El documento presenta un análisis de las respuestas de alumnos de 6to grado a una tarea sobre ordenar números fraccionarios. Los alumnos ordenaron las fracciones siguiendo lógicas como que a mayor denominador la fracción es más pequeña, o que el numerador indica la cantidad y el denominador las partes. El documento propone posibles intervenciones didácticas como abordar el sistema numérico de forma integrada en lugar de fragmentada y usar material concreto para confrontar hipótesis de los alumnos.