REDACCIÓN APLICADA A LA COMUNICACION FCC UANL

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
PROGRAMA ANALÍTICO. Formato Institucional
1. Datos de identificación:
Nombre de la institución y de la dependencia (en papelería oficial de
la dependencia)
Facultad de Ciencias de la Comunicación
Nombre de la unidad de aprendizaje Redacción Aplicada
Horas aula-teoría y/o práctica, totales 48
Horas extra aula totales 64
Modalidad (escolarizada, no escolarizada, mixta) Presencial
Tipo de periodo académico (Semestre o tetramestre) Semestral
Tipo de Unidad de aprendizaje (obligatoria/ optativa) Obligatoria
Área Curricular (ACFGU, ACFBP, ACFP, ACLE) Básica Profesional (BP)
Créditos UANL (números enteros) 3
Fecha de elaboración (dd/mm/aa) 18/10/2012
Fecha de última actualización (dd/mm/aa) 02/08/2013
Responsable (s) del diseño:
Dr. Sergio Manuel de la Fuente Valdez
2. Presentación:
Nota: Deben presentarse en alineación horizontal y en formato de texto.

La Unidad de Aprendizaje de Redacción Aplicada que se impartirá en el cuarto semestre, en esta dependencia universitaria, está estructurada en
cuatro Fases. La primera se refiere a conceptos, características y generalidades de la redacción. La segunda, enmarca las relaciones existentes
entre la redacción y la Gramática Española, con sus partes o secciones. La tercera fase está destinada a los escritos llamados administrativos,
sociales y comerciales y, la cuarta fase, aborda los escritos de los discursos periodísticos, (noticia, columna, crónica, entrevista), así como la
guionización literaria para los audiovisuales, programas de radio y en televisión. Finalmente, en esta misma fase se incluye la redacción para los
ensayos.
El proceso de la redacción, el cual incluye todos los elementos de la comunicación es de suma importancia en la vida cotidiana, tanto en las
tareas escolares, como en el campo profesional. Es por eso que esta unidad de aprendizaje forma parte del Área Curricular de la Formación
General Universitaria. (ACFGU). Aquí los estudiantes universitarios tendrán la oportunidad de plasmar sus ideas, pensamientos, sentimientos y
todo lo que lleve seguir una estructura con un orden lógico y con coherencia.
3. Propósito(s)
La presente unidad de aprendizaje de Redacción Aplicada, cursada en cuarto semestre de la Licenciatura en Ciencias de la Comunicación
contribuirá a la formación integral del estudiante universitario de esta profesión, al proporcionarle las herramientas fundamentales para la
expresión escrita, con el empleo de un lenguaje formal, coloquial, lleno de íconos, en la lengua materna del futuro profesionista.
Esta unidad de aprendizaje abarcará contenidos y ejercicios para que el licenciado en comunicación sepa expresarse por escrito, con lo
indispensable, en las diferentes áreas en su desempeño profesional: el periodismo, la publicidad, la mercadotecnia, la comunicación
organizacional y la guionización literaria para programas en radio y televisión. Existe cohesión entre las competencias generales de la
UANL y las específicas de la profesión. Esta unidad de aprendizaje, forma parte significativa del perfil del egresado en ciencias de la
comunicación.
Esta unidad de aprendizaje tiene relación con otras del Programa Educativo como son: Literatura y Comunicación, Lingüística, Semiótica,
Literatura Contemporánea, Lenguaje, lectura y Expresión Escrita y Semiótica de la Imagen porque sus contenidos de una u otra forma tienen

una relación entre los variados contenidos temáticos.
4. Enunciar las competencias del perfil de egreso
• Utiliza los lenguajes lógico, formal, matemático, icónico, verbal y no verbal de acuerdo a su etapa de vida, para
comprender, interpretar y expresar ideas, sentimientos, teorías y corrientes de pensamiento con un enfoque
ecuménico.
• Domina su lengua materna en forma oral y escrita con corrección, relevancia, oportunidad y ética adaptando su
mensaje a la situación o contexto, para la transmisión de ideas y hallazgos científicos.
Competencias específicas de la profesión
• Diseña mensajes orales, escritos y audiovisuales con base en la detección oportuna de necesidades para la mejora
de los procesos de comunicación interna y externa en empresas, instituciones, organismos y dependencias
gubernamentales
5. Representación gráfica:

a 14. Formato para la presentación de los programas sintéticos de las UA

6. Estructuración en capítulos, etapas, o fases, de la unidad de aprendizaje
Fase 1. Generalidades de la Redacción
.1- Definiciones de redacción general y de redacción aplicada
2.- Características de la redacción.
3.- La redacción como proceso comunicativo.
4.- Redacción y composición.
5.- Estructura interna de la redacción.
6.- Estructura externa de la redacción.
7.- Elementos de la redacción.
8.-Reglas y recomendaciones generales para mejorar la redacción.
9.- Importancia y necesidad del empleo de la redacción en la vida estudiantil y profesional.
10,-La redacción aplicada.
.
.

Fase 2. La Redacción y la Gramática
1. 1. Definiciones de gramática
2. Partes o elementos de la gramática
3. La ortografía. Generalidades, características, importancia y necesidad de su empleo.
4. Prosodia. Definición y principales usos.
5. Sintaxis. Definiciones, estructura y organización del español
6. Principales reglas sintácticas
7. Figuras de construcción. Definición, nombre de cada una de ellas y su explicación.
8. El hipérbaton
9.- Principales usos del hipérbaton en la redacción diaria.
10.-El pleonasmo y sus principales usos
Fase 3.- Redacción de escritos administrativos, sociales y comerciales
1.- Cartas, memoranda, avisos.
2.- Informes, circulares y oficios.
3.- Minutas y actas de asamblea.
4.- Redacción de convocatorias.

5.-Cartas comerciales
Fase 4.- Redacción de discursos periodísticos, de guiones para audiovisuales, radio y televisión. Ensayos.
1.- Redacción de la nota y la noticia.
2.- Redacción de la columna y la crónica.
3.- Redacción de las entrevistas.
4.- Redacción del editorial.
5.-Redacción del artículo editorial.
6.- Redacción del reportaje
7.- Redacción del guión audiovisual.
8.-Redacción del guión literario para radio y televisión
9.-Preparación y redacción del ensayo.
Elementos de competencia
1.-Redacta adecuadamente variados escritos generales para una eficaz comunicación, cumpliendo los requisitos establecidos de
las normas y reglas gramaticales.

Evidencias de aprendizaje
(2)
Criterios de desempeño
(3)
Actividades de aprendizaje
(4)
Contenidos
(5)
Recursos
(6)

Prácticas parciales y
variadas sobre redacción
de diferentes escritos.
Principales Evidencias:
Lecturas parciales y
completas de textos sobre
redacción general.
Análisis de estos textos
localizando las
características y las
generalidades en la
redacción.
Participación individual, en
equipo y en plenaria.
Realización y entrega de
redacción, donde se
emplee la autoevaluación y
la coevaluación.
Requisitos y/o
características del
producto integrador.
Los trabajos solicitados
diversos sobre redacción
de escrito llevaran los
siguientes requisitos:
Portada, con todos los
datos identificativos,
Introducción, Índice.
El desarrollo
comprenderá todos los
textos redactados.
En los textos leídos y
analizados se localizara:
el emisor o en codificador,
receptor o decodificador,
el código empleado, el
mensaje (contenido), el
ruido (cultural, semántico,
físico, psicológico).
La retroalimentación o
feesback
En el aula de clase
Motivación y orientación por
el guía o conductor.
Participación de los
estudiantes en forma
individual , en equipo y en
plenaria
Autoaprendizaje, mediante
participación en paneles,
corrillos y otras dinámicas.
Participación en debates,
coloquios, mesas redondas.
No aúlicas
Asistencia y participación a
eventos culturales, con
presencia de la
comunicación y la literatura
para mejorar la redacción..
Conversaciones con
expertos y críticos literarios.
Entrevistas a escritores,
enfatizando su quehacer
literario y cómo emplean la
redacción y la composición.
Generalidades de la
Redacción
1.- Definiciones de
redacción.
2.- Características de la
redacción.
3.- La redacción como
proceso comunicativo.
4.- Redacción y
composición.
5.- Estructura interna de la
redacción.
6.- Estructura externa de la
redacción.
7.- Elementos de la
redacción.
8.-Reglas generales para
mejorar la redacción.
9.- Importancia y necesidad
del empleo de la redacción
en la vida estudiantil y
profesional.
.10.-La redacción aplicada.
Biblioteca digital y virtual de la
UANL.
Hemeroteca de la UANL.
Utilería de Word.
Plataforma Nexus
Textos sobre redacción,
comunicación y literatura.
Libros sobre Preceptiva
Literaria.
Libros y revistas sobre
redacción y comunicación.
Documentales sobre la
necesidad e importancia de la
redacción

Asistencia a presentaciones
de libros sobre diferentes
áreas del conocimiento,
sobre todo de literatura,
redacción, composición y
comunicación.
.
Elemento de competencia

2.-Redacta diversos textos convenientemente con contenidos variados para poner en práctica la estructura de la gramática española y
con ello dar cumplimiento a la normatividad establecida.

(2)
(3)
(4)
Contenidos
(5)
Recursos
(6)
Lectura de textos
sugeridos sobre la
gramática, sus partes y el
contenido de cada una de
ellas.
Redacción de textos
variados donde se
enmarquen o localizan las
normas, las reglas
ortográficas y sintácticas. .
Entrega de 2 evidencias.
Ejercicios variados de
redacción y ubicación de
la teoría.
En la teoría se podrán
emplear resúmenes,
cuadros sinópticos,
esquemas, mapas
mentales y
conceptuales. Pistas
tipográficas.
Las evidencias o trabajos
que se entregarán llevarán
los siguientes requisitos:
Coherencia en los
párrafos, variado
vocabulario, aplicación de
las reglas de acentuación.
Empleo correcto de
mayúsculas y de los
signos ortográficos.
En el aula de clase
Motivación y orientación
por el guía o conductor.
individual, en equipo y en
plenaria.
Autoaprendizaje, mediante
coloquios y mesas
redondas.
No aúlicas
presencia de la
comunicación y la
literatura e inmersa en
ellas la redacción.
Conversaciones con
expertos y críticos
literarios, enfatizando el
empleo de la redacción y
la composición.
Fase 2. Redacción y la
Gramática
1. 1.-Definiciones de
gramática
2.-Partes o elementos de
la gramática
3.-La ortografía.
Generalidades,
características,
importancia y necesidades
de su empleo constante.
4.-Prosodia. Definición y
principales usos.
5.- Sintaxis. Definiciones,
estructura y organización
del español.
6.-.Principales reglas
sintácticas.
7. Las figuras de
construcción. Definición,
nombre de cada una y su
explicación.
8-.El hipérbaton y sus
principales usos.
9.-Empleo constante del
hipérbaton en la redacción.
UANL
Utilería de Word.
Plataforma Nexus
Textos sobre comunicación,
literatura, redacción y sobre
composición.
Literaria.
Variedad de libros y revistas
para ejercitar la redacción y la
composición y dentro de ellas la
comunicación y análisis.
necesidad de emplear
convenientemente la redacción
y la composición en la vida
estudiantil y profesional.

3.-Redacta variados escritos administrativos eficazmente para expresar mensajes del entorno y así dar cumplimiento a las normas de la
ortografía y de la sintaxis
(2)
(3)
(4)
Contenidos
(5)
Recursos
(6)
Lectura y análisis de textos
sugeridos sobre la
redacción de los escritos
administrativos
Redacción de textos
administrativos variados
donde se enmarquen o
localizan las normas, las
reglas ortográficas y
sintácticas.
Las evidencias o trabajos
que se entregarán llevarán
los siguientes requisitos.
Coherencia en los
párrafos, variado
En el aula de clase
por el guía o conductor.
individual , en equipo y
plenaria
Auto aprendizaje, mediante
1.-Cartas familiares,
sociales, comerciales y de
recomendación.
2. Avisos, Memorándum,
Informes y circulares.
3.- Redacción de oficios.
4.- Redacción de Minutas y
UANL.
Utilería de Word.
Plataforma Nexus
Textos sobre redacción
general y aplicada
continua de la redacción.
Participación en talleres
literarios y crítica literaria.
Asistencia a
presentaciones de libros
sobre diferentes áreas del
conocimiento, sobre todo
sobre literatura,
comunicación y redacción
pleonasmos.

Comentarios y reflexiones
sobre lo leído y entregado,
así como su relación con
las circunstancias o
situaciones de la vida real.
En lo que respecta a la
teoría de los contenidos
temáticos podrán utilizarse
resúmenes, esquemas,
cuadros sinópticos, mapas
mentales y conceptuales y
pistas tipográficas.
Empleo correcto de
mayúsculas y de los signos
ortográficos.
Empleo de resúmenes,
ideas centrales, mapas
mentales y conceptuales,
esquemas, cuadros
sinópticos, entre otros.
coloquios, mesas
redondas.
No aúlicas
presencia de la redacción y
la comunicación, así como
la composición y la
literatura.
Conversaciones con
expertos y críticos
literarios, teniendo como
centro de las pláticas la
redacción y la composición
literario, mediante la
redacción y la composición
Participación en talleres de
redacción, composición y li
crítica literaria.
Asistencia a
actas de asamblea.
5.- Redacción de
convocatorias.
6.-Redacta textos
periodísticos y localiza de
regulación
Literaria.
Libros y revistas sobre
redacción de escritos
administrativos.
importancia y necesidad de
redactar escritos
administrativos que servirán
en la vida estudiantil y
profesional.

presentaciones de libros
sobre diferentes áreas del
conocimiento, sobre todo
redacción, composición,
literatura y comunicación.

4.-Elemento de competencia
Redacta adecuadamente variados escritos periodísticos y para trabajos audiovisuales donde haya una eficaz comunicación
y se cumplan los objetivos de los emisores.
(2)
(3)
(4)
Contenidos
(5)
Recursos
(6)
Lectura de textos Las evidencias o trabajos En el aula de clase Fase 4 Biblioteca digital y virtual de la

sugeridos sobre la
redacción de géneros
periodísticos informativos y
de opinión
Redacción y entrega de
textos periodísticos
variados informativos y de
opinión.
Lecturas sugeridas sobre
la redacción de guiones
audiovisuales, para radio y
televisión.
Redacción y entrega de
guiones para audiovisual y
para radio y televisión.
Redacción y entrega de un
ensayo.
Para el manejo de la
teoría y de las 2
evidencias que se
prepararán y
entregarán, podrán
utilizarse resúmenes,
esquemas, mapas
mentales y
conceptuales, cuadros
solicitados que se
entregarán llevarán los
siguientes requisitos
Coherencia en los
párrafos, variado
Empleo correcto de
mayúsculas y de los
signos ortográficos.
Cumplimiento de las
sugerencias e indicaciones
específicas para la
redacción de los discursos
periodísticos informativos y
de opinión, así como de la
redacción de guiones para
audiovisuales, para radio y
televisión.
constante por parte del
guía o conductor.
individual , en equipo y en
plenaria
Autoaprendizaje y
coaprendizaje, mediante
coloquios, mesas
redondas.
No aúlicas
Diálogo con personas que
trabajan en los medios de
comunicación (periodistas
y guionistas), así como
asistencia a eventos
culturales, con presencia
de la comunicación, la
redacción, la composición
y la literatura.
1.- Redacción de notas y
noticias.
2.- Redacción de columnas
y crónicas.
3.- Redacción de entre
vistas.
4.- Redacción de
editoriales y artículos
editoriales.
5.- Redacción de
reportajes.
6.- Redacción de guiones
audiovisuales.
7.- Redacción de guiones
radiofónicos y guiones
televisivos.
8.Redacción de ensayos
UANL.
Utilería de Word.
Plataforma Nexus
Textos sobre redacción cción
de guiones literarios para
audiovisuales.
Libros y revistas sobre sobre
redacción y presentación de
guiones audiovisuales y para
radio y televisión nálisis
literario.
Audiovisuales y documentales
sobre la necesidad de utilizar
los guiones audiovisuales y
los de radio y televisión.

sinópticos, ideas
generales, así como
pistas tipográficas.
EVIDENCIAS
Son dos evidencias por cada fase, en total 8 evidencias.
8.- Presentación de un portafolio de actividades con la siguiente información:
Colección en forma organizada de textos ya redactados que servirán como modelo:
20 cartas en sus diferentes modalidades, 5 avisos, 5 informes, 5 circulares, 5 oficios, 5 convocatorias, 6
memorándum, 5 noticias, 5 columnas, 5 crónicas,4 entrevistas, 5 editoriales, 5 artículos editoriales, 3 reportajes ,
3 guiones radiofónicos, 3 guiones televisivos, 2 guiones audiovisuales y 4 ensayos. Todos con sus características
y especificaciones.
En cada uno de los escritos del portafolio se hará una comparación muy general de lo que expresa la teoría, con respecto a
lo que se localizó en la práctica. Trabajo en forma manuscrita en el mismo escrito.
ACTIVIDADES:
Participación individual y grupal. Coevaluación, autoevaluación. Dinámicas grupales.
Redacción cotidiana de ejercicios variados y su revisión. 2 exámenes parciales.

PONDERACIÓN:
Las evidencias (8) equivalen al 30%, las actividades representan el 10%, el portafolio representa el 15%,
Los exámenes, el 15%, el Producto Integrador de aprendizaje equivale al 30%= al 100%
Producto integrador de aprendizaje (PIA)
El producto integrador de aprendizaje consiste en la preparación y entrega de 4 discursos (administrativos, sociales y 1
comercial). 4 discursos periodísticos, 1 ensayo y 1 guión audiovisual, 1 radiofónico y 1 guión literario televisivo.
7. Fuentes de apoyo y consulta (bibliografía, hemerografía, fuentes electrónicas).
Amaro. M. (2007). Redacción para universitarios. México: Limusa.
Argudin, Y. (2005). Aprende a pensar escribiendo bien: desarrollo de habilidades para escribir. México: Trillas.
Baena, G. (2006). El discurso periodístico. México: Trillas.
Barea, P y Montalvillo, R (1992) Radio: Redacción y Guiones. Bilbao: Universidad del País Vasco.

Basulto, H. (2004) Curso de redacción dinámica. México: Trillas.
Betancur, J. y León J. (2010). Cine, recetas y símbolos. Guía para entender el símbolo, sin dejar de disfrutarlo.
Medellín: Universidad de Medellín.
Cabrían, M. (2002). Géneros informativos audiovisuales. México: ILCE
Carriere, J. (1991). Práctica del guión cinematográfico. Barcelona: Paidós.
Cassany, D. (2007). Afilar el lapicero: Guía de redacción para profesionales. Madrid: Anagrama.
Chávez, F. (2011). Redacción avanzada: Un enfoque lingüístico. México: Pearson Addison-Wesley.
Davis, R. (2004). Escribir Guiones: desarrollo de personajes. Barcelona: Paidós
Dupont, L (2006) 1001 trucos publicitarios. México: Lectorum
Escalante, B. (2007). Curso de redacción para escritores y periodistas. México: Porrúa.
Feldman, S. (2005). Guión Argumental/Guión Documental. Barcelona: Gedisa.
Fonseca, S (2002) Diseño de campañas persuasivas. México: Pearson Educación.
Foster, T. (2005). Mejore su redacción empresarial. Madrid: Gedisa.
Golano, C. y Flores, R. (2002) Aprender a redactar documentos empresariales. Barcelona: Paidós.

González, L. (2007). Guía práctica de redacción: cómo escribir para convencer. México: Trillas.
González, S. (2005). Manual de investigación documental y redacción. México: Trillas.
Hilliard, R.( 2000 ). Guionismo para radio, televisión y nuevos medios. México: Thompson.
Linares, J (2002) El guión, elementos, formatos y estructuras. México: Pearson
Linares, M. (2004). El guión. México: Prentice Hall.
Maza, M. (1994). Guión para medios audiovisuales: cine, radio y televisión. México: Longman.
Vivaldi, M. (2007) Curso de redacción. México: Thomson- Paraninfo
http://www.uic.es/es/modelos-documentos-administrativos, recuperado el 12/09/2011
http://www.mailxmail.com/curso-redaccion-administrativas/fallos-correspondencia, recuperado el 13/09/2011
http://www.modelo-carta.com, recuperado el 10/09/2011
http://www.oficios.cl/categoria/45/digitacion.html, recuperado el 22/09/2011
http://grupos.emagister.com/debate/cuales_son_los_puntos_clave_para_la_redaccion_de_oficios/6863-469230,
recuperado el 02/10/2011
http://www.rrppnet.com.ar/redaccionyestilo.htm, recuperado el 03/09/2011

http://www.tiposde.org/general/575-tipos-de-redaccion/, recuperado el 25/07/13
http://servidor-opsu.tach.ula.ve/profeso/morale_f/len_y_com_a/j_rec_d_e_p_l_r.pdf, recuperado el 25/07/13
Tabla 25. Formato para la presentación de los programas analíticos de las UA

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