La evaluación según Lee Cronbach
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La evaluación según Cronbach. Cronbach ve la evaluación como el proceso de determinar, obtener y proporcionar información relevante para juzgar decisiones alternativas en si para la toma de decisiones. Agrega la recogida y uso de información, es decir, la recopilación sistemática de datos (1963).
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La evaluación iluminativa
La evaluación iluminativa surgió en 1969 en el MIT y se enfoca en describir e interpretar programas educativos innovadores en lugar de valorarlos o predecirlos. Consiste en tres etapas: observación para identificar variables clave, investigación de aspectos fundamentales a través de entrevistas y documentación, y explicación de los modelos causales subyacentes. Su objetivo es comprender la complejidad de los procesos educativos desde una perspectiva holística.
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Trabajo realizado con el curso evaluaion y pedagogia, sexto semestre de educacion fisica, universidad de los llanos.
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Este documento presenta el modelo de evaluación sin referencia a los objetivos propuesto por Michael Scriven. Este modelo surge como oposición al modelo basado en objetivos y se centra en las consecuencias reales de un programa, tomando como criterios las necesidades de los usuarios. El modelo introduce distinciones entre objetivos y funciones de evaluación, y entre evaluación formativa y sumativa. Se enfoca en juzgar las metas de un programa y no limitarse por ellas.
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michael scriven
EXPOSICION REALIZADA EN LA UNIVERSIDAD DE CARABOBO, MAESTRIA EN DESARROLLO CURRICULAR, MODELOS Y TENDENCIAS DE LA EVALUACION CURRICLAR
Periodos de la historia de la evaluacion
Cronología con los periodos de la Evaluación Educativa
Periodo Pre-Tyleriano (aprox. 2000 a.c. hasta 1930)
Periodo Pos-Tyleriano (desde 1930 hasta la actualidad)
Modelo de evaluación tyler
Ralph Tyler desarrolló el primer método sistemático de evaluación educativa enfocado en analizar la congruencia entre los objetivos y los logros de los estudiantes. Su modelo de evaluación parte de establecer objetivos claros y operativos, identificar situaciones para medir el logro de objetivos, diseñar instrumentos de medición, recoger y comparar datos para determinar fortalezas y áreas de mejora del currículo.
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