Este documento propone una actividad interdisciplinar entre las asignaturas de Ciencias para el Mundo Contemporáneo y Tecnologías de la Información. Los estudiantes trabajarían en grupos para crear entrevistas, blogs y wikis utilizando herramientas multimedia como fotos, sonido y video. El proyecto se desarrollaría durante el tercer trimestre utilizando el aula de informática y la plataforma Moodle para la evaluación y seguimiento. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias digitales básicas de manera cre
El documento describe el programa Conectar Igualdad en Argentina, cuyo objetivo es reducir la brecha digital mediante la distribución masiva de computadoras portátiles a estudiantes y docentes. Explica que los educadores deben apropiarse del contexto digital y utilizar la tecnología de manera socializada, centrándose en los objetivos de aprendizaje. También brinda información sobre cómo los tutores acompañarán a los estudiantes en su acercamiento al mundo digital a través de foros, actividades y seguimiento pedagógico.
Este documento presenta las cinco etapas del modelo de Gilly Salmon para organizar el trabajo en TwinSpace, incluyendo acceso y motivación, socialización en línea, intercambio de información, construcción de conocimiento y desarrollo. También discute cómo los docentes pueden coordinarse a través de correo electrónico interno y tableros, y los diferentes perfiles y permisos en TwinSpace. Finalmente, sugiere enriquecer TwinSpace con aplicaciones web 2.0 como wikis y foros.
Este documento presenta las cinco etapas para organizar el trabajo colaborativo en TwinSpace: 1) acceso y motivación, 2) socialización online, 3) intercambio de información, 4) construcción de conocimiento, y 5) desarrollo. También discute cómo coordinar el trabajo entre docentes, los perfiles y permisos en TwinSpace, y cómo enriquecer TwinSpace con aplicaciones web 2.0 como foros y chats. El objetivo general es mostrar cómo TwinSpace puede usarse de manera efectiva para proyectos colaborativos entre estudiantes y docentes
El documento habla sobre el programa Conectar Igualdad en Argentina, cuyo objetivo es reducir la brecha digital entregando computadoras a estudiantes y docentes. Explica que los educadores deben apropiarse de las herramientas digitales para enriquecer sus prácticas pedagógicas y lograr los objetivos de aprendizaje, compartiendo ideas y generando redes colaborativas. También brinda instrucciones sobre cómo acceder y navegar el aula virtual del curso básico sobre el programa Conectar Igualdad.
Este documento describe el programa Conectar Igualdad en Argentina, el cual tiene como objetivo reducir la brecha digital mediante la distribución masiva de computadoras a estudiantes. Explica que trabajar en un aula con el modelo 1 a 1 implica no renunciar a métodos analógicos, apropiarse del contexto digital, y enfocarse en objetivos de aprendizaje. También describe cómo participar en un curso virtual, incluyendo cómo ingresar, participar en foros, enviar archivos, y ser evaluado.
Este documento presenta información sobre el uso del e-learning en la enseñanza superior. En menos de 3 oraciones, resume lo siguiente: El documento discute las ventajas y desventajas del e-learning, incluyendo la flexibilidad y acceso ilimitado a la información que ofrece, pero también los desafíos de la falta de estructura y motivación para algunos estudiantes. Además, presenta diferentes formas de entrega de contenido a través del e-learning como aprendizaje sincrónico, asincrónico y basado en la web.
Este documento propone una actividad interdisciplinar entre las asignaturas de Ciencias para el Mundo Contemporáneo y Tecnologías de la Información. Los estudiantes trabajarían en grupos para crear entrevistas, blogs y wikis utilizando herramientas multimedia como fotos, sonido y video. El proyecto se desarrollaría durante el tercer trimestre utilizando el aula de informática y la plataforma Moodle para la evaluación y seguimiento. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias digitales básicas de manera cre
El documento describe el programa Conectar Igualdad en Argentina, cuyo objetivo es reducir la brecha digital mediante la distribución masiva de computadoras portátiles a estudiantes y docentes. Explica que los educadores deben apropiarse del contexto digital y utilizar la tecnología de manera socializada, centrándose en los objetivos de aprendizaje. También brinda información sobre cómo los tutores acompañarán a los estudiantes en su acercamiento al mundo digital a través de foros, actividades y seguimiento pedagógico.
Este documento presenta las cinco etapas del modelo de Gilly Salmon para organizar el trabajo en TwinSpace, incluyendo acceso y motivación, socialización en línea, intercambio de información, construcción de conocimiento y desarrollo. También discute cómo los docentes pueden coordinarse a través de correo electrónico interno y tableros, y los diferentes perfiles y permisos en TwinSpace. Finalmente, sugiere enriquecer TwinSpace con aplicaciones web 2.0 como wikis y foros.
Este documento presenta las cinco etapas para organizar el trabajo colaborativo en TwinSpace: 1) acceso y motivación, 2) socialización online, 3) intercambio de información, 4) construcción de conocimiento, y 5) desarrollo. También discute cómo coordinar el trabajo entre docentes, los perfiles y permisos en TwinSpace, y cómo enriquecer TwinSpace con aplicaciones web 2.0 como foros y chats. El objetivo general es mostrar cómo TwinSpace puede usarse de manera efectiva para proyectos colaborativos entre estudiantes y docentes
El documento habla sobre el programa Conectar Igualdad en Argentina, cuyo objetivo es reducir la brecha digital entregando computadoras a estudiantes y docentes. Explica que los educadores deben apropiarse de las herramientas digitales para enriquecer sus prácticas pedagógicas y lograr los objetivos de aprendizaje, compartiendo ideas y generando redes colaborativas. También brinda instrucciones sobre cómo acceder y navegar el aula virtual del curso básico sobre el programa Conectar Igualdad.
Este documento describe el programa Conectar Igualdad en Argentina, el cual tiene como objetivo reducir la brecha digital mediante la distribución masiva de computadoras a estudiantes. Explica que trabajar en un aula con el modelo 1 a 1 implica no renunciar a métodos analógicos, apropiarse del contexto digital, y enfocarse en objetivos de aprendizaje. También describe cómo participar en un curso virtual, incluyendo cómo ingresar, participar en foros, enviar archivos, y ser evaluado.
Este documento presenta información sobre el uso del e-learning en la enseñanza superior. En menos de 3 oraciones, resume lo siguiente: El documento discute las ventajas y desventajas del e-learning, incluyendo la flexibilidad y acceso ilimitado a la información que ofrece, pero también los desafíos de la falta de estructura y motivación para algunos estudiantes. Además, presenta diferentes formas de entrega de contenido a través del e-learning como aprendizaje sincrónico, asincrónico y basado en la web.
El documento habla sobre la capacitación virtual para el programa Conectar Igualdad en Argentina, el cual busca reducir la brecha digital en las escuelas públicas. Explica que el curso básico se llevará a cabo en un aula virtual donde se mostrarán herramientas digitales y se compartirán ideas para trabajar en un modelo de un dispositivo por estudiante. También describe cómo participar en los foros, enviar mensajes y archivos, y cómo se evaluará el progreso de los participantes.
El documento describe diferentes modalidades de aprendizaje y formación docente, incluyendo cursos en línea, MOOCs, NOOCs, SPOOCs, webinars, podcasts y charlas TED. Estas modalidades ofrecen certificaciones, desarrollo de competencias, y oportunidades de aprendizaje abierto y colaborativo para docentes. El documento también discute elementos como la motivación, autonomía y práctica que contribuyen al "placer de aprender".
El documento habla sobre el modelo 1 a 1 en el que cada estudiante y maestro recibe una computadora portátil. Explica que el programa Conectar Igualdad busca reducir la brecha digital en las escuelas públicas argentinas mediante la distribución masiva de estas computadoras. También describe algunos de los desafíos de enseñar en un aula con este modelo, como apropiarse del contexto digital y centrarse en los objetivos de aprendizaje más que en la tecnología.
El documento describe la evolución del e-learning hacia modelos más basados en la Web 2.0, con un enfoque en el aprendizaje informal y colaborativo. Explica conceptos como el e-learning 2.0, los entornos personales de aprendizaje, y la teoría del conectivismo. También presenta cuatro cursos propuestos sobre temas como aprendizaje virtual, uso educativo de herramientas Web 2.0, gestión de plataformas de aprendizaje y desarrollo de proyectos educativos mediados por tecnolog
Este documento describe los elementos clave de un curso de e-learning. Propone una metodología llamada PACIE que incluye tres secciones: herramientas administrativas, herramientas académicas y herramientas operativas. También describe tres bloques principales - bloque cero, bloque académico y bloque de cierre - que organizan el contenido, interacción y comunicación en el curso. El docente juega un papel fundamental como motor de los procesos de aprendizaje, creando, guiando e informando a los estud
Los entornos personales de aprendizaje (PLE) permiten a los estudiantes tomar control y gestionar su propio aprendizaje al fijar sus propios objetivos y utilizar una variedad de herramientas y recursos gratuitos de Internet sin una estructura formal o evaluaciones. Las principales partes de un PLE incluyen las herramientas elegidas para el aprendizaje, recursos e información, y redes personales de aprendizaje construidas por el individuo.
Uso del Edublog en la didactica de las Artes PlasticasLucía Alvarez
El documento describe el uso de los edublogs en la enseñanza de las artes plásticas. Los edublogs permiten la creación y publicación de contenidos educativos de forma sencilla. También facilitan la comunicación e interactividad a través de comentarios. El documento presenta un ejemplo de edublog creado para compartir recursos y actividades relacionadas con las artes plásticas.
El documento explica qué es un PLE (Entorno Personal de Aprendizaje) y cómo puede aplicarse en el contexto pedagógico. Un PLE permite aprender de forma informal en la red a través de herramientas y contenidos seleccionados por el usuario. Sin embargo, cuando se le preguntó a estudiantes de pedagogía sobre los PLEs, mostraron incertidumbre y dudas, ya que la mayoría no sabía lo que era. El documento luego explica cómo los PLEs involucran las TIC y ofrece un esquema de herram
El documento compara las ventajas y desventajas de los PLE (entornos personales de aprendizaje), LMS (sistemas de gestión del aprendizaje) y MOOC (cursos masivos abiertos en línea). Los PLE permiten a los estudiantes controlar su propio aprendizaje pero requieren habilidades TIC. Los LMS proporcionan herramientas de aprendizaje en línea las 24 horas pero requieren acceso a internet y equipos. Los MOOC ofrecen cursos gratuitos en línea de forma masiva pero no ot
Conectad@s. Uso educativo de las Redes SocialesLucía Alvarez
Este documento presenta información sobre diferentes tipos de redes sociales como Pinterest, Twitter, Facebook e Instagram, destacando sus características y posibles usos educativos. También describe otras plataformas como Edmodo, Google+ y proyectos colaborativos en línea que pueden ser útiles para la enseñanza y el aprendizaje. El documento enfatiza el potencial de las redes sociales para compartir recursos, fomentar la interacción y crear comunidades de aprendizaje.
Hace tiempo que la educación debería haber abandonado las limitaciones de las cuatro paredes y los 60 minutos. Pero no lo ha hecho.
Aula Internacional es un intento por avanzar en la extensión de la clase, de aumentar las posibilidades en la educación.
Este documento describe las aplicaciones educativas de Internet y las herramientas tecnológicas disponibles. Explica conceptos clave como plataformas virtuales, herramientas de comunicación síncronas y asíncronas, y entornos para gestionar y distribuir contenidos en línea.
Este documento presenta el manifiesto del Partido Aragonés para el día de Aragón de 2008. En él, el partido expresa su compromiso con el desarrollo económico y social de Aragón aprovechando los recursos del nuevo Estatuto de Autonomía. También destaca la necesidad de negociar con Madrid para mejorar la autonomía financiera y exigir un trato justo para Aragón por parte del Estado. Finalmente, invita a los aragoneses a sentirse parte de la comunidad y contribuir a hacerla más fuerte.
La institución educativa No 1198 LA RIBERA ofrece educación de cuarto grado sección A, con el lema "Nacimos para ser grandes y estudiamos para lograrlo", enfocándose en brindar una educación de calidad que permita a los estudiantes alcanzar su máximo potencial.
Este documento describe dos tipos de imágenes digitales: imágenes bitmap y vectoriales. Las imágenes bitmap están basadas en mapas de bits donde cada píxel se puede manipular individualmente, lo que permite mayor realismo pero pierden calidad al ampliarse. Las imágenes vectoriales usan vectores matemáticos en lugar de píxeles, lo que permite mantener la nitidez al ampliarse pero con menor realismo. Cada tipo se usa principalmente para diferentes aplicaciones.
Marc, a manager at Great Machines, calls his HR business partner Ben to check if hiring for a new project would be within budget. Ben tells Marc about the company's new HR system. Marc doubts the system could provide transparency. At the airport, Marc checks the mobile app and is surprised to see an accurate view of his budget and hiring capacity. He quickly raises a new requisition. Ben then informs Marc that the requisition could have been raised directly from his phone. Marc is impressed with the increased transparency and efficiency provided by Ramco's new HCM application.
El documento presenta una serie de reflexiones sobre el significado de la vida. Algunas de las ideas principales son: la vida es impredecible y azarosa; la vida no tiene un significado inherente sino que depende de los deseos de cada persona; lo más importante es contribuir al bienestar de los demás; y la vida consiste en una sucesión de lecciones que se aprenden a través de la experiencia.
El documento habla sobre la capacitación virtual para el programa Conectar Igualdad en Argentina, el cual busca reducir la brecha digital en las escuelas públicas. Explica que el curso básico se llevará a cabo en un aula virtual donde se mostrarán herramientas digitales y se compartirán ideas para trabajar en un modelo de un dispositivo por estudiante. También describe cómo participar en los foros, enviar mensajes y archivos, y cómo se evaluará el progreso de los participantes.
El documento describe diferentes modalidades de aprendizaje y formación docente, incluyendo cursos en línea, MOOCs, NOOCs, SPOOCs, webinars, podcasts y charlas TED. Estas modalidades ofrecen certificaciones, desarrollo de competencias, y oportunidades de aprendizaje abierto y colaborativo para docentes. El documento también discute elementos como la motivación, autonomía y práctica que contribuyen al "placer de aprender".
El documento habla sobre el modelo 1 a 1 en el que cada estudiante y maestro recibe una computadora portátil. Explica que el programa Conectar Igualdad busca reducir la brecha digital en las escuelas públicas argentinas mediante la distribución masiva de estas computadoras. También describe algunos de los desafíos de enseñar en un aula con este modelo, como apropiarse del contexto digital y centrarse en los objetivos de aprendizaje más que en la tecnología.
El documento describe la evolución del e-learning hacia modelos más basados en la Web 2.0, con un enfoque en el aprendizaje informal y colaborativo. Explica conceptos como el e-learning 2.0, los entornos personales de aprendizaje, y la teoría del conectivismo. También presenta cuatro cursos propuestos sobre temas como aprendizaje virtual, uso educativo de herramientas Web 2.0, gestión de plataformas de aprendizaje y desarrollo de proyectos educativos mediados por tecnolog
Este documento describe los elementos clave de un curso de e-learning. Propone una metodología llamada PACIE que incluye tres secciones: herramientas administrativas, herramientas académicas y herramientas operativas. También describe tres bloques principales - bloque cero, bloque académico y bloque de cierre - que organizan el contenido, interacción y comunicación en el curso. El docente juega un papel fundamental como motor de los procesos de aprendizaje, creando, guiando e informando a los estud
Los entornos personales de aprendizaje (PLE) permiten a los estudiantes tomar control y gestionar su propio aprendizaje al fijar sus propios objetivos y utilizar una variedad de herramientas y recursos gratuitos de Internet sin una estructura formal o evaluaciones. Las principales partes de un PLE incluyen las herramientas elegidas para el aprendizaje, recursos e información, y redes personales de aprendizaje construidas por el individuo.
Uso del Edublog en la didactica de las Artes PlasticasLucía Alvarez
El documento describe el uso de los edublogs en la enseñanza de las artes plásticas. Los edublogs permiten la creación y publicación de contenidos educativos de forma sencilla. También facilitan la comunicación e interactividad a través de comentarios. El documento presenta un ejemplo de edublog creado para compartir recursos y actividades relacionadas con las artes plásticas.
El documento explica qué es un PLE (Entorno Personal de Aprendizaje) y cómo puede aplicarse en el contexto pedagógico. Un PLE permite aprender de forma informal en la red a través de herramientas y contenidos seleccionados por el usuario. Sin embargo, cuando se le preguntó a estudiantes de pedagogía sobre los PLEs, mostraron incertidumbre y dudas, ya que la mayoría no sabía lo que era. El documento luego explica cómo los PLEs involucran las TIC y ofrece un esquema de herram
El documento compara las ventajas y desventajas de los PLE (entornos personales de aprendizaje), LMS (sistemas de gestión del aprendizaje) y MOOC (cursos masivos abiertos en línea). Los PLE permiten a los estudiantes controlar su propio aprendizaje pero requieren habilidades TIC. Los LMS proporcionan herramientas de aprendizaje en línea las 24 horas pero requieren acceso a internet y equipos. Los MOOC ofrecen cursos gratuitos en línea de forma masiva pero no ot
Conectad@s. Uso educativo de las Redes SocialesLucía Alvarez
Este documento presenta información sobre diferentes tipos de redes sociales como Pinterest, Twitter, Facebook e Instagram, destacando sus características y posibles usos educativos. También describe otras plataformas como Edmodo, Google+ y proyectos colaborativos en línea que pueden ser útiles para la enseñanza y el aprendizaje. El documento enfatiza el potencial de las redes sociales para compartir recursos, fomentar la interacción y crear comunidades de aprendizaje.
Hace tiempo que la educación debería haber abandonado las limitaciones de las cuatro paredes y los 60 minutos. Pero no lo ha hecho.
Aula Internacional es un intento por avanzar en la extensión de la clase, de aumentar las posibilidades en la educación.
Este documento describe las aplicaciones educativas de Internet y las herramientas tecnológicas disponibles. Explica conceptos clave como plataformas virtuales, herramientas de comunicación síncronas y asíncronas, y entornos para gestionar y distribuir contenidos en línea.
Este documento presenta el manifiesto del Partido Aragonés para el día de Aragón de 2008. En él, el partido expresa su compromiso con el desarrollo económico y social de Aragón aprovechando los recursos del nuevo Estatuto de Autonomía. También destaca la necesidad de negociar con Madrid para mejorar la autonomía financiera y exigir un trato justo para Aragón por parte del Estado. Finalmente, invita a los aragoneses a sentirse parte de la comunidad y contribuir a hacerla más fuerte.
La institución educativa No 1198 LA RIBERA ofrece educación de cuarto grado sección A, con el lema "Nacimos para ser grandes y estudiamos para lograrlo", enfocándose en brindar una educación de calidad que permita a los estudiantes alcanzar su máximo potencial.
Este documento describe dos tipos de imágenes digitales: imágenes bitmap y vectoriales. Las imágenes bitmap están basadas en mapas de bits donde cada píxel se puede manipular individualmente, lo que permite mayor realismo pero pierden calidad al ampliarse. Las imágenes vectoriales usan vectores matemáticos en lugar de píxeles, lo que permite mantener la nitidez al ampliarse pero con menor realismo. Cada tipo se usa principalmente para diferentes aplicaciones.
Marc, a manager at Great Machines, calls his HR business partner Ben to check if hiring for a new project would be within budget. Ben tells Marc about the company's new HR system. Marc doubts the system could provide transparency. At the airport, Marc checks the mobile app and is surprised to see an accurate view of his budget and hiring capacity. He quickly raises a new requisition. Ben then informs Marc that the requisition could have been raised directly from his phone. Marc is impressed with the increased transparency and efficiency provided by Ramco's new HCM application.
El documento presenta una serie de reflexiones sobre el significado de la vida. Algunas de las ideas principales son: la vida es impredecible y azarosa; la vida no tiene un significado inherente sino que depende de los deseos de cada persona; lo más importante es contribuir al bienestar de los demás; y la vida consiste en una sucesión de lecciones que se aprenden a través de la experiencia.
Este documento presenta un proyecto realizado por estudiantes de primer año de la escuela secundaria sobre volar. Incluye los nombres de los autores, una lista de personajes y notas sobre incluir fotos en contraluz y viñetas en el proyecto final.
El documento presenta las medidas propuestas por el partido UPyD para el municipio de Novelda en las elecciones municipales de 2015. Las medidas se centran en cuatro áreas principales: 1) lograr una administración ejemplar y eficiente mediante la reducción de la deuda, la mejora de la transparencia y participación ciudadana, y la optimización de recursos; 2) mejorar el modelo de ciudad a través del desarrollo urbano sostenible; 3) aumentar la igualdad y calidad de vida en áreas como educación y servicios sociales; 4) f
Estudo sobre a resolutividade hospitalar da macrorregião oesteMovSaúde Divinópolis
O documento resume informações sobre a Macrorregião Oeste de Minas Gerais, incluindo sua população, hospitais, resolubilidade dos serviços, necessidade de leitos de UTI e conclusões sobre a baixa resolubilidade da região e sua dependência do Hospital São João de Deus em Divinópolis.
El documento describe los modelos atómicos desde Thomson hasta Bohr. Resume que Thomson propuso un modelo en el que los electrones se distribuían uniformemente en una esfera cargada positivamente. Rutherford descubrió el núcleo atómico mediante experimentos de dispersión y propuso un modelo con electrones orbitando el núcleo. El modelo de Bohr introdujo los conceptos cuánticos de que los electrones solo pueden orbitar a distancias discretas del núcleo cumpliendo la constante de Planck.
CSCR Business #3: Green Buildings, Resilient Infrastructure, Climate Smart De...Sustainable Tompkins
Climate Smart & Climate Ready Conference Business Track #3 on April 20, 2013 at Tompkins County Public Library in Ithaca, NY. Lew Durland, Hunt Engineers. Green Buildings, Resilient Infrastructure, and Climate Smart Design.
Este documento describe el Trabajo Práctico N°4 para la asignatura "Diseño del Espacio Escénico" en el cual los estudiantes deben analizar la obra de teatro "La Farsa de Patelin" utilizando tablas para comprender la estructura, los personajes y el contexto histórico de la época en que se desarrolla, así como recopilar imágenes relacionadas; los trabajos individuales o grupales de hasta tres personas deberán entregarse el próximo jueves 24 de octubre.
1) O documento fornece instruções sobre como se proteger durante um terremoto, incluindo ficar em posição fetal ao lado de objetos grandes que possam criar espaços vazios, como sofás ou camas.
2) Recomenda ficar longe de estruturas que possam desabar, como escadas ou portas.
3) Sugere sair de prédios ou carros e ficar do lado de fora ou ao lado destes, respectivamente, para evitar ficar preso em escombros.
La psicología estudia al ser humano, su conducta en entornos sociales y su pensamiento ante diferentes situaciones. Según filósofos como San Agustín y Santo Tomás, el hombre es un compuesto de cuerpo y alma racional, donde el alma le da vida y el cuerpo es su vehículo. El hombre se considera racional porque tiene la capacidad de pensar, decidir y analizar sus acciones.
Este documento presenta el Modelo NOM como una guía para organizar y orientar proyectos de cómputo educativo en línea. El Modelo NOM considera los Niveles de uso (preexistentes, adaptados o desarrollados), las Orientaciones de uso (docente, aprendiz o ambos) y las Modalidades de uso (objetivos, proporción alumnos-computadoras, contexto y intensidad). El documento discute también la noción de contenido digital y educativo, e implicaciones del modelo como requerimientos técnicos y de capacitación según
El documento presenta el Modelo NOM como una guía para organizar y orientar proyectos de cómputo educativo en línea. El Modelo NOM considera los niveles de uso (preexistentes, adaptados o desarrollados), las orientaciones de uso (docente, estudiante o ambos) y las modalidades de uso (objetivos, proporción estudiantes-computadoras y contexto) de las tecnologías en educación. El modelo busca superar mitos como que se requiere una computadora por estudiante y que su uso se limita a laboratorios,
El documento presenta las ventajas y oportunidades de las herramientas web 2.0 y plataformas educativas para potenciar las capacidades de los estudiantes. Se discuten ejemplos como TimeRime, Padlet, Easel.ly y WiseMapping para crear contenido y colaborar. Finalmente, se enfatiza la necesidad de una renovación didáctica para integrar efectivamente las tecnologías en la educación.
Este documento proporciona una introducción a la innovación educativa mediante el uso de las TICs. Aborda temas como reinventar la educación, el aprendizaje activo, el aprendizaje informal, las herramientas de la Web 2.0, el e-learning, los entornos virtuales educativos y cursos de posgrado relacionados con la innovación educativa y las TICs.
Este documento discute la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Enfatiza que el componente educativo debe ser la prioridad sobre el tecnológico. Explica los beneficios de las TIC para los estudiantes como herramientas de aprendizaje y medios de comunicación. Sin embargo, advierte que su uso debe estar guiado por objetivos pedagógicos para mejorar realmente el aprendizaje.
Este documento discute diversos aspectos del diseño y la implementación de cursos virtuales. Explica que el diseño de un curso virtual debe considerar objetivos, contenidos, actividades y evaluación. También destaca la importancia de la retroalimentación a estudiantes y la necesidad de que el profesor juegue un papel de guía. El documento provee recomendaciones sobre cómo diseñar foros de discusión, tipos de actividades y herramientas para la educación virtual.
Defensa portafolios. medios, materiales y tic. maría ramírez lucas.mariaramirezlucas
Este documento presenta el portafolio de defensa de María Ramírez Lucas sobre el uso de medios, materiales y TIC en educación infantil. Explica qué es un blog y describe las prácticas grupales y reflexiones individuales sobre el aprendizaje adquirido con respecto a recursos educativos en internet como webquest y Jclic. Finalmente, concluye que la asignatura ha ampliado sus conocimientos sobre el uso didáctico de las TIC y su importancia para la función docente.
Este documento describe las aplicaciones didácticas de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC proporcionan herramientas para acceder, procesar e intercambiar información y comunicarse. También detalla algunas razones para usar las TIC en la educación, como la alfabetización digital de los estudiantes y nuevas posibilidades didácticas. Finalmente, presenta algunos recursos TIC disponibles, como software educativo, páginas web y formas de integrar las TIC en
Este documento discute cómo los docentes pueden enseñar a la generación multimedia utilizando mejor la tecnología. Señala que aunque los estudiantes usan mucho la tecnología, la educación no ha cambiado. Recomienda que los docentes integren más herramientas digitales como videos y plataformas de aprendizaje colaborativo. También enfatiza la necesidad de enseñar competencias digitales como evaluar información y ser ciudadanos responsables en internet.
Este documento discute diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo y constructivismo. También describe usos potenciales de ordenadores en la enseñanza, incluyendo como asistentes de enseñanza, herramientas para desarrollar capacidades, y elementos motivadores. Finalmente, revisa criterios para el uso de entornos virtuales de aprendizaje y la importancia de considerar el contexto en el diseño de experiencias de aprendizaje.
Este documento describe la evolución de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) a las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC). Explica que las TAC buscan orientar las TIC hacia usos más formativos para mejorar el aprendizaje de estudiantes y profesores. También describe nuevas tendencias en el aprendizaje como los mundos virtuales, juegos serios, y el uso de dispositivos móviles que permiten el aprendizaje ubicuo.
Práctica 1,2 y 3 de educación y sociedad (pedagogía)Guti Palomo
Este documento presenta una reflexión individual realizada como parte de la Práctica 1a del Módulo I de Educación y Sociedad. El estudiante analiza los aspectos más interesantes del programa como la pedagogía y las posibilidades de las TIC. También comenta brevemente sobre las competencias, módulos, metodología, prácticas, recursos y evaluación. Finaliza indicando su actitud positiva ante la asignatura y su interés en mejorar sus conocimientos sobre TIC.
El documento resume las clases de un curso sobre estrategias, recursos y herramientas para profesores. Se explican conceptos como netiquetas, Google Drive, y la evolución de las TIC. También se presentan herramientas como Slideboom, Picasa y Audacity. Se discute implementar las TIC en el aula usando plataformas como Edmodo y blogs, y comunicarse con estudiantes a través de redes sociales. Finalmente, se enfatiza la importancia de alfabetización digital mediante videos y diapositivas.
Este documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación social. Explica que las TIC pueden usarse para alfabetizar digitalmente a los estudiantes, mejorar la productividad docente e innovar en las prácticas educativas. También describe cómo las TIC pueden usarse como herramientas de comunicación, evaluación, gestión administrativa y para comunicarse con las familias. Finalmente, identifica las competencias TIC que necesitan los educadores sociales y algunos modelos de actividades con TIC en
Este documento describe las bases pedagógicas del e-learning, incluyendo sus ventajas e inconvenientes, características, componentes básicos y principios de diseño. El e-learning ofrece flexibilidad espacial y temporal pero también plantea desafíos como brechas digitales y costos de acceso. Sus componentes clave son los contenidos, herramientas de comunicación y roles de profesores y alumnos. El diseño debe seguir principios como interactividad, legibilidad y flexibilidad.
Este documento describe las bases pedagógicas del e-learning, incluyendo sus ventajas e inconvenientes, características, componentes básicos y principios de diseño. El e-learning ofrece flexibilidad espacial y temporal pero también plantea desafíos como brechas digitales y costos de acceso. Sus componentes clave son los contenidos, herramientas de comunicación y roles de profesores y alumnos. El diseño debe seguir principios como interactividad, legibilidad y evitar el aburrimiento.
Este documento describe un programa de formación para el profesorado en competencias digitales con un enfoque combinado (b-learning). El programa cubriría cuatro competencias clave de forma secuencial a lo largo de varios meses. La formación incluiría tanto elementos en línea a través de una plataforma educativa como sesiones presenciales con debates y talleres prácticos. El progreso de los profesores se evaluaría a través de autoevaluaciones, la creación de un proyecto docente y encuestas de satisfacción.
El documento describe el modelo de la espiral para cursos de e-learning. El modelo permite un acercamiento gradual a los contenidos centrales trabajando de forma iterativa sobre los mismos ejes temáticos en diferentes ámbitos como el aula, laboratorio y experiencias prácticas. El coaching ayuda a los estudiantes a desarrollar capacidades y construir conocimientos. El modelo integra diferentes recursos educativos y tecnológicos para lograr aprendizajes multiámbito.
Este documento presenta varios artículos sobre el uso de las tecnologías en el aula. Un artículo discute que las TIC son herramientas para buscar, conocer y aprender, no un fin en sí mismas. Otro artículo describe proyectos de estudiantes que usan las TIC para estudiar las manchas solares, medir distancias y programar. Finalmente, se discute cómo Wikimedia ofrece recursos educativos gratuitos a través de proyectos como Wikipedia y Wikcionario.
Este documento describe varias experiencias de aprendizaje colaborativo y cooperativo. Presenta el proyecto "Hamaika Haizetara", el cual promueve la cooperación entre escuelas, profesores y estudiantes para crear un producto digital conjunto. También describe una experiencia de autoaprendizaje y aprendizaje cooperativo en la formación inicial de maestros. Finalmente, presenta una reflexión sobre la necesidad de cambiar las prácticas educativas hacia un enfoque más colaborativo.
La autora describe la experiencia del Colegio Inmaculada Concepción de Santa Fe en Argentina al implementar Google Apps para la Educación. Se implementaron cuentas de correo institucionales para estudiantes, docentes y directivos para mejorar la comunicación. También se crearon más de 250 grupos de Google para facilitar la colaboración entre diferentes equipos y proyectos. El uso de estas herramientas ha mejorado la gestión integral de la institución.
Segunda edición de la revista digital de Educ@conTICEduc@conTIC
Este documento presenta tres resúmenes de artículos sobre el uso de las TIC en educación:
1. Un artículo describe cómo el portal Educ@conTIC ofrece recursos y experiencias compartidas por docentes para demostrar la importancia de las TIC en el aula.
2. Otro artículo explica cómo una profesora de música ha encontrado que el aprendizaje musical es más completo y acorde a los tiempos actuales cuando se usan las TIC, permitiendo desarrollar diferentes habilidades musicales y competencias básicas.
Este documento no contiene información relevante. No proporciona detalles sobre el tema, personas, lugares o eventos. Solo contiene letras sueltas sin significado aparente.
Este documento describe las funciones de una herramienta que permite a los usuarios superponer texto, imágenes y videos sobre cualquier página web. Explica cómo crear un nuevo "layer" sobre una página, editar el contenido del layer y mover los elementos superpuestos a diferentes posiciones en la página. También menciona la capacidad de comentar y actualizar los cambios realizados en un layer.
El documento describe el uso de un blog en la orientación académica y profesional de estudiantes de secundaria. El blog tiene como objetivos servir como recurso educativo para apoyar el plan académico-profesional, facilitar información sobre opciones educativas y laborales, y servir como instrumento de comunicación. Los contenidos del blog incluyen artículos sobre orientación académica, acceso al mundo laboral, autoconocimiento y toma de decisiones, así como materiales e información específica para cada grado educativo.
Este documento presenta un proyecto para establecer un centro TIC en una escuela. Los objetivos del proyecto son ofrecer nuevos servicios a la comunidad educativa utilizando las TIC, incorporar las tecnologías a la enseñanza de forma efectiva, y responder a las necesidades tecnológicas de la sociedad. El proyecto involucra el desarrollo de estrategias de uso de TIC en el aula, la formación de profesores, alumnos y padres, y la organización de un equipo de coordinación y una dotación te
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
4. ¿Cómo?
Página de inicio
Concepto. Panorama
Europa vs España
Clasificación-Composición
Gestión
Entrevista
Artículos/noticias en la red
Bibliografía: fuentes y
enlaces
5. ¿ Qué pretendemos con…?
LA ENTREVISTA
Centra el trabajo
Búsqueda del entrevistado
Manejo de información multimedia propia:
Fotos
Sonido
Vídeo
Texto
Resolución de problemas
6. ¿Qué pretendemos con…?
EL BLOG
Más libertad en el tema tratado
Búsqueda, selección y publicación de información
Identidad digital:
Diferencia entre lo que se puede y se debe hacer
Personalización del espacio: plantillas y widgets
Efecto Enganche:
Periodicidad
Evaluación
Conversación
7. ¿Cómo nos organizamos?
Un wiki Un blog/
grupo
Un tutor = Grupos
alumno
informática de cuatro
/grupo personas
8. ¿Cuándo?
Edición
multimedia
Contenidos
comunes
TERCER
TRIMESTRE
10. ¿Cómo evaluamos?
Uso de Moodle
Autoevaluación
Coevaluación
Selección entre todos los grupos
de las mejores páginas
11. ¿Dificultades?
ALUMN@S NOSOTRAS
• Trabajo en grupo • Corrección competencias
• Intereses materias complementarias
• Entrevista • Mensajes cruzados
• No todos los alumnos • “Ruido”
cursan informática
12. ¿Por qué repetir?
NUEVAS EXPERIENCIAS
• Autonomía, creatividad y estímulo.
“NORMALIDAD” DIGITAL
• Conocimiento y competencia digital
básica: Al alcance de tod@s!
13. ¿Por qué repetir?
DINAMIZACIÓN CONTENIDOS
• Investigación, elección, opinión.
INFORMÁTICA=INSTRUMENTAL
• Adquirir conocimientos mediante la
resolución de tareas
• Los contenidos de CCMC =Valor añadido
14. Algunas cifras…
Número de alumnos que
han participado: 179
Número de grupos
de trabajo: 47
Categorías: cinco
Número de páginas
creadas: 377
Tercer trimestre