El documento describe el proceso para elaborar rúbricas de evaluación. Explica que primero se deben determinar los objetivos de aprendizaje y luego identificar los elementos a valorar, definir descriptores y criterios de calificación. Además, señala que las rúbricas tienen ventajas como identificar objetivos docentes y brindar retroalimentación, pero también desventajas como requerir tiempo para su diseño y capacitación docente.
Rubistar es una herramienta muy útil para los docentes, ya que permite crear rúbricas de evaluación en muy poco tiempo. También puedes consultar modelos elaborados por otros colegas, así como compartir los tuyos.
Rubistar es una herramienta muy útil para los docentes, ya que permite crear rúbricas de evaluación en muy poco tiempo. También puedes consultar modelos elaborados por otros colegas, así como compartir los tuyos.
Unas pocas imagenes de la manifestacion que la AVT convoco el 24 de Noviembre de 2007 bajo el lema "POR UN FUTURO EN LIBERTAD. JUNTOS DERROTEMOS A ETA".
Some slides about next future development based on continuous integration.
The Slides splited up in each step of animation for showing what the talk describes.
Presentación de un recuento de lo avanzado hasta el momento en el trabajo con Profesores Jefes en el marco del Proyecto Escuelas Efectivas para Conchalí de Unicef
In dieser Lerneinheit erfahren Sie, welche Schritte frisches Obst und Gemüse von der Erzeugung bis zur Vermarktung durchlaufen und welche Maßnahmen der Qualitätssicherung in jeder Stufe einzuhalten sind.
Competencias para empresarios emprendedores: contexto europeo. @cristobalcobo
Proyecto Avanz@: Competencias para la productividad de las Mipymes centroamericanas en la economía del conocimiento y la innovación. Fundación Omar Dengo - IDRC - OIT/CINTERFOR
@cristobalcobo
A continuación se comparte la definición de una rúbrica, los elementos a considerar dentro de la misma y un ejemplo claro de una rúbrica de evaluación general de un foro de aprendizaje en la educación virtual.
Se define y describe el proceso para elaborar las rúbricas, sus ventajas y
desventajas. Además se listan algunas herramientas web para la creación de rúbricas
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Proceso de admisiones en escuelas infantiles de Pamplona
Rúbrica de evaluación para la participación en foros jesús ramos
1. “Rúbrica de evaluación
para la participación en
foros”
Curso propedéutico para
formación de tutores.
Universidad Virtual de
Michoacán. UNIVIM
M.B.A. Jesús Ricardo Ramos
Sánchez
2. ¿Cómo se elabora la rúbrica?
Proceso para elaborar rúbricas:
1. El primer paso es determinar objetivos del aprendizaje.
2. Identificar los elementos o aspectos a valorar.
3. Definir descriptores, escalas de calificación y criterios.
4. Determinar el peso de cada criterio.
5. Revisar la rúbrica diseñada y reflexionar sobre su impacto educativo.
Ventajas
• Se identifican claramente objetivos docentes, metas y pasos a seguir.
• Señala los criterios a medir para documentar el desempeño del estudiante.
• Cuantifica los niveles de logro a alcanzar.
• Se brinda retroalimentación luego de identificar áreas de oportunidad y
fortalezas.
• Disminuyen la subjetividad de la evaluación.
• Permite autoevaluación y co-evaluación.
Desventajas
• Requieren mucho tiempo para su elaboración
• Es necesaria la capacitación docente para su diseño y uso.
3. De acuerdo a lo analizado e investigado en otras
fuentes, sobre las rúbricas para la evaluación,
considero conveniente para evaluar la participación
en foros la rúbrica: Analítica, ya que esta permite
evaluar la presentación y comprensión de un tema,
así mismo se utiliza para evaluar las partes del
desempeño del estudiante, desglosando sus
componentes para obtener una calificación total.
Puede utilizarse para determinar el estado del
desempeño, identificar fortalezas, debilidades, y
para permitir que los estudiantes conozcan lo que
requieren para mejorar.
*NOTA: En la siguiente diapositiva se presenta un gráfico con el formato
de dicha rúbrica.
4. Conceptos/
Rubros
Escalas/niveles ejecución
(cuantitativo/cualitativo/mixto)
4 3 2 1
Aspectos a
Evaluar
Criterios
evidencias a
alcanzar
Criterios
evidencias a
alcanzar
Criterios
evidencias a
alcanzar
Criterios
evidencias a
alcanzar
Apoyos utilizados
en la
presentación
sobre el tema.
Utiliza distintos
recursos que
fortalecen la
presentación
del tema.
Utiliza pocos
recursos que
fortalecen la
presentación del
tema.
Utiliza uno o dos
recursos
pero la
presentación del
tema
es deficiente.
No utiliza recursos
adicionales en la
presentación del
tema.
Comprensión
del tema.
Contesta con
precisión todas
las preguntas
planteadas
sobre el tema.
Contesta con
precisión la
mayoría de las
preguntas
planteadas sobre
el tema.
Contesta con
precisión
algunas preguntas
sobre el tema.
No contesta las
preguntas
planteadas.
Dominio de
estrategias de
búsqueda de
información.
Demuestra
dominio de
estrategias de
búsqueda.
Demuestra un
nivel satisfactorio
de dominio de
estrategias de
búsqueda.
Demuestra
dominio de
algunas
estrategias de
búsqueda.
No domina
estrategias de
búsqueda.