Reflexión final diplomado tit@
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Este mapa conceptual destaca los aspectos fundamentales que deben tenerse en cuenta para gerenciar proyectos con eficiencia.
Matriz implementacic3b3n pei
El documento presenta una matriz de implementación del uso pedagógico de las TIC en una institución educativa. La matriz incluye preguntas sobre acciones que un docente podría realizar en diferentes procesos como la gestión académica, la comunidad educativa y la evaluación de aprendizajes. Cada acción incluye un propósito, una meta y un plazo de implementación para el año 2015. El documento concluye con un portafolio de recursos educativos digitales recomendados por el docente.
Formato 5-valoracic3b3n-de-productos
Este documento presenta la matriz de valoración de un portafolio digital creado por la maestra Liliana Chaparro Tello. La matriz evalúa diversos aspectos del portafolio como su estructura, contenido, planificación del proyecto, estrategias pedagógicas y de evaluación. En general, el portafolio recibió una calificación de 91%, resaltando la claridad de su contenido y estructura, así como la integración de habilidades del siglo XXI. No obstante, se recomienda mejorar la coherencia y co
Form dis-curric-
Este documento presenta un instrumento de diseño curricular didáctico adaptado de la matriz TPACK enriquecida con CTS. El proyecto se titula "Leo y comprendo en la era digital" y tiene como objetivo desarrollar competencias comunicativas y de comprensión lectora en estudiantes. Se utilizará un enfoque constructivista y metodología de proyectos individuales y grupales, haciendo uso de recursos TIC como aula virtual, portátiles, video beam, entre otros. Las estrategias incluyen diagnóstico, motivación, explic
Matriz dofa-sept-08-14
Este documento presenta una matriz DOFA para analizar la situación interna y externa del nuevo Ambiente de Aprendizaje Tecnológico del proyecto TIT@ EDPT. La matriz identifica debilidades como la falta de adecuación del computador del docente y oportunidades como el acompañamiento de la maestra formadora. También destaca fortalezas como la adecuación de la sala y amenazas como la falta de conexión a Internet. El análisis busca formular estrategias de mejoramiento.
M valoración3b3n-pid-y-pp-liliana chaparro
Este documento presenta la matriz de valoración del portafolio interactivo digital y el planificador de proyecto de Liliana Chaparro Tello. El proyecto se titula "Del Bus al Mío" y está dirigido a estudiantes de 6o, 8o y 9o grado en el área de lengua castellana. La matriz evalúa diversos aspectos como la estructura del portafolio, la publicación de evidencias, la formulación del proyecto, la planificación curricular, la estrategia pedagógica y las estrategias de evaluación. El pro
M valoración3b3n-pid-y-pp-liliana chaparro
Este documento presenta la matriz de valoración del portafolio interactivo digital y planificador de proyecto de Liliana Chaparro Tello. La matriz evalúa diferentes aspectos como la estructura del portafolio, publicación de evidencias, formulación del proyecto, planificación curricular, estrategia pedagógica, metodología de proyectos, estrategias de evaluación y oportunidades de aprendizaje diferenciadas. La valoración total obtenida fue de 91%, destacando aspectos como la estructura clara del portafolio, integración
2 planificador de proyectos (2) magola.
Este documento presenta un planificador de proyectos para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de grados 6° y 8° a través del uso de herramientas digitales. El proyecto abordará contenidos como el Romanticismo literario y el Realismo Mágico mediante foros, lluvias de ideas y la creación de cuentos usando aplicaciones como Padle, Tagul y SlideShare. El proyecto evaluará el progreso de los estudiantes a través de preguntas, lluvias de ideas y matrices de evaluación durante y después de la implement
Planificador proyecto jesús (1)
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "Leo y Comprendo en la Era Digital" diseñado para mejorar los niveles de comprensión lectora en estudiantes de sexto y octavo grado en el INEM Jorge Isaacs en Cali, Colombia. El proyecto utilizará herramientas digitales como SlideShare, Tagul y Padle para desarrollar las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes de una manera colaborativa y creativa. El proyecto abordará contenidos como el Romanticismo Literario y el Real
Planificador proyecto jesús (1)
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "Leo y Comprendo en la Era Digital" diseñado para mejorar los niveles de comprensión lectora en estudiantes de sexto y octavo grado en el INEM Jorge Isaacs en Cali, Colombia. El proyecto utilizará herramientas digitales como SlideShare, Tagul y Padle para desarrollar las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes de una manera colaborativa y creativa. El proyecto abordará contenidos como el Romanticismo Literario y el Real
Planificador proyecto jesús
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "Leo y Comprendo en la Era Digital" diseñado para mejorar los niveles de comprensión lectora en estudiantes de sexto y octavo grado. El proyecto utilizará herramientas digitales como SlideShare, Tagul y Padle para desarrollar habilidades comunicativas a través de la comprensión y recreación de textos de forma sincrónica y asincrónica. El proyecto abordará contenidos como el Romanticismo Literario, figuras literarias y el Realismo Má
Planificador proyecto jesús
Este documento presenta un proyecto educativo diseñado para mejorar los niveles de comprensión lectora en estudiantes de sexto y octavo grado a través del uso de herramientas digitales. El proyecto se enfocará en desarrollar las competencias comunicativas y comprensión de diferentes tipos de texto mediante actividades colaborativas que involucran plataformas como SlideShare, Tagul y Padle. El proyecto abordará contenidos como el Romanticismo Literario y el Realismo Mágico durante un periodo de cuatro meses
Matrizeval escribiendo un cuento
Este documento presenta una rúbrica para evaluar cuentos escritos por estudiantes en cinco categorías: título, enfoque en el tema asignado, personajes, problema/conflicto, y soluciones/resolución. La rúbrica describe los niveles de desempeño desde excelente hasta necesita mejorar. El objetivo es guiar a los estudiantes a escribir cuentos con todos los elementos narrativos clave y que estén relacionados al tema asignado.
Matriz actividad proyecto
El documento presenta una matriz para el desarrollo de habilidades del siglo XXI que incluye cuatro categorías principales (información, colaboración, ética y tecnología) y habilidades asociadas a cada categoría. Los estudiantes aplicarán estas habilidades para realizar una presentación sobre el Romanticismo en Colombia usando herramientas digitales como PowerPoint, SlideShare y Google Drive.
Qué es un blog
El documento describe cómo los blogs pueden utilizarse como herramientas didácticas para mejorar los procesos de comprensión e interpretación lectora. Motivan la lectura a través de textos e imágenes y permiten nuevas formas de leer utilizando herramientas virtuales. Además, facilitan la interacción y retroalimentación entre estudiantes y profesores para fortalecer el aprendizaje.
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- 1. REFLEXIÓN FINAL DIPLOMADO TIT@ Esp. Jesús Pabón Ortega APRECIACIONES RESPECTO AL PROCESO DE OBSERVACIÓN, EXPERIMENTACIÓN Y PARTICIPACIÓN EN ENTORNOS DIGITALES COMO APOYO AL DESARROLLO CURRICULAR
- 2. LECCIONES APRENDIDAS La lección más importante durante este aprendizaje es haber superado cierta prevención hacia el uso de la tecnología ya que pensaba que tenía poca utilidad en los procesos educativos. Vivir todo el proceso de este diplomado, aunque no fue fácil dada la gran cantidad de material de consulta y la falta de práctica en la mayoría de aplicaciones trabajadas, me ha permitido tener una nueva visión al respecto. Gracias a la formación recibida y a las relaciones dialógicas con pares y estudiantes tengo la certeza de que los entornos virtuales son de gran ayuda para un eficaz y eficiente desarrollo curricular.
- 3. ¿QUÉ SIGUE? Después de un exitoso proceso de formación durante cuatro (4) meses sigue el proceso de implementación durante un tiempo similar. Tendremos como principal referente el planificador del proyecto “Leo y Comprendo en la Era digital” construido en equipo para mejorar los niveles de lectura de los estudiantes de los grados 6° y 8°. Es importante destacar que contamos con las herramientas e instrumentos virtuales, fruto del proceso de formación, que nos posibilitarán alcanzar los desempeños propuestos mediante el desarrollo de las actividades planeadas.
- 4. Además de brindarme otras formas de enseñar y de evaluar, también se ha enriquecido en esta formación mi entorno personal y profesional de aprendizaje lo cual permite ampliar y tejer nuevas redes virtuales para desarrollar la creatividad, la colaboración y el liderazgo. Es grato saber que podré acceder a comunidades virtuales en cualquier parte del mundo en búsqueda de experiencias que me sirvan de inspiración para articular el conocimiento pedagógico, disciplinar y tecnológico.
- 5. MUCHAS GRACIAS Agradezco al Ministerio de Educación Nacional, a la Secretaría de Educación de Santiago de Cali, a la Universidad del Valle y a nuestra I.E Inem Jorge Isaacs, a nuestra tutora Sonia Caicedo Valencia y a tod@s los monitores. A mis colegas Magola Araujo y Héctor Tello coautores del proyecto “Leo y Comprendo en la Era Digital” Especiales agradecimientos para todos y cada uno de los compañeros del grupo 4-Inem que con sus comentarios y aportes fueron constante motivo de inspiración. También agradezco todo el apoyo técnico y logístico que nos seguirá brindando nuestra I.E para la feliz culminación de este significativo diplomado de Formación Docente en Pedagogía Mediada por las TIC. ÉXITOS Y BENDICIONES