Este documento describe los recursos instruccionales y sus tipos. Explica que los recursos instruccionales son materiales o equipos utilizados por los facilitadores para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Entre los recursos más comunes se encuentran el retroproyector, diapositivas, pizarras y nuevas tecnologías como computadoras e Internet. También describe las fases del diseño instruccional y la importancia de los métodos y recursos en el proceso de enseñanza.

1. Recursos Instruccionales
Se entiende como recurso instruccional aquellos materiales o equipos que son
adaptados por el facilitador como instrumentos andragógicos en el proceso enseñanza
aprendizaje.
Las principales estrategias y recursos instruccionales en el sistemas educativo y
medios son a través de técnicas y recursos utilizados para el desenvolvimiento exitoso
de la acción pedagógica, es decir, los recursos auxiliares que se utilizan para lograr el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Dentro de los recursos instruccionales más usados tenemos, el retroproyector, las
laminas, los rotafolios, dícticos y trípticos, también la influencia de las nuevas
tecnologías como el Internet, computadoras, por lo cual la utilización de distintos
recursos tales como la proyección de diapositivas digitales a través del video Beats y
otros instrumentos que en la actualidad representan la tecnologías en educación a cuanto
a recursos instruccionales se refiere.
La pizarra es otro de los recursos instruccionales importante y de uso mas
antiguo que otros recursos, esta permite el uso de manera adecuada, de como se debe de
llevar la explicación al alumno de manera que el pueda observar su uso y la forma de
como aprender de manera visual lo que el maestro le explique.
TIPOS DE RECURSOS INSTRUCCIONALES
Los medios didácticos, y los recursos educativos en general, se suelen clasificar en
dos grupos:
Materiales convencionales:
1. Impresos (textos): libros, fotocopias, periódicos, documentos...
2. Tableros didácticos: pizarra
3. Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa...
4. Materiales de laboratorio...
5. Materiales audiovisuales: videos, películas, documentales, programas de Tv.
montajes y producciones audiovisuales.
6. Materiales visuales Imágenes fijas proyectables diapositivas, transparencias,
murales, mapas, afiches, fotografías.
7. Medios Auditivos: programas de radio, cintas magnetofónicas.

2. Nuevas tecnologías como:
1. Programas informáticos (CD u on-line) educativos: videojuegos, lenguajes de
autor, actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia, enciclopedias,
animaciones y simulaciones interactivas.
2. Servicios telemáticos: páginas web, weblogs, tours virtuales, correo electrónico,
chats, foros, unidades didácticas y cursos on-line, telefonía celular.
3. Internet y vídeos interactivos.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LOS RECURSOS INSTRUCCIONALES
Ventajas Desventajas
• Proporcionar información. • No facilita la presentación de imágenes
• Guiar los aprendizajes de los estudiantes, realistas.
instruir. • Solo permite presentar imágenes fijas.
• Ejercitar habilidades.. • Son movilizados a voluntad del docente.
• Motivar, despertar y mantener el interés.
• Evaluar los conocimientos y las
habilidades que se tienen.
• Proporcionar entornos para la expresión y
creación.
FASES DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL
Los momentos o fases del diseño instruccional constituyen la plataforma sobre la
cual se produce la instrucción en forma sistemática, es decir, el armazón procesal que
permitiera al docente desarrollar mas eficazmente el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Según Gloria Yukaretsky las fases del diseño instruccional se resume en el
siguiente esquema:
La fase de análisis constituye la base para las demás fases del diseño
instruccional. En esta fase se define el problema, se indica la fuente del problema y se
determinan las posibles soluciones; se utilizan, igualmente, diferentes métodos de
investigación, tales como el análisis de necesidades. El producto de esta fase se
compone de las metas instruccionales y una lista de las tareas a enseñarse. Estos
productos serán los insumos de la fase de diseño.

3. En la fase de diseño se utiliza el producto de la fase de análisis para planificar
una estrategia y así producir la instrucción. En este momento se hacen un bosquejo de
cómo alcanzar las metas instruccionales. Algunos elementos a tomarse en cuenta
incluyen una descripción de la población a impactarse, llevar a cabo un análisis
instruccional, redactar objetivos, redactar ítemes para pruebas, determinar como se
divulgara la instrucción, y diseñar la secuencia de la instrucción. El producto de la fase
de diseño es el insumo de la fase de desarrollo.
En el desarrollo se elaboran los planes de la lección y los materiales que se van a
utilizar. En esta fase se elabora la instrucción, los medios que se utilizaran en la
instrucción y cualquier otro material necesario, tal como guías de una lección.
En la fase de implantación e implementación se divulga eficazmente y
efectivamente la instrucción. La misma puede ser implantada en diferentes ambientes:
en el salón de clases, en laboratorios o escenarios donde se utilicen tecnologías
relacionadas a la computadora. En esta fase se propicia la comprensión del material, el
dominio de destrezas y objetivos y la transferencia de conocimiento del ambiente
instruccional al ambiente de trabajo.
En la fase de evaluación se evalúan la efectividad y eficiencia de la instrucción.
La evaluación deberá darse en toda las fases del proceso instruccional.
Existen dos tipos de evaluación:
Formativa: Es continua, es decir, se lleva a cabo mientras están desarrollando las demás
fases. El objetivo de este tipo de evaluación es mejorar la instrucción antes de que
llegue a la etapa final.
Sumativa: Se da cuando se ha implantado la versión final de la instrucción. En este tipo
de evaluación se verifica la efectividad total de la instrucción y los hallazgos se utilizan
para tomar una decisión final, tal como continuar con un proyecto educativo o comprar
materiales instruccionales.
LAS TECNICAS INSTRUCCIONALES.
Las técnicas instruccionales son herramientas didácticas que utiliza el instructor
para reforzar o concretar el objetivo de aprendizaje planteado. La elección de las
técnicas varía de acuerdo al objetivo, las características de los participantes y del curso
y de la dinámica grupal.
Se deben considerar los siguientes aspectos:
o Las técnicas pueden ser semejantes su diferencia radica en el objeto que
pretende alcanzar y en las maneras de aplicarlo.
o La combinación de dos o mas técnicas dar mejor resultado que una sola.
o Hay que considerar los aspectos de costos, condiciones de
administración para encontrar la mas idónea.
o Las condiciones del espacio es un punto a tomar en cuenta.

4. o El nivel de preparación de los participantes es un factor importante.
o La preparación académica y la experiencia del facilitador es básica.
La efectividad de los eventos de capacitación es el resultado de una sinergia
activa y global que, entre muchas actividades, selecciona de manera inteligente las
técnicas de instrucción que mas facilitan el logro de los objetivos de aprendizaje.
Los criterios para la elección de cualquier técnica instruccional son:
• Objetivo del curso
• Tiempo disponible
• Población neta
• Grado de participación e integración del grupo
• Tamaño de grupo.
Es importante recordar que toda técnica instruccional tiene un conjunto de componentes
que favorecen el éxito o fracaso de su aplicación
• Propósito: es el objetivo de la técnica en el momento de su aplicación.
• Duración: es el tiempo mínimo y máximo que se requiere para su aplicación.
• Requerimientos: Son todos aquellos recursos que la técnica necesita para su
aplicación.
• Desarrollo: Es al descripción por pasos de las actividades de instructor y de los
participantes para la aplicación de la técnica.
• Cierre: es el análisis del alcance de la técnica en relación con el objetivo de
aprendizaje y puede ser a través de un producto físico o de la compresión del
tema.
EL METODO INSTRUCCIONAL
Es el proceso sistemático para la creación y desarrollo de planes de instrucción
que estructuralmente sean coherentes, dinámicos y flexibles, acordes al currículo,
basándose en la aplicación práctica de los principios teóricos del tema o temas en los
que se este trabajando.
Salomón (1979, en Clark, 1994) define el método instruccional como “cualquier
forma de perfilar información que active, suplante o compense el proceso cognitivo
necesario para lograr o motivar”. Clark (1994) ilustra este concepto con el caso de un
estudiante que necesita de un ejemplo para conectar la nueva información en una
actividad de aprendizaje con la información que posee. Para Clark (1994), el método “es
la provisión de procesos cognitivos o estrategias que son necesarias para el aprendizaje”
y dice que éste de ninguna manera puede ser suministrado por el propio estudiante. Así,
según Clark (1994), la tecnología de suministro proporciona acceso a los métodos y
estrategias de enseñanza, mientras que la Tecnología Educativa hace posible su
concreción, influyendo en el aprendizaje.
IMPORTANCIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA
La obtención de conocimiento a través de los medios de enseñanza se da a partir
de lo que se conoce como el principio de la comunicación, donde existe un emisor, el

5. mensaje y un receptor de la información que se quiere transmitir. Al momento que se
recibe el mensaje se decodifica internamente en lo que se quiere decir al individuo,
entonces, es durante este proceso cuando a partir del código externo y simbólico se
produce la internalización de la información.
De aquí es cuando el individuo almacena y asimila la información
correspondiente al mensaje enviado por el emisor, lo que origina un aprendizaje
significativo en el receptor de la información.
El aprendizaje experimental y el pensamiento crítico son elementos
fundamentales para educar, así como también es tener métodos para hallar y seleccionar
la información necesaria a través de diferentes fuentes de conocimientos.
Con el paso del tiempo es cada vez mayor el avance tecnológico, y no debe
quedar atrás el aspecto educativo que debe ser utilizado, para crear nuevas formas de
aprendizaje que no sean sometidas al espacio y el tiempo.
El uso de los medios y recursos en el aula es una estrategia exigente, rigurosa y
sistemática; los maestros son los actores principales en este proceso. Cada ejercicio que
se haga debe tener un propósito pedagógico claro, estar articulado con lo que pasa en el
aula y tener unos efectos en los aprendizajes de los niños, jóvenes y adultos para lo cual
el docente hace un seguimiento constante de sus efectos.
Es preciso puntualizar que para enseñar, hay que saber; para lo cual es
indispensable aprender con la firme e inquebrantable convicción de que el aprendizaje,
es un acto constante que se debe llevar a cabo durante toda vida, de tal forma que el
aprender y el enseñar se conviertan en un arte, así como en una facultad en donde la
reflexión constituya el elemento base para evaluar todos los procesos educativos y a
todos los involucrados en ellos.

6. CONCLUSION
Los medios de comunicación y los recursos se incorporan activamente en el
proceso educativo a través de las escuelas, los cuales tienden un puente de
comunicación con la sociedad, en donde el alumno más que un receptor de información
se convierte en un investigador, crítico y vocero de su entorno.
La utilización de medios y recursos sustentan el valor didáctico y propician
varios tipos de aprendizajes y conocimientos, ofrecen al alumno la oportunidad de
adentrarse en actividades motivadoras y estimulantes de contenido social..
El uso de los medios en el aula es una estrategia exigente, rigurosa y sistemática;
los maestros son los actores principales en este proceso. Cada ejercicio que se haga debe
tener un propósito pedagógico claro, estar articulado con lo que pasa en el aula y tener
unos efectos en los aprendizajes de los muchachos, para lo cual el maestro hace un
seguimiento constante de sus efectos.
Educar es un oficio que obliga a actualizarse constantemente y hacia allá nos
lleva el ritmo de esta sociedad mediática: aprender a trabajar pedagógicamente con los
medios y recursos.