Reflexión sobre la unidad 3
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En esta unidad, el autor aprendió que no existen instrumentos de evaluación inherentemente buenos o malos, sino que la adecuación de cada instrumento depende de los objetivos y contenidos que se pretenden evaluar, así como de las condiciones en que se aplicará el instrumento. La selección del instrumento adecuado depende de su interrelación con los demás componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje.
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EVALUACION
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La unidad abordó la importancia de planificar la labor docente ya que el éxito depende de ella, permitiendo combinar la teoría con la práctica pedagógica. Planificar es fundamental porque une la teoría pedagógica con la práctica, posibilitando pensar de forma coherente la secuencia de aprendizajes para los estudiantes. Además, la evaluación juega un rol importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje al favorecer el reconocimiento de fortalezas y la superación de debilidades de los
Datos estadisticos-de-la-evaluacion-a-profesores
El Ministerio de Educación de Ecuador realiza evaluaciones anuales a docentes para mejorar la calidad de la educación. En 2012, la evaluación encontró resultados anormalmente altos en 6 instituciones, lo que sugiere irregularidades. Como resultado, el Ministerio planea una nueva evaluación a 2,700 docentes de esas instituciones para salvaguardar la integridad del proceso de evaluación.
Evaluacion docente costa_2009
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PRUEBAS OBJETIVAS
Las pruebas objetivas se componen de preguntas claras y precisas que requieren respuestas breves de los alumnos para eliminar la subjetividad. Están integradas por ítems con alternativas plausibles pero no correctas llamadas distractores, surgidas de errores comunes. La clave debe presentarse aleatoriamente entre cuatro o cinco alternativas. Pueden usarse tipos de pruebas como selección simple, múltiple, de ordenamiento, verdadero/falso o selección de la respuesta incorrecta. Las pruebas objetivas son de
grupo 2
El documento compara la escuela tradicional y la escuela nueva o activa. La escuela tradicional se enfoca en la disciplina, la memorización y el mismo método de enseñanza para todos, mientras que la escuela nueva promueve la libertad del estudiante, el aprendizaje basado en la investigación y experiencia, y un enfoque centrado en el niño.
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Ana Gabriela Naspud Villafuerte tiene 23 años y estudia Psicología Educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo. Se considera una persona responsable con sus tareas y obligaciones, que lucha por sus ideales y le disgusta la falta de respeto hacia los demás. Aspira a ser una profesional de calidad poniendo en práctica no solo sus conocimientos sino también los valores como la responsabilidad y el respeto que le han inculcado.
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En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Reflexión sobre la unidad 3
- 1. REFLEXIÓN SOBRE LA UNIDAD 3 En esta unidad aprendí que no existen instrumentos de evaluación "buenos" o "malos". Solo se puede hablar de instrumentos adecuados para recoger la información que se requiere en función de las características del aprendizaje que se pretende evaluar y de las condiciones en que habrá de aplicarse. No hay ningún instrumento que pueda desecharse a priori, ni ninguno que cubra todas las necesidades de la evaluación. La selección de un tipo u otro dependerá de los objetivos y contenidos que se pretenden verificar, así como de su interrelación con los demás componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje del que forma parte.