El documento describe diferentes estrategias instructivas y de aprendizaje. Define estrategias como procedimientos que los aprendices usan de forma consciente para aprender significativamente. También define estrategias instructivas como métodos, técnicas y recursos didácticos planificados según las necesidades de los estudiantes. Explica la diferencia entre métodos, que indican el camino para alcanzar objetivos, y técnicas, que indican cómo recorrer ese camino. Además, analiza diferentes tipos de medios instructivos y sus componentes.

1. Estrategias Instruccionales y de Aprendizaje La Universidad del Zulia Division de Postgrado Diplomado para la Docencia en Educacion Superior

2. Estrategias Arte de dirigir las operaciones militares Proceso regulable, conjunto de reglas que aseguran una decisión óptima en un momento ( Diccionario Enciclopédico )

3. Son procedimientos (conjunto de pasos, operaciones o habilidades) que un aprendiz emplea en forma consciente, controlada e intencional como instrumentos flexibles para aprender significativamente y solucionar problemas (Díaz Barriga, Castañeda y Lule, 1986; Gaskins y Elliot; 1998). Estrategias de Aprendizaje

4. Conjunto de métodos, técnicas y medios didácticos que se planifican de acuerdo a las necesidades e intereses de los participantes o socios de aprendizaje, y según la naturaleza del área o asignatura. Todo con la finalidad de crear las condiciones apropiadas que promuevan la construcción de aprendizajes significativos . Prof. Otilia Fernández Estrategias Instruccionales

5. MÉTODO Etimológicamente significa: “ Camino para llegar a un lugar determinado” Didácticamente significa: Camino para alcanzar los objetivos estipulados en un plan de enseñanza o camino para llegar a un fin predeterminado . Prof. Otilia Fernández

6. TÉCNICA Etimológicamente significa: “ Cómo hacer algo” Didácticamente significa: Procedimiento que se adopta para orientar las actividades del docente y del alumno durante el proceso de aprendizaje. Prof. Otilia Fernández El método indica el camino y la técnica indica cómo recorrerlo

7. Qué hace única a una organización Qué hace triunfar a una organización Visión compartida Revisar las acciones clave llevadas a cabo el año anterior Debe tenerse en cuenta, que según sea la amplitud de la aplicación, determinado método puede ejercer la función de técnica, pudiéndose decir lo mismo de la técnica con relación al método . Método > cobertura Técnica < cobertura Prof. Otilia Fernández

8. Medios auxiliares Medios didácticos Recursos audiovisuales Recursos didácticos Recursos perceptuales del Aprendizaje Materiales didácticos Materiales Educativos Materiales multisensoriales Materiales suplementarios Materiales curriculares MEDIOS INSTRUCCIONALES Acepciones Prof. Otilia Fernández

9. MEDIO Organización de recursos que media la expresión de acción entre maestro y alumno. Meredith Recurso de instrucción que representa todos los aspectos de la mediación de la instrucción, a través del empleo de eventos reproducibles. Incluye los materiales, los instrumentos que llevan esos materiales a los alumnos y las técnicas o métodos empleados. Allen De estas definiciones se infiere: 1.-Medio educativo y Recursos de instrucción surgen como sinónimos 2.-Tienen una función de intermediarios o mediadores entre el maestro y los alumnos Prof. Otilia Fernández Recurso de instrucción que proporciona al alumno una experiencia indirecta de la realidad y que implica tanto la organización didáctica del mensaje que se desea comunicar como el equipo técnico necesario para materializar ese mensaje. Margarita Castañeda

10. Todos aquellos medios o recursos que facilitan el proceso de aprendizaje, dentro de un contexto educativo global y sistemático. Estimulan la función de los sentidos para: - acceder más facilmente a la información - la adquisición de habilidades y destrezas - la formación de actitudes y valores . Medios Instruccionales Prof. Otilia Fernández

11. VERBAL (Auditivo) VISUAL ( Imagen ) ESCRITO LENGUAJES QUE PUEDEN EMPLEAR Prof. Otilia Fernández - Radio - Cintas magnéticas - Discos - La televisión - El cine - Las filminas - Carteles - Libros - Revistas - Manuales - Guías - Diarios - Problemarios - Otros El docente usará el tipo de presentación que le parezca idónea según el contenido que desea comunicar Combinación de lenguajes básicos Medios Instruccionales

12. APARATO DE REGISTRO: Permite captar o escribir el mensaje DOCUMENTO: Registra el contenido del mensaje SOPORTE: Material que conserva el mensaje a través del tiempo APARATO DE EMISIÓN: Permite la lectura del mensaje registrado Medios Instruccionales COMPONENTES Prof. Otilia Fernández       

13. Medios Instruccionales Prof. Otilia Fernández Se distinguen dos Aspectos : 1.- Intelectual Organización y estructura didáctico-pedagógica del mensaje o contenido de aprendizaje. 2.- Mecánico Maquinaria y equipo necesario para materializar el mensaje. El docente puede trabajar en ambos aspectos  Especialmente le corresponden las tareas que se refieren al aspecto intelectual.  Debe manejar: los factores de la instrucción, ser capaz de generar el contenido del mensaje y organizarlo de acuerdo a las estrategias del aprendizaje.  Las operaciones relacionadas con el aspecto mecánico puede llevarlas a cabo un técnico especialista siempre en colaboración con el educador.

14. MEDIACIÓN (Bruner y Olson) Cualquier información puede adquirirse por dos caminos: Experiencia directa = aprendizaje activo  Actividades directas sobre la realidad ( habilidad o destreza) b) Experiencia indirecta, vicaria o mediadora = aprendizaje por observación  Información codificada simbólicamente y transmitida por distintos medios El docente utiliza los Medios Instruccionales para: Apoyar una exposición con el fin de aumentar la motivación Al dirigir discusiones de un seminario Demostrar un procedimiento o simular un sistema en el laboratorio En la enseñanza tutorial, etc Medios Instruccionales

15. Características biopsicosociales de los educandos Momentos o estructura didactica de la clase Competencias a desarrollar Tamaño del grupo Tiempo CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE ESTRATEGIAS Ambiente natural y social Recursos disponibles Naturaleza de la asignatura

16. Estructuración didáctica de la clase 1 2 3 4 MOTIVACIÓN APLICACIÓN PRÁCTICA PRESENTACIÓN La puesta en marcha del proceso de aprendizaje Usar estímulos multisensoriales Pedirle al alumno que muestre lo que acaba de aprender Donde más puede utilizar e l conocimiento adquirido INICIO DESARROLLO CIERRE

17. Momentos de la Clase 1 2 3 Preparación para el aprendizaje Debe tener una duración de 5 a 10 minutos Su propósito es crear un clima psicoafectivo apropiado Fase central del proceso Comparan conocimientos previos con los nuevos Construcciones y reconstrucciones Se organizan, estructuran e interrelacionan ideas INICIO DESARROLLO CIERRE Aplicación e integración Momento final de la clase Su duración debe ser de 5 a 10 minutos Su propósito es: -Determinar logro de objetivos -Consolidar conocimientos -Generaliza r o transfer ir

18. Estrategias según los momentos de la clase 1 2 3 Calentamiento de las neuronas Juguemos a imaginar Discusión guiada Lluvia de ideas utilizando la técnica de la pregunta INICIO DESARROLLO CIERRE Mapas mentales y conceptuales La V de Gowin Organizadores gráficos La técnica de la pregunta Técnicas grupales Ilustraciones, fotografías, videos Organizadores gráficos Mapas mentales y conceptuales Resúmenes y síntesis Periódico mural u otras composiciones gráficas o escritas. Retroalimentación