Este documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de estudiantes en una tarea de matemáticas que involucra medidas de capacidad. La rúbrica incluye categorías como terminología, orden y organización, diagramas, razonamiento matemático, errores matemáticos, estrategias de resolución de problemas, conceptos matemáticos y conclusión. Ofrece descripciones de diferentes niveles de desempeño en cada categoría para asignar calificaciones de 4 a 1.

1. #¿NOMBRE?
Nombre del maestro/a: María Rosa Uribe Antonio
Nombre del estudiante: ________________________________________
CATEGORY 4 3 2
Terminología
Matemática y
Notación.
La terminologÍa y
notación correctas
fueron siempre
usadas haciendo fácil
de entender lo que
La terminología y
notación correctas
fueron, por lo
general, usadas
haciendo fácil de
La terminología y
notación correctas
fueron usadas, pero
algunas veces no es
fácil entender lo que
Orden y Organización El trabajo es
presentado de una
manera ordenada,
clara y organizada
que es fácil de leer.
El trabajo es
presentado de una
manera ordenada y
organizada que es,
por lo general, fácil
El trabajo es
presentado en una
manera organizada,
pero puede ser difícil
de leer.
Diagramas y Dibujos Los diagramas y/o
dibujos son claros y
ayudan al
entendimiento de los
procedimientos.
Los diagramas y/o
dibujos son claros y
fáciles de entender.
Los diagramas y/o
dibujos son algo
difíciles de entender.
Contribución
Individual a la
Actividad
El estudiante fue un
participante activo,
escuchando las
sugerencias de sus
compañeros y
El estudiante fue un
participante activo,
pero tuvo dificultad al
escuchar las
sugerencias de los
El estudiante trabajó
con su(s)
compañero(s), pero
necesito motivación
para mantenerse
Razonamiento
Matemático
Usa razonamiento
matemático complejo
y refinado.
Usa razonamiento
matemático efectivo.
Alguna evidencia de
razonamiento
matemático.
Errores Matemáticos 90-100% de los pasos
y soluciones no
tienen errores
matemáticos.
Casi todos (85-89%)
los pasos y soluciones
no tienen errores
matemáticos.
La mayor parte (75-
85%) de los pasos y
soluciones no tienen
errores matemáticos.
Matemáticas-Resolución de Problemas : MEDIDAS DE CAPACIDAD

2. Estrategia/Procedimi
entos
Por lo general, usa
una estrategia
eficiente y efectiva
para resolver
problemas.
Por lo general, usa
una estrategia
efectiva para resolver
problemas.
Algunas veces usa
una estrategia
efectiva para resolver
problemas, pero no lo
hace
Conceptos
Matemáticos
La explicación
demuestra completo
entendimiento del
concepto matemático
usado para resolver
La explicación
demuestra
entendimiento
sustancial del
concepto matemático
La explicación
demuestra algún
entendimiento del
concepto matemático
necesario para
Conclusion Todos los problemas
fueron resueltos.
Todos menos 1 de los
problemas fueron
resueltos.
Todos menos 2 de los
problemas fueron
resueltos.
Fecha de creación: Mar 18, 2014 10:20 pm (CDT)

3. 1
Hay poco uso o
mucho uso
inapropiado de la
terminología y la
notación.
El trabajo se ve
descuidado y
desorganizado. Es
difícil saber qué
información está
Los diagramas y/o
dibujos son difíciles
de entender o no son
usados.
El estudiante no pudo
trabajar
efectivamente con su
compañero/a.
Poca evidencia de
razonamiento
matemático.
Más del 75% de los
pasos y soluciones
tienen errores
matemáticos.
DE CAPACIDAD

4. Raramente usa una
estrategia efectiva
para resolver
problemas.
La explicación
demuestra un
entendimiento muy
limitado de los
conceptos
Varios de los
problemas no fueron
resueltos.