El documento es una reflexión sobre el aprendizaje y desarrollo personal de una persona a lo largo de un programa de formación. Reconoce haber mejorado su comprensión y habilidad de usar tecnología. Aprendió sobre el uso de herramientas informáticas y tecnología en la educación. Aunque todavía hay áreas como la interacción con nuevas tecnologías táctiles por explorar, siente haber avanzado hacia sus metas iniciales y logrado lo propuesto en su autodiagnóstico, aunque desea seguir pro
En la actual presentación se muestra el análisis y la reflexión correspondiente a la actividad n° 1 del curso Asesoría para el uso de las TIC en la formación.
En la actual presentación se muestra el análisis y la reflexión correspondiente a la actividad n° 1 del curso Asesoría para el uso de las TIC en la formación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. MIRANDO HACIA ATRÁS Y REVISANDO MI YO
REFLEXION
MIRANDO HACIA ATRÁS
1. ¿Es posible observar cambios en su pensamiento/comprensión a lo largo
del tiempo?
Si es posibles puesto que anteriormente no solia emplear las tecnologías
informáticas y actualmente me desenvuelvo mejor, empleando diversas
herramientas
2. Cuáles preguntas se resolvieron? ¿Cuáles quedaron abiertas? ¿Qué cosas
aprendí que antes no sabía?
Se resolvióunagran inquietud:
Se resolvió la inquietud de emplear las las tic en la educación , especialmente
en el área de primaria, donde se nos dificultaba emplearlo.
¿Cuálesquedaronabiertas?
La interaccion con las nuevas tecnologías táctiles ha sido algo que me queda
pendiente para aprender a desarrollar.
¿Qué cosas aprendí que antesnosabía?
El uso en general del software informático y de las herramientas tecnológicas
para uso cotidiano y para su empleo en clases.
EVOLUCIONPERSONAL
¿Qué cosas comprendoahora que antes no comprendía?
Hoy comprendo que la escuela tradicional ya no trasciende en las nuevas
generaciones, pues los niños de hoy pertenecen a la era de la tecnología, lo
que hace difícil su aprendizaje.
¿Qué áreas de exploraciónnuevas se abrieron a lo largo de éste
tiempo?
Todas, en general se exploró por mi parte la interacción de las Tic para educar
y como el conocimiento se desenvuelve en cada una de ellas como son las
herramientas educativas.
2. ¿He llegado a dónde esperaba llegar al inicio del Programa de
Formación?
Siento que me he acercado a la meta, aunque aun me faltan muchas cosas por
aprender reconosco que me familiarizado con las áreas trabajadas.
¿He logrado lo que me propuse en el auto-diagnóstico inicial?
Si, puesto que he logrado avanzar a lo largo del curso y me queda el deseo de
seguir progresando.
¿Cuáles son las preguntas más importantes que quedan abiertas
para exploraciónposterior?
Como mejorar el trabajo que se desarrolla en el aula de clase y como superar
las barreras entre estudiantes y maestros.
¿Qué me hubiese gustado explorar, y no tuve la oportunidad de
hacerlo?
Explorar mas afondo las bases y paso a paso para el manejo de la parte
informática de modo que se tuviera una capacitación mas afondo.
¿Qué me ha faltado hacer en el programa de formaciónpara
aprovecharlo mejor?
Intensificar la capacitacin para profundizar y dinamizar el aprendizaje.
Lametodologíao las actividades propuestas no tuvieron
“resonancia” en mí, ¿a qué se debió? ¿En dónde hubo dificultades?
Me parece que la metodología me ayudo a progresar puesto que los tutores
impulsaron mi trabajo de forma constante para que yo avanzara de forma
constante
