El documento describe diferentes estrategias instructivas y de aprendizaje. Define estrategias como procedimientos que los aprendices usan de forma consciente para aprender significativamente. También define estrategias instructivas como métodos, técnicas y recursos didácticos planificados según las necesidades de los estudiantes. Explica la diferencia entre métodos, que indican el camino para alcanzar objetivos, y técnicas, que indican cómo recorrer ese camino. Además, analiza diferentes tipos de medios instructivos y sus componentes.

1. Estrategias Instruccionales y de Aprendizaje La Universidad del Zulia Division de Postgrado Diplomado para la Docencia en Educacion Superior

3. Son procedimientos (conjunto de pasos, operaciones o habilidades) que un aprendiz emplea en forma consciente, controlada e intencional como instrumentos flexibles para aprender significativamente y solucionar problemas (Díaz Barriga, Castañeda y Lule, 1986; Gaskins y Elliot; 1998). Estrategias de Aprendizaje

4. Conjunto de métodos, técnicas y medios didácticos que se planifican de acuerdo a las necesidades e intereses de los participantes o socios de aprendizaje, y según la naturaleza del área o asignatura. Todo con la finalidad de crear las condiciones apropiadas que promuevan la construcción de aprendizajes significativos . Prof. Otilia Fernández Estrategias Instruccionales

6. TÉCNICA Etimológicamente significa: “ Cómo hacer algo” Didácticamente significa: Procedimiento que se adopta para orientar las actividades del docente y del alumno durante el proceso de aprendizaje. Prof. Otilia Fernández El método indica el camino y la técnica indica cómo recorrerlo

9. MEDIO Organización de recursos que media la expresión de acción entre maestro y alumno. Meredith Recurso de instrucción que representa todos los aspectos de la mediación de la instrucción, a través del empleo de eventos reproducibles. Incluye los materiales, los instrumentos que llevan esos materiales a los alumnos y las técnicas o métodos empleados. Allen De estas definiciones se infiere: 1.-Medio educativo y Recursos de instrucción surgen como sinónimos 2.-Tienen una función de intermediarios o mediadores entre el maestro y los alumnos Prof. Otilia Fernández Recurso de instrucción que proporciona al alumno una experiencia indirecta de la realidad y que implica tanto la organización didáctica del mensaje que se desea comunicar como el equipo técnico necesario para materializar ese mensaje. Margarita Castañeda

11. VERBAL (Auditivo) VISUAL ( Imagen ) ESCRITO LENGUAJES QUE PUEDEN EMPLEAR Prof. Otilia Fernández - Radio - Cintas magnéticas - Discos - La televisión - El cine - Las filminas - Carteles - Libros - Revistas - Manuales - Guías - Diarios - Problemarios - Otros El docente usará el tipo de presentación que le parezca idónea según el contenido que desea comunicar Combinación de lenguajes básicos Medios Instruccionales

12. APARATO DE REGISTRO: Permite captar o escribir el mensaje DOCUMENTO: Registra el contenido del mensaje SOPORTE: Material que conserva el mensaje a través del tiempo APARATO DE EMISIÓN: Permite la lectura del mensaje registrado Medios Instruccionales COMPONENTES Prof. Otilia Fernández       

13. Medios Instruccionales Prof. Otilia Fernández Se distinguen dos Aspectos : 1.- Intelectual Organización y estructura didáctico-pedagógica del mensaje o contenido de aprendizaje. 2.- Mecánico Maquinaria y equipo necesario para materializar el mensaje. El docente puede trabajar en ambos aspectos  Especialmente le corresponden las tareas que se refieren al aspecto intelectual.  Debe manejar: los factores de la instrucción, ser capaz de generar el contenido del mensaje y organizarlo de acuerdo a las estrategias del aprendizaje.  Las operaciones relacionadas con el aspecto mecánico puede llevarlas a cabo un técnico especialista siempre en colaboración con el educador.

15. Características biopsicosociales de los educandos Momentos o estructura didactica de la clase Competencias a desarrollar Tamaño del grupo Tiempo CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE ESTRATEGIAS Ambiente natural y social Recursos disponibles Naturaleza de la asignatura

16. Estructuración didáctica de la clase 1 2 3 4 MOTIVACIÓN APLICACIÓN PRÁCTICA PRESENTACIÓN La puesta en marcha del proceso de aprendizaje Usar estímulos multisensoriales Pedirle al alumno que muestre lo que acaba de aprender Donde más puede utilizar e l conocimiento adquirido INICIO DESARROLLO CIERRE