Este documento resume la teoría del conocimiento según Manuel Castells. Explica que Castells se enfocó en el papel de las nuevas tecnologías y la reestructuración económica en los años 80. Para Castells, la teoría del conocimiento involucra la producción, el poder y la experiencia. También se describe brevemente la evolución histórica de la teoría del conocimiento y definiciones clave como sociedad y conocimiento.
Internet es el resultado de un nuevo tipo de conocimiento y de organización del mismo. Este tipo de conocimiento fusión de ciencia y tecnologia cambiará las politicas culturales del siglo XXI.
Lec. 6 aguirre internet como problema de lo realLESGabriela
Este documento discute cómo Internet se ha constituido como un complejo entramado entre la ciberontología (vivir en la red) y la tecnovirtualización desde una perspectiva filosófica. También explora cómo las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, especialmente Internet, están transformando la forma en que las personas se relacionan y perciben el mundo, generando cambios culturales y nuevas formas de interacción social.
El documento resume la biografía y obra del sociólogo francés Bruno Latour. Latour estudió las conexiones entre sociología, historia, economía y técnica. En libros como La vida en el laboratorio y Ciencia en acción, examinó cómo se produce el conocimiento científico en los laboratorios a través de procesos sociales e híbridos entre lo humano y no humano. Latour sostiene que la división moderna entre naturaleza y sociedad es una ilusión, y propone una postura "a-moderna" para comprender el
La investigación latinoamericana de la comunicación y su entorno social notas...Jenny Ramirez
Este documento discute la investigación latinoamericana de la comunicación y su relación con la realidad social en el siglo XXI. Argumenta que la comunicación es un objeto de estudio multidimensional que requiere un enfoque interdisciplinario. También señala que la mayoría de los estudios se han centrado en los medios de comunicación masiva en lugar de las dimensiones comunicativas. Propone continuar el diálogo sobre el estatuto epistemológico de las ciencias de la comunicación.
El documento presenta una reflexión filosófica sobre las redes sociales tecnológicas y la "infotopía". Plantea preguntas sobre su significado y tareas conceptuales. Señala que estas redes transforman la vida cotidiana y la cultura, y emergen nuevos actores y responsabilidades colectivas sobre el conocimiento. Finalmente, propone herramientas conceptuales como el teorema de Condorcet para pensar sobre la producción de conocimiento en redes.
Taller integral de internet.....Johana AriasJohana Arias
El documento discute la importancia de integrar los estudios sociales de la ciencia y la tecnología (CTS) en la educación desde la década de 1960. Los estudios CTS buscan mostrar que la ciencia y la tecnología son procesos sociales influenciados por factores culturales, políticos y económicos. También tienen como objetivo promover la alfabetización científica y el desarrollo de actitudes democráticas en temas relacionados con la innovación tecnológica.
Este documento describe las relaciones entre la ciencia, la tecnología y la sociedad. Explica que estos tres conceptos están estrechamente relacionados y dependen unos de otros. La ciencia genera conocimiento, la tecnología aplica ese conocimiento, y la sociedad utiliza tanto la ciencia como la tecnología. El documento también define cada uno de estos conceptos y sus características principales.
Este documento resume la teoría del conocimiento según Manuel Castells. Explica que Castells se enfocó en el papel de las nuevas tecnologías y la reestructuración económica en los años 80. Para Castells, la teoría del conocimiento involucra la producción, el poder y la experiencia. También se describe brevemente la evolución histórica de la teoría del conocimiento y definiciones clave como sociedad y conocimiento.
Internet es el resultado de un nuevo tipo de conocimiento y de organización del mismo. Este tipo de conocimiento fusión de ciencia y tecnologia cambiará las politicas culturales del siglo XXI.
Lec. 6 aguirre internet como problema de lo realLESGabriela
Este documento discute cómo Internet se ha constituido como un complejo entramado entre la ciberontología (vivir en la red) y la tecnovirtualización desde una perspectiva filosófica. También explora cómo las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, especialmente Internet, están transformando la forma en que las personas se relacionan y perciben el mundo, generando cambios culturales y nuevas formas de interacción social.
El documento resume la biografía y obra del sociólogo francés Bruno Latour. Latour estudió las conexiones entre sociología, historia, economía y técnica. En libros como La vida en el laboratorio y Ciencia en acción, examinó cómo se produce el conocimiento científico en los laboratorios a través de procesos sociales e híbridos entre lo humano y no humano. Latour sostiene que la división moderna entre naturaleza y sociedad es una ilusión, y propone una postura "a-moderna" para comprender el
La investigación latinoamericana de la comunicación y su entorno social notas...Jenny Ramirez
Este documento discute la investigación latinoamericana de la comunicación y su relación con la realidad social en el siglo XXI. Argumenta que la comunicación es un objeto de estudio multidimensional que requiere un enfoque interdisciplinario. También señala que la mayoría de los estudios se han centrado en los medios de comunicación masiva en lugar de las dimensiones comunicativas. Propone continuar el diálogo sobre el estatuto epistemológico de las ciencias de la comunicación.
El documento presenta una reflexión filosófica sobre las redes sociales tecnológicas y la "infotopía". Plantea preguntas sobre su significado y tareas conceptuales. Señala que estas redes transforman la vida cotidiana y la cultura, y emergen nuevos actores y responsabilidades colectivas sobre el conocimiento. Finalmente, propone herramientas conceptuales como el teorema de Condorcet para pensar sobre la producción de conocimiento en redes.
Taller integral de internet.....Johana AriasJohana Arias
El documento discute la importancia de integrar los estudios sociales de la ciencia y la tecnología (CTS) en la educación desde la década de 1960. Los estudios CTS buscan mostrar que la ciencia y la tecnología son procesos sociales influenciados por factores culturales, políticos y económicos. También tienen como objetivo promover la alfabetización científica y el desarrollo de actitudes democráticas en temas relacionados con la innovación tecnológica.
Este documento describe las relaciones entre la ciencia, la tecnología y la sociedad. Explica que estos tres conceptos están estrechamente relacionados y dependen unos de otros. La ciencia genera conocimiento, la tecnología aplica ese conocimiento, y la sociedad utiliza tanto la ciencia como la tecnología. El documento también define cada uno de estos conceptos y sus características principales.
La ciencia y la tecnología tienen una relación simbiótica donde la ciencia proporciona conocimientos fundamentales para el desarrollo de la tecnología, mientras que los avances tecnológicos son indispensables para el progreso de la ciencia. Ambas actividades son productos sociales que influyen y se ven influenciadas por la sociedad, por lo que es importante considerar sus implicaciones sociales al aplicar sus resultados.
Este documento resume un libro titulado "La sociedad red: una visión global" editado por Manuel Castells. El libro explora el concepto emergente de una sociedad en red a través de contribuciones de 26 investigadores de diferentes partes del mundo. Castells argumenta que las organizaciones jerárquicas tradicionales están siendo reemplazadas por redes flexibles habilitadas por nuevas tecnologías. El libro analiza temas como la productividad, mercados financieros, identidad cultural y movimientos sociales en el contexto de esta transición hacia una sociedad
Interdependencia entre ciencia y tecnologíaScarlyMavares
La ciencia y la tecnología están interrelacionadas y convergen en muchos campos. Aunque los discursos políticos reconocen el valor del conocimiento científico y la tecnología, a menudo se les da poca prioridad en la práctica. Es necesario tender puentes entre la ciencia, la tecnología y la gobernabilidad para que la investigación científica y tecnológica puedan promover la democracia, la equidad y el bienestar social. La meta ideal es considerar a la ciencia y la tecnología como c
Your file ADOLFO VÁSQUEZ ROCCA _ 'SLOTERDIJK: DEL MODELO 'AMIGABLE' DE LA SO...Adolfo Vasquez Rocca
El documento discute las culturas post-literarias, post-epistológicas y post-humanísticas en la era de Internet y los medios. Examina cómo los blogs han reemplazado a los grandes medios como determinantes de la agenda pública y cómo Internet ha puesto información en manos del público, desafiando el control gubernamental. También explora conceptos como opinión pública, multitudes y audiencias.
Este documento discute la relación entre la ciencia y la cultura. Argumenta que la ciencia debería someterse a una función crítica como lo hacen las artes, para evaluar su validez, orientación y sentido. También sugiere que la ciencia puede provocar una experiencia estética al despertar la curiosidad sobre fenómenos imposibles de ver. Finalmente, propone que la crítica de la ciencia debería abordar no solo su valor cultural o político, sino también su potencial valor estético.
Este documento presenta una introducción sobre la relación entre ciencia, tecnología y sociedad a través de la historia. Incluye secciones sobre el pasado, la historia de la ciencia y la tecnología, y cómo estas han configurado a la sociedad en el presente.
Este documento presenta una introducción general a la sociología. Define la sociología como la ciencia que estudia los fenómenos sociales aplicando el método científico. Explica que surgió como disciplina autónoma en el tránsito de la sociedad estamental a la industrial capitalista, tras la Revolución Francesa y la Revolución Industrial. Finalmente, discute las posibilidades y dificultades de considerar a la sociología como una ciencia, debido a la naturaleza del objeto de estudio.
El documento discute la importancia del desarrollo científico y tecnológico en la sociedad contemporánea y el surgimiento de los Estudios en Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) en los años 1960 para estudiar los impactos sociales de la ciencia y la tecnología. Los CTS buscan mostrar que la ciencia y la tecnología son procesos sociales que influyen en los valores culturales y son influenciados por ellos. También se examina el papel cambiante del estado en la innovación y el impacto de las nuevas te
Este documento discute la necesidad de un diálogo entre la tecnología y la educación. Argumenta que la concepción común de ciencia como conocimiento puro y tecnología como conocimiento aplicado es demasiado simplificada. En su lugar, propone una visión más amplia de la tecnología que incluye tecnologías organizativas, artefactuales, simbólicas y biotecnologías. Finalmente, critica la forma en que la socialización tecnocientífica actual ignora las relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad y
Ensayos de metodologia de inb vestigacion cap 1 al 6Danielo Mendieta
Este capítulo discute los diferentes enfoques sobre el concepto de ciencia social. No existe consenso sobre una definición, pero los principales enfoques incluyen el positivismo, que aplica el método de las ciencias naturales; el hermenéutico, que propone la comprensión como método; y el racionalismo crítico, que ve a la ciencia como una búsqueda crítica de la verdad a través de la falsación más que la verificación. También se mencionan los enfoques de la teoría crítica, las revoluciones cient
Este documento analiza el concepto de sociedad de la información y las transformaciones que están ocurriendo en las bibliotecas y servicios de información. Examina el paso de la sociedad industrial a la sociedad post-industrial y de la información, y cómo la información se ha convertido en una industria. También explora los nuevos roles de los profesionales de la información y los cambios en las concepciones de las bibliotecas.
Este documento presenta un libro sobre ciencia, tecnología y sociedad desde una perspectiva conceptual. El libro analiza por separado los conceptos de ciencia, tecnología y sociedad en los tres primeros capítulos, examinando después en el cuarto capítulo las relaciones recíprocas entre los tres. El objetivo es ofrecer una visión general pero también crítica de estas cuestiones desde un enfoque interdisciplinar propio de los estudios CTS, resaltando la importancia de la educación para la participación pública en temas tecnocientíf
Este documento presenta una introducción a la investigación cualitativa. Explica brevemente la historia de este paradigma de investigación y algunos de sus diseños comunes como la teoría fundamentada, el diseño etnográfico y el diseño fenomenológico. También discute el análisis de datos cualitativos y concluye resaltando la importancia del constructivismo en esta aproximación a la investigación.
Revisión crítica desde la teoría del actor-red de los modelos de la comunicac...Alexandro Escudero-Nahón
Los Modelos de Comunicación Pública de la Ciencia y de la Tecnología han incumplido sus objetivos. El problema se originó porque heredaron las acepciones antropocéntricas y esencialistas de las teorías comunicativas modernas. Este artículo explora la evolución de estas teorías al hacer un análisis conceptual y una revisión crítica de ellas. Los resultados muestran que estas explicaciones teóricas no se adaptan a los escenarios de la cuarta revolución industrial. Ante estos escenarios, la teoría del actor-red permite redefinir algunos conceptos para democratizar la comunicación a través un modelo comunicativo que interconecta la ciencia con la tecnología.
El documento presenta una revisión amplia de la investigación cualitativa. Explica que la investigación cualitativa busca entender la realidad de manera holística e interdisciplinaria, identificando la estructura profunda de los fenómenos y sus relaciones. También aborda la fundamentación epistemológica de este enfoque, señalando que permite captar dimensiones de la verdad y la experiencia humana que otros métodos no logran. Finalmente, destaca que la investigación cualitativa usa métodos sensibles a la complejidad de lo real
Este documento explora las mutaciones de la subjetividad en los niños y niñas en la era de la comunicación digital interactiva. Discute cómo los lenguajes, saberes y convergencias culturales que surgen del uso de la tecnología digital están transformando la forma en que los "nativos digitales" se constituyen como sujetos y existen en el mundo. Plantea que estas mutaciones están produciendo cambios ontológicos, epistemológicos y culturales profundos, a medida que la comunicación digital y la hiperconectividad invaden las trayector
Sintesis de teorías comunicativas frente al fantasma digital de Carlos Scolarimatilde murga
Síntesis de un grupo de estudiantes del año 2010 de la materia Problemática de la Comunicación de la carrera de Ciencias de la Educación de la UNT, Argentina.
“Comunicación Social de la Ciencia: Estrategias y Retos” donde se recogen las reflexiones de los investigadores y profesionales de la comunicación que participaron el pasado mes de mayo en un foro de debate y puesta al día en divulgación científica organizado por el CENIEH y la Asociación de Profesionales de Gabinetes de Comunicación de las Universidades Españolas, públicas y privadas, y Centros de Investigación (AUGAC).
Ciencia y tecnologia y sociedad Joselin martinezpaolisjoselin
TITULO: Ciencia, tecnología y sociedad, AUTOR: Joselin Martinez. En este campo se trata de entender los aspectos sociales del fenómeno científico-tecnológico, tanto en lo que respecta a sus condicionantes sociales como en lo que atañe a sus consecuencias sociales y ambientales; el enfoque general es de índole interdisciplinar, concurriendo en él disciplinas de las ciencias sociales y la investigación académica en humanidades como la filosofía y la historia de la ciencia y la tecnología, la sociología del conocimiento científico, la teoría de la educación y la economía del cambio técnico.
The document discusses Qualysoft's R&D products for 2010, including solutions for document personalization and generation, an enterprise document retrieval engine, and a rich content and interaction framework. It provides details on the company's document management solutions, describing how data is collected, extracted, formatted into templates to generate documents, and then output through various channels. The objectives are to find charter partners for new products who will provide feedback during development and participate in future R&D topics and support programs.
La ciencia y la tecnología tienen una relación simbiótica donde la ciencia proporciona conocimientos fundamentales para el desarrollo de la tecnología, mientras que los avances tecnológicos son indispensables para el progreso de la ciencia. Ambas actividades son productos sociales que influyen y se ven influenciadas por la sociedad, por lo que es importante considerar sus implicaciones sociales al aplicar sus resultados.
Este documento resume un libro titulado "La sociedad red: una visión global" editado por Manuel Castells. El libro explora el concepto emergente de una sociedad en red a través de contribuciones de 26 investigadores de diferentes partes del mundo. Castells argumenta que las organizaciones jerárquicas tradicionales están siendo reemplazadas por redes flexibles habilitadas por nuevas tecnologías. El libro analiza temas como la productividad, mercados financieros, identidad cultural y movimientos sociales en el contexto de esta transición hacia una sociedad
Interdependencia entre ciencia y tecnologíaScarlyMavares
La ciencia y la tecnología están interrelacionadas y convergen en muchos campos. Aunque los discursos políticos reconocen el valor del conocimiento científico y la tecnología, a menudo se les da poca prioridad en la práctica. Es necesario tender puentes entre la ciencia, la tecnología y la gobernabilidad para que la investigación científica y tecnológica puedan promover la democracia, la equidad y el bienestar social. La meta ideal es considerar a la ciencia y la tecnología como c
Your file ADOLFO VÁSQUEZ ROCCA _ 'SLOTERDIJK: DEL MODELO 'AMIGABLE' DE LA SO...Adolfo Vasquez Rocca
El documento discute las culturas post-literarias, post-epistológicas y post-humanísticas en la era de Internet y los medios. Examina cómo los blogs han reemplazado a los grandes medios como determinantes de la agenda pública y cómo Internet ha puesto información en manos del público, desafiando el control gubernamental. También explora conceptos como opinión pública, multitudes y audiencias.
Este documento discute la relación entre la ciencia y la cultura. Argumenta que la ciencia debería someterse a una función crítica como lo hacen las artes, para evaluar su validez, orientación y sentido. También sugiere que la ciencia puede provocar una experiencia estética al despertar la curiosidad sobre fenómenos imposibles de ver. Finalmente, propone que la crítica de la ciencia debería abordar no solo su valor cultural o político, sino también su potencial valor estético.
Este documento presenta una introducción sobre la relación entre ciencia, tecnología y sociedad a través de la historia. Incluye secciones sobre el pasado, la historia de la ciencia y la tecnología, y cómo estas han configurado a la sociedad en el presente.
Este documento presenta una introducción general a la sociología. Define la sociología como la ciencia que estudia los fenómenos sociales aplicando el método científico. Explica que surgió como disciplina autónoma en el tránsito de la sociedad estamental a la industrial capitalista, tras la Revolución Francesa y la Revolución Industrial. Finalmente, discute las posibilidades y dificultades de considerar a la sociología como una ciencia, debido a la naturaleza del objeto de estudio.
El documento discute la importancia del desarrollo científico y tecnológico en la sociedad contemporánea y el surgimiento de los Estudios en Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) en los años 1960 para estudiar los impactos sociales de la ciencia y la tecnología. Los CTS buscan mostrar que la ciencia y la tecnología son procesos sociales que influyen en los valores culturales y son influenciados por ellos. También se examina el papel cambiante del estado en la innovación y el impacto de las nuevas te
Este documento discute la necesidad de un diálogo entre la tecnología y la educación. Argumenta que la concepción común de ciencia como conocimiento puro y tecnología como conocimiento aplicado es demasiado simplificada. En su lugar, propone una visión más amplia de la tecnología que incluye tecnologías organizativas, artefactuales, simbólicas y biotecnologías. Finalmente, critica la forma en que la socialización tecnocientífica actual ignora las relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad y
Ensayos de metodologia de inb vestigacion cap 1 al 6Danielo Mendieta
Este capítulo discute los diferentes enfoques sobre el concepto de ciencia social. No existe consenso sobre una definición, pero los principales enfoques incluyen el positivismo, que aplica el método de las ciencias naturales; el hermenéutico, que propone la comprensión como método; y el racionalismo crítico, que ve a la ciencia como una búsqueda crítica de la verdad a través de la falsación más que la verificación. También se mencionan los enfoques de la teoría crítica, las revoluciones cient
Este documento analiza el concepto de sociedad de la información y las transformaciones que están ocurriendo en las bibliotecas y servicios de información. Examina el paso de la sociedad industrial a la sociedad post-industrial y de la información, y cómo la información se ha convertido en una industria. También explora los nuevos roles de los profesionales de la información y los cambios en las concepciones de las bibliotecas.
Este documento presenta un libro sobre ciencia, tecnología y sociedad desde una perspectiva conceptual. El libro analiza por separado los conceptos de ciencia, tecnología y sociedad en los tres primeros capítulos, examinando después en el cuarto capítulo las relaciones recíprocas entre los tres. El objetivo es ofrecer una visión general pero también crítica de estas cuestiones desde un enfoque interdisciplinar propio de los estudios CTS, resaltando la importancia de la educación para la participación pública en temas tecnocientíf
Este documento presenta una introducción a la investigación cualitativa. Explica brevemente la historia de este paradigma de investigación y algunos de sus diseños comunes como la teoría fundamentada, el diseño etnográfico y el diseño fenomenológico. También discute el análisis de datos cualitativos y concluye resaltando la importancia del constructivismo en esta aproximación a la investigación.
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El documento presenta una revisión amplia de la investigación cualitativa. Explica que la investigación cualitativa busca entender la realidad de manera holística e interdisciplinaria, identificando la estructura profunda de los fenómenos y sus relaciones. También aborda la fundamentación epistemológica de este enfoque, señalando que permite captar dimensiones de la verdad y la experiencia humana que otros métodos no logran. Finalmente, destaca que la investigación cualitativa usa métodos sensibles a la complejidad de lo real
Este documento explora las mutaciones de la subjetividad en los niños y niñas en la era de la comunicación digital interactiva. Discute cómo los lenguajes, saberes y convergencias culturales que surgen del uso de la tecnología digital están transformando la forma en que los "nativos digitales" se constituyen como sujetos y existen en el mundo. Plantea que estas mutaciones están produciendo cambios ontológicos, epistemológicos y culturales profundos, a medida que la comunicación digital y la hiperconectividad invaden las trayector
Sintesis de teorías comunicativas frente al fantasma digital de Carlos Scolarimatilde murga
Síntesis de un grupo de estudiantes del año 2010 de la materia Problemática de la Comunicación de la carrera de Ciencias de la Educación de la UNT, Argentina.
“Comunicación Social de la Ciencia: Estrategias y Retos” donde se recogen las reflexiones de los investigadores y profesionales de la comunicación que participaron el pasado mes de mayo en un foro de debate y puesta al día en divulgación científica organizado por el CENIEH y la Asociación de Profesionales de Gabinetes de Comunicación de las Universidades Españolas, públicas y privadas, y Centros de Investigación (AUGAC).
Ciencia y tecnologia y sociedad Joselin martinezpaolisjoselin
TITULO: Ciencia, tecnología y sociedad, AUTOR: Joselin Martinez. En este campo se trata de entender los aspectos sociales del fenómeno científico-tecnológico, tanto en lo que respecta a sus condicionantes sociales como en lo que atañe a sus consecuencias sociales y ambientales; el enfoque general es de índole interdisciplinar, concurriendo en él disciplinas de las ciencias sociales y la investigación académica en humanidades como la filosofía y la historia de la ciencia y la tecnología, la sociología del conocimiento científico, la teoría de la educación y la economía del cambio técnico.
The document discusses Qualysoft's R&D products for 2010, including solutions for document personalization and generation, an enterprise document retrieval engine, and a rich content and interaction framework. It provides details on the company's document management solutions, describing how data is collected, extracted, formatted into templates to generate documents, and then output through various channels. The objectives are to find charter partners for new products who will provide feedback during development and participate in future R&D topics and support programs.
Diebold solix archiving (archive, data archiving)Frank Morris
Diebold implemented database archiving using Solix to reduce the size and improve performance of their aging 3TB Informix database supporting a Baan ERP. The goals were to keep the application stable until migrating to Oracle, improve availability and performance, and maintain historical data access. Solix customized their archiving templates for Baan which archived data from several modules. The project took several months and cost over $100k but achieved the goals and provided audit records and de-archiving capabilities. Lessons included properly scoping resource needs and ensuring key staff availability.
The document discusses services provided by Qualysoft Informatikai Zrt. to help companies create and operate online news portals, including renting an editorial system, applying custom designs, hosting the portal, providing ongoing support, and consulting on online journalism. References are provided for several existing news portals built using their Publishing Factory solution. Pricing and feature details are presented for operating a news portal through their services.
iText Summit 2014: Talk: iText throughout the document life cycleiText Group nv
iText throughout the document life cycle
By Klaas Bals, Inventive Group
iText can be used in virtually any step in the document life cycle. During this talk we will show you how we use a WYSIWYG editor to design, create, transform, sign and store PDF-files with iText and how it brings value to customers like the Belgian Federal Department of Finance, The city of Antwerp, Johnson&Johnson, and the National Pensions Office.
This document provides an overview of Web 2.0 and social media presented by Joseph Bayer, head of R&D at Qualysoft. Some key points include:
- Social media and Web 2.0 are relevant for all companies, not just tech firms, as business occurs through online conversations. Companies must understand social spaces to do business.
- Popular social networking sites like Facebook have hundreds of millions of users, becoming important conversation spaces and markets.
- Definitions of Web 2.0 vary but include user-generated content, harnessing the power of the crowd, and connecting people through online communities and relationships.
The document discusses challenges facing banks including rebuilding customer trust, transitioning from silos to unified customer offerings, adapting to regulatory changes, communicating product changes quickly, and balancing digital and in-person customer touchpoints. It also summarizes Scriptura Engage solutions for standardizing documents, personalizing interactions, digitizing processes, and empowering employees to improve customer experience and operational efficiency.
Docflow is a document management technology that provides capabilities for document composition, archiving, workflow support, templating, document imaging, digital rights management, OCR, indexing, storage, versioning, filing, document retrieval, security, disaster recovery, distribution, web publication, and personalized creation. It allows automated document creation from templates using extracted data from various sources, and outputs documents through multiple channels. Case studies demonstrate how Docflow can be used to generate thousands of document variations across departments and business cases for financial services and insurance companies from host systems, databases, and other data sources.
Ciencia e innovación en la sociedad del conocimiento 2011jm burson
No puedo responder a tu pregunta sobre el peso de una vaca específica sin más detalles. El peso promedio de una vaca lechera adulta varía, pero generalmente está entre 550-900 libras (250-400 kg). El peso puede variar dependiendo de la raza, edad, estado de preñez y otros factores.
Presentación ciencia. tecnologia y sociedad p1Carolina
El documento trata sobre la relación entre la ciencia, la tecnología y la sociedad. Explica que la ciencia desarrolla conocimiento a través de la observación y experimentación, la tecnología aplica ese conocimiento para modificar el entorno, y la sociedad influye en ambas y se ve influenciada por ellas. El campo de estudio de la Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) analiza esta relación compleja para promover la participación ciudadana en decisiones relacionadas a la ciencia y tecnología.
El documento trata sobre la relación entre la ciencia, la tecnología y la sociedad. Explica que la ciencia desarrolla conocimiento a través de la observación y experimentación, la tecnología aplica ese conocimiento para modificar el entorno, y la sociedad influye en ambas y se ve influenciada por ellas. También describe las características y componentes de la ciencia, tecnología y sociedad, y cómo interactúan y se influyen mutuamente.
Sobre la democratización de la ciencia y la tecnologíaMaria Garcia
Sobre la democratización de la ciencia y la tecnología, Autores: Rodrigo Arocena
Localización: Quantum: revista de administración, contabilidad y economía, ISSN 0797-7859, Vol. 2, Nº. 1, 2007 , págs. 7-14
Tomado como material educativo, version original en: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2875424
Ciencia y tecnología en los países en desarrolloUAPA, Santiago
El documento describe la relación entre la ciencia, la tecnología y la sociedad en países en desarrollo. Explica que la ciencia y la tecnología deben apropiarse socialmente a través de la educación para formar ciudadanos capaces de comprender estos temas. También discute cómo la generación de conocimiento a través de la educación y la investigación puede impulsar el desarrollo económico y social de un país.
Este documento presenta un ensayo analítico reflexivo sobre las tendencias y desafíos de los sistemas educativos. Discute las dificultades de financiamiento de la investigación universitaria y cómo esto afecta a los estudiantes. También analiza el papel de la universidad en la generación de conocimiento y cómo los intereses estatales y capitalistas influyen en esto. Finalmente, examina los cambios en los sistemas educativos debido a factores como la globalización y la tecnología.
1. El documento presenta los estudios de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) como un enfoque académico que analiza las relaciones entre la ciencia, la tecnología y la sociedad.
2. Los objetivos son promover los estudios CTS entre docentes, revelar la necesidad de comprender la ciencia desde una perspectiva social, y orientar sobre experiencias de incorporar CTS en currículos educativos.
3. Explica que la concepción tradicional de las relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad ha
La sociedad del conocimiento se caracteriza por tres elementos clave: 1) El conocimiento se ha convertido en el factor más importante para el desarrollo económico y social; 2) Las nuevas tecnologías digitales han facilitado la generación, almacenamiento y distribución de conocimiento a gran escala; 3) Estos cambios han dado lugar a una economía basada en el conocimiento y a transformaciones sociales, culturales y políticas profundas.
Se hablara de los inicios o antecedentes que han llevado a la ciencia y a la tecnología que se ha manifestado como resultado histórico de varios procesos sociales.
Este documento presenta información sobre ciencia, tecnología y sociedad. En 3 oraciones resume lo siguiente: La ciencia, tecnología y sociedad estudia los aspectos sociales del fenómeno científico-tecnológico. Se originó hace tres décadas a partir de nuevas corrientes de investigación. Hoy en día se define como un campo de trabajo bien consolidado institucionalmente en universidades, centros educativos y administraciones públicas.
El documento discute el concepto de cambio de época y las transformaciones actuales en las relaciones de producción, poder, modos de vida y cultura debido a las revoluciones tecnológica y económica. También contrasta las visiones de mundo contextual frente a la clásica y analiza las relaciones cambiantes entre ciencia, tecnología, sociedad e innovación, señalando el eclipse de la dicotomía ciencia-tecnología y la presión hacia una mayor interacción e inclusión social en la investigación.
Este documento presenta una introducción a los conceptos de ciencia, tecnología y sociedad y su relación. Define la ciencia como el conjunto de conocimientos sistemáticos obtenidos a través de la observación y experimentación. Define la tecnología como el uso práctico de la ciencia para satisfacer las necesidades humanas. Define la sociedad como un grupo que comparte una cultura e interacciones. Explica que la ciencia, tecnología y sociedad están interrelacionadas y se necesitan mutuamente para el progreso.
Este documento discute la sociedad de la información y su relación con los procesos sociales. Define una sociedad de la información como una en la que las tecnologías de información juegan un papel importante en actividades sociales, culturales y económicas. También explora conceptos como la sociedad del conocimiento y discute cómo los procesos de comunicación han cambiado con el surgimiento de Internet y las redes sociales.
Revista Polis Año/Volúmen 02. 004. Santiago de ChileHerminia Fookong
Este documento presenta un prólogo y varios artículos sobre la producción colectiva de saberes, incluyendo las ciencias, tecnologías y conocimientos populares. El prólogo introduce el tema de ampliar el concepto de ciencia y tecnología para considerar las ciencias sociales y otros saberes producidos colectivamente. Los artículos discuten temas como superar el eurocentrismo, la globalización y localización, la racionalidad ambiental y el diálogo de saberes, y la perspectiva epistemológica de la bioética.
El documento argumenta que la ciencia y la tecnología no son neutrales sino que están influenciadas por factores sociales, políticos y económicos. Propone que la educación científica debe enseñar a los estudiantes sobre la naturaleza social de la ciencia y tecnología para que puedan participar de manera informada en debates sobre temas científicos y tecnológicos.
El documento discute la necesidad de que la ciencia y la tecnología contribuyan al desarrollo económico y social de América Latina de manera sustentable. También argumenta que se requiere una mayor participación ciudadana en la evaluación y orientación del desarrollo científico-tecnológico, así como un mayor esfuerzo educativo para que la población comprenda mejor la ciencia y tecnología y pueda participar de manera informada. Finalmente, señala que el enfoque CTS (Ciencia Tecnolog
Este documento trata sobre la relación entre ciencia, tecnología y sociedad. Explora cómo la ciencia y la tecnología han transformado radicalmente la relación del hombre con la naturaleza y cómo interactúan entre sí de manera simbiótica. También define los conceptos de ciencia, tecnología y sociedad, y discute los objetivos y públicos de los estudios sobre ciencia, tecnología y sociedad.
El documento describe los cambios en la ciencia y la sociedad debido a la digitalización e internet. En pocas oraciones: 1) La sociedad ahora es híbrida, con personas e información interconectadas a gran escala. 2) Esto permite nuevas formas de colaboración científica en red. 3) Surgen nuevos actores y métodos que transforman la generación de conocimiento científico.
This document discusses using digital spaces to enhance argumentation and debate. It proposes using a structure like the Oxford debate style to improve collective wisdom. Key concepts discussed include networked individualism, bounded rationality, collective wisdom, and crowd expertise. Argumentation and debates can act as "nudges" to enhance social capabilities and improve human decisions. The masses may be a source of unexpected collective intelligence through interaction that exceeds individual capabilities.
This document provides an overview of concepts related to rationality, language, and collective wisdom in networked societies. It discusses theories of bounded rationality and how individuals have limited cognitive abilities. It also examines the role of language beyond just communication, and how persuasion and lies are incorporated into social uses of language. The document advocates moving beyond formalistic views of rational agents to incorporate the networked and social aspects of decision-making. It discusses how collective intelligence through open information and crowd expertise can help address conflicts. The masses are posited as a potential source of collective wisdom.
El documento habla sobre cómo Internet, las redes sociales y los dispositivos móviles están transformando la sociedad y redefiniendo el papel de las masas y la sabiduría colectiva. Se mencionan ideas de Aristóteles, Maquiavelo y otros sobre la sabiduría de las masas. También se discute el concepto de "función masa" y cómo procesos como el crowdfunding y crowdsourcing aprovechan la sabiduría colectiva de las masas interconectadas.
El documento presenta una recopilación de lecturas y autores relevantes sobre racionalidad acotada y teoría de la decisión, incluyendo a Herbert Simon, Amartya Sen, Daniel Kahneman, Hugo Mercier, Hélène Landemore y Francesco Guala. También menciona trabajos específicos como "Why do humans reason? Arguments for an argumentative theory" de Mercier y Sperber y "Democratic Reason" de Landemore. El objetivo es orientar un seminario sobre estos temas.
Este documento resume las principales ideas sobre el cambio social y tecnológico hacia una sociedad híbrida mediada por las redes e Internet. Se discute cómo las redes sociales, la cultura y la apropiación social de la tecnología están transformando la sociedad de manera profunda y a múltiples niveles, incluyendo los cambios individuales, sociales y materiales. También se analizan ejemplos de innovación social digital y nuevas formas de colaboración abierta en ciencia, educación y otros campos.
El documento presenta un resumen de los nuevos paisajes de racionalidad en la era de la aldea global. Explora conceptos como la racionalidad colectiva, los bienes públicos, el individualismo interconectado y la inteligencia colectiva que surgen de la interconexión a través de Internet, la movilidad y las redes sociales. También discute nociones como los filtros de información, las membranas semipermeables y las redes que dan forma a la racionalidad en este nuevo contexto digital globalizado.
Intervención en el 19º Congreso Internacional de la Asociación Brasileña de Educación a Distancia (Salvador- Bahia- 9 de septiembre de 2013). Mesa redonda
ENPED – ENCONTRO NACIONAL DE PROFESSORES DA EAD
“Inovação pedagógica: o que seria possível para acompanhar as novas gerações de pedagogias da EAD e o avanço dos Moocs? Coordenação: Enilton Ferreira Rocha – WR3EAD
Intervención mediante HangOut
Material para el encuentro UNIVERSITY 3.0: SMART CAMPUS Y NUEVOS MODELOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA- En la Universidad Internacional Menéndez Pelayo. 2 de septiembre de 2013
Este documento discute el surgimiento de las "tecnociencias en red", donde la ciencia se realiza de manera colaborativa a través de redes e internet. Se proporcionan varios ejemplos de cómo proyectos de ciencia ciudadana, matemáticas abiertas y sitios como Zooniverse y Wikipedia permiten que los científicos y el público colaboren en línea de manera modular. El autor argumenta que esto representa una transición hacia un nuevo tipo de ciencia más abierta y colaborativa, aunque advierte que también puede fracasar si no se
The document discusses several recent developments related to open access and e-books:
1) The World Bank approved a new open access policy for its research outputs allowing public distribution and reuse of its work.
2) A Pew Research Center report examined how the rise of e-books is affecting libraries and their patrons. Librarians believe e-books have been good for libraries and reading in general.
3) Brazil will allow prisoners to have sentences reduced by reading books and writing essays on them.
The document then discusses how the book is being transformed from a simple digital copy to a new networked object, and how this impacts concepts like openness, libraries, readers and knowledge.
Este documento resume las profundas transformaciones que está experimentando la universidad debido al surgimiento de la sociedad digital en red. Se describe la emergencia de una "nueva universidad" sustentada en los usuarios, con características como la incorporación activa de los agentes en los procesos de aprendizaje, el aprendizaje ubicuo y la producción colaborativa del conocimiento. También se mencionan proyectos pioneros como MITx y OCW que apuntan hacia este nuevo modelo de universidad digital.
Este documento presenta una discusión sobre los límites de la teoría de la elección racional y la noción de racionalidad acotada. Se analiza el dilema del burro de Buridán y cómo la teoría de la elección racional no puede explicar cómo el burro elegiría entre dos montones idénticos de heno. También se discuten los límites de considerar solo las preferencias reveladas y la importancia del propio acto de elección. Finalmente, se sugieren líneas futuras de investigación sobre racionalidad acotada y heurísticas simple
Este documento discute la innovación abierta y social en el sistema educativo. Propone que el sistema educativo debe verse como una red social donde el conocimiento es un bien público. Argumenta que las tecnologías digitales permiten nuevas formas de aprendizaje híbrido e innovación educativa como los MOOCs. Las universidades deberían aprovechar esto promoviendo el acceso abierto al conocimiento, la colaboración y nuevas formas de acreditación.
This document discusses the emergence of digital humanities and cooperative research. It notes that digital humanities allows for more collaborative work between researchers through online accessibility of documents and data. This represents a significant change from the traditionally solitary nature of humanities work. The document also references challenges like copyright that can inhibit innovation in digital humanities. Overall, it advocates strengthening cooperative networks and open systems to take advantage of new opportunities in digital research.
Digital Humanities as a Cooperative Enterprise in Network Society discusses how digital humanities is transforming from a solitary profession into a cooperative one through digital tools and networks. It provides examples of institutions openly sharing digital collections and resources to enhance global scholarship. While new technologies provide unprecedented access to information, humanistic skills remain essential to ensure authenticity and accuracy. The social turn in digital humanities is opening up new opportunities for collaborative research models built on open systems and networks.
Digital Humanities as a Cooperative Enterprise in Network Society discusses how digital humanities is transforming from a solitary profession into a cooperative one through digital tools and networks. It provides examples of institutions openly sharing digital collections and resources to promote global scholarship. While new technologies provide opportunities, openness and accessibility will be key to ensuring freedom of expression and preventing the unintentional erosion of freedoms online. The future of research is one based on cooperation and open systems of knowledge management and exchange.
1. Yo quiero ser divulgador científico Redes y gobernanza de la ciencia J. Francisco Álvarez @alvarezuned ThatCampMadrid http://madrid2011.thatcamp.org
2. Redes (sociotecnológicas) y gobernanza de la ciencia De hecho la ciencia siempre se ha producido en redes (de influencia): asociaciones profesionales, escuelas, corrientes, tendencias; con frecuencia en estructuras de confianza que han contribuido a generar determinado tipo de prácticas, a consolidar y acreditar mecanismos para lograr, reconocer y transmitir el conocimiento. Pluralidad de valores compartidos Pero ….
3. NOTICIA DE ÚLTIMA HORA Observatorio de la cibersociedad http://cibersociedad.net/ http://www.cibersociedad.net/estatic/reenfoque/17 http://hybrid-days.com/
6. análisis de la comunicación en lasredessocialestecnológicas (Sunstein, C., 2009)."La verdad pertenece a aquellos que la buscan y no a los que pretenden tenerla"
8. “Condorcet defendía la superioridad de la sabiduríacolectivapor encima de la sabiduría individual. Su famosoensayo de 1785 razonaba el confiarlasdecisionesimportantes a los gruposmásque a los individuos y apoyaba la mayoría simple como la mejorregla de decisióncolectiva. Cuanto mayor es el grupomás probable es queobtenga o descubra la verdad. En la medidaquees mayor un juradomás probable esquecondene al culpable o quelibere al inocente. El significado del análisis de Condorcet descansa en queofrece un argumentopositivo en favor de las ideas democráticas ampliamenteapreciadassobre bases normativas”. “Aggregation of correlated votes and Condorcet’s Jury Theorem”. SergueiKaniovskiTheory and Decision (2010) 69:453–468.
9. El teorema del jurado de Condorcet (1785): Si para cada juez es más probable estar en lo cierto que en el error, entonces también es más probable que acierte la mayoría del jurado La probabilidad de que el resultado correcto sea sostenido por la mayoría del jurado es una función creciente del tamaño del jurado, Si t -> ∞ Ⲣ->1 . Christian List y Robert Goodin:”Epistemic Democracy: Generalizing the Condorcet Jury Theorem*, Journal of Political Philosophy. “Comprender las implicaciones del teorema del jurado de Condorcet (1785) nos permite aclarar muchos puntos obscuros del tratamiento de Rousseau sobre la voluntad general, incluida su discusión sobre los efectos nocivos de las facciones y su confianza en la capacidad de la Asamblea Popular para establecer o discernir la voluntad general por medio de la votación” pág. 308 “Rousseau's General Will: A Condorcetian Perspective”. Bernard Grofman and Scott Feld en David Estlund (ed.) (2002). Democracy, Oxford, Blackwell, pp. 308-320.
10. “Condorcet, que además de tratadista político era un estadístico pionero, demostró que elegir en cada situación al ganador por mayoría es el estimador máximo verosímil de la decisión correcta. Es decir, que adoptar la decisión de la mayoría maximiza la probabilidad de que aquella se corresponda con una verdad desconocida pero de acuerdo a la cual todos desean actuar. Aparte de la belleza del resultado, que hoy se conoce como el Teorema del Jurado, este enfoque nos coloca frente a una interpretación alternativa de lo que es la esencia misma del voto”. “En el contexto de Arrow, votar es expresar puntos de vista cuya diversidad es legítima de raíz, y el objetivo de un método de votación es arbitrar entre opiniones divergentes. En el contexto de Condorcet que acabo de describir, votar es una forma de agregar información dispersa, con el objeto de alcanzar una decisión ajustada a la verdad, un referente que no existía en el caso anterior”. Salvador Barberá: Discurso de aceptación del doctorado Honoris Causa en la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla, (13-03-07).
12. Gobernanza Emilio Muñoz (2004): «es la puesta en práctica de formas de gobierno estratégicas para poner de relieve el valor de lo público a través de la relación entre sociedad, mercado y Estado y conseguir de este modo un desarrollo socialmente sostenible». “Gobernanza, ciencia, tecnología y política: trayectoria y evolución” Arbor v. 181 , n. 715 (2005) pág. 296
13. Gobernanza en la ciencia/ Gobernanza de la ciencia ”El objetivo que se persigue al facilitar una determinada e-infraestructura es apoyar a los científicos en su trabajo, la gobernanza de la e-infraestructura para la actividad científica no se puede considerar de manera independiente del contexto de la gobernanza de la actividad científica considerada en su globalidad. La ciencia misma no es una entidad autónoma o independiente de las estructuras de gobernanza externas y así ocurre que la transición hacia los procesos de gobernanza que estamos estudiando están fuertemente relacionados con la intersección de elementos de gobernanza interna (de los científicos, “en la ciencia”) y de gobernanza exógena (entidades financiadoras y otros agentes interesados) de la actividad científica, es decir tiene que ver con ese espacio en el que la “gobernanza en la ciencia” se encuentra con la gobernanza de la ciencia”. The Emerging Governance of Virtual Research Communities Franz Barjak,et al. University of Applied Sciences NorthwesternSwitzerland Oxford Internet Institute, University of Oxford EmpiricaGesellschaftfürKommunikations- und TechnologieforschungmbH Corresponding author: franz.barjak@fhnw.ch
14. ¿Qué importancia tiene esto para la divulgación de la ciencia? Indispensable conocer cómo se hace, cómo se gobierna, cómo se organiza “esa cosa que se llama ciencia” Conocer mejor el objeto sobre el que se trabaja y en sus diversas dimensiones En lugar de pretender definir qué es la ciencia, atender a cómo funciona y prestar atención a algunos de sus rasgos distintivos. No pretender ser mejor científico que …. por el contrario, comprender la peculiaridad (incluso psicosocial) de los estilos de los grupos productores de conocimiento. Las prácticas científicas se dan en un concreto marco socioinstitucional y en un ámbito sociotecnológicodeterminado. ¿Qué rasgos caracterizan a nuestra sociedad? ¿Qué marco estructural?
15. Desde la filosofía de la ciencia y la tecnología, una reflexión sobre el nuevo marco sociotécnico consolidado en el último cuarto del siglo XX Las metáforas como elemento de comprensión de la realidad -Autopistas de la información – Nueva frontera –Telépolis Tercer entorno - Sociedad red – Sociedad digital- Entrelazamiento e hibridación (Mundo, Mente y Cuerpo). H. Putnam : La cuerda de tres cabos
17. El sistema formativo como red social Modelos basados en las teorías del capital humano no recogen adecuadamente la peculiaridad del sistema educativo Hacia una comprensión adecuada de la economía del conocimiento. El conocimiento como bien público Un bien que no se desgasta por el uso Coste marginal es mayor que cero. Conocimiento tácito Arrow y la economía del conocimiento Paula E. Stephan, Jesús Zamora (economía de la ciencia) Bien público peculiar: su “consumo” no solamente debilita sino incrementa el beneficio Comprender los fenómenos reticulares de la conservación, transmisión y generación del conocimiento. Más allá de una variable única y de efectos lineales 15
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20. Innovación cerrada en el aula tradicional El impacto socioeducativo de las TICs, afecta y transforma los escenarios de la educación superior La incorporación y fusión de las tecnologías en todo el espectro del tejido social transforma radicalmente las formas de relación entre las personas, tanto en su carácter temporal como en sus componentes espaciales Se puede hablar de un auténtico y profundo cambio de la topología espacio-temporal de nuestras sociedades 18
21. Un asunto importante y diversos enfoques: Life Long Learning Un primer paso: acreditación del aprendizaje informal, no regular, experiencia profesional. Programa Acredita-t, http://www.acredita-t.gob.es/ Avanzar más: “ Badges “, “insignias”, “medallas”, para acreditar el aprendizaje y capacidades adquiridas en la práctica social - e informal- de la red sociotecnológica. Un mundo híbrido, transdiciplinar
22. Cooperación e investigación El análisis de los nuevos escenarios de práctica social, que se crean con la proliferación y expansión de las TICs, pone de manifiesto una difuminación de las fronteras entre lo interno y lo externo, los procesos y los productos, y la posibilidad de actuar y estar “presente” en varios lugares a la vez de manera ubicua. Por tanto, este es un fenómeno a tener en cuenta para comprender cualquier aspecto de nuestra vida social 20
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24. Acceso libre Un ejemplo destacado de las posibilidades expansivas de la acción universitaria lo encontramos en todo lo que puede suponer el acceso libre y universal al conocimiento. Las universidades como depositarias del saber, en sus espacios “sagrados”, en sus aulas, bibliotecas y laboratorios han ejercido casi siempre un cierto tipo de restricción al acceso al conocimiento, aunque hayan utilizado el calificativo de universal. En muchas universidades de las más reconocidas, se abren los amplios espacios del conocimiento como bien más o menos público. La transformación (topológica) del espacio-tiempo social permite penetrar en todo el tejido social por medio de las redes de comunicación que se han hecho presentes, ubicuas y generalizadas por la expansión de Internet. 22
25. Nuevos espacios “sin fronteras” Para empezar, incluso el espacio físico del aula ha cambiado, ya no es un recinto con paredes que limitan el lugar donde sucede la transmisión del conocimiento. Ahora esos espacios han introducido un componente “ciber” –lo ciber, lo ciborg, indica hibridación; ya no sólo con otros seres humanos, sino también con máquinas (Mayans, 2002)– que rompe esas paredes y permite acceder a esos viejos recintos cerrados desde cualquier lugar del mundo, a través de todo tipo de dispositivos de mediación dotados de conectividad. Así es como cabría comprender la gran transformación que está suponiendo el acceso libre a los recursos educativos y formativos. 23
26. Recursos educativos abiertosHay muchos, pero Aún son minoría las universidades que adoptan como objetivo estratégico central la disponibilidad en abierto y libre de sus recursos educativos y producción científica. Desde este punto de vista, podríamos decir que incumplen un objetivo básico de su responsabilidad social. En España son 26 universidades las que han firmado al día de hoy la declaración de Berlín (casi 10 años después de su publicación). http://bibsociz.wordpress.com/2011/05/30/el-acceso-abierto-en-la-universidad-de-zaragoza-zaguan/ 24
27. Algunos casos representativos MIT Open Courseware, http://ocw.mit.edu; Utah State University, http://ocw.usu.edu/; OpenLearn (Open University - UK), http://www.open.ac.uk/openlearn/home.php; Connexions (Rice University), http://cnx.org/; MERLOT, http://www.merlot.org/merlot/index.htm; OER Commons, http://www.oercommons.org/; Directory of Open Access Journals (DOAJ), http://www.doaj.org/; United Nations University (UNU), http://ocw.unu.edu/; Open Learning Initiative (Carnegie Melon), http://oli.web.cmu.edu/openlearning/; Yale University, http://oyc.yale.edu/; webcast.berkeley (Podcasts and Webcasts), http://webcast.berkeley.edu/ 25
28. Hace falta mayor decisión política No es un problema técnico Sin temor a equivocarnos en mucho: Por ahora ha hecho Google más por la producción de bienes públicos que muchas de las instituciones del Estado (incluyendo universidades) que deberían estar atentas a la producción de esos bienes para facilitar el acceso libre de los ciudadanos. 26
29. ¿Economía de la abundancia en el espacio del conocimiento? Modelos clásicos no incorporan la peculiaridad de los“intangibles” que conforman y rodean todo lo relacionado con el conocimiento, la educación y la cultura. De todas maneras, suponen un primer paso importante. Martin Weller (2011) revisa la clásica definición de “economía” de Robbins (1932) para tratar de comprender el actual escenario de los contenidos educativos. Los contenidos educativos se han transformado profundamente al estar digitalizados y disponibles online La tradicional “escasez” de medios para obtener determinados fines se difumina y podemos hablar con propiedad de modelos económicos basados en la “abundancia”. 27
30. Algunas reflexiones y problemas que han surgido en estos tres días de curso y que, en mi opinión, se relacionan con problemas de comprensión del sistema sociotécnico y asuntos de gobernanza: Lo real y lo virtual. Por ejemplo, las revistas en papel y las on-line. Las formas de organización de la investigación científica El papel de los gabinetes de información La agenda de la investigación y las unidades de divulgación científica La acreditación del conocimiento (formal e informal) Superación del modelo lineal de aprendizaje El número π ¿Qué dicen los cerebros? NADA o casi nada sin nuestras interpretaciones
31. La gobernanza de la tecnología Algunas cuestiones pueden tener y tienen un referente tecnológico, aunque principalmente se trata de un tema de política. Una reflexión actual sobre la técnica haría bien en estar atenta a la aparición de nuevos sujetos de la innovación social y no debería obviar la gestión y el gobierno del sistema sociotécnico. La revolución de las TICs ha supuesto la transformación del medio social y político en dimensiones y términos tales que han demandado reflexionar sobre la sociedad red, el tercer entorno, la infoesfera y otros muchos términos. Pretendo señalar que que una vez consolidada mas o menos la fase ”material” tecnológica hay que analizar cómo es su gobierno. Una vez “tendidas” las redes ... Se trata de política
32. Establecer y fijar agendas Estrategias políticas La divulgación como apoyo a las estrategias Concepción adaptativa de la agenda Inmersión social El caso de CTEKS
34. Reconocimiento abierto El reconocimiento abierto de competencias puede suponer un impacto de gran calado en los grupos sociales donde la universidad pretende extender su acción. Las tecnologías digitales permiten dar respuesta a preguntas del tipo: ¿Cómo avalar que verdaderamente una persona ha seguido con interés una lectura, un debate o un grupo de trabajo, cuando no se trata de actos presenciales? ¿Es posible emplear un estándar para mostrar que alguien posee ciertas competencias, algo fundamental en wikis, proyectos de crowdsourcing y áreas de debate científico/técnico? ¿Qué mejoras y nuevos conocimientos han sido adquiridos como consecuencia de la participación en un grupo de trabajo online? 32
35. Mozilla, Drumbeat y otros Una vez más, los avances en ese sentido proceden de ámbitos periféricos a la academia. En el caso de acreditación de competencias, los resultados más destacados proceden de la Fundación Mozilla que, junto con la Universidad P2P y en colaboración con la Fundación MacArthur, está sumando esfuerzos para implementar y evaluar un sistema de badges (insignias) capaz de reconocer y dotar de validez a esas nuevas formas de relación con el aprendizaje en entornos abiertos en la web (P2P University & The Mozilla Foundation, 2011). 33
36. OER University Otro ejemplo del tipo de actividad correspondiente a esta fase de la transformación tecnológica: La UNESCO con su apoyo a la iniciativa institucional de la OER University (Universidad basada en Recursos Educativos Abiertos). Este proyecto trata, en definitiva, de captar y poner en práctica una idea simple pero poderosa: que el conocimiento del mundo es un bien públicoe Internet ofrece oportunidades únicas para que todo el mundo pueda compartir, utilizar y reutilizar ese conocimiento (UNESCO. Convocatoria del proyecto OER, 23 febrero de 2011, i Dunedin, New Zealand). 34
37. OER University Lo novedoso en este caso es el nivel estructural elegido para desarrollar la idea. Se trata de poner en marcha una universidad, inspirada en la vieja idea de la integración de saberes que caracteriza a las instituciones de educación superior, pero añadiendo los elementos de las prácticas abiertas y masivas online (McAuley, Stewart, Siemens & Cormier, 2010). La Universidad OER es una universidad digital que lleva a cabo su acción en una escala global y apoyada en recursos accesibles en abierto en diversos formatos digitales. Los procesos de diseño curricular, seguimiento de aprendizajes, evaluación de conocimientos y reconocimiento de competencias se llevan a cabo mediante acuerdos con socios locales que garantizan el adecuado nivel de calidad educativa 35
38. Pasos y auténticos saltos Este tipo de iniciativas no habrían sido posibles sin el logro de una serie de hitos en los últimos años en favor de la conceptualización y reconocimiento de los beneficios universales de abrir el conocimiento a la sociedad. En ese sentido, en la “Budapest Open AccesInitiative” (Iniciativa por el Acceso Abierto; BOAI, por sus siglas en inglés; VV.AA.a, 2002) se decía: “Por ‘acceso abierto’ a la literatura científica, nos referimos a su disponibilidad gratuita en la web pública, permitiendo a cualquier usuario leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o enlazar los textos completos de los artículos, recorrerlos para indexación exhaustiva, pasarlos como datos para crear software, o usarlos para cualquier otro propósito legal, sin barreras financieras, legales o técnicas distintas de las inseparable de acceso a la propia web. La única restricción en la reproducción y distribución, y la única función del copyright, es que se debe dar a los autores el control sobre la integridad de su trabajo y el derecho a ser adecuadamente reconocidos y citados.” 36
39. Declaración de Berlín El compromiso con propuestas, como la “Declaración de Berlín sobre Acceso Abierto al Conocimiento en Ciencias y Humanidades” (VV.AA.b, 2003) y la BOAI, favorables al acceso público a todo aquello que sea generado con fondos públicos, es uno de los desafíos de la universidad de hoy y, en nuestra opinión, el auténtico papel de tornasol para caracterizar una adecuada actitud socialmente responsable por parte de las universidades. Entre las metas de la Declaración de Berlín se señala explícitamente: “Nuestra misión de diseminar el conocimiento será incompleta si la información no es puesta a disposición de la sociedad de manera expedita y amplia. Es necesario apoyar nuevas posibilidades de diseminación del conocimiento, no solo a través de la manera clásica, sino también utilizando el paradigma del acceso abierto por medio de la Internet. Definimos el acceso abierto como una amplia fuente de conocimiento humano y patrimonio cultural aprobada por la comunidad científica. Para que se pueda alcanzar la visión de una representación del conocimiento global y accesible, la Web del futuro tiene que ser sustentable, interactiva y transparente. El contenido y las herramientas de software deben ser libremente accesibles y compatibles”. 37
40. Experiencias en marcha En muy diversos lugares aparecen indicios que nos señalan hacia un horizonte de cambio que, más pronto que tarde, terminará por producir transformaciones en las estructuras más profundas de las instituciones universitarias, en la forma de su gobierno y en el tipo de relaciones que mantengan con la sociedad. Todos los días aparecen noticias y se observan movimientos en la dirección de una más profunda apertura a una sociedad del conocimiento abierto y de libre disposición. 38
41. Museos de Yale A través de un simple buscador http://discover.odai.yale.edu/ydc/pone a disposición general, universal, libre y gratuita centenares de miles de piezas de sus fondos para que cualquiera en cualquier parte del mundo pueda utilizarlas, sin necesidad de permisos y utilizarlas además en todo tipo de publicaciones o trabajos de investigación. La enorme calidad digital de los objetos disponibles permiten el estudio, la reproducción, el análisis detallado, y abre todo un mundo de oportunidades a los investigadores y a la población con interés por el conocimiento. 39
42. Brasil junio de 2011 Un segundo ejemplo de gran impacto social es la decisión de llevar a la asamblea de representantes de Brasil la propuesta sobre la generalización de los OER como mecanismo para el impulso de la educación superior en Brasil, para la mejora de su calidad y para un acceso universal y gratuito. Esa acción abre un novísimo horizonte en un ámbito que tiene una profunda implicación en el futuro de nuestras sociedades. 40
43. Algunas aplicaciones Entornos tecnosociales y nuevos modelos de extensión universitaria. J. Francisco Álvarez (UNED), Daniel Domínguez Figaredo (UNED). Próxima publicación en Responsabilidad Social Universitaria 2.0 Marta de la Cuesta y David Sánchez-Paunero. Ed. Netbiblo 2011 41
49. La forma en que se generan los bienes públicos en la red exige una preocupación explícita por la libertad de acceso y la generación de nuevos servicios, que ayuden a superar limitaciones de los individuos y faciliten desdibujar las diversas brechas digitales y ciberculturales.
50. El gobierno electrónico resulta culturalmente decisivo en esta fase de expansión de la cibersociedad.
51. Las tecnologías amplían las capacidades humanas, expanden el espacio y las formas de acción social, incluidas la producción y gestión cultural. También producen cambios en las formas de generación, reproducción y transmisión del conocimiento (social)J. Francisco Álvarez, ARBOR CLXXXV 737 mayo-junio (2009) 569-579 doi: 1038/arbor.2009.185 n.737
52. La construcción social del riesgo: Ética y teoría de la decisión. ¿Un matrimonio de conveniencia, un vínculo estratégico o una pareja indisoluble? “Ifwetakeissues of riskseriously—ethics and decisiontheorycannotanylonger be keptapart”. Sven Ove Hansson(2003), "EthicalCriteria of RiskAcceptance", Erkenntnis, 59, 3,291-309.