Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Física y Química y Biología y Geología en Secundaria.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Física y Química y Biología y Geología en Secundaria.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Modelo de rúbrica creado para el REA "Cuando vivían en blanco y negro" del Proyecto EDIA de Cedec.
Estos documentos se encuentran actualmente revisados y actualizados en el banco de rúbricas de Cedec, con posibilidad de descarga en formato editable (.odt de LibreOffice) y en PDF:
http://cedec.intef.es/banco-de-rubricas-y-otros-documentos
Rúbrica de evaluación de un artículo de opiniónCEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
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Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Modelo de rúbrica creado para el REA "Cuando vivían en blanco y negro" del Proyecto EDIA de Cedec.
Estos documentos se encuentran actualmente revisados y actualizados en el banco de rúbricas de Cedec, con posibilidad de descarga en formato editable (.odt de LibreOffice) y en PDF:
http://cedec.intef.es/banco-de-rubricas-y-otros-documentos
Rúbrica de evaluación de un artículo de opiniónCEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Rúbrica para la evaluación de un informe escrito y gráficoCEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Guia recomendaciones para materiales educativos no sexistas. Proyecto EDIA CedecCEDEC
Guía que incluye pautas que se establecen, con la finalidad de que sean
tenidas en cuenta, para la elaboración de los nuevos materiales que se realicen desde la
perspectiva de género con el marchamo de la igualdad.
Parten de la base del análisis de algunos de los recursos educativos abiertos del Proyecto EDIA.
Rúbrica para la evaluación de la actividad "Creación de un mapa digital"CEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Física y Química y Biología y Geología en Secundaria.
Rubrica del Proyecto 1. Relato Histórico (Español - Bloque I)Cesar Augusto
Rubrica del Proyecto 1. Relato Histórico (Español - Bloque I)
Sigue la próxima rubrica para que junto con tus compañeros colaborativos realicen el relato histórico tal y con los elementos que debe contener.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
el pensamiento critico de paulo freire en basica .pdf
Rúbrica trabajo en equipo
1. REA Trabajo por proyectos. Lengua
Castellana y Literatura. Secundaria
UN MUNDO DE POESÍA
Rúbrica de evaluación del trabajo en equipo
TRABAJO EN
EQUIPO
4
SOBRESALIENTE
3
NOTABLE
2
APROBADO
1
INSUFICIENTE
Participación
equitativa y ayuda
mutua
Todas las
personas han
tomado parte
activa haciendo
propuestas de
trabajo y
ayudando a los
demás.
Casi todas las
personas han
tomado parte
activa haciendo
propuestas de
trabajo y
ayudando a los
demás.
La mitad de las
personas del
equipo han
tomado parte
activa haciendo
propuestas de
trabajo y
ayudando a los
demás.
Sólo una de las
personas del
equipo ha tomado
parte activa y ha
ayudado a los
demás.
Capacidad de
consenso
Se han tomado
siempre las
decisiones de
manera
consensuada.
Casi siempre se
han tomado las
decisiones de
manera
consensuada.
Sólo en algunas
ocasiones se han
tomado las
decisiones de
manera
consensuada.
Las decisiones no
se han tomado de
manera
consensuada.
Distribución de
tareas
Se han distribuido
las tareas teniendo
en cuenta las
habilidades o
preferencias de
cada persona.
En la distribución
de casi todas las
tareas se han
tenido en cuenta
las habilidades o
preferencias de
cada persona.
Sólo en la
distribución de
algunas tareas se
han tenido en
cuenta las
habilidades o
preferencias de
cada persona.
En la distribución
de las tareas no
se han tenido en
cuenta las
habilidades o
preferencias de
cada persona.
Asunción de
responsabilidades
Cada miembro del
equipo/clase ha
asumido sus
tareas de forma
responsable.
Casi todos los
miembros del
equipo/clase han
asumido sus
tareas de forma
responsable.
Sólo algunos
miembros del
equipo/clase han
asumido sus
tareas de forma
responsable.
La asunción de
tareas por parte
del equipo/clase
ha sido muy
escasa.
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