El documento presenta las características que debería tener una biblioteca ideal según los autores. En concreto, propone que la biblioteca y su gestión sean de interés para toda la comunidad educativa, que compense las desigualdades del entorno rural y deprimido, y que constituya un recurso para la actividad docente y una fuente de integración cultural.

1. A BIBLIOTECA QUE
QUEREMOS
-Que a biblioteca, a súa xestión, e a súa dinamización sexa de interese
para todo o claustro
-Que compense as desigualdades do contorno, sobre todo no mundo
rural e en zonas deprimidas
- Que constitúa unha fonte de recursos da actividade docente (o
cal supón cambios metodolóxicos significativos)
- Que enlace cos recursos tradicionais e coas tecnoloxías máis
avanzadas na procura do coñecemento.
- Que sexa núcleo integrador das actividades culturais de todo o
centro.
Cristina Villarmea | Xosé Tomás | IES Melide

2. A BIBLIOTECA QUE
QUEREMOS (II)
- Que o/a bibliotecario/a sexa un docente fixo cun número de
horas de atención á biblioteca suficiente.
- Que se constitúa un Grupo de Biblioteca. Este Grupo ten que
recibir formación específica permanente.
-Que se constitúa así mesmo un grupo de alumnos da biblioteca, de
cooperantes máis ou menos fixos, que axudan a organizar actividades
e dinámicas para os demais alumnos.
-Que a biblioteca se converta nun expoñente claro e operativo de
normalización intercultural e, en xeral, de integración.
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3. A BIBLIOTECA QUE
QUEREMOS (III)
-Que estea integrada en redes de Bibliotecas (escolares, públicas…),
e que teña unha proxección mesmo ao exterior.
-En relación fluída coa Biblioteca Pública e Biblioteca Infantil se
existe na localidade (préstamos interbibliotecarios, proxectos de
traballo, exposicións conxuntas, visitas guiadas, actividades de
animación, etc)
- Finalmente que sexa unha biblioteca viva, cambiante, accesible,
transportable, real e virtual que constitúa un espazo de liberdade para
o alumnado e o resto da comunidade.
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5. Por que as tic?
• Permiten a interconexión duns temas con outros, algo
obxectivamente positivo nos procesos de aprendizaxe. Relacionar
contidos de diferentes ámbitos axuda a fortalecer a fixación do que
ensinamos.
• Permiten a participación do alumnado nos procesos de elaboración
de textos, imaxes, etc., deixando de ser un ente pasivo ante o
ordenador.
• Aportan unhas posibilidades enormes de comunicación interior (no
propio centro) e exterior (con outros centros). Ábresenos de súpeto
un mundo de comunicación con alumnado de calquera outro país.
• Aportan plataformas para o debate e a discusión.
• Contan coa cualidade da inmediatez.
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6. Por que os blogs?
• Promoven o gusto pola lectura e escritura.
• Outorgan voz propia aos alumnos.
• Fan que o seu traballo sexa visible, proporciónanlles un amplo público
do mundo real.
• Teñen accesibilidade a calquera hora, en calquera lugar con conexión
á Internet.
• Inmediatez: O que publicamos aparece na pantalla case de inmediato.
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7. Por que os blogs? (II)
• Facilidade de uso: É sinxelo de crear e manter.
• Flexibilidade: Pode usarse individualmente ou en equipo e para fins moi
diversos.
• Creación automática dun arquivo (diario, semanal o mensual).
• Publicación persoal: Calquera persoa pode ter un blog e publicar nel o
que desexe.
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8. DE CREACIÓN LITERARIA
Diario dun personaxe: http://xenaropeteiro.blogspot.com/
Diario de prensa: http://www.escolar.net/
Poesía: http://bibliopoemes.blogspot.com/
Artigos, relato curto: http://www.avecesescribocartas.com/
Por entregas: http://sans-fin.blogspot.com/
Un autor como tema do blog: http://tirteafuera.blogspot.com/ (Cervantes)
DE LECTURA (E/OU ESCOITA) DE TEXTOS ÍNTEGROS
http://rincondelibrosenlared.blogspot.com/
http://bibliotecadescontexto.blogspot.com/
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9. CLUBS DE LECTURA
Banda deseñada: http://marimantabd.blogspot.com/
Xeral: http://clubcastrillon.blogsome.com/
BLOGS DE AUTORES
Saramago: http://cuaderno.josesaramago.org/indice/
Juan José Millás:
http://www.clubcultura.com/clubliteratura/clubescritores/millas/artimenu.ht
m
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10. FUSIÓN CON OUTRAS ARTES E MEDIOS
Ilustración e texto: http://www.xosetomas.blogspot.com/
Blogs apra coñecer autores e procesos de creación: http://lij-
jg.blogspot.com/ (Shaun Tan)
Música e literatura: http://biblomelide.blogspot.com/2008/05/relecturas-
musicadas-celso-emilio.html
Poesía, cine e música: http://biblomelide.blogspot.com/2008/04/abril-o-mes-
de-shakespeare.html
Literatura teatralizada: http://papalibros.blogspot.com/2009/01/video-
princesia-socorro.html
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11. LITERATURA NA REDE
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12. BIBLIOTECAS VIRTUAIS
• Biblioteca Virtual Galega (www.bvg.udc.es)
• Biblioteca Virtual de Literatura Universal en Galego
(www.bivir.com)
• Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes
(www.cervantesvirtual.com)
• BitBlioteca (www.analitica.com/bitblioteca)
• Bibliotheca Augustana (www.fh-
augsburg.de/~harsch/augusta.html)
• Ciudades Virtuales Latinas
(www.bibliotecasvirtuales.com)
• Logos (www.wordtheque.com)
• Proxecto Gutenberg (www.gutenberg.org)
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13. WEBS DE ANIMACIÓN Á LECTURA
• Biblioteca de literatura infantil e xuvenil (Blix)
(www.filix.org/)
• Fundación Germán Sánchez Ruipérez
(www.fundaciongsr.es)
• Mapa dos biblioblogs galegos
(biblioblogs.googlepages.com/mapablogs)
• Proyecto Andersen
(concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material101/inicio102
4.html)
• Recursos para la lectura (MEC)
(www.planlectura.es/recursos)
• SOL. Servicio de orientación de lectura
(www.sol-e.com)
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14. WEBS ESPECIALIZADAS EN
XÉNEROS LITERARIOS
• A media voz (www.amediavoz.com)
• Ciudad Seva
(www.ciudadseva.com/bibcuent.htm)
• Cuento breve (www.fl.ulaval.ca/cuentos)
• Haikús (www.elrincondelhaiku.org)
• La página de los cuentos (www.loscuentos.net)
• Palabra Virtual (www.palabravirtual.com)
• Patria Grande (www.patriagrande.net)
• Poesi.as (www.poesia-inter.net)
• Sonetos (www.lcc.uma.es/~perez/sonetos)
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15. WEBS ESPECIALIZADAS EN
ÉPOCAS O PERIODOS LITERARIOS
• Romanticismo (www.ale.uji.es/romanti.htm)
• Grupo do 27
(comunidad-
escolar.pntic.mec.es/documentos/introduc/lectura.ht
ml)
• Narrativa actual
(http://www.isftic.mepsyd.es/w3/recursos2/narrativa/i
ndex.htm)
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16. WEBS DE AUTOR
• Clubcultura
(www.clubcultura.com)
• Literatura arxentina contemporánea
(www.literatura.org)
• Dariana
(www.dariana.com/Dario-
poemas.html)
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17. REVISTAS DE LITERATURA E
DIDÁCTICA DA LITERATURA
• Especulo. Revista de estudios literarios
(www.ucm.es/info/especulo/)
• Cyber Humanitatis
(www.cyberhumanitatis.uchile.cl/)
Didáctica (Lengua y Literatura)
(www.ucm.es/BUCM/revistasBUC/portal/modules.
php?name=Revistas2&id=DIDA)
• Telos
(www.campusred.net/html/telos/index.htm)
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18. PORTAIS EDUCATIVOS
• Portal galego de contidos educativos
(www.edu.xunta.es/contidos/portal/index.h
tm)
• Instituto superior de formación y recursos
en red para el profesorado (ISFTIC)
(www.isftic.mepsyd.es/profesores/asignatu
ras/)
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19. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
• Bordons, G. y Díaz-Plaja, A. (coords). Enseñar literatura en secundaria.
Barcelona: Graó, 2006.
• Bloom, H. Cómo leer y por qué. Barcelona: Anagrama, 2000
• Calvino, I. Si una noche de invierno un viajero. Madrid: Siruela, 1999
• Camacho, J.A. La biblioteca escolar en España: pasado, presente y un
modelo para el futuro. Madrid: Ediciones de la Torre, 2003
• Cassany, D. Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea.
Barcelona: Anagrama, 2006.
• Colomer, Teresa. Andar entre libros. México, D.F: Fondo de Cultura
Económica, 2005.
• Chartier, A.M. y J. Hébrand. La lectura de un siglo a otro: Discursos
sobre la lectura (1980-2000). Barcelona: Gedisa, 2002.
• Eco, U. De Bibliotheca. Almería: Dipartimento di Italiano, EOI, Almería,
Ediciones perdidas, 2008.
• Lewis, C.S. La experiencia de leer. Barcelona: Alba, 2000
• Moreno, V. El deseo de leer. Pamplona: Palmiela, 1985
• Said, E. Cultura e imperialismo. Madrid: Anagrama, 1996
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