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Grupo 5

  • 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO EVALUACIÓN EDUCATIVA TEMA: UN MÉTODO PARA DESCRIBIR LAS PRÁCTICAS Y MODELOS EDUCATIVOS: PREGUNTAS NECESARIAS INTEGRANTES: JUAN HERRERA IVAN MUÑOZ PRISCILA PAREDES SEMESTRE: SEXTO
  • 2. "Leer sin meditar es una ocupación inútil" Confucio
  • 3. Según Posner “es una representación de las relaciones que predominan en el fenómeno de enseñar. Un modelo Pedagógico, como representación de una perspectiva pedagógica, es también un paradigma, que puede coexistir con otros paradigmas dentro de la pedagogía y que organiza la búsqueda de los investigadores hacia nuevos conocimientos en el campo.”
  • 4. Las prácticas educativas difieren sustancialmente en lugares y tiempos El uso de la violencia como método pedagógico no solo era generalizado, sino que era abiertamente aceptado y exigido Hoy, el uso de golpes y castigos, físicos contra los niños se considera una conducta inmoral que debe ser sancionada.
  • 5. ¿Cómo es posible que un método que en cierto contexto se consideraba constructivo, en otro tiempo resulte reprochable desde el punto de vista educativo, ético e incluso legal?
  • 6. Hoy se ve al niño como una persona con potencialidades intelectuales, físicas y morales que requieren ser desarrollados.
  • 7. Cuando un maestro pregunta, por ejemplo cuál es el mejor método para presentar a los estudiantes el proceso de descolonización de su país
  • 8. ¿Por qué considera que esto es importante? ¿Considera, tal vez, que este aprendizaje permite crear vínculos afectivos, de admiración y gratitud con los próceres de la patria, y que fortalece su sentido de pertenencia a la nación?
  • 9. Hay un método que es mejor que los demás para la enseñanza de este contenido ¿Un método mejor para qué?
  • 10. Profesor Julián de Zubiría Modelo pedagógico: Pedagogía dialogante: Trabajan con los procesos cognitivos –CI Fortalecer operaciones cognoscitivas Cerebro humano se compone de: Sistema afectivo, cognitivo y expresivo :
  • 11. Para diseñar un sistema curricular: PROPOSITOS ¿PARA QUE EDUCAR? ¿Cuáles SON LAS METAS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE? CONTENIDOS ¿Qué enseñar? METODO ¿Cómo enseñar? SECUENCIA ¿Cómo distribuir los contenidos y las actividades de enseñanza en corto, mediano, largo plazo? RECURSOS Recursos materiales, guías, textos, fichas, instrumentos, que se requiere en el proceso de enseñanza aprendizaje EVALUACION ¿Con que criterio se ponderan los resultados del proceso de enseñanza aprendizaje?
  • 12. Propósitos • Formar ciudadanos activos y críticos • En todos los casos no son conscientes • Implícito: practica cotidiana • Explicito: documentos curriculares • Análisis critico
  • 13. Contexto social: relacionado o apunta a la sociedad. Este concepto (sociedad) engloba al grupo de individuos que comparten una cultura y que interactúan entre sí para conformar una comunidad. Marco de creencias proviene del trabajo de investigación ¿Cómo pensamos que es nuestra sociedad? ¿Cómo pensamos que debería ser? ¿Qué papel debería jugar la escuela en la formación de la sociedad? En este marco general de creencias, tienen un lugar muy importante las teorías sobre el Aprendizaje y el desarrollo humano:
  • 14. Contexto social: •¿cómo es la sociedad en la que se educa? •¿Qué posiciones ocupan en esa sociedad los distintos actores implicados en el sistema educativo? •¿Quiénes influyen y en qué medida en las distintas decisiones que se toman en el sistema educativo? Marco de creencias GENERALES: proviene del trabajo de investigación ¿Cómo pensamos que es nuestra sociedad? ¿Cómo pensamos que debería ser? ¿Qué papel debería jugar la escuela en la formación de la sociedad? CONCEPCIONES SOBRE EL SER HUMANO, LA SOCIALIZACIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO: ¿Cómo se concibe al niño? ¿Qué se entiende por educación? ¿Qué ideas se tiene sobre el aprendizaje y el desarrollo?
  • 15. Agricultores autosuficientes Ciclo climático Ciclo vegetal Técnicas de preparación de la tierra El cultivo la cosecha Almacenamiento de producto Distribución del producto a la comunidad Comercialización de excedentes
  • 16.
  • 17.
  • 18. Que, como , cuando enseñar(tiempo) Trabajar primero las secuencias para luego relacionarlas con la multiplicación Contenidos: saber a quien dirige la clase a que edad, y los conocimientos previos
  • 19. Si un niño no domina las suma será difícil la multiplicación CONTENIDOS
  • 20. METODO Tipo de actividades requeridas para Elegir actividades enfocas al Cumplir un objetivo propuesto
  • 21. Combinar métodos según los propósitos educativos y los contenidos
  • 22. Evaluación Cualitativa o cuantitativa debe enfocar la mejor manera de evaluar el trabajo desarrollado