En esta sesión de Redes Protectoras, los asistentes podrán:
- Revisar el concepto de niños, niñas y adolescentes, partiendo de lo que dice la Ley colombiana respecto a este tema.
- Conocer las diferentes etapas de desarrollo que atraviesan los niños, niñas y adolescentes para evidenciar de qué manera nosotros como adultos podemos apoyar su pleno y armonioso desarrollo y fortalecer su autonomía a fin de garantizar sus derechos y libertades tal como lo indica la Ley.
- Reflexionar acerca del proceso de cambio de una situación de invisibilidad total de la infancia a una situación en la que ellos son sujetos prevalentes de derechos.
En esta sesión de Redes Protectoras, los asistentes podrán:
- Contrastar los imaginarios existentes respecto al rol que desempeñan en el cuidado y protección de los niños, niñas y adolescentes.
- Conocer la finalidad y objetivos de la Ley de Infancia y la adolescencia y su principio de corresponsabilidad.
- Reconocer a los corresponsables del cuidado y protección de los menores de 18 años en Colombia.
- Visibilizar cómo a través de la apropiación de las estrategias de prevención, garantía y protección de derechos implementadas con Red PaPaz la comunidad educativa y los padres madres y cuidadores que la conforman pueden alinearse con el marco del interés superior del niño y el principio de responsabilidad.
Redes Protectoras - Sesión 3: Derechos de infancia y adolescencia Red PaPaz
En esta sesión de Redes Protectoras, los asistentes podrán conocer:
- Los derechos y libertades que la Ley colombiana contempla para los niños niñas y adolescentes.
- Los deberes y responsabilidades de los niños niñas y adolecentessegún su nivel de desarrollo.
- La Protección Integral y Politicas Públicas como herramientas para la garantía de derechos.
- El
Este documento presenta un taller para padres sobre la colaboración entre padres y educadores para mejorar el aprendizaje de los niños. Los factores más significativos que influyen en el éxito académico de un niño son un ambiente hogareño que motiva el aprendizaje, padres con expectativas altas, e involucramiento de los padres en la educación de sus hijos. El apoyo de los padres es el factor más importante para predecir el éxito de un estudiante. El documento también proporciona actividades y estrategias
La Declaración de los Derechos del Niño/a cumple 50 años. Las Naciones Unidas proclamaron esta declaración en 1959 para garantizar que todos los niños/as tengan una infancia feliz y puedan disfrutar de los derechos y libertades enunciados en ella, como el derecho a un nombre, alimentación adecuada, educación gratuita, protección contra la explotación y educación en valores de comprensión y paz.
Este documento establece normas para garantizar el pleno desarrollo de los niños y adolescentes en Colombia. Prescribe las obligaciones de la familia, la sociedad y el estado para proteger los derechos de los menores de 18 años y asegurar su bienestar. Asimismo, señala que las instituciones educativas deben detectar tempranamente casos de maltrato o abuso infantil y ofrecer apoyo, y que el estado y la sociedad deben diseñar políticas y responder ante amenazas a los derechos de los niños y adolescentes.
El documento resume los principales derechos de los niños, incluyendo el derecho a la vida, a la igualdad y no discriminación, a la protección especial del Estado, a la alimentación, vivienda y servicios médicos adecuados, a crecer en un ambiente de amor y afecto, a la educación y recreación, y a no ser explotados ni maltratados. También menciona algunas instituciones colombianas encargadas de proteger los derechos de los niños, como el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar y la Defensor
El documento ofrece consejos para que los padres ayuden a sus hijos a tener éxito en los estudios. Explica que la participación de los padres es clave para el rendimiento escolar de los niños. Recomienda que los padres establezcan una rutina de estudio, creen un ambiente propicio para estudiar, supervisen el progreso de los hijos y mantengan comunicación con la escuela. También sugiere enseñar técnicas de estudio y procurar el bienestar emocional de los niños.
Estrategias para promover hábitos, límites y normas en casa Instituto México
El documento ofrece recomendaciones para establecer normas y disciplina de manera saludable con los hijos. Sugiere delimitar reglas claras sobre espacios, rutinas y deberes familiares. También describe estilos de crianza como autoritario, permisivo o democrático, recomendando este último que combina alto control y afecto. Finalmente, propone alternativas al castigo físico como expresar sentimientos, dar tiempo para reflexionar y quitar beneficios.
En esta sesión de Redes Protectoras, los asistentes podrán:
- Contrastar los imaginarios existentes respecto al rol que desempeñan en el cuidado y protección de los niños, niñas y adolescentes.
- Conocer la finalidad y objetivos de la Ley de Infancia y la adolescencia y su principio de corresponsabilidad.
- Reconocer a los corresponsables del cuidado y protección de los menores de 18 años en Colombia.
- Visibilizar cómo a través de la apropiación de las estrategias de prevención, garantía y protección de derechos implementadas con Red PaPaz la comunidad educativa y los padres madres y cuidadores que la conforman pueden alinearse con el marco del interés superior del niño y el principio de responsabilidad.
Redes Protectoras - Sesión 3: Derechos de infancia y adolescencia Red PaPaz
En esta sesión de Redes Protectoras, los asistentes podrán conocer:
- Los derechos y libertades que la Ley colombiana contempla para los niños niñas y adolescentes.
- Los deberes y responsabilidades de los niños niñas y adolecentessegún su nivel de desarrollo.
- La Protección Integral y Politicas Públicas como herramientas para la garantía de derechos.
- El
Este documento presenta un taller para padres sobre la colaboración entre padres y educadores para mejorar el aprendizaje de los niños. Los factores más significativos que influyen en el éxito académico de un niño son un ambiente hogareño que motiva el aprendizaje, padres con expectativas altas, e involucramiento de los padres en la educación de sus hijos. El apoyo de los padres es el factor más importante para predecir el éxito de un estudiante. El documento también proporciona actividades y estrategias
La Declaración de los Derechos del Niño/a cumple 50 años. Las Naciones Unidas proclamaron esta declaración en 1959 para garantizar que todos los niños/as tengan una infancia feliz y puedan disfrutar de los derechos y libertades enunciados en ella, como el derecho a un nombre, alimentación adecuada, educación gratuita, protección contra la explotación y educación en valores de comprensión y paz.
Este documento establece normas para garantizar el pleno desarrollo de los niños y adolescentes en Colombia. Prescribe las obligaciones de la familia, la sociedad y el estado para proteger los derechos de los menores de 18 años y asegurar su bienestar. Asimismo, señala que las instituciones educativas deben detectar tempranamente casos de maltrato o abuso infantil y ofrecer apoyo, y que el estado y la sociedad deben diseñar políticas y responder ante amenazas a los derechos de los niños y adolescentes.
El documento resume los principales derechos de los niños, incluyendo el derecho a la vida, a la igualdad y no discriminación, a la protección especial del Estado, a la alimentación, vivienda y servicios médicos adecuados, a crecer en un ambiente de amor y afecto, a la educación y recreación, y a no ser explotados ni maltratados. También menciona algunas instituciones colombianas encargadas de proteger los derechos de los niños, como el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar y la Defensor
El documento ofrece consejos para que los padres ayuden a sus hijos a tener éxito en los estudios. Explica que la participación de los padres es clave para el rendimiento escolar de los niños. Recomienda que los padres establezcan una rutina de estudio, creen un ambiente propicio para estudiar, supervisen el progreso de los hijos y mantengan comunicación con la escuela. También sugiere enseñar técnicas de estudio y procurar el bienestar emocional de los niños.
Estrategias para promover hábitos, límites y normas en casa Instituto México
El documento ofrece recomendaciones para establecer normas y disciplina de manera saludable con los hijos. Sugiere delimitar reglas claras sobre espacios, rutinas y deberes familiares. También describe estilos de crianza como autoritario, permisivo o democrático, recomendando este último que combina alto control y afecto. Finalmente, propone alternativas al castigo físico como expresar sentimientos, dar tiempo para reflexionar y quitar beneficios.
El documento argumenta que los adultos a menudo no ven las cosas desde la perspectiva de los niños y no comprenden la importancia del juego y la expresión libre para el aprendizaje y desarrollo infantil. También sugiere que los padres deben involucrar a los niños en actividades cotidianas, escuchar sus opiniones y brindarles afecto y apoyo en lugar de sobreprotegerlos. Finalmente, enumera varios derechos fundamentales de los niños como la no discriminación, la seguridad, la alimentación, la salud y la educación
El documento describe cuatro estilos parentales: autoritario, permisivo, democrático y negligente. El estilo autoritario se basa en la obediencia estricta a las reglas sin cuestionamiento, lo que puede causar problemas de autoestima y comportamiento en los niños. El estilo permisivo carece de límites claros y puede conducir a bajo rendimiento académico. El estilo democrático establece límites pero también considera la perspectiva del niño, lo que tiende a producir mejores resultados. El estilo negligente care
Los niños de primero y segundo básico experimentan cambios que los llevan a preferir juegos con estrategia aunque sean simples. Presentan conductas de obstinación que los enfrentan a sus padres debido a la inseguridad que sienten por los cambios. Para superar esta etapa, necesitan el cariño y apoyo de sus padres, quienes deben destacar los logros de sus hijos por sobre sus fracasos.
Este documento presenta la planificación anual para el primer, segundo y tercer trimestre de la sala de 4 años en la Escuela N° 4769 “Jardín Materno Infantil”. La planificación incluye objetivos generales y contenidos específicos relacionados con las prácticas sociales del lenguaje, las matemáticas, el ambiente social y natural, la formación personal y las expresiones artísticas.
Todo nuestro material puede ser descargado para uso personal, pero por favor no olviden dar el crédito a la Escuela de Derechos Humanos de la Universidad Cooperativa de Ibagué.
Este taller para padres tiene como objetivo principal ayudar a los padres a identificar el papel de la familia en la educación de los hijos y asumir compromisos para fortalecer los vínculos familiares. El taller incluye actividades como dibujar un árbol genealógico y discutir cómo distribuir mejor el tiempo libre en familia. Al final, se pide a los padres que se comprometan a realizar actividades para fortalecer las relaciones familiares durante las próximas semanas.
Este documento trata sobre la gran responsabilidad de los padres como principales educadores de sus hijos. Los objetivos del curso incluyen reflexionar sobre esta responsabilidad, reconocer que los padres también pueden aprender y cambiar, compartir experiencias, reconocer errores, y renovar la relación de pareja. El documento define la educación como el perfeccionamiento de las potencialidades del ser humano a través de la seguridad, el afecto, la confianza y otros valores, con el fin de formar personas íntegras. La educación es la mejor
Este documento describe la relación entre disciplina escolar y autonomía. Explica que la disciplina debe enfocarse en fomentar la autonomía de los estudiantes y su comprensión del valor de las normas. También analiza causas comunes de indisciplina como la falta de participación estudiantil y propone formas democráticas de abordar problemas de disciplina basadas en las "sanciones por reciprocidad" de Piaget, como la exclusión temporal del grupo o la restitución de daños.
Esta presentación resume brevemente algunos tips muy importantes a la hora de introducir cambios en los hábitos y rutinas de niños menores de 3 años. Los hábitos y rutinas diarias dan seguridad a los niños (y a los mayores!) y facilitan la vida familiar.
El documento presenta información sobre un taller para padres sobre la colaboración entre padres y educadores para mejorar el aprendizaje de los niños. Señala que los factores más significativos que influyen en el éxito académico son el ambiente hogareño que motiva el aprendizaje, las altas expectativas de los padres, e involucramiento de los padres en la educación de sus hijos. También destaca que los padres deben establecer límites firmes pero amorosos y promover la autonomía en los niños.
La Convención sobre los Derechos del Niño es un tratado internacional de las Naciones Unidas que reconoce los derechos y deberes de los niños menores de 18 años. La convención contiene 54 artículos que garantizan la protección de los niños, su desarrollo en entornos seguros, y su participación en la sociedad. Fue adoptada por la Asamblea General de la ONU en 1989 y convierte a los adultos en responsables de los niños, reconociéndolos como sujetos de derecho.
Cuarto taller ante docentes sobre el buen tratoGerman Restrepo
Este documento presenta el plan de una actividad de desarrollo profesional para docentes y auxiliares sobre el buen trato. La actividad incluye discusiones sobre el significado del buen y mal trato, exposiciones sobre fundamentos filosóficos y formas de maltrato infantil, y compromisos para aplicar nuevos conocimientos. El objetivo es orientar a los participantes sobre los principios del buen trato y la erradicación del maltrato infantil. La actividad utiliza diversas dinámicas grupales e individuales durante varias horas para ab
Vulneraciones de derechos hacia la infanciacratefundacion
Este documento describe la Convención sobre los Derechos del Niño de las Naciones Unidas, la cual establece una serie de derechos para todos los niños. Entre estos derechos se encuentran el derecho a la vida, a la identidad, a la no discriminación, a la opinión y a la protección contra el abuso. Además, el documento analiza conceptos como el interés superior del niño y la obligación de denunciar delitos contra niños. Finalmente, identifica algunas vulneraciones de derechos como el maltrato físico, psicológ
Los estilos parentales de crianza son fundamentales para el desarrollo socioemocional de los hijos. Un estilo democrático que combina afecto y límites claros promueve el bienestar de los hijos, mientras que los estilos permisivos, autoritarios y sobreprotectores pueden generar consecuencias negativas como baja autoestima, dificultades para comunicarse y falta de independencia. Los padres deben establecer una comunicación abierta y enseñar valores a través del ejemplo para ayudar a sus hijos a crecer seguros
Taller De Prevenci%F3n Del Abuso Sexual A Menoresmanue15
Este taller de prevención del abuso sexual a menores consta de 9 sesiones con el objetivo de enseñar a los niños sobre su cuerpo, el abuso sexual, los tipos de agresores, cómo diferenciar regalos de sobornos, distinguir entre secretos que deben contarse y no contarse, los derechos de los niños, cómo decir no, cómo pedir ayuda y una evaluación final a través de un juego. Cada sesión incluye lecturas, actividades y fichas con el fin de crear conciencia sobre este tema importante.
Este documento presenta una cartilla educativa para prevenir el abuso sexual infantil. La cartilla busca informar a padres y niños sobre el abuso sexual, cómo identificar situaciones de riesgo, y promover la auto protección y denuncia. Incluye actividades prácticas para trabajar conceptos como los derechos del niño sobre su propio cuerpo, identificar zonas íntimas, y reconocer historias de posible abuso. El objetivo final es brindar herramientas que permitan a padres y niños enfrentar y prevenir esta problemática.
Este documento presenta un proyecto educativo para enseñar los Derechos de los Niños a estudiantes de preescolar de forma lúdica y creativa. El proyecto contiene 10 secciones con actividades como canciones, juegos de roles y manualidades para cubrir temas como protección, salud, familia y no discriminación. El objetivo es que los niños aprendan sobre sus derechos mientras se divierten y desarrollan valores como la tolerancia.
Programa de sexualidad para padres y niñosjasnamolina
Este documento presenta un programa de educación sexual para niños y padres en el jardín infantil "Gotita de leche". El programa abordará el tema "Conociendo mi cuerpo" con niños de 3 a 4 años durante 15 días y con los padres durante un mes con 4 sesiones semanales. El programa busca educar a niños y padres sobre la sexualidad y el autocuidado del cuerpo. Incluye fundamentación, objetivos, contenidos y metodología del trabajo con niños y padres, describiendo 3 sesiones propuestas con padres.
Este taller de una sesión está dirigido a padres y madres con el objetivo de orientarlos en la temática de los valores y cómo educar a sus hijos sobre ellos. El taller abordará la importancia del rol de los padres como principales transmisores de valores, brindando experiencias para que desarrollen habilidades que los apoyen en esta tarea. Se realizarán dinámicas grupales como la creación de un escudo de armas que identifique los valores que los padres quieren impartir a sus hijos.
El documento presenta una descripción general del sistema de justicia penal adolescente en Uruguay. Explica las diferentes etapas del proceso, incluyendo la fase de enjuiciamiento, ejecución y post-ejecución. También describe los rangos de penas aplicables a diferentes delitos, así como las circunstancias atenuantes y agravantes que pueden modificar las penas. Finalmente, resume los beneficios establecidos por la ley para adolescentes condenados, como la suspensión condicional de la pena y los límites a la imposición de
Este documento resume las diferencias fisiológicas entre niños y adultos en respuesta al ejercicio. Explica que aunque los niños experimentan cambios similares al ejercicio, su metabolismo aeróbico y anaeróbico, así como sus sistemas cardiovascular y respiratorio son menos desarrollados. Sin embargo, con el entrenamiento regular los niños pueden mejorar su capacidad cardiovascular y de consumo máximo de oxígeno de manera similar a los adultos. El documento concluye que se necesita más investigación longitudinal para comprender mejor la fisiología
Vida plena en la vejez cuidados en la salud de los adultos mayores.NinyColin
El documento trata sobre el envejecimiento de la población en México. Algunos puntos clave son: 1) La población de México actualmente tiene una de las tasas de envejecimiento más bajas, pero se espera que aumente rápidamente en las próximas décadas; 2) Las mujeres viven más tiempo que los hombres y representan una mayor proporción de la población anciana; 3) Muchos adultos mayores no tienen acceso a pensiones o ingresos y dependen de otros para su sustento.
El documento argumenta que los adultos a menudo no ven las cosas desde la perspectiva de los niños y no comprenden la importancia del juego y la expresión libre para el aprendizaje y desarrollo infantil. También sugiere que los padres deben involucrar a los niños en actividades cotidianas, escuchar sus opiniones y brindarles afecto y apoyo en lugar de sobreprotegerlos. Finalmente, enumera varios derechos fundamentales de los niños como la no discriminación, la seguridad, la alimentación, la salud y la educación
El documento describe cuatro estilos parentales: autoritario, permisivo, democrático y negligente. El estilo autoritario se basa en la obediencia estricta a las reglas sin cuestionamiento, lo que puede causar problemas de autoestima y comportamiento en los niños. El estilo permisivo carece de límites claros y puede conducir a bajo rendimiento académico. El estilo democrático establece límites pero también considera la perspectiva del niño, lo que tiende a producir mejores resultados. El estilo negligente care
Los niños de primero y segundo básico experimentan cambios que los llevan a preferir juegos con estrategia aunque sean simples. Presentan conductas de obstinación que los enfrentan a sus padres debido a la inseguridad que sienten por los cambios. Para superar esta etapa, necesitan el cariño y apoyo de sus padres, quienes deben destacar los logros de sus hijos por sobre sus fracasos.
Este documento presenta la planificación anual para el primer, segundo y tercer trimestre de la sala de 4 años en la Escuela N° 4769 “Jardín Materno Infantil”. La planificación incluye objetivos generales y contenidos específicos relacionados con las prácticas sociales del lenguaje, las matemáticas, el ambiente social y natural, la formación personal y las expresiones artísticas.
Todo nuestro material puede ser descargado para uso personal, pero por favor no olviden dar el crédito a la Escuela de Derechos Humanos de la Universidad Cooperativa de Ibagué.
Este taller para padres tiene como objetivo principal ayudar a los padres a identificar el papel de la familia en la educación de los hijos y asumir compromisos para fortalecer los vínculos familiares. El taller incluye actividades como dibujar un árbol genealógico y discutir cómo distribuir mejor el tiempo libre en familia. Al final, se pide a los padres que se comprometan a realizar actividades para fortalecer las relaciones familiares durante las próximas semanas.
Este documento trata sobre la gran responsabilidad de los padres como principales educadores de sus hijos. Los objetivos del curso incluyen reflexionar sobre esta responsabilidad, reconocer que los padres también pueden aprender y cambiar, compartir experiencias, reconocer errores, y renovar la relación de pareja. El documento define la educación como el perfeccionamiento de las potencialidades del ser humano a través de la seguridad, el afecto, la confianza y otros valores, con el fin de formar personas íntegras. La educación es la mejor
Este documento describe la relación entre disciplina escolar y autonomía. Explica que la disciplina debe enfocarse en fomentar la autonomía de los estudiantes y su comprensión del valor de las normas. También analiza causas comunes de indisciplina como la falta de participación estudiantil y propone formas democráticas de abordar problemas de disciplina basadas en las "sanciones por reciprocidad" de Piaget, como la exclusión temporal del grupo o la restitución de daños.
Esta presentación resume brevemente algunos tips muy importantes a la hora de introducir cambios en los hábitos y rutinas de niños menores de 3 años. Los hábitos y rutinas diarias dan seguridad a los niños (y a los mayores!) y facilitan la vida familiar.
El documento presenta información sobre un taller para padres sobre la colaboración entre padres y educadores para mejorar el aprendizaje de los niños. Señala que los factores más significativos que influyen en el éxito académico son el ambiente hogareño que motiva el aprendizaje, las altas expectativas de los padres, e involucramiento de los padres en la educación de sus hijos. También destaca que los padres deben establecer límites firmes pero amorosos y promover la autonomía en los niños.
La Convención sobre los Derechos del Niño es un tratado internacional de las Naciones Unidas que reconoce los derechos y deberes de los niños menores de 18 años. La convención contiene 54 artículos que garantizan la protección de los niños, su desarrollo en entornos seguros, y su participación en la sociedad. Fue adoptada por la Asamblea General de la ONU en 1989 y convierte a los adultos en responsables de los niños, reconociéndolos como sujetos de derecho.
Cuarto taller ante docentes sobre el buen tratoGerman Restrepo
Este documento presenta el plan de una actividad de desarrollo profesional para docentes y auxiliares sobre el buen trato. La actividad incluye discusiones sobre el significado del buen y mal trato, exposiciones sobre fundamentos filosóficos y formas de maltrato infantil, y compromisos para aplicar nuevos conocimientos. El objetivo es orientar a los participantes sobre los principios del buen trato y la erradicación del maltrato infantil. La actividad utiliza diversas dinámicas grupales e individuales durante varias horas para ab
Vulneraciones de derechos hacia la infanciacratefundacion
Este documento describe la Convención sobre los Derechos del Niño de las Naciones Unidas, la cual establece una serie de derechos para todos los niños. Entre estos derechos se encuentran el derecho a la vida, a la identidad, a la no discriminación, a la opinión y a la protección contra el abuso. Además, el documento analiza conceptos como el interés superior del niño y la obligación de denunciar delitos contra niños. Finalmente, identifica algunas vulneraciones de derechos como el maltrato físico, psicológ
Los estilos parentales de crianza son fundamentales para el desarrollo socioemocional de los hijos. Un estilo democrático que combina afecto y límites claros promueve el bienestar de los hijos, mientras que los estilos permisivos, autoritarios y sobreprotectores pueden generar consecuencias negativas como baja autoestima, dificultades para comunicarse y falta de independencia. Los padres deben establecer una comunicación abierta y enseñar valores a través del ejemplo para ayudar a sus hijos a crecer seguros
Taller De Prevenci%F3n Del Abuso Sexual A Menoresmanue15
Este taller de prevención del abuso sexual a menores consta de 9 sesiones con el objetivo de enseñar a los niños sobre su cuerpo, el abuso sexual, los tipos de agresores, cómo diferenciar regalos de sobornos, distinguir entre secretos que deben contarse y no contarse, los derechos de los niños, cómo decir no, cómo pedir ayuda y una evaluación final a través de un juego. Cada sesión incluye lecturas, actividades y fichas con el fin de crear conciencia sobre este tema importante.
Este documento presenta una cartilla educativa para prevenir el abuso sexual infantil. La cartilla busca informar a padres y niños sobre el abuso sexual, cómo identificar situaciones de riesgo, y promover la auto protección y denuncia. Incluye actividades prácticas para trabajar conceptos como los derechos del niño sobre su propio cuerpo, identificar zonas íntimas, y reconocer historias de posible abuso. El objetivo final es brindar herramientas que permitan a padres y niños enfrentar y prevenir esta problemática.
Este documento presenta un proyecto educativo para enseñar los Derechos de los Niños a estudiantes de preescolar de forma lúdica y creativa. El proyecto contiene 10 secciones con actividades como canciones, juegos de roles y manualidades para cubrir temas como protección, salud, familia y no discriminación. El objetivo es que los niños aprendan sobre sus derechos mientras se divierten y desarrollan valores como la tolerancia.
Programa de sexualidad para padres y niñosjasnamolina
Este documento presenta un programa de educación sexual para niños y padres en el jardín infantil "Gotita de leche". El programa abordará el tema "Conociendo mi cuerpo" con niños de 3 a 4 años durante 15 días y con los padres durante un mes con 4 sesiones semanales. El programa busca educar a niños y padres sobre la sexualidad y el autocuidado del cuerpo. Incluye fundamentación, objetivos, contenidos y metodología del trabajo con niños y padres, describiendo 3 sesiones propuestas con padres.
Este taller de una sesión está dirigido a padres y madres con el objetivo de orientarlos en la temática de los valores y cómo educar a sus hijos sobre ellos. El taller abordará la importancia del rol de los padres como principales transmisores de valores, brindando experiencias para que desarrollen habilidades que los apoyen en esta tarea. Se realizarán dinámicas grupales como la creación de un escudo de armas que identifique los valores que los padres quieren impartir a sus hijos.
El documento presenta una descripción general del sistema de justicia penal adolescente en Uruguay. Explica las diferentes etapas del proceso, incluyendo la fase de enjuiciamiento, ejecución y post-ejecución. También describe los rangos de penas aplicables a diferentes delitos, así como las circunstancias atenuantes y agravantes que pueden modificar las penas. Finalmente, resume los beneficios establecidos por la ley para adolescentes condenados, como la suspensión condicional de la pena y los límites a la imposición de
Este documento resume las diferencias fisiológicas entre niños y adultos en respuesta al ejercicio. Explica que aunque los niños experimentan cambios similares al ejercicio, su metabolismo aeróbico y anaeróbico, así como sus sistemas cardiovascular y respiratorio son menos desarrollados. Sin embargo, con el entrenamiento regular los niños pueden mejorar su capacidad cardiovascular y de consumo máximo de oxígeno de manera similar a los adultos. El documento concluye que se necesita más investigación longitudinal para comprender mejor la fisiología
Vida plena en la vejez cuidados en la salud de los adultos mayores.NinyColin
El documento trata sobre el envejecimiento de la población en México. Algunos puntos clave son: 1) La población de México actualmente tiene una de las tasas de envejecimiento más bajas, pero se espera que aumente rápidamente en las próximas décadas; 2) Las mujeres viven más tiempo que los hombres y representan una mayor proporción de la población anciana; 3) Muchos adultos mayores no tienen acceso a pensiones o ingresos y dependen de otros para su sustento.
La adolescencia es un período de cambios físicos, psicológicos y sociales entre los 10 y 19 años. Se divide en tres etapas: temprana (10-13 años) caracterizada por cambios puberales, interés en amigos del mismo sexo e ideas irrealistas; media (14-16 años) de máxima relación con pares y inicio de actividad sexual; y tardía (17-19 años) de cercanía a los padres y metas vocacionales realistas. Los factores de riesgo incluyen insatisfacción de necesidades, educación inadecuada, ambient
Doc 24 la exploración del medio en la primera infanciaPaulina Londoño
Este documento presenta información sobre la exploración del medio en la educación inicial. Explica que la exploración del medio es una actividad propia de la primera infancia que permite a los niños y niñas conocer e interactuar con su entorno natural, social y cultural. Asimismo, describe algunas maneras en que los agentes educativos pueden acompañar la exploración del medio, como mediante el juego, la indagación y la formulación de preguntas. Finalmente, incluye algunas propuestas pedagógicas para favorecer el crec
El documento describe el sentido del tacto y cómo funciona. Explica que la piel contiene receptores nerviosos que detectan estímulos táctiles, térmicos y de dolor y envían esa información al cerebro. La piel está formada por la epidermis, dermis e hipodermis, y contiene diferentes tipos de receptores como los corpúsculos de Meissner, Pacini y Ruffini. El tacto es fundamental para la percepción y protección.
El documento describe los cambios físicos, emocionales, mentales y sociales que ocurren en las diferentes etapas de la vida humana, desde la adolescencia hasta la vejez. Durante la adolescencia hay cambios físicos como el desarrollo sexual y aumento de tamaño, así como cambios emocionales como la búsqueda de identidad y fluctuaciones en el estado de ánimo. En la adultez emergente se enfocan en las relaciones interpersonales, mientras que en la adultez media se centran en criar a sus familias. Finalmente, en
Este documento ofrece orientaciones para padres sobre cómo abordar la sexualidad con sus hijos a diferentes edades. Recomienda enseñar desde temprana edad los nombres de las partes del cuerpo, la higiene, y crear un clima de confianza. En la pubertad, enseñar sobre autocuidado e intimidad. En la adolescencia, conversar sobre valores, relaciones, y proyecto de vida. Además, aconseja no evadir preguntas, responder con la verdad, y mantener siempre las líneas de comunicación abiertas.
Este documento ofrece orientaciones para padres sobre cómo abordar la sexualidad con sus hijos a diferentes edades. Recomienda enseñar desde temprana edad los nombres de las partes del cuerpo, la higiene, y crear un clima de confianza. En la pubertad, enseñar sobre autocuidado e intimidad. En la adolescencia, conversar sobre valores, relaciones, y proyecto de vida. Además, aconseja responder preguntas con honestidad y ofrecer información adecuada a la edad sobre sexualidad y autocuidado.
Susan robó comida de un supermercado porque no tenía dinero ni comida para sus hijos, mientras que Robert robó el supermercado y golpeó a un guardia porque quería drogas. La teoría de Piaget explica que el desarrollo moral pasa por etapas basadas en la cognición, desde la obediencia rígida hasta considerar las circunstancias. Kohlberg expandió esta teoría describiendo tres niveles de razonamiento moral - preconvencional (obedecer reglas para evitar castigo), convencional (complacer a la autor
El documento describe el desarrollo socioemocional de los niños entre 2 y 6 años. Explica que en esta edad ocurre un progresivo descentramiento que permite a los niños ver a otras personas desde perspectivas diferentes. También describe las relaciones con adultos, pares y la teoría del apego.
El documento ofrece consejos para padres sobre la educación sexual de los hijos. Resalta que 1) la educación sexual debe hacerse desde la familia, 2) los padres educan continuamente a través de sus acciones y palabras, y 3) la educación sexual debe enfocarse en que los hijos aprendan a conocerse y expresar su sexualidad de forma feliz.
Abordaje de la sexualidad para adolescentes con discapacidadMartha Lilia Lopez
Este documento trata sobre la orientación en la sexualidad para personas con necesidades educativas especiales. Explica que la sexualidad es un elemento básico de la personalidad y que todas las personas, independientemente de sus capacidades, tienen derecho a desarrollar su identidad y valorarse a sí mismas. Además, describe las diferentes etapas del desarrollo sexual y las consideraciones para brindar educación sexual a personas con discapacidades leves, moderadas y severas. Finalmente, ofrece recomendaciones clave para educar en sexualidad de una manera adecuada
Este documento describe tres estilos principales de crianza: democrático, autoritario y permisivo. El estilo democrático fomenta la creatividad e independencia de los niños a través de la participación y discusión. El estilo autoritario ejerce un estricto control a través de la obediencia. El estilo permisivo carece de normas y límites. Se enfatiza la importancia de una atmósfera familiar cálida y de acuerdos entre los padres para apoyar el aprendizaje y desarrollo de los niños.
Este documento discute cuatro estilos de paternidad (permisivo, autoritario, negligente y persuasivo), la importancia de la comunicación entre padres e hijos, y varios factores que influyen en el comportamiento de los hijos como la música y los videojuegos. Resalta que los hijos desean ser escuchados y comprendidos por sus padres, y que el tono de voz y la expresión facial tienen un gran impacto en la comunicación. Finalmente, enfatiza que el hogar es la primera escuela de los hijos y que estos se verán influenci
Puedes estar leyendo este libro porque sientes que no sabes qué hacer con tu niño. Tu
hijo ha sido diagnosticado con TDAH, y has estado haciendo todo lo posible para ayudar
a tu hijo y al resto de la familia a adaptarse. O quizás no has llegado a esta etapa, pero
sabes que algo anda mal con tu niño y estás empezando a buscar ayuda profesional. De
cualquier forma, hasta ahora tienes más preguntas que respuestas Criar a un niño con TDAH puede ser increíblemente difícil para cualquier padre. Son niños
muy
distraídos,
impulsivos,
desinhibidos,
hiperactivos y
demandantes. En
todos los
aspectos de
la
crianza
donde
cualquier
padre
participa, los
padres de un
niño
con
TDAH
deben
participar
por
partida
doble.
Tienen
que
supervisar,
vigilar,
enseñar,
organizar,
planificar,
recompensar,
castigar,
guiar y
proteger a
su
hijo
mucho
más de lo
que
debe
hacer un
padre
típico.
Además
tienen
que
incorporar en
su
vida a
otros
adultos
que
empiezan a
tener un
papel en
la
vida
del
niño:
neurólogos,
pediatras,
profesores
especiales,
psicólogos,
psicopedagogos.
La crianza de un niño con TDAH puede ser la cosa más difícil que alguna vez tengas que
hacer. Pero al mismo tiempo, puede ser una tremenda oportunidad de superación per-
sonal y como padre, y podrás ver que toda la inversión de tiempo y energía se darán por
pagadas con el bienestar de tu hijo.
El documento discute los desafíos que enfrentan los padres de familia en la actualidad para educar a sus hijos, debido a factores como el acelerado ritmo de la sociedad y la falta de orientación. Señala que existen falsas creencias sobre cómo educar a los hijos y que los padres han perdido su rol como guías. Exhorta a los padres a reflexionar sobre su papel de proveer una guía adecuada a los hijos, distinguiendo entre ser una autoridad y ser autoritario, y poniendo límites claros.
Este documento describe el desarrollo de la responsabilidad en niños de 3 a 12 años. Explica que la responsabilidad implica asumir las consecuencias de las propias acciones buscando el bien propio y de los demás. Luego describe las capacidades típicas de responsabilidad en diferentes etapas de edad, como colaborar en tareas domésticas básicas entre 3-4 años y encargarse de tareas más complejas entre 8-11 años. Finalmente, ofrece consejos para niños y pautas para padres sobre cómo fomentar
Pgp desarrollo de conductas responsables.3 12 añosMaría Luisa Coca
Este documento describe el desarrollo de la responsabilidad en niños de 3 a 12 años. Explica que la responsabilidad implica asumir las consecuencias de las acciones buscando el bien propio y de los demás. Describe las capacidades típicas de responsabilidad en diferentes etapas de edad, como colaborar en tareas domésticas básicas entre 3-4 años y encargarse de tareas más complejas entre 8-11 años. El documento proporciona consejos para niños y pautas para padres sobre cómo fomentar la respons
Este documento describe el desarrollo de la responsabilidad en niños de 3 a 12 años. Explica que la responsabilidad implica asumir las consecuencias de las propias acciones buscando el bien propio y de los demás. Además, detalla las capacidades típicas de responsabilidad en cada etapa de desarrollo y ofrece consejos para niños y pautas para padres sobre cómo fomentar la responsabilidad.
Este documento presenta información sobre la sexualidad en la niñez y las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget. Incluye detalles sobre comportamientos sexuales comunes en diferentes edades de la niñez e información sobre cómo los padres pueden reaccionar a estos comportamientos. El documento también resume las cuatro etapas clave del desarrollo cognitivo según Piaget y explica conceptos como el pensamiento egocéntrico en los niños.
Este documento presenta información sobre una reunión escolar en la que se discuten cinco pasos para tener un hogar feliz, la importancia de la participación de los padres en la educación de los hijos, y el papel de la autoridad paterna. Se enfatiza la comunicación, el afecto, el tiempo juntos y el orden de prioridades como factores clave para el bienestar familiar.
Este documento discute estrategias para el ministerio con jóvenes en la iglesia. Describe las características de jóvenes de 12-15 años y 14-18 años, y lo que necesitan en su desarrollo de fe. También proporciona sugerencias para estudios bíblicos, materiales y recursos para trabajar con la juventud. El objetivo general es ayudar a las iglesias a ser más relevantes para las vidas de los jóvenes.
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El documento habla sobre el adultocentrismo, que es la creencia de que los adultos son superiores a otros grupos como niños, adolescentes y jóvenes. Esto implica que los adultos tienen más derechos y que pueden usar métodos de educación como gritar, amenazar o castigar físicamente a los menores que no usarían con otros adultos. El adultocentrismo invisibiliza las voces e ideas de los niños y jóvenes y minimiza sus necesidades y sentimientos. Aunque se han reconocido los derechos de la niñez
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Red PaPaz es una red de madres, padres y cuidadores que busca generar capacidades para proteger los derechos de niños, niñas y adolescentes en Colombia. Ofrece programas y estrategias como ferias, conferencias y materiales virtuales para desarrollar habilidades parentales. También realiza acciones de incidencia en políticas públicas como solicitudes a entidades gubernamentales y procesos judiciales, con el fin de promover el bienestar infantil.
Red PaPaz es una red de madres, padres y cuidadores que busca generar capacidades para proteger los derechos de niños, niñas y adolescentes en Colombia. Ofrece programas y estrategias como ferias, conferencias y kits para desarrollar habilidades parentales y promover entornos protectores. También realiza incidencia en políticas públicas a través de informes y campañas para prevenir el abuso y la explotación infantil.
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La Red PaPaz es una red de madres, padres y cuidadores en Colombia que busca proteger los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Cuenta con 27 empleados permanentes y 1879 voluntarios. Ofrece programas como Te Protejo, Escudos del Alma y Aprendiendo a Ser para capacitar a adultos, promover cambios en políticas, y generar conciencia pública sobre temas como el abuso sexual y la explotación infantil.
La Red PaPaz es una red de madres, padres y cuidadores en Colombia que busca proteger los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Ofrece programas como Te Protejo, Escudos del Alma y Aprendiendo a Ser para capacitar a adultos y denunciar casos de abuso. La red también realiza campañas para promover cambios en las políticas de salud y educación que afectan a los menores. Cuenta con 27 empleados y casi 2,000 voluntarios que implementan sus programas.
La Red PaPaz es una red de madres, padres y cuidadores en Colombia que busca proteger los derechos de los niños y fortalecer las capacidades de los adultos para garantizarlos. Ofrecen programas como Te Protejo, Escudos del Alma y Aprendiendo a Ser para guiar el cuidado de los niños y promover la convivencia. También realizan campañas de incidencia política y generan conciencia pública sobre temas relacionados con la niñez.
Red PaPaz es una red de madres, padres y cuidadores en Colombia que busca proteger los derechos de los niños a través de capacitaciones y campañas de concientización. Cuenta con 27 empleados permanentes y 1879 voluntarios. Ofrece programas como Te Protejo, Escudos del Alma y Aprendiendo a Ser para enseñar habilidades parentales y prevenir el abuso. También realiza campañas para promover políticas de salud y bienestar infantil.
La Red PaPaz es una red de madres, padres y cuidadores en Colombia que busca proteger los derechos de los niños a través de capacitaciones y campañas de incidencia política. Cuenta con 27 empleados y 1,879 voluntarios que implementan programas como Te Protejo, Escudos del Alma y Aprendiendo a Ser. La Red también realiza investigaciones, monitorea páginas web y aplicaciones móviles, y promueve cambios en las políticas públicas relacionadas con la salud y bienestar de los niños.
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
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3. Temas para hoy
1. ¿Quién es un niño, niña o adolescente?
2. Niños, niñas y adolescentes
3. ¿Qué pueden hacer los Niños, niñas y
adolescentes según su edad?
4. Preguntas
5. Tomémonos un café
4. ¿Quién es un niño, niña o
adolescente?
Imagentomadade:http://www.mendoza.travel/wp-content/mendoza_uploads/ninos.jpg
5. Niños, niñas y
adolescentes
Sujetos Titulares de derechos
• Todas las personas menores de 18 años
• Niño o niña: personas entre 0 y 12 años. De 0 a 6 son
primera infancia.
• Adolescentes: personas entre 12 y 18 años
• Parágrafo 1: En caso de duda se presumirá la edad
inferior
• Parágrafo 2: Los pueblos indígenas se podrán regir por
sistemas normativos propios armonizados con la
Constitución Política
Artículo3°
6. Niños, niñas y
adolescentes
Antes
• Menores: Se definen
desde su minoría
como inferiores,
incapaces,
inimputables o
minusválidos
• Se abordan desde
sus necesidades o
desde situaciones
irregulares
Ahora
• Niños, niñas y
adolescentes:
Personas dignas,
sujetos de derechos
prevalentes
• Se abordan desde
los derechos
humanos y el
derecho
constitucional
7. ¿Qué pueden hacer los niños, niñas y
adolescentes según su edad?
Edad Características
0 a 12
meses
• Depende del adulto en todos sus cuidados
• Reacciona ante la voz del adulto
• Responde correctamente al “no”
• Asocia palabras con acciones, personas u objetos
• Responde a su nombre
12 a
18
meses
• Inicia contacto social con otros niños, juega con ellos y los imita
• Responde correctamente al “dame”
• Coge o señala los objetos que se le nombran
• Controla esfínteres (diurno)
2 a 3
años
• Sigue las reglas dadas por adultos y cumple ordenes directas
• Controla esfínteres (diurno) y va al baño
• Recoge y comparte sus juguetes
• Saluda a los conocidos
4 a 5
años
• Puede ayudar a poner la mesa, acomodar sus juguetes y mantener el orden
• Va al baño solo y controla de esfínteres (diurno y nocturno)
• Se viste solo casi sin ayuda
• Se cepilla los dientes adecuadamente y se puede bañar
• Le encanta dar órdenes y dirigir a otros
• Hasta este punto son muy egocéntricos
8. ¿Qué pueden hacer los niños, niñas y
adolescentes según su edad?
Edad Características
6 a 8
años
• Muestran un fuerte deseo de hacer las cosas bien
• Comienzan a ver las cosas desde el punto de vista de otro niño, pero
todavía son muy egocéntricos
• Comprenden las reglas de juegos de mesa simples
• Empiezan a entender los tiempos y días de la semana
• Desarrollan su capacidad de resolución de problemas
9 a 11
años
• Aprenden sobre la responsabilidad personal y el autocontrol
• Escuchan para obtener la información que necesitan
• Identifican la diferencia entre necesidades y deseos
• Reconocen los límites y expectativas fuera de la familia (escuela y los
grupos).
• Comienzan a identificarse con su género
12 a 18
años
• Se definen a sí mismos por lo que sienten y piensan más que por las
opiniones de otras personas
• Pueden menospreciar o desafiar la autoridad del adulto
• Prefieren pasar más tiempo con amigos que con los padres
• Desarrollan argumentos con rapidez
• Comienzan a seguir sus propias reglas
12. Información y contacto:
Consulte el material de esta sesión en:
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Formule sus preguntas a:
aprendiendosaserpapaz@redpapaz.org
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Teléfonos: [571] 7563689 - 3107561190
13. Derechos de autor:
Atribución – No comercial –
Compartir igual: Esta licencia
permite a otros distribuir, remezclar,
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de modo no comercial, siempre y
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Redes protectoras: formación para la garantía de los derechos de la infancia
y adolescencia de Red PaPaz se distribuye bajo una Licencia Creative
Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.
Permisos que vayan más allá de lo cubierto por esta licencia pueden
encontrarse en aprendiendoaserpapaz@redpapaz.org.
Para ver una copia de esta licencia, visite
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/.
Notas del editor
Antes de su reunión Recuerden:
Llenar con la información de su reunión el cuadro de envío de SMS 2015 disponible en https://docs.google.com/a/redpapaz.org/spreadsheets/d/1JSkPH7Azc_gN6k2FAgZunSCb509dde0wBfCn19zmkQc/edit?usp=sharing
Enviar el recordatorio de la reunión a todos sus líderes 8 días antes de la fecha de realización
En https://drive.google.com/drive/#folders/0ByEuyQqoy2ENdFdNT1pnaVRKaUU/0B1DhWZgLSvo5Ti1DSlRBVUlFX3c/0B5WK9OqkT4rwTzlQd3pKV3E0ODQ encuentran la presentación, material entregable, guía de implementación, y recursos de apoyo de esta reunión.
En http://youtu.be/YyYWhUBO8tg esta disponible la grabación de la capacitación para desarrollar esta sesión.
En esta sesión revisaremos el concepto de niños, niñas y adolescentes. Partiendo de lo que dice la Ley respecto a este tema. Nos detendremos en las diferentes etapas de desarrollo que atraviesan para evidenciar de qué manera nosotros como adultos podemos apoyar su pleno y armonioso desarrollo y fortalecer su autonomía a fin de garantizar sus derechos y libertades tal como lo indica la Ley. Revisaremos como estamos en medio de un proceso de cambio de una situación de invisibilidad total de la infancia a una situación en la que ellos son sujetos prevalentes de derechos
Tiempo estimado: 5 minutos
Tómese un momento para revisar con los asistentes los temas a tratar en esta sesión.
Tiempo estimado: 10 minutos.
Actividad: Mesa redonda
Materiales: 3 marcadores, una guía de trabajo impresa y cinta adhesiva
Al presentar este slide divida a los asistentes en tres grupos y solicite a cada grupo que responda a una de las preguntas en la Guía de trabajo de la sesión, indiquen que tendrán 5 minutos para llegar a un consenso sobre las preguntas y uno de ellos deberá presentar el consenso al grupo. Pegue las hojas de respuesta en un lugar visible para todo el grupo
La idea es entre todos llegar a un consenso general sobre los conceptos de niñez y adolescencia. Posteriormente este concepto será contrastado con lo que dice la Ley y con las etapas de desarrollo de los niños a fin de unificar criterios con el grupo.
Cómo todos sabemos, Red PaPaz trabaja para generar entornos culturales positivos para los niños, niñas y adolescentes, en esta medida, esta pregunta busca que los asistentes reconozcan claramente la niñez y adolescencia como los segmentos poblacionales a los que las acciones de Red PaPaz pretenden impactar. Con esta pregunta además buscamos evidenciar la necesidad de cuidado y acompañamiento adulto por parte de los menores de 18 años dependiendo de la etapa de desarrollo, de esta manera lograremos sentar un punto de partida que al final de la sesión nos permitirá evidenciar de qué manera nosotros como adultos podemos apoyar el desarrollo de los niños, niñas y adolescentes mediante el fortalecimiento de su autonomía.
Tiempo estimado 10 minutos
Actividad: Exposición
En esta sesión revisaremos el artículo 3° del Código de infancia y adolescencia. De acuerdo a lo que conversamos en la sesión pasada uno de los grades avances que hace el Código de Infancia y Adolescencia es definir a los menores de 18 años como sujetos titulares de derechos. Esta definición se hace explícita en el artículo 3° del código cuyo texto se presenta a continuación:
ARTÍCULO 3º. SUJETOS TITULARES DE DERECHOS. Para todos los efectos de esta ley son sujetos titulares de derechos todas las personas menores de 18 años. Sin perjuicio de lo establecido en el artículo 34 del Código Civil, se entiende por niño o niña las personas entre los 0 y los 12 años, y por adolescente las personas entre 12 y 18 años de edad.
Teniendo en cuenta que Colombia tiene una política pública de primera infancia hay una categoría adicional no contemplada en el Artículo 3 en la que se establece que los niños entre los 0 y 5 años pertenecen al grupo de primera infancia. Siguen siendo niños y tienen medidas especiales de protección dictadas por la política pública.
PARÁGRAFO 1°. En caso de duda sobre la mayoría o minoría de edad, se presumirá ésta. En caso de duda sobre la edad del niño, niña o adolescente se presumirá la edad inferior. Las autoridades judiciales y administrativas ordenarán la práctica de las pruebas para la determinación de la edad, y una vez establecida, confirmarán o revocarán las medidas y ordenarán los correctivos necesarios para la Ley.
PARÁGRAFO 2°. En el caso de los pueblos indígenas, la capacidad para el ejercicio de derechos se regirá por sus propios sistemas normativos, los cuales deben guardar plena armonía con la Constitución Política.
En el siguiente apartado (Tomado de: Código de Infancia y Adolescencia Versión Comentada pg. 10) Beatriz Linares nos explica el origen del concepto de niño y sus implicaciones en la forma como lo asume la sociedad colombiana:
El concepto de niño surge en el ámbito de los derechos de la niñez apenas en 1989 con la proclamación de la Convención sobre los Derechos del Niño que en su Artículo 1 indica: “Se entiende por niño todo ser humano menor de 18 años”. Antes de esto les llamaban menores, se les definía desde su minoría, y por eso se les clasificaba como inferiores, incapaces, inimputables, o minusválidos, en una negación de su dignidad humana, como se predica de las personas que carecen por completo de la posibilidad de comprender que sus actos tienen consecuencias.
Niños y niñas, en el concepto de persona plena en su dignidad, son sujetos jurídicos especiales lo que implica que en el ámbito mundial son el único grupo poblacional reconocido per
se como vulnerable, y de allí su calificación de sujetos de derechos prevalentes y como los sujetos más importantes en el ordenamiento jurídico internacional y nacional, hecho que implica esfuerzos adicionales por parte de los Estados en materia jurídica, política y administrativa para asegurarles sin ninguna excusa la garantía y ejercicio de sus derechos.
Los niños, niñas y adolescentes como sujetos de derechos, demandan que familia, sociedad y Estado avancen en la comprensión de la propuesta que sugiere esta ley: dar el salto cualitativo de
reconocerles como titulares de derechos no solamente en los textos legales internacionales y nacionales, sino que dicho reconocimiento sea real, en su cotidianidad y en todos los ámbitos en los que adelantan sus procesos de desarrollo y en los cuales deben ser protagonistas directos; sólo así pueden ejercer los títulos que tienen reconocidos en lo formal (legal).
Y en ese orden, el abordaje obligatorio de la niñez y la adolescencia es desde los derechos humanos, desde el derecho constitucional (mecanismos constitucionales de protección de sus derechos humanos), desde las políticas públicas sociales y fiscales y ya no desde sus necesidades o de situaciones irregulares.
Tiempo estimado 10 minutos
Actividad: Exposición
El código del menor solo legislaba para los niños vulnerados, este Código de infancia y adolescencia es para todos los niños y las niñas, pasamos entonces de un código para unos pocos a un código para todos. A diferencia del código del menor que era remedial acá tenemos un sujeto que debe ser objeto de políticas publicas preventivas y de protección. Los niños antes eran parte de una familia entonces tenían los mismos derechos de esta, en este código el niño prima por encima de la familia y de cualquier individuo y tiene sus propios derechos y eso hace que al ser sujeto de derecho el niño se convierte en responsable de sus actos según su nivel de desarrollo es por eso que se crea el Sistema de Responsabilidad Penal Adolescente en el que en caso de que el niño o adolescente cometa una falta responda por la misma en un proceso especial que contemple que es una persona en formación y cuyo fin sea primordialmente pedagógico para que pueda entender su falta y reparar el daño causado.
Tiempo estimado 8 minutos
Actividad: Exposición
Como se dijo en el slide anterior parte de lo que busca este código es que nosotros nos aproximemos al niño comprendiendo su nivel de desarrollo, en esta medida los slides 8 y 9 presenta los hitos del desarrollo de niños y niñas según su edad. Para la presentación de estos dos slides se recomienda leer únicamente las características marcados con negrilla e indicarles que esta tabla se les enviará junto con el acta y quedará disponible en el portal www.redpapaz.org/aprendiendoaserpapaz. Este slide busca que ellos puedan conocer las características de los niños según su etapa de desarrollo.
Tiempo estimado 8 minutos
Actividad: Exposición
Tiempo estimado 7 minutos
Actividad: Conversatorio
Al presentar este slide usted deberá explorar por las dudas o comentarios que surgieron de la sesión, se sugiere activar la conversación mediante las siguientes preguntas:
¿Hay alguna duda frente a la información vista?
Recuerde que en este espacio es válido no tener todas las respuestas, si hay alguna pregunta cuya respuesta le genere duda o desconozca, escríbala y envíela para ser resuelta a proyectos@redpapaz.org