Este documento presenta una rúbrica para evaluar la resolución de problemas matemáticos. La rúbrica contiene cinco categorías: comprensión del problema, estrategia, planteamiento razonado, ejecución técnica y solución del problema. Cada categoría describe los niveles de desempeño de sobresaliente, notable, aprobado e insuficiente. La rúbrica evalúa aspectos como la comprensión del problema, la estrategia utilizada, los pasos seguidos, el uso del lenguaje matemático y la
Este plan de clase describe las lecciones sobre números enteros, racionales fraccionarios y decimales. Se enseñarán las características y propiedades de estos números a través de ejemplos y demostraciones. Los estudiantes aprenderán a leer, escribir y aplicar estos números en situaciones cotidianas mediante ejercicios y problemas. El progreso de los estudiantes se evaluará con pruebas escritas y cuestionarios.
) Rubrica para evaluar gráficas de barra y circularesAlonso Navarro
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la elaboración de gráficas de barras y circulares por parte de estudiantes. La rúbrica contiene criterios como la descripción de unidades, la precisión del trazado, el tipo de gráfica escogida, el orden y atractivo visual, y la organización de los datos en la tabla. Los estudiantes serán evaluados en una escala del 1 al 4 en cada criterio.
Este documento presenta un plan de unidad didáctica para el área de matemáticas en cuarto grado. Incluye objetivos específicos relacionados con álgebra, funciones, geometría y medidas. Describe destrezas a desarrollar, criterios de evaluación y estrategias metodológicas a utilizar para cada destreza.
El documento presenta los logros y criterios de evaluación de matemáticas para el segundo periodo en el grado undécimo. Los estudiantes serán evaluados en su aplicación del concepto de función y en la identificación y representación gráfica de funciones polinómicas, racionales y radicales. El documento describe los indicadores de logro y los niveles de desempeño esperados de los estudiantes en cada criterio.
Este plan de clase tiene como objetivo aplicar los pasos fundamentales de un estudio estadístico para la interpretación de un sistema de datos. Se explicarán conceptos como tablas de frecuencia, moda, mediana, media y diferentes tipos de gráficas como barras, líneas y circulares. Los estudiantes realizarán ejercicios prácticos recolectando datos e interpretando tablas y gráficas.
Este documento presenta un plan de mejoramiento de matemáticas para elevar los resultados en cálculo mental y resolución de problemas desde segundo básico a sexto básico. El plan se enfoca en aplicar metodologías que potencien el aprendizaje cognitivo y el pensamiento lógico a través de rutinas matemáticas y actividades atractivas. Incluye definir estrategias de cálculo mental, implementar un programa de resolución de problemas, y medir avances de los estudiantes con ensayos SIMCE trimestrales y reuniones de
Rubrica Resolución de Problemas "Perímetro y Área"princesadepersia
Este documento presenta una guía de área y perímetro para la resolución de problemas matemáticos. Proporciona una tabla de categorías de evaluación que incluye diagramas y dibujos, explicación, orden y organización, errores matemáticos, conclusión, comprobación y razonamiento matemático.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la resolución de problemas matemáticos. La rúbrica contiene cinco categorías: comprensión del problema, estrategia, planteamiento razonado, ejecución técnica y solución del problema. Cada categoría describe los niveles de desempeño de sobresaliente, notable, aprobado e insuficiente. La rúbrica evalúa aspectos como la comprensión del problema, la estrategia utilizada, los pasos seguidos, el uso del lenguaje matemático y la
Este plan de clase describe las lecciones sobre números enteros, racionales fraccionarios y decimales. Se enseñarán las características y propiedades de estos números a través de ejemplos y demostraciones. Los estudiantes aprenderán a leer, escribir y aplicar estos números en situaciones cotidianas mediante ejercicios y problemas. El progreso de los estudiantes se evaluará con pruebas escritas y cuestionarios.
) Rubrica para evaluar gráficas de barra y circularesAlonso Navarro
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la elaboración de gráficas de barras y circulares por parte de estudiantes. La rúbrica contiene criterios como la descripción de unidades, la precisión del trazado, el tipo de gráfica escogida, el orden y atractivo visual, y la organización de los datos en la tabla. Los estudiantes serán evaluados en una escala del 1 al 4 en cada criterio.
Este documento presenta un plan de unidad didáctica para el área de matemáticas en cuarto grado. Incluye objetivos específicos relacionados con álgebra, funciones, geometría y medidas. Describe destrezas a desarrollar, criterios de evaluación y estrategias metodológicas a utilizar para cada destreza.
El documento presenta los logros y criterios de evaluación de matemáticas para el segundo periodo en el grado undécimo. Los estudiantes serán evaluados en su aplicación del concepto de función y en la identificación y representación gráfica de funciones polinómicas, racionales y radicales. El documento describe los indicadores de logro y los niveles de desempeño esperados de los estudiantes en cada criterio.
Este plan de clase tiene como objetivo aplicar los pasos fundamentales de un estudio estadístico para la interpretación de un sistema de datos. Se explicarán conceptos como tablas de frecuencia, moda, mediana, media y diferentes tipos de gráficas como barras, líneas y circulares. Los estudiantes realizarán ejercicios prácticos recolectando datos e interpretando tablas y gráficas.
Este documento presenta un plan de mejoramiento de matemáticas para elevar los resultados en cálculo mental y resolución de problemas desde segundo básico a sexto básico. El plan se enfoca en aplicar metodologías que potencien el aprendizaje cognitivo y el pensamiento lógico a través de rutinas matemáticas y actividades atractivas. Incluye definir estrategias de cálculo mental, implementar un programa de resolución de problemas, y medir avances de los estudiantes con ensayos SIMCE trimestrales y reuniones de
Rubrica Resolución de Problemas "Perímetro y Área"princesadepersia
Este documento presenta una guía de área y perímetro para la resolución de problemas matemáticos. Proporciona una tabla de categorías de evaluación que incluye diagramas y dibujos, explicación, orden y organización, errores matemáticos, conclusión, comprobación y razonamiento matemático.
Este documento presenta el plan de bloques curriculares para la asignatura de Matemática del séptimo año de educación básica general del Colegio Militar No 6 “Combatientes de Tapi” para el año lectivo 2013-2014. El bloque curricular No 2 se enfocará en trabajar con fracciones y tendrá una duración de 6 semanas, con el objetivo de que los estudiantes apliquen procesos matemáticos como divisiones, adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones de números fraccionarios y decimales para resolver problemas
Rubrica realizada para la evaluación de la construcción de cuerpos geométricosLoreEscobar
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la construcción de cuerpos geométricos en 3o año básico. La rúbrica describe indicadores como la construcción, reconocimiento e identificación de características de cubos, prismas rectangulares, conos y cilindros, además de relacionar estos cuerpos con objetos del entorno. Ofrece una escala de logro para cada indicador.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar gráficas de construcción de ángulos. La rúbrica evalúa la precisión del trazado, la construcción de ángulos, el orden y materiales utilizados, y la clasificación de ángulos. Ofrece una escala de puntajes de 1 a 4 para cada categoría, con descripciones de lo que califica como un trabajo de nivel 1 a 4.
Este documento presenta un plan de unidad didáctica para la asignatura de matemáticas del octavo grado. La unidad se centra en los números relativos y contiene objetivos, destrezas, criterios de evaluación, estrategias metodológicas y recursos. La unidad busca que los estudiantes reconozcan los elementos del conjunto de números enteros, establezcan relaciones de orden, operen con números enteros usando las propiedades algebraicas, y resuelvan ecuaciones e inecuaciones de primer grado.
Rubrica y listas de cotejo matematicas 5ºbloqueDiana Viveros
Este documento presenta tres evaluaciones de aprendizaje para una clase de matemáticas en la Telesecundaria Francisco I Madero. La primera evaluación cubre ecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones, la segunda cubre geometría (rectas paralelas, perpendiculares y ángulos) y la tercera cubre nociones básicas de probabilidad como probabilidad frecuencial y teórica. Cada evaluación incluye indicadores clave y una escala numérica para calificar el desempeño de los estudiantes.
Este documento explica cómo calcular perímetros y áreas de diferentes figuras geométricas planas. Define perímetro como la suma de los lados de una figura y área como la medida de su superficie interior. Luego, presenta ejercicios para calcular el perímetro y área de figuras como rectángulos, triángulos, trapecios y cuadrados. También incluye ejemplos para calcular medidas como el perímetro y área de una casa representada en un plano.
Este documento presenta los criterios de evaluación para medir el logro de estudiantes en conceptos de polígonos. Los criterios incluyen la comprensión de conceptos de polígonos, la organización de un mapa conceptual, la identificación de polígonos en el mundo real, la comprensión de teselaciones y la creatividad, y el trabajo cooperativo. Se asignan puntajes de 1 a 4 para cada criterio, con descripciones de lo que califica cada nivel de puntaje.
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para los números naturales en matemáticas para sexto grado. Evalúa tres criterios: 1) escribir propiedades y relaciones de los números naturales, 2) descomponer números en diferentes bases y realizar conversiones, y 3) realizar operaciones con números fraccionarios. Los estudiantes son evaluados en una escala de bajo, medio y alto. Cada criterio tiene un porcentaje de valor diferente para la calificación final.
Este documento presenta un plan de clase para Matemáticas I en el periodo de agosto a septiembre. El plan incluye cinco bloques con temas como números, operaciones, geometría, manejo de información y representación de datos. Los objetivos son que los estudiantes desarrollen habilidades para resolver problemas matemáticos de manera autónoma y comuniquen información de forma efectiva.
Este documento presenta un plan de unidad didáctica por destreza con criterio de desempeño para matemáticas de sexto grado. Incluye objetivos específicos, nombre del bloque y título de la unidad, planificación de destrezas a desarrollar y criterios de evaluación, estrategias metodológicas, recursos e indicadores de logro. También especifica adaptaciones curriculares para estudiantes con discalculia.
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para los números naturales en matemáticas para sexto grado. Evalúa tres criterios: escribir propiedades y relaciones de los números naturales, descomponer números en diferentes bases y realizar conversiones, y realizar operaciones con números fraccionarios. Los estudiantes son evaluados en una escala de bajo, medio y alto. El documento provee porcentajes para cada criterio de evaluación.
Este documento presenta una tabla de evaluación para resolver problemas matemáticos relacionados con el perímetro y área de figuras planas. La tabla incluye categorías como conceptos matemáticos, razonamiento matemático, terminología matemática, estrategias y procedimientos, errores matemáticos y comprobación.
La lista de cotejo evalúa las habilidades estadísticas de un estudiante de quinto grado en dos áreas: cognitiva, que incluye identificar conceptos estadísticos, realizar encuestas, recolectar datos y organizar e interpretar gráficos y tablas; y actitudinal, que evalúa la participación del estudiante en el trabajo en equipo y su responsabilidad en clase.
METODOLOGÍA
Inicialmente se recordará el concepto de área , las unidades de área y unos ejemplo de conversión de unidades de área. Se presentarán a los estudiantes diapositivas con figuras planas como círculos, cuadrados, rectángulos, trapecios, polígonos regulares como triángulos equiláteros, pentágonos, hexágonos,…
Luego se realizarán preguntas como ¿Qué forma tiene la sala de tu casa ¿Cuál es el área de la sala de tu casa? sabes cómo calcular el área de la sala de tu casa? Alguna vez has medido el área de la sala de tu casa? Si quieres embaldosar la sala de tu casa cuantas baldosas serían necesarias?
Se les recordará como se calcula el área de las figuras geométricas planas. Se presentaran a los estudiantes (en grupos de dos) situaciones alusivas al cálculo del área de figuras planas.
Este documento es una rúbrica para evaluar la resolución de problemas matemáticos de estudiantes. Contiene categorías como conceptos matemáticos, diagramas y dibujos, estrategia/procedimientos, orden y organización, comprobación y conclusión, para calificar el trabajo de los estudiantes en la resolución de problemas desde excelente hasta insuficiente.
Representación de números decimales en la semirrecta numérica28052809
Los números decimales se pueden representar en la semirrecta numérica como puntos ubicados entre números enteros. Los números decimales se leen de izquierda a derecha, donde cada dígito representa potencias decrecientes de 10, empezando por las unidades, las décimas, las centésimas y así sucesivamente.
El documento presenta un plan de clase sobre la organización de datos para sexto grado. El plan incluye estándares, competencias, contenidos, actividades y evaluación. Los estudiantes aprenderán a organizar datos usando tablas de frecuencias y diagramas de barras y circulares. Trabajarán en equipos para recolectar datos mediante encuestas, organizar la información y presentar resultados gráficamente.
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para la unidad de números enteros en 1o de la Educación Secundaria Obligatoria. La rúbrica describe seis criterios de evaluación relacionados con el uso y cálculo de números enteros, así como la resolución de problemas. Para cada criterio se especifican cuatro niveles de desempeño desde lograrlo totalmente hasta no conseguirlo.
Este documento presenta el plan de área institucional para el curso de matemáticas de 8° grado durante 4 períodos. Describe 4 núcleos temáticos principales que incluyen los números reales, expresiones algebraicas, ángulos y datos estadísticos. También incluye los estándares, contenidos, logros esperados e indicadores de desempeño para evaluar a los estudiantes.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 6 sesiones para el bloque 5 de la asignatura de Metodología de la Investigación. El bloque se enfoca en enseñar a los estudiantes a elaborar un marco teórico mediante actividades como analizar características del marco teórico, elaborar fichas de trabajo con fuentes bibliográficas, y presentar exposiciones sobre el marco teórico. El documento incluye rúbricas de evaluación para las fichas de trabajo y el marco teórico.
El documento presenta una tabla de rúbrica para evaluar folletos sobre áreas de polígonos regulares. La rúbrica evalúa categorías como fuentes, atractivo y organización, escritura, ortografía y revisión, contenido y precisión. Proporciona descripciones para niveles 4, 3, 2 y 1 en cada categoría para guiar la evaluación del folleto.
Este documento presenta el plan de bloques curriculares para la asignatura de Matemática del séptimo año de educación básica general del Colegio Militar No 6 “Combatientes de Tapi” para el año lectivo 2013-2014. El bloque curricular No 2 se enfocará en trabajar con fracciones y tendrá una duración de 6 semanas, con el objetivo de que los estudiantes apliquen procesos matemáticos como divisiones, adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones de números fraccionarios y decimales para resolver problemas
Rubrica realizada para la evaluación de la construcción de cuerpos geométricosLoreEscobar
Este documento presenta una rúbrica para evaluar la construcción de cuerpos geométricos en 3o año básico. La rúbrica describe indicadores como la construcción, reconocimiento e identificación de características de cubos, prismas rectangulares, conos y cilindros, además de relacionar estos cuerpos con objetos del entorno. Ofrece una escala de logro para cada indicador.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar gráficas de construcción de ángulos. La rúbrica evalúa la precisión del trazado, la construcción de ángulos, el orden y materiales utilizados, y la clasificación de ángulos. Ofrece una escala de puntajes de 1 a 4 para cada categoría, con descripciones de lo que califica como un trabajo de nivel 1 a 4.
Este documento presenta un plan de unidad didáctica para la asignatura de matemáticas del octavo grado. La unidad se centra en los números relativos y contiene objetivos, destrezas, criterios de evaluación, estrategias metodológicas y recursos. La unidad busca que los estudiantes reconozcan los elementos del conjunto de números enteros, establezcan relaciones de orden, operen con números enteros usando las propiedades algebraicas, y resuelvan ecuaciones e inecuaciones de primer grado.
Rubrica y listas de cotejo matematicas 5ºbloqueDiana Viveros
Este documento presenta tres evaluaciones de aprendizaje para una clase de matemáticas en la Telesecundaria Francisco I Madero. La primera evaluación cubre ecuaciones lineales y sistemas de ecuaciones, la segunda cubre geometría (rectas paralelas, perpendiculares y ángulos) y la tercera cubre nociones básicas de probabilidad como probabilidad frecuencial y teórica. Cada evaluación incluye indicadores clave y una escala numérica para calificar el desempeño de los estudiantes.
Este documento explica cómo calcular perímetros y áreas de diferentes figuras geométricas planas. Define perímetro como la suma de los lados de una figura y área como la medida de su superficie interior. Luego, presenta ejercicios para calcular el perímetro y área de figuras como rectángulos, triángulos, trapecios y cuadrados. También incluye ejemplos para calcular medidas como el perímetro y área de una casa representada en un plano.
Este documento presenta los criterios de evaluación para medir el logro de estudiantes en conceptos de polígonos. Los criterios incluyen la comprensión de conceptos de polígonos, la organización de un mapa conceptual, la identificación de polígonos en el mundo real, la comprensión de teselaciones y la creatividad, y el trabajo cooperativo. Se asignan puntajes de 1 a 4 para cada criterio, con descripciones de lo que califica cada nivel de puntaje.
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para los números naturales en matemáticas para sexto grado. Evalúa tres criterios: 1) escribir propiedades y relaciones de los números naturales, 2) descomponer números en diferentes bases y realizar conversiones, y 3) realizar operaciones con números fraccionarios. Los estudiantes son evaluados en una escala de bajo, medio y alto. Cada criterio tiene un porcentaje de valor diferente para la calificación final.
Este documento presenta un plan de clase para Matemáticas I en el periodo de agosto a septiembre. El plan incluye cinco bloques con temas como números, operaciones, geometría, manejo de información y representación de datos. Los objetivos son que los estudiantes desarrollen habilidades para resolver problemas matemáticos de manera autónoma y comuniquen información de forma efectiva.
Este documento presenta un plan de unidad didáctica por destreza con criterio de desempeño para matemáticas de sexto grado. Incluye objetivos específicos, nombre del bloque y título de la unidad, planificación de destrezas a desarrollar y criterios de evaluación, estrategias metodológicas, recursos e indicadores de logro. También especifica adaptaciones curriculares para estudiantes con discalculia.
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para los números naturales en matemáticas para sexto grado. Evalúa tres criterios: escribir propiedades y relaciones de los números naturales, descomponer números en diferentes bases y realizar conversiones, y realizar operaciones con números fraccionarios. Los estudiantes son evaluados en una escala de bajo, medio y alto. El documento provee porcentajes para cada criterio de evaluación.
Este documento presenta una tabla de evaluación para resolver problemas matemáticos relacionados con el perímetro y área de figuras planas. La tabla incluye categorías como conceptos matemáticos, razonamiento matemático, terminología matemática, estrategias y procedimientos, errores matemáticos y comprobación.
La lista de cotejo evalúa las habilidades estadísticas de un estudiante de quinto grado en dos áreas: cognitiva, que incluye identificar conceptos estadísticos, realizar encuestas, recolectar datos y organizar e interpretar gráficos y tablas; y actitudinal, que evalúa la participación del estudiante en el trabajo en equipo y su responsabilidad en clase.
METODOLOGÍA
Inicialmente se recordará el concepto de área , las unidades de área y unos ejemplo de conversión de unidades de área. Se presentarán a los estudiantes diapositivas con figuras planas como círculos, cuadrados, rectángulos, trapecios, polígonos regulares como triángulos equiláteros, pentágonos, hexágonos,…
Luego se realizarán preguntas como ¿Qué forma tiene la sala de tu casa ¿Cuál es el área de la sala de tu casa? sabes cómo calcular el área de la sala de tu casa? Alguna vez has medido el área de la sala de tu casa? Si quieres embaldosar la sala de tu casa cuantas baldosas serían necesarias?
Se les recordará como se calcula el área de las figuras geométricas planas. Se presentaran a los estudiantes (en grupos de dos) situaciones alusivas al cálculo del área de figuras planas.
Este documento es una rúbrica para evaluar la resolución de problemas matemáticos de estudiantes. Contiene categorías como conceptos matemáticos, diagramas y dibujos, estrategia/procedimientos, orden y organización, comprobación y conclusión, para calificar el trabajo de los estudiantes en la resolución de problemas desde excelente hasta insuficiente.
Representación de números decimales en la semirrecta numérica28052809
Los números decimales se pueden representar en la semirrecta numérica como puntos ubicados entre números enteros. Los números decimales se leen de izquierda a derecha, donde cada dígito representa potencias decrecientes de 10, empezando por las unidades, las décimas, las centésimas y así sucesivamente.
El documento presenta un plan de clase sobre la organización de datos para sexto grado. El plan incluye estándares, competencias, contenidos, actividades y evaluación. Los estudiantes aprenderán a organizar datos usando tablas de frecuencias y diagramas de barras y circulares. Trabajarán en equipos para recolectar datos mediante encuestas, organizar la información y presentar resultados gráficamente.
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para la unidad de números enteros en 1o de la Educación Secundaria Obligatoria. La rúbrica describe seis criterios de evaluación relacionados con el uso y cálculo de números enteros, así como la resolución de problemas. Para cada criterio se especifican cuatro niveles de desempeño desde lograrlo totalmente hasta no conseguirlo.
Este documento presenta el plan de área institucional para el curso de matemáticas de 8° grado durante 4 períodos. Describe 4 núcleos temáticos principales que incluyen los números reales, expresiones algebraicas, ángulos y datos estadísticos. También incluye los estándares, contenidos, logros esperados e indicadores de desempeño para evaluar a los estudiantes.
Este documento presenta una secuencia didáctica de 6 sesiones para el bloque 5 de la asignatura de Metodología de la Investigación. El bloque se enfoca en enseñar a los estudiantes a elaborar un marco teórico mediante actividades como analizar características del marco teórico, elaborar fichas de trabajo con fuentes bibliográficas, y presentar exposiciones sobre el marco teórico. El documento incluye rúbricas de evaluación para las fichas de trabajo y el marco teórico.
El documento presenta una tabla de rúbrica para evaluar folletos sobre áreas de polígonos regulares. La rúbrica evalúa categorías como fuentes, atractivo y organización, escritura, ortografía y revisión, contenido y precisión. Proporciona descripciones para niveles 4, 3, 2 y 1 en cada categoría para guiar la evaluación del folleto.
Rúbrica el mundo de las figuras geométricasCarolina_A_M
Este documento presenta una tabla de evaluación para categorizar el desempeño de un estudiante en la identificación y clasificación de figuras geométricas. La tabla incluye cinco categorías (figuras geométricas, vértices y ángulos, tipos de ángulos, paralelogramos, y ejes de simetría) y las clasifica en tres niveles de desempeño de 1 a 3.
El informe resume el desempeño de una profesora de ciencias naturales en el cuarto grado durante el segundo período. Se detectó que los estudiantes respondieron positivamente a los temas sobre los seres vivos y las propiedades de la materia, y obtuvieron buenos resultados en las pruebas. Se logró implementar trabajo en equipo y los estudiantes comprendieron bien los conceptos. Para mejorar, la profesora continuará usando estrategias como exposiciones, investigaciones y actividades grupales.
Rubrica de la creación de un reportaje de televisiónCEDEC
Este documento presenta una rúbrica para evaluar reportajes con criterios como la organización del guión, la selección de espacios y elementos técnicos de grabación, el diseño y edición incluyendo música y planos, la dirección del contenido narrativo, y la interpretación. Se evalúa cada criterio en una escala de 1 a 4 puntos describiendo los niveles de desempeño.
Este documento proporciona una guía para la elaboración de informes de prácticas de laboratorio. Explica las secciones que deben incluirse como introducción, objetivos, parte experimental con procedimientos, resultados, cálculos, análisis, conclusiones y bibliografía. Además, ofrece ejemplos de cómo presentar la información en tablas para materiales, sustancias y resultados.
Informe Proyecto Feria De Ciencias 2009 Inst San Antonioguest426e47
Este proyecto busca demostrar que el material conocido comercialmente como Tetra Pak puede ser reutilizado para mejorar la seguridad y salud de viviendas precarias. Se realizaron tres ensayos para evaluar la resistencia al fuego, impermeabilidad y aislamiento térmico que brinda este material. De comprobarse estas propiedades, el Tetra Pak podría usarse como recubrimiento de paredes y techos para reducir incendios, humedad y frío en casas de bajos recursos, mejorando así las condiciones de vida de sus habitantes
El documento presenta información sobre la importancia de la resolución de problemas en el aprendizaje de las matemáticas. Explica el proceso de matematización, que implica traducir problemas del mundo real a un lenguaje matemático. También describe las pruebas PISA y cómo evalúan la alfabetización matemática de los estudiantes.
El documento presenta 8 técnicas para organizar y representar información: 1) el subrayado, 2) el diagrama de Venn, 3) la rueda de atributos, 4) el mapa conceptual, 5) el esquema de llaves, 6) el mentefacto conceptual, 7) la cadena de secuencias y 8) la espina de pescado. Cada técnica se describe brevemente indicando sus características y cómo se utiliza para organizar ideas y conceptos.
Este documento presenta las instrucciones para un trabajo grupal sobre la cuenca del Río Desaguadero-Salado-Chadileuvú-Curacó y la subcuenca del Río Atuel. Los estudiantes deben describir la ubicación y características físicas y culturales de la cuenca, analizar los actores sociales y el uso de los recursos naturales, e incluir los antecedentes históricos sobre el aprovechamiento del agua y el conflicto del Río Atuel desde la perspectiva pampeana. El trabajo debe incluir concept
HEMOS CONTINUADO TRABAJANDO EL TEMA DEL COLOR, PERO COMO HABIAMOS DICHO ANTES, ESTA VEZ LO ESTAMOS TOCANDO DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA NEUROPSICOLOGIA. SI BIEN LA TEORÌA DE LA DOBLE RUTA LA HEMOS VISTO CON EL TEMA DEL LENGUAJE, ESTA VEZ ESTAMOS ANALIZANDO EL ASUNTO DESDE UNA VERTIENTE COMPLETAMENTE NEUROLÒGICA, Y AUNQUE EL COLOR SE PRODUCE O ES MAYORMENTE MANEJADO POR LA FRANJA VENTRAL O LAS NEURONAS PARVO CELULARES, AL FINAL LAS DOS VÌAS CONVERGEN EN EL LÒBULO FRONTAL, PARA INTEGRAR A CABALIDAD LO QUE CADA FRANJA DE LA CORTEZA CEREBRAL HA PROCESADO HASTA LLEGAR AL ÀREA MOTORA COMPLEMENTARIA O ASOCIATIVA DE LA CORTEZA FRONTAL.
SI BIEN LA RUTA VENTRAL ES DETERMINANTE PARA LOS SERES HUMANOS POR GENERAR EL RECONOCIMIENTO FACIAL (FACILITANDO LA INTERACCIÒN SOCIAL), LA RUTA DORSAL NO SE QUEDA ATRÀS Y NO SOLO SE ENCARGA DEL RAZONAMIENTO ESPACIAL (PROFUNDIAD, MOVIMIENTO, DISTANCIA, TAMAÑO DEL OBJETO), SINO TAMBIÈN DE INTEGRAR TODA LA INFORMACIÒN VISUAL QUE SE TENGA CON LA INTERFACE SENSORIO MOTORA (NO POR NADA LA RUTA TERMINA AL LADO DE LA CORTEZA SOMATO SENSORIAL), ARTICULANDO DE ESTA MANERA LA PARTE MOTORA DEL CEREBRO CON LA VISUAL, PARA DESARROLLAR LA HABILIDAD VISO MOTORA (NECESARIA PARA TODO TRABAJO).
ESTA INFORMACIÒN AL FINAL SE INTEGRA CON LOS DATOS DE LA VÌA PARVO CELULAR PARA QUE SE PRODUZCA UNA ADECUADA CONDUCTA EN SOCIEDAD. EL PARIETAL NOS DARÀ (PODEMOS CATEGORIZARLO ASÌ), LA CAPACIDAD PARA TRABAJAR O TENER UN TRABAJO, PERO EL TEMPORAL NOS OTORGARÀ LA HABILIDAD SOCIAL DE NO OLVIDAR LAS CARAS DE LAS PERSONAS QUE CONOCEMOS, PARA ASÌ DISTINGUIRLAS DE MANERA CORRECTA....
El documento introduce el programa de Ingeniería en Química Analítica y su enfoque en formar ingenieros capaces de realizar un trabajo consciente para mejorar la calidad ambiental. Explica que la química analítica estudia la composición de materiales mediante diferentes métodos cualitativos y cuantitativos, e identifica y cuantifica sustancias en muestras. También presenta diversas herramientas y técnicas analíticas como balances, mediciones de volumen, filtración, secado y calibración de instrumentos de laboratorio.
El documento describe las principales diferencias entre el área de Broca y el área de Wernicke en el cerebro humano. El área de Broca se encarga de la producción del lenguaje mientras que el área de Wernicke se encarga de la comprensión del lenguaje. Ambas áreas trabajan de forma complementaria para permitir la comunicación a través del lenguaje.
Este documento describe procedimientos para calcular valores aproximados utilizando diferenciales para raíces, funciones trigonométricas, logaritmos, exponentes y expresiones exponenciales. Para cada tipo de función, el procedimiento implica asignar valores a las variables, calcular la diferencial sustituyendo los valores, y sumar la diferencial a la función original para obtener un valor aproximado.
La fórmula fundamental es una herramienta matemática que permite resolver problemas de la vida cotidiana de manera sencilla. Se basa en identificar las variables y relaciones entre ellas para establecer una expresión algebraica que represente la situación planteada y así encontrar la solución al problema de manera ordenada y sistemática.
El documento trata sobre la factorización de polinomios y monomios, explicando el concepto de factor común y proporcionando ejercicios para practicar la factorización de expresiones algebraicas.
Este documento explica la diferencia entre combinaciones y permutaciones en matemáticas. Una combinación no considera el orden de los elementos, mientras que una permutación sí lo hace. Se provee la fórmula para calcular el número de combinaciones posibles y se incluyen ejemplos para ilustrar la aplicación de la fórmula.
Este documento describe los diagramas de árbol, que son herramientas gráficas para representar todos los resultados posibles de un experimento aleatorio. Explica que un diagrama de árbol consta de un nudo inicial del que salen ramas primarias hacia nudos primarios, de los cuales salen ramas secundarias de acuerdo a las condiciones del problema. También muestra cómo calcular probabilidades usando diagramas de árbol.
El documento presenta tres preguntas sobre probabilidades relacionadas con sacar canicas de una caja que contiene canicas de tres colores diferentes. También presenta dos preguntas sobre probabilidades relacionadas con las características físicas y demográficas de un grupo de 63 personas.
El documento define los tipos de muestras estadísticas, incluyendo muestras probabilísticas y no probabilísticas. Explica que el tamaño de la muestra es importante para que los datos sean representativos de la población y depende del porcentaje de confianza, porcentaje de error y nivel de variabilidad. Proporciona un ejemplo de cómo calcular el tamaño de una muestra.
Este documento describe diferentes tipos de muestras no probabilísticas, incluyendo muestras de sujetos voluntarios, expertos, sujetos-tipo y por cuotas. Explica que las muestras no probabilísticas no permiten calcular con precisión el error estándar y no se pueden generalizar a la población completa. Además, menciona métodos adicionales como el muestreo accidental y el intencional.
Este documento describe diferentes tipos de muestras probabilísticas, incluyendo muestras aleatorias simples, sistemáticas, estratificadas y por racimos. Explica que las muestras probabilísticas se seleccionan al azar de tal manera que todos los miembros de la población tengan la misma posibilidad de ser seleccionados, y no haya influencia subjetiva del investigador. También presenta ejemplos de cómo aplicar cada tipo de muestreo y enlaces a calculadoras online.
Este documento trata sobre permutaciones. Explica qué es el factorial "n" y cómo se usa para calcular el número total de permutaciones de "n" elementos. Luego presenta un ejemplo de cómo calcular las permutaciones para asignar 3 puestos entre 3 personas. También cubre cómo calcular las permutaciones de "r" elementos tomados de un conjunto de "n", y presenta un ejemplo numérico de esto. Finalmente, plantea algunos eventos y cómo calcular su probabilidad.
Este documento describe diferentes medidas de dispersión para datos no agrupados, incluyendo rango, desviación media, varianza, desviación estándar y coeficiente de variación. Define cada medida y proporciona fórmulas para calcularlas. Luego, aplica estas medidas a un conjunto de datos de ejemplo para ilustrar cómo se calculan.
Este documento explica qué son los diagramas de árbol y cómo se usan. Un diagrama de árbol es una herramienta gráfica que muestra todas las posibles combinaciones de resultados de un experimento aleatorio. Se construyen con un nudo inicial y ramas que representan cada posibilidad, y se usan para calcular probabilidades multiplicando las de cada rama de un evento. El documento incluye ejemplos de cómo construir y usar diagramas de árbol para determinar probabilidades.
Este documento describe el proceso de agrupar y analizar datos cuantitativos de 50 estudiantes que rindieron un examen. Primero se ordenan los resultados de menor a mayor, luego se dividen en intervalos de 5 unidades con puntos medios múltiplos de 5. Se crea una tabla de frecuencias con los intervalos, puntos medios, frecuencias y porcentajes. Finalmente, se generan gráficos como un histograma, una ojiva y una gráfica de porcentajes para visualizar la distribución de los datos.
presentación con el análisis estadístico y gráfico que se realiza a un conjunto de datos cualitativos: gráfica de barras, gráfica circular, gráficas comparativas y pictogramas
Este documento explica la diferencia entre combinaciones y permutaciones en matemáticas. Indica que una combinación no considera el orden de los elementos, mientras que una permutación sí lo hace. Proporciona ejemplos y fórmulas para calcular el número de combinaciones y permutaciones posibles de un conjunto dado.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA
SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
DIRECCION GENERAL DEL BACHILLERATO
PREPARATORIA FEDERAL POR COOPERACION
“MELCHOR OCAMPO”
EMS 2/14
RUBRICA DE EVALUACION Y LISTA DE COTEJO
SECCIONES CONICAS Y CIRCUNFERENCIA
ASIGNATURA: GEOMETRIA ANALITICA SEMESTRE: III BLOQUE: 2 CICLO:2010-2011
DOCENTE: M.C. MARCO ANTONIO ALANIS MARTINEZ
ALUMNO: ________________________________________________________________________________
I.- ASPECTOS A INVESTIGAR
A) DEFINICION DE LAS SECCIONES CONICAS
B) ESQUEMAS DE LA OBTENCION DE LAS CUATRO CONICAS BASICAS
i) LA CIRCUNFERENCIA
ii) LA PARABOLA
iii) LA ELIPSE
iv) LA HIPERBOLA
C).- REALIZAR UN ESQUEMA DONDE APAREZCAN LOS ELEMENTOS DE LA CIRCUNFERENCIA JUNTO A
SUS DEFINICIONES:
i) CENTRO vi) ARCO
ii) RADIO vii) TANGENTE
iii) DIAMETRO viii) SECANTE
iv) CUERDA ix) PUNTO EXTERIOR
v) PUNTO INTERIOR x) FLECHA O SAGITA
D).- REALIZAR EL DIBUJO Y ANOTAR LA DEFINICION DE LAS FIGURAS DE LA CIRCUNFERENCIA
i) SEGMENTO CIRCULAR iv) CUADRANTE CIRCULAR
ii) SEMICIRCULO v) CORONA CIRCULAR
iii) SECTOR CIRCULAR vi) TRAPECIO CIRCULAR
E) DIBUJAR Y DEFINIR LOS ANGULOS DE LA CIRCUNFERENCIA
i) ANGULO CENTRAL iii) ANGULO EXCENTRICO
ii) ANGULO INSCRITO iv) ANGULO EXTERIOR
II.- RUBRICA DE EVALUACION
LA RÚBRICA ES UNA HERRAMIENTA QUE ENLISTA LOS CRITERIOS QUE SE ESTABLECEN PARA
EVALUAR TAREA SOBRE LAS SECCIONES CONICAS, INCLUYENDO UNA GRADUACIÓN DE LA CALIDAD
PARA CADA UNO DE ESTOS CRITERIOS. SE ESTABLECEN TAMBIEN LOS CRITERIOS PARA ASIGNAR
UNA CALIFICACIÓN AL TRABAJO DE INVESTIGACION QUE REALIZARAN LOS ALUMNOS EN SU
CUADERNO DE APUNTES.
2. EXCELENTE MUY BIEN BIEN REGULAR
PRESENTACION PRESENTA EL TRABAJO EN SU PRESENTA EL TRABAJO EN SU PRESENTA EL TRABAJO EN SU PRESENTA SU TRABAJO EN
CUADERNO DE APUNTES, CUADERNO DE APUNTES, CUADERNO DE APUNTES, NO HOJAS SUELTAS ESCRITAS A
CON LOS ESQUEMAS CON LOS ESQUEMAS UTILIZA COLORES Y MANO O A COMPUTADORA.
SOLICITADOS, UTILIZANDO SOLICITADOS, UTILIZA PRESENTA RECORTES DE LOS
COLORES, SIN RECORTES NI COLORES PERO CON ESQUEMAS Y TEXTO
TEXTO PEGADOS AL APUNTE RECORTES DE TEXTO SOLICITADO PEGADOS AL
PEGADOS AL APUNTE APUNTE
VALOR 0.4 0.3 0.2 0.1
CONTENIDO: SECCIONES ANOTA LA DEFINICION DE ANOTA LA DEFINICION DE ANOTA LA DEFINICION DE ANOTA LA DEFINICION DE
CONICAS LAS SECCIONES CONICAS Y LAS SECCIONES CONICAS Y LAS SECCIONES CONICAS Y LAS SECCIONES CONICAS, UN
LOS 4 ESQUEMAS DE LA SOLO 3 ESQUEMAS DE LA SOLO 2 ESQUEMAS DE LA ESQUEMA O NINGUNO DE LA
OBTENCION DE LAS CONICAS OBTENCION DE LAS CONICAS OBTENCION DE LAS CONICAS OBTENCION DE LAS CONICAS
EN EL CONO DE REVOLUCION EN EL CONO DE REVOLUCION EN EL CONO DE REVOLUCION EN EL CONO DE REVOLUCION
VALOR 0.4 0.3 0.2 0.1
CONTENIDO: ELEMENTOS DE ESCRIBE LA DEFINICION Y EL ESCRIBE LA DEFINICION Y EL ESCRIBE LA DEFINICION Y EL ESCRIBE LA DEFINICION Y EL
LA CIRCUNFERENCIA ESQUEMA DE LOS 10 ESQUEMA DE SOLO 7 DE LOS ESQUEMA DE SOLO 5 DE LOS ESQUEMA DE MENOS DE 5
ELEMENTOS DE LA ELEMENTOS DE LA ELEMENTOS DE LA DE LOS ELEMENTOS DE LA
CIRCUNFERENCIA CIRCUNFERENCIA CIRCUNFERENCIA CIRCUNFERENCIA
SOLICITADOS SOLICITADOS SOLICITADOS SOLICITADOS
VALOR 0.4 0.3 0.2 0.1
CONTENIDO: FIGURAS DE LA APUNTA LA DEFINICION Y EL APUNTA LA DEFINICION Y EL APUNTA LA DEFINICION Y EL APUNTA LA DEFINICION Y EL
CIRCUNFERENCIA ESQUEMA DE TODAS LAS ESQUEMA DE AL MENOS 4 ESQUEMA DE LA MITAD DE ESQUEMA DE MENOS DE LA
FIGURAS DE LA DE LAS FIGURAS DE LA LAS FIGURAS DE LA MITAD DE LAS FIGURAS DE
CIRCUNFERENCIA CIRCUNFERENCIA CIRCUNFERENCIA LA CIRCUNFERENCIA
SOLICITADAS SOLICITADAS SOLICITADAS SOLICITADAS
VALOR 0.4 0.3 0.2 0.1
CONTENIDO: ANGULOS DE DIBUJA Y DEFINE LOS 4 TIPOS DIBUJA Y DEFINE 3 DE LOS 4 DIBUJA Y DEFINE 2 DE LOS 4 DIBUJA Y DEFINE 1 DE LOS 4
LA CIRCUNFERENCIA DE ANGULOS DE LA TIPOS DE ANGULOS DE LA TIPOS DE ANGULOS DE LA TIPOS DE ANGULOS DE LA
CIRCUNFERENCIA CIRCUNFERENCIA CIRCUNFERENCIA CIRCUNFERENCIA
VALOR 0.4 0.3 0.2 0.1
CALIFICACION 2.0 1.5 1.0 0.5
3. III.- LISTA DE COTEJO
CONSISTE EN UN LISTADO DE ASPECTOS A EVALUAR (CONTENIDOS, HABILIDADES,
CONDUCTAS, ETC.), AL LADO DE LOS CUALES SE PUEDE ADJUNTAR UN TIC (VISTO BUENO,
O UNA "X" SI LA CONDUCTA ES NO LOGRADA, POR EJEMPLO), UN PUNTAJE, UNA NOTA O
UN CONCEPTO. SU NOMBRE EN INGLÉS ES CHECKING LIST, Y ES ENTENDIDO BÁSICAMENTE
COMO UN INSTRUMENTO DE VERIFICACIÓN. ES DECIR, ACTÚA COMO UN MECANISMO DE
REVISIÓN DURANTE EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE CIERTOS INDICADORES
PREFIJADOS Y LA REVISIÓN DE SU LOGRO O DE LA AUSENCIA DEL MISMO.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA INVESTIGACION SOBRE
SECCIONES CONICAS Y CIRCUNFERENCIA
ASIGNATURA: GEOMETRIA ANALITICA SEMESTRE: III BLOQUE: 2 CICLO:2010-2011
DOCENTE: M.C. MARCO ANTONIO ALANIS MARTINEZ
ALUMNO: ________________________________________________________________________________
No CRITERIO ATRIBUTOS SI NO OBSERVACIONES
PRESENTA EL TRABAJO
EN SU CUADERNO DE
APUNTES
DIBUJO LOS ESQUEMAS
1 PRESENTACION SOLICITADOS
UTILIZA COLORES EN LOS
ESQUEMAS
INCLUYE RECORTES DE
ESQUEMAS O APUNTES
ESCRIBE LA DEFINICION
DE SECCIONES CONICAS
2 SECCIONES CONICAS DIBUJA EL ESQUEMA DE
OBTENCION DE LAS 4
CONICAS.
ANOTA LA DEFINICION
DE TODOS LOE
ELEMENTOS DE LA
ELEMENTOS DE LA
3 CIRCUNFERENCIA
CIRCUNFERENCIA
DIBUJA TODOS LOS
ELEMENTOS DE LA
CIRCUNFERENCIA
DEFINE TODAS LAS
FIGURAS DE LA
FIGURAS DE LA CIRCUNFERENCIA
4
CIRCUNFERENCIA REALIZA EL DIBUJO DE
TODAS LAS FIGURAS DE
LA CIRCUNFERENCIA
4. ESCRIBE LAS
DEFINICIONES DE LOS
ANGULOS DE LA
ANGULOS DE LA CIRCUNFERENCIA
5
CIRCUNFERENCIA SOLICITADOS
REALIZA EL ESQUEMA DE
LOS ANGULOS DE LA
CIRCUNFERENCIA
COMENTARIOS GENERALES:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_______________
REVISO FECHA
____________________________ ________________________
M.C. MARCO A. ALANIS MARTINEZ
DOCENTE
IV.- BIBLIOGRAFIA
TITULO AUTOR EDITORIAL AÑO
GEOMETRIA ANALITICA PLANA Y DEL ESPACIO JOSEPH H. KINDLE (SERIE SCHAUM) McGRAW HILL 1990
MATEMATICAS III GEOMETRIA ANALITICA BENJAMIN GARZA OLVERA SEP – SEIT - DGETI 1998
GEOMETRIA ANALITICA CHARLES H. LEHMANN LIMUSA-NORIEGA 1996
EDITORES
PRECALCULO ALGEBRA, GEOMETRIA RAYMOND A. BARNETT LIMUSA-NORIEGA 1994
ANALITICA Y TRIGONOMETRIA EDITORES
V. CONSULTAS EN LINEA
http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Cono_y_secciones.svg
http://es.wikipedia.org/wiki/Circunferencia
http://huitoto.udea.edu.co/Matematicas/circunferencia.html
http://www.youtube.com/watch?v=X-BPOIUDDcE&feature=fvw