Podemos decir, que la redacción es la acción y el efecto de expresar por escrito lo que se tiene en mente, es saber excluir ideas principales y secundarias, además, tener la capacidad de argumentar lo escrito.
ra de manera explícita y directa ; de identificar frases y palabras que operan como claves temáticas. En este nivel, todavía no nos preguntamos por qué el texto dice lo que dice ni cuáles son, por ejemplo, sus intenciones ideológicas y pragmáticas. Sin embargo, no es conveniente subestimar este nivel literal básico como un nivel de extrema superficialidad y mínimos alcances. El mismo Umberto Eco llama la atención sobre la importancia de la interpretación de carácter literal, pues la considera como un presupuesto indispensable para poder acceder al universo de las inferencias y de las conjeturas textuales.
ra de manera explícita y directa ; de identificar frases y palabras que operan como claves temáticas. En este nivel, todavía no nos preguntamos por qué el texto dice lo que dice ni cuáles son, por ejemplo, sus intenciones ideológicas y pragmáticas. Sin embargo, no es conveniente subestimar este nivel literal básico como un nivel de extrema superficialidad y mínimos alcances. El mismo Umberto Eco llama la atención sobre la importancia de la interpretación de carácter literal, pues la considera como un presupuesto indispensable para poder acceder al universo de las inferencias y de las conjeturas textuales.
Diego Rafael Reyes Rodriguez:
Más allá de que nuestros soportes de lectura sean físicos o digitales hay aspectos de mayor relevancia en la experiencia lectora, entre los que encontramos lo que nos motiva a iniciarla y el tipo de texto que tenemos al frente
Diego Rafael Reyes Rodriguez:
Más allá de que nuestros soportes de lectura sean físicos o digitales hay aspectos de mayor relevancia en la experiencia lectora, entre los que encontramos lo que nos motiva a iniciarla y el tipo de texto que tenemos al frente
Las habilidades comunicativas son todas aquellas habilidades que nos permiten comunicarnos mejor con el resto de las personas, es una herramienta para tener un mejor desarrollo en el momento de realizar algún texto o escrito.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. Podemos decir, que la redacción es la
acción y el efecto de expresar por escrito
lo que se tiene en mente, es saber excluir
ideas principales y secundarias, además,
tener la capacidad de argumentar lo
escrito.
3. ETAPAS EN LA REDACCIÓN DE UN TEXTO
(El eje fundamental de la redacción es la lectura para adquirir habilidades en el proceso escrito).
• ETAPA DE PLANIFICACION: Tiempo y entrega: Investigar sobre el tema,
establecer objetivos de lectura, centrar el tema, tener un esquema
escrito
• ETAPA DE REDACCION: Organizar ideas, no preocuparse por el aspecto
gramatical, hacerlo en borrador.
• ETAPA DE REVISION Y CORRECCION: Leer para hacer cambios y
verificar la redacción del texto, no repetir ideas, corregir ortografía y
signos de puntuación.
4. Para una buena redacción se debe tener en cuenta el estilo, la
coherencia, la cohesión y la claridad.
• ESTILO: Forma característica en que se escribe.
• COHERENCIA: Ideas relacionadas y entendibles.
• COHESIÓN: Párrafos relacionados.
• CLARIDAD: Escritura sencilla y de fácil comprensión.
5. PARRAFO
El párrafo es una unidad temática que hace
referencia al fragmento de un escrito donde se
desarrolla una idea organizada y coherente,
expresada a través de una serie de oraciones. Es un
conjunto de oraciones vinculadas entre si, para
formar unidades conformadas por ideas principales y
secundarias que desarrollen el tema a tratar.
6. TIPOS DE TEXTOS
• TEXTO DESCRIPTIVO
Se enfoca en un tema central y en enunciar elementos o cualidades
de objetos y sucesos. Nombra sustantivos y adjetivos calificativos,
además su propósito es reproducir las características del objeto.
• TEXTO NARRATIVO
Esta compuesto por titulo, la trama o nudo, el desenlace y la moraleja,
es propio de la leyenda, la crónica, la anécdota, el cuento, las
biografías, etc, es la secuencia de afirmaciones o hechos, también
relata hechos o anécdotas que les sucede a personas, cosas o
animales sean reales o imaginarios.
7. TIPOS DE TEXTOS
• TEXTO ARGUMENTATIVO
Es el que se basa en la capacidad de defender las opiniones propias,
es la defensa de una tesis, entre otras cosas su objetivo es convencer y
persuadir al lector sobre diversas temáticas, es el tipo de texto que
plantea interrogantes “el mas critico”
• TEXTO EXPOSITIVO
Tiene como propósito explicar una idea o conceptos, se basa en el
título, introducción, desarrollo y conclusión también se caracteriza por
la objetividad y por describir un hecho real.
Se diferencia del texto argumentativo porque no pretende convencer,
ni exponer puntos de vista básicamente su propósito fundamental es
informar.
8. TIPOS DE TEXTOS
• TEXTO DIGITAL
Ofrecen nuevos estilos de comunicación mediante los avances
tecnológicos mediante TICs, Es representativo de este tipo de textos los
blog y diversidad de páginas web y redes sociales
• TEXTOS ACADEMICOS
Resumen: es el que amplia la información escribiendo las ideas mas
relevantes del tema.
El ensayo: Estilo de texto argumentativo que se redacta en prosa
donde analiza y expone un punto de vista.