración y participación en equipo para realizar actividades. *De indagación en la búsqueda de información. *De responsabilidad ante el cuidado del medio al tomar decisiones fundamentales.
  • 3. MATERIAL DE APOYO 5º GRADO MAYO - JUNIO HOJA 3 Prohibida la reproducción y transmisión total o parcial por cualquier medio. Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE. En plenaria (grupo) dialoguen sobre lo que es el trabajo colectivo y contesten: ¿Cuál es la importancia de trabajar en colectivo? (equipo, grupo, comunidad, etc.) En un trabajo colectivo, ¿qué problemáticas se pueden presentar? ¿Cómo solucionar un conflicto en el trabajo colectivo? ¿Qué harías en el siguiente caso? Un compañero agrede a otro, porque no le gusta el trabajo que presentó para su equipo. (Recuerda que debemos buscar un camino adecuado para la solución de conflictos) ¿En qué situaciones del trabajo colectivo se requiere llegar a un acuerdo compartido o consenso? ¿Qué es un proyecto? Es un trabajo planeado para llevarlo a cabo en cierto tiempo, que se realiza de forma individual o en colectivo. Un proyecto les puede ayudar a aprender a aprender es decir, a que construyas tus propios conocimientos, los comprendas y los pongas en práctica dentro y fuera de la escuela. Nuestra siguiente tarea es: ¡Trabajar un proyecto¡ * Nuestro país posee muchas riquezas, ¿las conoces? Escríbelas. Recuerda que hay riquezas que no se pueden apreciar a simple vista. ¡TÚ ERES PARTE DE LA RIQUEZA DE NUESTRO PAÍS! Las riquezas naturales, culturales y los recursos humanos que existen en el país son extraordinarios, todo esto forma parte de un gigantesco tesoro. Además de la tierra que cultivamos, tenemos bosques, parques, zonas de patrimonio natural, animales, minerales, lugares con historia, etc. Tú, al igual que todas las personas, formas parte de los recursos humanos con los que cuenta el país para su desarrollo y progreso. Para ello, es necesario que su población esté debidamente instruida y poder ayudar en la conservación de todas estas riquezas. ¿Comprendes ahora la importancia de que salgas adelante en tus estudios? Si eres buen estudiante, y te esfuerzas por aprender al máximo podrás luego aplicarlo en la vida, ayudando así a enriquecer tu país. NATURALES CULTURALES HISTÓRICAS
  • 4. MATERIAL DE APOYO 5º GRADO MAYO - JUNIO HOJA 4 Prohibida la reproducción y transmisión total o parcial por cualquier medio. Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE. * El deseo de mantener una convivencia económica, política, de seguridad, de protección al ambiente y a la cultura, entre otras razones, a llevado al hombre a crear organizaciones, asociaciones y tratados entre naciones, los cuales tienen un propósito en común. * ¿En qué organizaciones y tratados continentales participa nuestro país?, ¿cuáles son sus propósitos? Escríbelo en tu cuaderno. (Libro de geografía páginas 170 – 171) ¡FORMEMOS NUESTRAS PROPIAS ORGANIZACIONES¡ * Así como las distintas naciones forman organizaciones, las cuales se comprometen mutuamente, ustedes también formarán tres organizaciones con el objetivo de llevar a cabo un proyecto. - Formen tres equipos y tomen los acuerdos necesarios. - Escojan un nombre para su organización. - Elijan quién será el coordinador. - Hagan un reglamento donde establezcan derechos y obligaciones entre los miembros. *Con base en la pregunta: ¿Qué podemos hacer para proteger las riquezas de nuestro país? escriban un propósito y elaboren un programa de actividades y fechas para llevarlo a cabo. * Para desarrollar su proyecto, repártanse los siguientes temas. * Los equipos que representan las tres organizaciones deberán llevar a cabo el plan con sus respectivas actividades. * El objetivo será la creación de un museo con los elementos que cada uno reunirá al investigar su tema correspondiente. * Enseguida les daremos algunas pistas para organizar su investigación. INVESTIGANDO CÓMO CUIDAR NUESTROS TESOROS Riquezas naturales: la vegetación, los animales (parques naturales, áreas protegidas) etc. Riquezas culturales artísticas: obras pictóricas, música, danza o bailes típicos regionales, vestido, etc. Riquezas culturales históricas: zonas y monumentos arqueológicos, edificios, lugares coloniales, objetos del pasado, fotografías, etc. Escriban todo lo que sepan de la riqueza que eligió tu organización e incluye todas las ideas que se te ocurran relacionadas con el tema. 1. Riquezas naturales 2. Riquezas artísticas 3. Riquezas históricas
  • 5. MATERIAL DE APOYO 5º GRADO MAYO - JUNIO HOJA 5 Prohibida la reproducción y transmisión total o parcial por cualquier medio. Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE. ¡Busquemos información¡ * La información que obtengan de las distintas actividades y de las respuestas a las preguntas, deberán registrarla en su cuaderno para después darle el tratamiento que más adelante se les indica. Una buena idea es: ¿Y qué podemos hacer para proteger las riquezas _______________ de nuestro país? Culturales. Naturales. Para responder a las preguntas y realizar las actividades que más adelante se les proponen es necesario recurrir a distintas fuentes de información, que les ayudará a realizar su investigación. 1. Libros de texto: encuentren las páginas en diferentes asignaturas, que hablen del tema. 2. Libros de la biblioteca: aquí vas a encontrar muchos libros, seleccionen los que mejor respondan a la pregunta. 3. Internet: si pueden busquen para comprobar algunas ideas. 4. Encuestas: pregunten a las personas que conozcan del tema. 5. Busquen evidencias para presentar en el museo. 6. Otras fuentes. Riquezas naturales Plantas. Minerales. Se deben cuidar porque: Las autoridades y organizaciones continentales proponen para la conservación de las diferentes riquezas que… ¡Organizar nuestra información! * Con la información que recaben y lo que discutan sobre la importancia de la conservación del patrimonio, natural y cultural de México, diseñen un mapa conceptual, como el siguiente ejemplo:
  • 6. MATERIAL DE APOYO 5º GRADO MAYO - JUNIO HOJA 6 Prohibida la reproducción y transmisión total o parcial por cualquier medio. Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE. * Para llevar a cabo su proyecto y cumplir con sus propósitos deberán llevar a cabo las siguientes actividades según corresponda a cada organización. INDICACIONES GENERALES: Discutan sobre la importancia de la conservación del patrimonio natural y cultural de América, de México y tu comunidad. Respondan a las preguntas que en las siguientes hojas se les plantean. Hagan visitas a parques naturales o zonas de patrimonio natural y tomen fotografías. Realicen obras pictóricas, dibujos o esculturas de alambre u otro material reciclable. Modelen con plastilina o barro, esculturas como el Chac-Mool de los Mayas y otros monumentos, iglesias, templos ceremoniales, objetos decorativos y aparatos científicos del siglo XVIII; una maqueta de un parque natural, con árboles, animales, piedras ríos o lagos, etc. (lo que le corresponda a cada equipo según su tema) Hagan visitas familiares o a otras personas y entrevístenlos sobre el tema que escogieron. Reúnan fotografías, recortes, elementos naturales y culturales de la región; objetos de la época colonial, joyas, pinturas antiguas, etc. Organicen proyecciones de películas que contengan elementos de los temas con los que están trabajando. Como por ejemplo de las áreas naturales protegidas de otros países y del nuestro; de lugares históricos; donde se aprecien bailes regionales mexicanos (sones de Jalisco y Veracruz, la danza del venado, jaranas de Yucatán, etc.) Elaboren un texto informativo con el tema que les corresponde. Escriban una propuesta sobre lo que podemos hacer para proteger las diferentes riquezas de nuestro país. Hagan un cartel con la información obtenida. Redacten una carta a quién corresponda. Cada equipo, es decir, las organizaciones, deben adecuar dentro de su salón un espacio donde se instalará un museo con todo los elementos que reunieron de acuerdo al tema desarrollado. A esta exposición deben incluir, el cartel hecho por cada equipo en una cartulina. Además deben poner el nombre del tema según corresponda, ejemplo el nombre de su organización y de sus integrantes. Finalmente, invitarán a la comunidad escolar para que conozcan su museo. * Equipo 1 Nombre de su organización: RIQUEZAS NATURALES Recuerden, después de realizar todas las actividades que se les proponen y otras que ustedes pueden agregar, deberán instalar en colectivo el museo en el lugar más conveniente. RIQUEZAS NATURALES Hay muchas cosas importantes que forman la verdadera riqueza de una nación. Uno de nuestros tesoros más duradero, útil e importante… ¡es la riqueza que nos brinda la naturaleza! Sí, los árboles, las flores, los frutos y todo lo que nos proporciona la tierra son los tesoros más importantes con los que contamos.
  • 7. MATERIAL DE APOYO 5º GRADO MAYO - JUNIO HOJA 7 Prohibida la reproducción y transmisión total o parcial por cualquier medio. Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE. * Escriban las respuestas en su cuaderno: ¿Cuál es la importancia de los productos que nos brinda la naturaleza? ¿Por qué es importante preservar los recursos naturales? ¿Qué son las áreas protegidas? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué agrupaciones protegen el patrimonio natural de nuestro país? ¿Qué zonas de patrimonio natural o áreas protegidas de flora y fauna hay en México y el resto del continente Americano? (Atlas de México página 23 y libro de geografía páginas 165 y 166) * Regístrenlo en la siguiente tabla. ¿Qué zonas naturales protegidas y de patrimonio de la humanidad existen en tu comunidad? ¿Qué animales y plantas de tu comunidad necesitan protegerse para que no se extingan? * Este equipo, realice las actividades de tablas y gráficas de las hojas 10 y 11. ÁREA PROTEGIDA PAÍS Parque Nacional de Canaima. Venezuela
  • 8. MATERIAL DE APOYO 5º GRADO MAYO - JUNIO HOJA 8 Prohibida la reproducción y transmisión total o parcial por cualquier medio. Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE. * Equipo 2 Nombre de la organización: Contesten en su cuaderno las preguntas: ¿Qué es el arte? ¿Qué elementos artísticos europeos de la época colonial enriquecieron nuestra cultura? ¿Qué música mexicana nos representa en otros países? ¿Qué tipo de vestido tradicional y bailes representan las diferentes regiones de México? ¿Por qué es importante la conservación de este patrimonio cultural? ¿Quiénes tienen el deber de proteger el patrimonio cultural de nuestro país? ¿Qué obras de arte (pinturas, esculturas, música, etc.) importantes han sido creadas por mexicanos? * Regístrenlo en el siguiente cuadro. Escriban algunos elementos culturales que existen en tu comunidad. ¿Cuáles son los medios de comunicación que permiten el intercambio cultural? * Este equipo, realice la actividad de la hoja 19. OBRA AUTOR LUGAR DONDE SE ENCUENTRA Los frutos de la tierra Fresco (1926) Diego Rivera Secretaría de Educación Pública (Libro de español 5°grado) La Guelaguetza Representación de bailes regionales. Estado de Oaxaca RIQUEZAS CULTURALES ARTÍSTICAS La pintura, la música, la escultura, la danza, el cine, el teatro son manifestaciones del arte que forma parte de tu cultura, además de la lengua, el vestido y todo lo que caracteriza a cada etnia. Éstas son parte de las riquezas de nuestro país. Durante la época colonial se desarrollaron mucho las artes en todas sus manifestaciones… y se fundieron dos culturas diferentes: la de los pueblos que vivían en América y la europea, dando como resultado obras de arte con características únicas. Todo ello, como te imaginarás, forman parte de un gigantesco tesoro que debemos conservar.
  • 9. MATERIAL DE APOYO 5º GRADO MAYO - JUNIO HOJA 9 Prohibida la reproducción y transmisión total o parcial por cualquier medio. Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE. * Equipo 3 Nombre de su organización: _______________________________________________________ * En su cuaderno, den respuesta a las siguientes preguntas: ¿A qué se le llaman monumentos históricos? ¿Qué es una zona histórica declarada patrimonio de la humanidad? En México, ¿qué lugares históricos han sido declaradas patrimonio de la humanidad? (Atlas de México página 23) ¿Por qué es importante la conservación del patrimonio histórico? ¿Hay alguna organización que se encargue de proteger el patrimonio histórico de nuestro país? ¿Qué monumentos y zonas arqueológicas de nuestros antepasados existen en México y en América? * Registren las más importantes en el cuadro. NOMBRE LUGAR Machu Picchu Cuzco, Perú ¿Qué zonas o lugares históricos existen en su comunidad? …¡TU PASADO TAMBIÉN ES RIQUEZA! Estudiando la historia de tu país te has dado cuenta de la grandeza de nuestro pasado y las profundas raíces de nuestra cultura. Los arqueólogos y antropólogos han determinado que las culturas que existieron en tierras americanas antes de los colonizadores europeos, alcanzaron un nivel de desarrollo verdaderamente admirable. Las más destacadas de América, como recordarás, fueron la Inca, la Maya y la Azteca… El legado cultural de estos pueblos ha sido muy importante, y tú - como todos los niños de América- eres el heredero de esas civilizaciones. ¡Las raíces culturales forman parte de nuestras riquezas!
  • 10. MATERIAL DE APOYO 5º GRADO MAYO - JUNIO HOJA 10 Prohibida la reproducción y transmisión total o parcial por cualquier medio. Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE. * Investiguen lo que dice la Ley general de amparo al patrimonio cultural y natural de la Nación y completen las tablas. Artículo Protege *Investiga las especies de la flora y la fauna que se encuentran en peligro de extinción de nuestro país. REGISTREMOS LA INFORMACIÓN Especies en peligro de extinción de la flora. Especies en peligro de extinción de la fauna. Artículo Protege Tipo de vegetación Especies en peligro de extinción 1- Bosque caducifolio 2- Bosque de hoja perenne 3- Bosque de encinos 4- Bosque espinoso 5- Bosque de confieras 6- Matorrales 7- Vegetación acuática y subacuática 8- Vegetación desértica Tipo de animales Especies en peligro de extinción 1- Mamíferos 2- Aves 3- Reptiles 4- Anfibios 5- Peces 6- Insectos 7- Hongos 8- Corales NATURAL CULTURAL
  • 11. MATERIAL DE APOYO 5º GRADO MAYO - JUNIO HOJA 11 Prohibida la reproducción y transmisión total o parcial por cualquier medio. Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE. Contesta: De las especies de flora y fauna que registraste, ¿cuáles conoces? ¿Cuáles son los factores que agravan el problema de la extinción de animales y plantas? Elabora una gráfica donde indiques las especies en peligro de extinción de la flora. Elabora una gráfica donde indiques las especies en peligro de extinción la fauna. Contesta: ¿Cuál es el total de las especies (flora y fauna) en peligro de extinción? ¿Qué se puede hacer para protegerlas? ¿Cuáles especies son las que están en menor riesgo de extinción? Especies en peligro de extinción. C a n t i d a d Especies en peligro de extinción. C a n t i d a d 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
  • 12. MATERIAL DE APOYO 5º GRADO MAYO - JUNIO HOJA 12 Prohibida la reproducción y transmisión total o parcial por cualquier medio. Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE. * Cada organización y según el tema que les tocó elabore un texto informativo. - El texto debe ser claro y detallado para que cualquier lector comprenda y sepa sobre los resultados que obtuvieron, y recuerda, deben incluir las fuentes de consulta utilizadas. - Esmérense en la redacción del texto, que esté limpio, bien organizado y sin errores ortográficos. - Tomen en cuenta los siguientes puntos y el formato para la elaboración del texto. 1. Escojan un titulo corto y descriptivo. 2. En la introducción se indica el propósito o la hipótesis, tratando de captar la atención de las personas para que lean su trabajo. 3. En el desarrollo del tema se redacta la información que deseen dar a conocer, tomando en cuenta los resultados más importantes que encontraron en su investigación. 4. En la conclusión se debe describir lo más importante de los resultados de la investigación. Titulo: Introducción: Desarrollo: Conclusión: * Parte de la propuesta puede ser un cartel. Elabórenlo incluyendo acciones para la conservación de nuestras riquezas según les corresponda. Tomen en cuenta los siguientes elementos: 1. Título 2. Resaltar lo importante del mensaje 3. Idea principal 4. Quién lo elabora 5. Esquemas o dibujos 6. A quién va dirigido * Tomando como base el mapa conceptual y el texto informativo que hicieron, hagan en su cuaderno una propuesta que ayude a resolver la pregunta: ¿qué podemos hacer para proteger las riquezas de nuestro país, para nosotros y las generaciones futuras?
  • 13. MATERIAL DE APOYO 5º GRADO MAYO - JUNIO HOJA 13 Prohibida la reproducción y transmisión total o parcial por cualquier medio. Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE. * Escribe una carta a quien tú consideres que les puede ayudar con recursos y acciones que protejan la riqueza de nuestra comunidad. * Investiga los datos de la persona o institución a donde quieran enviarla. * Explica en la carta lo que pretenden y necesitan para continuar con su plan y argumenta la importancia de proteger las riquezas de nuestro país. * Redacta una carta formal. Investiga sus características. * Utilicen el siguiente formato como primer borrador de la carta formal. Ciudad y fecha. Asunto: Nombre de la persona a la que va dirigida. Puesto e institución donde trabaja. Cuerpo de la carta: Despedida: * Pásenla en limpio, luego, envíenla por correo o llévenla personalmente. Firma Después de haber realizado todas las actividades anteriormente descritas, deberán montar su museo, coordinándose las tres organizaciones y su maestra o maestro. Cada equipo realice su evaluación como corresponde.
  • 14. MATERIAL DE APOYO 5º GRADO MAYO - JUNIO HOJA 14 Prohibida la reproducción y transmisión total o parcial por cualquier medio. Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE. Como ya lo hemos dicho, tú como todas las demás personas, formas parte de las riquezas de nuestro país, y así como hay leyes que protegen el patrimonio cultural y natural, las hay que te protegen como individuo. 1. ¿Qué son los derechos humanos? 2. ¿Cuáles son los que corresponden a los niños? 3. ¿Cómo se pueden combatir las diferentes clases de violencia sobre los derechos de los niños? Cada organización escoja una pregunta de las anteriores e investiguen sobre ella, según corresponda. Dialoguen sobre la forma en que trabajarán. Realicen las siguientes actividades e incluyan otras, necesarias para su investigación. - Acudan o hablen por teléfono a las instituciones civiles y/o gubernamentales que les proporcionen información necesaria para a resolver su pregunta. (Comisión Estatal de Derechos Humanos de Chihuahua 01 614, tel. 201 29 90) - Si es posible, entren a Internet para ampliar su información. (Correo electrónico página principal@cedhchihuahua.org) - Cada equipo indague sobre los conflictos más frecuentes que se suscitan dentro de la escuela y que afectan los derechos de los niños. Para ello, realicen una encuesta. Planteen preguntas como: ¿Qué conflicto has tenido con compañeros o maestros? ¿Te presionaron alguna vez? ¿De qué manera? ¿Te amenazaron? ¿Qué condición te pusieron? ¿Cómo resolviste el problema? ¿Quién te ayudo? ¿Conoces tus derechos? ¿Cómo puedes exigir que se te respeten? Utilicen una tabla como la siguiente para registrar los resultados de la encuesta. Conflicto Derecho humano que se está violentando Mejor manera de resolverlo * Tomando en cuenta la información recabada elaboren un folleto donde den a conocer formas de cómo se deben respetar sus garantías individuales. - Organicen los textos e ilústrenlos. - Al terminar repártanlos entre sus compañeros y el personal de su escuela. * En plenaria comenten la importancia de participar en asuntos que les afectan como parte de la comunidad escolar, y lo más importante, buscar soluciones conjuntas en beneficio de todos. * Recuerda: Es necesario combatir y erradicar las diferentes clases de violencia: étnica, física emocional, sexual, intrafamiliar (niños y adultos), etcétera.
  • 15. MATERIAL DE APOYO 5º GRADO MAYO - JUNIO HOJA 15 Prohibida la reproducción y transmisión total o parcial por cualquier medio. Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE. Separa en silabas las palabras subrayadas en la texto anterior. 1. 2. 3. 4. 5. Clasifícalas en la siguiente tabla según corresponda. ¿Cómo se le llama a la sílaba que se acentúa?________________________________________ Completa la tabla como se indica. PALABRAS REGLA ORTOGRÁFICA Agudas Graves Esdrújulas Agudas Graves Esdrújulas 6. 7. 8. 9. 10. 11. El patrimonio de México hoy día se ha convertido en un problema al que se le debe poner atención, porque en los pasados cuarenta años se ha dado otro valor a esa riqueza, por lo que debemos cuidar la política turística del país. El patrimonio incluye desde una pieza de barro que posee un museo, hasta la señora que vende flores. Lo cual debe ser preservado. La llegada masiva de visitantes a las zonas arqueológicas más conocida del país, no causó daño alguno, gracias a la puesta en marcha del operativo equinoccio de primavera. En dicho operativo participó el Instituto Nacional de Antropología e Historia (INAH), así como instituciones públicas de seguridad y salud. Las principales disposiciones establecen no introducir alimentos, mascotas, bultos, maletas, mochilas, carreolas, anafres, sillas, pelotas, aerosoles, marcadores o plumones. Los diez sitios más visitados, fueron: Teotihuacán, El Tajín, Chichén Itzá, Palenque, Xochimilco, Calixtlahuaca, Tulum, Tula, Monte Albán y Cuicuilco. Se restringió el acceso a las zonas susceptibles al daño, y se dosificó la visita a las estructuras monumentales, como la Pirámide del Sol. Se ha hecho campaña para que visiten los sitios arqueológicos durante todo el año y no sólo en la primavera. PALABRAS GRAVES Y ESDRÚJULAS
  • 16. MATERIAL DE APOYO 5º GRADO MAYO - JUNIO HOJA 16 Prohibida la reproducción y transmisión total o parcial por cualquier medio. Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE. El siguiente cuadro muestra la venta de algunos animales. Animal exótico Peso Costo Tití 400 g 2 000 Euros Samari o mono ardilla 1.5 kg 8 500 Euros Capuchino 3 kg 4 500 Euros Mamíferos y otros Coatí cría 500 Euros mapache cría 500 Euros León cría 3 500 Euros Gato de la jungla cría 6 000 Euros Carpincho cría 1 750 El valor de 1 Euro es de $ 16.55 pesos mexicanos. ¿Cuál es el costo en pesos mexicanos del Tití? ¿Al comprar un Tití, un coati y un mapache, ¿cuánto pagan en pesos mexicanos? Es muy importante hacer conciencia sobre los ecosistemas que tenemos, porque son muy pocos los que tienen el interés o la educación sobre el respeto a nuestras reservas naturales. Esto ha traído como consecuencia la destrucción de las mismas. Con los 3 equipos ya formados, realicen las siguientes actividades. - Investiguen: ¿Qué son las importaciones y exportaciones? La importancia de la necesidad del intercambio comercial entre países. La importancia de las vías y medios de transporte y comunicación en el continente, para desarrollo de las relaciones comerciales y culturales del continente americano. ¿Por qué y para qué se establecen pactos o tratados comerciales entre países? De los siguientes países escojan uno, al cual representa cada equipo: BRASIL, CANADÁ Y MÉXICO - Investiguen sobre el Tratado de Libre Comercio entre México, Estados Unidos y Canadá y con base en éste, establezcan un tratado comercial entre los tres países representados por los tres equipos. - Tomen en cuenta los productos con los que van a comerciar, reglas, restricciones y normas. Realicen las siguientes actividades en el mapa de América (hoja 18) - Dibujen o recorten y peguen dentro del país que les corresponde, los principales productos que exportan. - Indiquen con flechas los principales países hacia donde se exportan los productos de estos países. - Dibujen o peguen recortes dentro de las flechas dibujadas, los productos que importa nuestro país. -Tracen con color las principales vías de comunicación en el continente (fluviales, terrestres y marítimas) - Cada equipo exponga sus trabajos ante sus compañeros. (Resultados de la investigación, mapa y Tratado Comercial)
  • 17. MATERIAL DE APOYO 5º GRADO MAYO - JUNIO HOJA 17 Prohibida la reproducción y transmisión total o parcial por cualquier medio. Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE. Para realizar la siguiente actividad, reúnanse en triadas (tres integrantes) Cada integrante investigue una de las características de las sociedades coloniales durante el siglo XVIII: 1111. ECONOMÍAECONOMÍAECONOMÍAECONOMÍA 2 .2 .2 .2 .VIDA SOCIALVIDA SOCIALVIDA SOCIALVIDA SOCIAL 3. ORGANIZACIÓN POLÍTICA3. ORGANIZACIÓN POLÍTICA3. ORGANIZACIÓN POLÍTICA3. ORGANIZACIÓN POLÍTICA Con la información recabada completen el cuadro. SOCIEDADES COLONIALES AMERICANAS SEMEJANZAS DIFERENCIAS Colonias españolas Brasil Las Antillas y el Caribe Colonias inglesas De manera individual completa con una breve explicación, el siguiente cuadro. FORMAS DE GOBIERNO DESARROLLO CIENTÍFICO DESARROLLO CULTURAL Contesten. ¿Qué es el racionalismo? En la actualidad, ¿qué beneficios hemos obtenido de la actividad científica del siglo XVIII? AMÉRICA EN EL SIGLO XVIIIAMÉRICA EN EL SIGLO XVIIIAMÉRICA EN EL SIGLO XVIIIAMÉRICA EN EL SIGLO XVIII SOCIEDADES EUROPEAS DEL SIGLO XVIII
  • 18. MATERIAL DE APOYO 5º GRADO MAYO - JUNIO HOJA 18 Prohibida la reproducción y transmisión total o parcial por cualquier medio. Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE. * Colorea con diferente color: - Los países que integran el Tratado de Libre Comercio. - Otros con los que nuestro país mantiene relaciones comerciales.
  • 19. MATERIAL DE APOYO 5º GRADO MAYO - JUNIO HOJA 19 Prohibida la reproducción y transmisión total o parcial por cualquier medio. Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE. * Investiguen a qué estado de La República Mexicana corresponde el siguiente vestuario regional * Investiguen los colores del vestuario y píntenlo. * Recorten y péguenlo en las plantillas como corresponde.
  • 20. MATERIAL DE APOYO 5º GRADO MAYO - JUNIO HOJA 20 Prohibida la reproducción y transmisión total o parcial por cualquier medio. Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE. EVALUACIÓN DE EQUIPO Nombre del equipo: _________________________________________________ CRITERIOS DE EVALUACIÓN Siempre Casi siempre Pocas veces Nunca EL EQUIPO: Desarrolló hábitos de convivencia. Evitó situaciones de discriminación aceptando la diversidad del grupo de trabajo y valorando sus participaciones. Puso a disposición sus habilidades y destrezas, en beneficio de un mejor rendimiento del trabajo en equipo. Cumplió responsablemente las tareas propuestas en el proyecto. Cumplió con las evidencias claras y precisas para el museo Defendió respetuosamente sus propios criterios avalándolos con razonamientos adecuados. AUTOEVALUACIÓN Nombre del alumno: ______________________________________________________ CRITERIOS DE EVALUACIÓN Siempre Casi siempre Pocas veces Nunca Cumplí con el material requerido para trabajar en el equipo. Participé activamente en los trabajos a desarrollar en el equipo. Respeté la participación de todos mis compañeros de equipo. Usé un vocabulario correcto, variado, preciso y apropiado a las diferentes asignaturas. Manifesté actitudes responsables durante el desarrollo del proyecto.