En este curso teórico-práctico se analizarán las principales perspectivas teóricas acerca de la comprensión de los mensajes visuales así como su aplicación, discutiendo los diversos problemas a los que se enfrenta la reflexión teórico-práctica semiótica en el análisis de las imágenes, así como elaborar propuestas académicas innovadoras para superar los retos que se presentan en los distintos contextos a consecuencia de la exposición a dichos mensajes. Las unidades de aprendizaje con las que se relaciona Semiótica de la Imagen son Lingüística y Semiótica, ya que los lenguajes oral, escrito y visual están conjugados, por lo tanto proporcionan el aprendizaje significativo de manera gradual para la comprensión e interpretación de los mensajes.

1. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
PROGRAMA ANALÍTICO.
1. Datos de identificación:
 Nombre de la institución y de la dependencia (en papelería oficial
de la dependencia)
Universidad Autónoma de Nuevo León
Facultad de Ciencias de la Comunicación
Licenciado en Ciencias de la Comunicación
 Nombre de la unidad de aprendizaje
Semiótica de la imagen
 Horas aula-teoría y/o práctica, totales 64
 Horas extra aula totales 56
 Modalidad (escolarizada, no escolarizada, mixta) Escolarizada
 Tipo de periodo académico (Semestre o tetramestre) Semestral 3º
 Tipo de Unidad de aprendizaje (obligatoria/ optativa) Optativa
 Área Curricular (ACFGU, ACFBP, ACFP, ACLE) ACFBP
 Créditos UANL (números enteros) 4 Créditos
 Fecha de elaboración (dd/mm/aa) 07/05/2010
 Fecha de última actualización (dd/mm/aa) 18/01/2015
 Responsable (s) del diseño: Dra. Lucila Hinojosa Córdova
M.C. María Leonor Bernal Martínez
2. Presentación:
En la actualidad, una de las más poderosas e influyentes líneas de investigación sobre los medios de comunicación ha sido la perspectiva semiótica.
Lo que comúnmente llamamos “medios”, como los periódicos, revistas, televisión, cine y radio, ponen a nuestra disposición un amplio rango de
mensajes y significados.
Si ampliamos el término “medios” a todo aquello que es usado como un canal para comunicar significados, una gran parte de nuestra experiencia del
mundo involucra interacciones con los medios. De ahí la utilidad y el interés de encontrar un modo de comprender cómo estos medios son significativos
para nosotros.
El estudio de las ciencias de la comunicación, no es la excepción, ya que partiendo de los ejes rectores enfoque basado en competencias y centrado
en el aprendizaje del Modelo Educativo de la Universidad, se abordan los nuevos paradigmas hacia la praxis del análisis de mensajes en perspectiva,

2. partiendo del supuesto que la comunicación es un proceso, en donde emisor y receptor interactúan en un contexto determinado, en el cual significante,
significado y signo convergen y le proporcionan al mensaje su dosis de comprensión e interpretación, en la dinámica de diseño de productos de
medios dirigidos a un mercado o público meta para su aplicación en los diversos sistemas de signos.
3. Propósito(s)
En este curso teórico-práctico se analizarán las principales perspectivas teóricas acerca de la comprensión de los mensajes visuales así como su
aplicación, discutiendo los diversos problemas a los que se enfrenta la reflexión teórico-práctica semiótica en el análisis de las imágenes, así como
elaborar propuestas académicas innovadoras para superar los retos que se presentan en los distintos contextos a consecuencia de la exposición a
dichos mensajes. Las unidades de aprendizaje con las que se relaciona Semiótica de la Imagen son Lingüística y Semiótica, ya que los lenguajes
oral, escrito y visual están conjugados, por lo tanto proporcionan el aprendizaje significativo de manera gradual para la comprensión e interpretación
de los mensajes.
4. Enunciar las competencias del perfil de egreso
a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje
 Elaborar propuestas académicas y profesionales inter, multi y trans disciplinarias de acuerdo a las mejores prácticas mundiales para fomentar
y consolidar el trabajo colaborativo (7).
 Intervenir frente a los retos de la sociedad contemporánea en lo local y global con actitud crítica y compromiso humano, académico y
profesional para contribuir a consolidar el bienestar general y el desarrollo sustentable (10).
 Construir propuestas innovadoras basadas en la comprensión holística de la realidad para contribuir a superar los retos del ambiente global
interdependiente (12).
b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje
 Proponer soluciones a problemas derivados de procesos de comunicación a partir de investigaciones sustentadas en el método científico, con
base en las teorías y conceptos de la disciplina y áreas afines, para la toma de decisiones que permitan un funcionamiento y desarrollo de
calidad de empresas, gobierno, instituciones y organismos diversos (5).

3. 5. Representación gráfica
Elementos
para una SI
Perspectiva
semiótica de la
publicidad
Perspectiva
semiótica de
los medios
impresosPerspectiva
semiótica de
los medios
audiovisuales
PIA

4. 6. Estructuración en etapas de la unidad de aprendizaje
1. Elementos para una semiótica de los mensajes visuales
2. Semiótica de la publicidad
3. Perspectiva semiótica de los mensajes impresos
4. Perspectiva semiótica de los mensajes audiovisuales
Etapa 1. Elementos para una semiótica de los mensajes visuales
Elementos de competencia:
a) Identificar los conceptos básicos dentro del estudio de la semiótica de la imagen en los distintos contextos comunicativos para su aplicación
práctica en la vida cotidiana.
b) Describir el entorno natural y social del estudiante mediante la aplicación de conceptos y elementos que construyen el contexto en el que
éste se desenvuelve para su comprensión desde una perspectiva semiótica
 Evidencias de
aprendizaje
Criterios de desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Álbum de ejercicios:
 Evaluación
diagnóstica
 Inventario de
sistemas
representacionales
 Contrato de trabajo,
compromisos y
expectativas
 Trabajo individual
 Responder por completo a
la evaluación diagnóstica
 Elaborar el contrato de
compromisos y
expectativas
 Participar en la
presentación grupal,
comentar expectativas y
compromisos
 Participar y hacer el
ejercicio de la actividad del
inventario de sistemas
representacionales.
 Integrar el álbum con la
evaluación diagnóstica,
contrato y expectativas, y
el inventario de sistemas
representacionales.
Encuadre del curso:
 Aplicar la evaluación
diagnóstica
 Definir el contrato de
trabajo (compromisos y
expectativas)
 Aplicar la técnica de
presentaciones
progresivas
 Análisis de expectativas en
grupo
 Leer el programa del curso
 Formar equipos
 Repartir temas para clase
 Leer el programa
 Definir la calendarización
 Explorar y participar en el
inventario de sistemas
representacionales
1. Encuadre del curso
2. Programa del curso
3. Inventario de
sistemas
representacionales
Material de apoyo:
 Papel y lápiz
 Libreta de apuntes
 Pintarrón
 Equipo de proyección
Documentos:
 Evaluación diagnóstica
 Programa del curso
 Inventario de sistemas
representacionales
Material bibliográfico:
 Ninguno.


5.  Añadir una introducción y
una reflexión – conclusión
del álbum.
 Escritura correcta:
ortografía, gramática,
redacción.
 Realizar estas actividades
en la libreta.
 Elaboración del álbum de
ejercicios
Reporte:
Mi entorno semiótico
El reporte de lectura
individual a texto libre:
 Trabajo individual
 En la libreta
 Todos los temas del
capítulo.
 Dos cuartillas mínimo.
 Incluir una reflexión o
conclusión del tema
 Buena escritura: ortografía,
gramática, redacción.
El reporte “Mi entorno
semiótico” debe incluir:
 Trabajo individual impreso.
 Portada de la fase con
datos de identificación
personal (nombre,
matrícula, grupo)
 Describir su entorno, tanto
natural como social, desde
una perspectiva semiótica.
 Considerar en el reporte
los tópicos del contenido
temático
 Definir en el texto los
conceptos denotación,
Lectura de los temas
Elaboración de reporte de
lectura escrito
Exposición por parte del
profesor del contenido
temático.
Discusión en plenaria del
contenido temático y
presentación de ejemplos
Elaboración del reporte “Mi
entorno semiótico”
Participación en el ejercicio
de post it: aprendizaje,
pregunta y frase asesina
1. El punto de vista de la
Semiótica.
2. Signos y sistemas.
3. Componentes del
signo.
4. Características de los
signos visuales.
 Concepto de semiótica
 Análisis semiótico: la
perspectiva
Material de apoyo:
 Papel y lápiz
 Pintarrón
 Post it
 Equipo de
proyección
Portafolio del estudiante
(libreta para realizar
ejercicios de puño y
letra)
Documentos:
 Presentación en
power point de los
temas por parte del
profesor
 Formato de reporte
académico-reflexivo
 Lineamientos para
tareas
Material bibliográfico:
 Capítulo 1. Signs and
myts. Bignell, J.
(1997). Media
Semiotics an
introduction.
Manchester

6. connotación, signo, ícono,
símbolo e índice
 Realizar conclusión y/o
reflexión del tema
 Buena escritura
 Dos cuartillas mínimo,
aparte de la portada
 Entrega en tiempo y forma
 Participación de la discusión
el tema en plenaria.
University Press,
N.Y.
Etapa 2. Semiótica de la publicidad
Elementos de competencia:
c) Analizar el anuncio publicitario desde una perspectiva semiótica mediante la utilización de herramientas que denoten y connoten significado
para fomentar e interpretar lo que hay detrás del mensaje de origen.
Reporte: Semiótica de
la publicidad
El reporte de lectura a texto
libre:
 Trabajo individual
 En la libreta
 Todos los temas del
capítulo.
 Dos cuartillas mínimo.
Lectura de los temas
Exposición de los temas por
parte del equipo asignado
Elaborar el reporte de lectura
en la libreta
1. El negocio de la
publicidad.
2. Perspectivas en el
análisis semiótico de la
publicidad.
3. Ideología de la
publicidad
Material de apoyo:
 Papel y lápiz
 Pintarrón
 Post it
 Equipo de proyección
 Película “Lo que ellas
quieren”

7.  Incluir una reflexión o
conclusión del tema
 Buena escritura: ortografía,
gramática, redacción.
Reporte análisis
académico- reflexivo
individual de la película de
acuerdo con el formato para
este ejercicio.
Reporte de análisis
semiótico. Por equipo,
realizar análisis semiótico de
un mensaje publicitario (ver
ejemplo).
 Portada de la fase con
datos de identificación
personal (nombre,
matrícula, grupo)
 Cumplir con los aspectos
de buena escritura.
 Entrega en tiempo y forma
 Fichaje bibliográfico de
acuerdo con el manual de
estilo APA.
Análisis semiótico de un spot
de publicidad ”Y la Cheyene,
apá” partiendo de
conocimientos iniciales del
estudiante, sin mayor
información.
Ver película “Lo que ellas
quieren” completa o
fragmentada
Elaborar el reporte del
análisis académico-reflexivo
de la película y discutirlo en
plenaria.
Presentación del ejemplo
para el análisis semiótico de
un mensaje publicitario:
Ver vídeo de análisis
semiótico “La imagen del
deseo”; realizar el análisis
semiótico del mensaje
publicitario que contemple
todos los elementos en la
estructura de dicho análisis.
Participación en el ejercicio
de post it: aprendizaje,
pregunta y frase asesina
4. Reporte de análisis del
spot “La imagen del
deseo”.
 Vìdeo spot de
publicidad XSARA
PICASSO…
 Portafolio del estudiante
(libreta para realizar
ejercicios de puño y
letra)
Documentos:
 Presentación en power
point de los temas de
clase por parte de los
estudiantes
 Formato de reporte
académico-reflexivo de
película
 Análisis semiótico “La
imagen del deseo”
 Lineamientos para
tareas: instrucciones
para reportes de
lectura, actividades de
aprendizaje y
evidencias.
Material bibliográfico:
 Capítulo 2 Adversiting.
Bignell.Jonathan
(1997). Media
Semiotics. An
Introduction. Gran
Bretaña: Manchester
University Press.
Etapa 3. Semiótica de los medios impresos
Elementos de competencia:

8. Identificar los elementos que comprenden el mensaje en productos de medios impresos aplicando el análisis semiótico para una mayor comprensión
e interpretación del mensaje.
Reporte: Semiótica de la
revista femenina
Reporte de lectura a
texto libre.
 Trabajo individual.
 Debe incluir todos los
temas del capítulo.
 Cumplir con los
requisitos de
estructura del reporte
de lectura.
 Incluir una reflexión o
conclusión del tema
Reporte análisis
académico- reflexivo
individual de la película
de acuerdo a lo solicitado
en el formato.
Cumplir con la entrega del
reporte del análisis
semiótico por equipo de
acuerdo a lo solicitado en
el formato.
 Portada de la fase con
datos de identificación
personal (nombre,
matrícula, grupo)
 Cumplir con los
aspectos de buena
escritura.
 Entrega en tiempo y
forma
Lectura de los temas
Exposición de los temas por
parte del equipo asignado
Elaborar el reporte de lectura
en la libreta
Exposición del tema por
parte del equipo asignado
Ver la película “Cómo perder
a un hombre en diez días”
completa o fragmentada.
Elaborar el reporte del
análisis académico-reflexivo
de la película y discutirlo en
plenaria.
Análisis semiótico de un
artículo de una revista
femenina por equipo;
seleccionar una revista
femenina para realizar el
ejercicio de análisis del
producto en clase e
identificar sus características
en una breve exposición.
Participación en el ejercicio
de post it: aprendizaje,
pregunta y frase asesina
1. El negocio de las
revistas.
2. Mitos acerca de la
femineidad.
3. El “mundo
femenino”.
4. Perspectivas en el
análisis semiótico
de la revista
femenina.
Material de apoyo:
 Papel y lápiz
 Pintarrón
 Post it
 Equipo de proyección
 Película “Cómo perder
a un hombre en diez
días”
 Portafolio del estudiante
(libreta para realizar
ejercicios de puño y
letra)
 Revistas de todo tipo
Documentos:
 Presentación en power
point de la clase
elaborada por los
estudiantes
 Formato de reporte
académico-reflexivo de
película
 Formato para análisis
semiótico de una revista
impresa
 Lineamientos para
tareas
Material bibliográfico:
 Capítulo 3 Magazines
Adversiting.
Bignell.Jonathan
(1997). Media
Semiotics. An
Introduction. Gran

9.  Fichaje bibliográfico de
acuerdo con el manual
de estilo APA.
Bretaña: Manchester
University Press.
Reporte de análisis
semiótico de un periódico
Reporte de lectura a
texto libre:
 Trabajo individual
 Debe incluir todos los
temas del capítulo.
 Cumplir con los
requisitos de
estructura del reporte
de lectura.
 Incluir una reflexión o
conclusión del tema
Reporte análisis
académico- reflexivo
individual de la película
de acuerdo a lo solicitado
en el formato.
Cumplir con la entrega del
reporte del análisis
semiótico por equipo de
acuerdo a lo solicitado en
el formato.
 Portada de la fase con
datos de identificación
personal (nombre,
matrícula, grupo)
 Cumplir con los
aspectos de buena
escritura.
 Entrega en tiempo y
forma
Lectura de los temas
Exposición de los temas por
parte del equipo asignado
Elaborar el reporte de lectura
en la libreta
Exposición del tema por
parte del equipo asignado
Ver la película “Ciudadano
Kane” completa o
fragmentada.
Elaborar el reporte del
análisis académico-reflexivo
de la película y discutirlo en
plenaria.
Por equipo, seleccionar un
periódico de la localidad y
llevarlo como ejemplo para
ejercicio en clase; hacer una
breve exposición.
Participación en el ejercicio
de post it: aprendizaje,
pregunta y frase asesina
1. El negocio del
periódico.
2. Valores noticiosos.
3. El discurso
periodístico.
4. Los lectores de
periódico.
Material de apoyo:
 Papel y lápiz
 Pintarrón
 Post it
 Equipo de proyección
 Película “Ciudadano
Kane”
 Portafolio del estudiante
(libreta para realizar
ejercicios de puño y
letra)
Documentos:
 Formato de reporte
académico-reflexivo de
película
 Formato de análisis
semiótico de una nota
de periódico impreso
 Lineamientos para
tareas
Material bibliográfico:
Capítulo 2. Adversiting.
Bignell.Jonathan
(1997). Media Semiotics.
An Introduction. Gran
Bretaña: Manchester
University Press.

10.  Fichaje bibliográfico de
acuerdo con el manual
de estilo APA.
Etapa 4. Semiótica de los medios audiovisuales
Elementos de competencia:
Identificar los elementos que comprenden el mensaje en productos de medios audiovisuales aplicando el análisis semiótico una mayor comprensión
e interpretación del mensaje.
Reporte: Análisis semiótico
del mensaje en el noticiero
televisivo
Reporte de lectura a texto
libre:
 Trabajo individual
 Debe incluir todos los
temas del capítulo.
 Cumplir con los
requisitos de estructura
del reporte de lectura.
 Incluir una reflexión o
conclusión del tema
Reporte análisis
académico- reflexivo
individual de la película de
acuerdo a lo solicitado en
el formato.
Cumplir con la entrega del
reporte del análisis
semiótico por equipo de
acuerdo a lo solicitado en
el formato.
 Portada de la fase con
datos de identificación
personal (nombre,
matrícula, grupo)
Lectura de los temas
Exposición de los temas
por parte del equipo
asignado
Elaborar el reporte de
lectura en la libreta
Exposición del tema por
parte del equipo asignado
Ver la película “El cuarto
poder” completa o
fragmentada.
Elaborar el reporte del
análisis académico-
reflexivo de la película y
discutirlo en plenaria.
Por equipo, seleccionar un
noticiero televisivo y
presentarlo en diapositivas
en power point como
ejemplo para ejercicio en
clase; hacer una breve
exposición.
1. Los mensajes de
los noticieros
televisivos.
2. La estructura del
noticiero televisivo.
3. Signos visuales en
las imágenes
televisivas.
4. Narrativa e
ideología de la
televisión.
5. Las audiencias de
la televisión.
Material de apoyo:
 Papel y lápiz
 Pintarrón
 Post it
 Equipo de proyección
 Película “El cuarto
poder”
 Portafolio del estudiante
(libreta para realizar
ejercicios de puño y
letra)
Documentos:
 Formato de reporte
académico-reflexivo de
película
 Formato de análisis
semiótico del noticiero
televisivo
 Lineamientos para
tareas
Material bibliográfico:
 Capítulo 5. Television
news.Bignell, Jonathan
(1997). Media
Semiotics. An
Introduction. Gran

11.  Cumplir con los aspectos
de buena escritura.
 Entrega en tiempo y
forma
 Fichaje bibliográfico de
acuerdo con el manual de
estilo APA.
Participación en el ejercicio
de post it: aprendizaje,
pregunta y frase asesina
Bretaña: Manchester
University Press.
Reporte: Análisis semiótico
del cine
Reporte de lectura a texto
libre:
 Trabajo individual
 Debe incluir todos los
temas del capítulo.
 Cumplir con los
requisitos de estructura
del reporte de lectura.
 Incluir una reflexión o
conclusión del tema
Reporte análisis
académico- reflexivo
individual de la película de
acuerdo a lo solicitado en
el formato.
Cumplir con la entrega del
reporte del análisis
semiótico por equipó de
acuerdo a lo solicitado en
el formato.
 Portada de la fase con
datos de identificación
personal (nombre,
matrícula, grupo)
 Cumplir con los aspectos
de buena escritura.
Lectura de los temas
Exposición de los temas
por parte del equipo
asignado
Elaborar el reporte de
lectura en la libreta
Exposición del tema por
parte del equipo asignado
Ver la película “Cinema
Paradiso” completa o
fragmentada.
Elaborar el reporte del
análisis académico-
reflexivo de la película y
discutirlo en plenaria.
Por equipo, seleccionar
una película de cartelera de
reciente estreno y elaborar
presentación en power
point como ejemplo para
ejercicio en clase; hacer
una breve exposición.
1. El negocio del cine.
2. Signos y códigos
del mensaje
cinematográfico.
3. La narrativa
cinematográfica
4. Los géneros
fílmicos.
5. El público de cine.
Material de apoyo:
 Papel y lápiz
 Pintarrón
 Post it
 Equipo de proyección
 Pelìcula “Cinema
Paradiso”
 Portafolio del estudiante
(libreta para realizar
ejercicios de puño y
letra)
Documentos:
 Formato de reporte
académico-reflexivo de
película
 Formato de análisis
semiótico de una
película de estreno en
cartelera
 Lineamientos para
tareas
Material bibliográfico:
 Capítulo 8. Cinema.
Bignell, Jonathan
(1997). Media
Semiotics. An
Introduction. Gran

12.  Entrega en tiempo y
forma
 Fichaje bibliográfico de
acuerdo con el manual de
estilo APA.
Participación en el ejercicio
de post it: aprendizaje,
pregunta y frase asesina
Bretaña: Manchester
University Press.
Reporte: Análisis semiótico
del internet
Reporte de lectura a texto
libre:
 Trabajo individual
 Debe incluir todos los
temas del capítulo.
 Cumplir con los
requisitos de estructura
del reporte de lectura.
 Incluir una reflexión o
conclusión del tema
Reporte análisis
académico- reflexivo
individual de la película de
acuerdo a lo solicitado en
el formato (individual).
Cumplir con la entrega del
reporte del análisis
semiótico por equipo de
acuerdo a lo solicitado en
el formato.
 Portada de la fase con
datos de identificación
personal (nombre,
matrícula, grupo)
 Cumplir con los aspectos
de buena escritura.
Lectura de los temas
Exposición de los temas
por parte del equipo
asignado
Elaborar el reporte de
lectura en la libreta
Exposición del tema por
parte del equipo asignado
Ver la película “Red social”
completa o fragmentada.
Elaborar el reporte del
análisis académico-
reflexivo de la película y
discutirlo en plenaria.
Por equipo, seleccionar
sitio web y llevarlo como
ejemplo para ejercicio en
clase; hacer una breve
exposición.
Crear un blog que reúna
las características que
determinen la perspectiva
semiótica del mensaje y
subir las evidencias
elaboradas por equipo
corregidas.
1. Medios interactivos
(introducción)
2. Internet y world vide
web (www)
3. Guía para evaluación
expert (análisis de
sitios web)
Material de apoyo:
 Papel y lápiz
 Pintarrón
 Post it
 Equipo de proyección
 Pelìcula “Red social”
 Portafolio del estudiante
(libreta para realizar
ejercicios de puño y
letra)
Documentos:
 Formato de reporte
académico-reflexivo de
película
 Formato de análisis
semiótico de un sitio
web y guía para
evaluación experta, de
Joaquín Márquez
Correa
 Lineamientos para
tareas
Material bibliográfico:
 Capítulo 9. Interactive
media.Bignell, Jonathan
(1997). Media
Semiotics. An
Introduction. Gran
Bretaña: Manchester
University Press.

13.  Entrega en tiempo y
forma
 Fichaje bibliográfico de
acuerdo con el manual de
estilo APA.
 Creación de un blog-
portafolio de evidencias
de Semiótica de la
Imagen.
Participación en el ejercicio
de post it: aprendizaje,
pregunta y frase asesina
7. Evaluación integral de procesos y productos (ponderación / evaluación sumativa).
1. Álbum de ejercicios 4 puntos
2. Reporte: Mi entorno semiótico 4
3. Reporte: Análisis semiótico de la publicidad 7
4. Reporte: Análisis semiótico de la revista femenina 8
5. Reporte Análisis semiótico de un periódico 8
6. Reporte: Análisis semiótico del mensaje en el noticiero televisivo 8
7. Reporte: Análisis semiótico del cine 8
8. Reporte: Análisis semiótico del internet 8
9. Participación y clase 15
10. Portafolio de reflexión 5
8. Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje (señalado en el programa sintético).
Ensayo. Análisis de un anuncio publicitario desde una perspectiva semiótica. Valor: 25 puntos.

14. 9. Fuentes de apoyo y consulta (bibliografía, hemerografía, fuentes electrónicas).
Básica:
Bignell, Jonathan (1997). Media Semiotics. An Introduction. Gran Bretaña: Manchester University Press.
Complementaria:
Barthes, Roland (1967). Elementos de Semiología. Madrid, España: Cuadernos de Comunicación, Serie B.
Becker, Udo (2000). Enciclopedia de los símbolos. México, D. F.: Océano.
Chandler, Daniel (1998). Semiotics por Beginners. (Página en internet).
Eco, Umberto (1986). La estructura ausente. Introducción a la Semiótica. Madrid, España: Lumen.
Nöth, Winfried (1995). Handbook of Semiotics. U. S. A.: Indiana University Press.
Péninou, G. (1976). Semiótica de la publicidad. Barcelona, España: Gustavo Gili, Serie Comunicación Visual.
Pérez Tornero, J. M. (1982). La semiótica de la publicidad. Barcelona, España: Mitre.
Tapia, Alejandro (1991). De la retórica a la imagen. México D. F.: U. A. M. Xochimilco.
Zunzunegui, Santos (1992). Pensar la imagen. Madrid, España: Cátedra.
Fuentes electrónicas:
Martínez S., J. M. (2007). El blog como fenómeno semiótico. Tonos digital. Revista electrónica de estudios filológicos. No. 13. Recuperado el
1 de agosto de 2011 desde http://www.tonosdigital.com/ojs/index.php/tonos/article/view/117
Sorokina, T. (2007). Comenzando a andar. Blog Semiótica e Internet. Recuperado el 1 de agosto de 2011 desde http://dblclick.wordpress.com/