El documento describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) están transformando la educación. Las pizarras y la tiza ya no son los principales medios de enseñanza, sino que los profesores ahora usan herramientas digitales para proporcionar recursos de alta calidad a los estudiantes. Esto permite a los estudiantes acceder a la información fuera del aula y ser más activos en su aprendizaje. El documento también discute el nuevo papel de los profesores como facilitadores del aprendizaje estudiantil en

1. REFLEXIONES FINALES
ASESORÍA DE LAS TICS
David Bravo

2. ¿CÓMO ESTÁN CAMBIANDO LAS CLASES?
La pizarra y la tiza ya no son el medio que los profesores y alumnos utilizan en sus
clases.
Los profesores utilizan las herramientas digitales para
proporcionar recursos formativos de gran calidad. Los
alumnos pueden navegar e interactuar con la
información y tienen la posibilidad de disponer de ella
fuera del entorno físico educativo.
Los ordenadores han dejado de ser un artículo de lujo
para convertirse en una herramienta cada vez más
necesaria en el día a día de los estudiantes y éstos las han
aceptado para acceder a una serie de recursos casi
infinitos.

3. ¿CÓMO ESTÁN CAMBIANDO LAS CLASES?
La formación online crea un enfoque más centrado en el
estudiante que en la figura del profesor, donde los
alumnos aportan y discuten ideas y reciben la
retroalimentación de forma inmediata de profesores y
compañeros.
El profesor ya no es alguien que se limita a transmitir
conocimientos; los alumnos, apoyados en las
herramientas tecnológicas (ordenadores, tablets,
ebooks…)
y aplicaciones como blogs, wikispaces,
betanews, engadget, wikipedia… completan sus
conocimientos.

4. EL NUEVO ROL DEL PROFESOR
- El profesor tiene un papel fundamental en el proceso de innovación, pues
podría decirse que es imposible que las instituciones de educación,
convencionales, puedan iniciar procesos de cambio sin contar con el apoyo del
profesorado, así como tampoco parece que puedan tener éxito aquellas
experiencias promovidas por docentes sin el apoyo de la institución. En este
sentido, se plantea que es verdaderamente necesaria la concurrencia e
iniciativa institucional. Este tipo de proyectos deben ser asumidos por toda la
organización y por los equipos gestores. Atendiendo, entre otras cosas, a los
peligros que el ignorar este tipo de iniciativas tiene para las universidades.
- El profesor debe responsabilizarse del proceso global de enseñanzaaprendizaje, ya se desarrolle éste en ambientes convencionales u otros
más flexibles. Además de la responsabilidad del contenido, el profesor ha de
participar en el proceso de diseño y elaboración de los materiales de
aprendizaje, en los procesos de distribución de los mismos y en
las instancias de intercambio de información, opiniones y experiencias,
así como en la actualización y mejora de los materiales.

5. PERO
LA
TRANSICIÓN
DE
LA
ENSEÑANZA
TRADICIONAL A LA VIRTUAL NO SÓLO AFECTA A LOS
DOCENTES

6. EL NUEVO ROL DEL ESTUDIANTE
Aprendizaje centrado en los contenidos
Aprendizaje centrado en las actividades
El estudiante suele ser reactivo y pasivo, a la espera de
lo que diga o decida el docente
Los estudiantes tienen una implicación activa en su
aprendizaje, sin esperar que el docente decida por
ellos
El margen de decisión del estudiante es pequeño
Mucha libertad para los estudiantes y espacio para las
propias decisiones en cuanto a ciertos elementos
importantes de su aprendizaje
Se fomenta un aprendizaje individual
Se fomenta un aprendizaje en colaboración con los
compañeros
Los estudiantes no tienen muchas oportunidades para
aprender autónomamente
Los estudiantes tienen ocasiones de ser autónomos en
su aprendizaje
Competencias memorísticas y de replicación de
contenidos
Competencias relacionadas con procesos, con una
orientación a resultados, y a la búsqueda, selección y
manejo de información
La educación personal y profesional a menudo está
restringida a periodos determinados de la vida
Educación personal y profesional a lo largo de la vida

7. EVOLUCIÓN Y RETOS: REFLEXIÓN FINAL
-
Los docentes y las instituciones tienen la responsabilidad de hacer
que sus estudiantes sean conscientes de su papel de estudiantes
virtuales, y de lo que comporta cada dimensión competencial de este
rol.
- Más que preocuparse por dotar a las instituciones y al alumnado de
herramientas telemáticas, las herramientas digitales tienen que
permitir que los estudiantes puedan comunicarse y aprender desde
cualquier lugar, puedan aprender a lo largo de la vida, y aprendan en
colaboración.
- En coherencia con ser competentes más que en acumular
conocimientos, es preciso replantearse el modo de evaluación de los
aprendizajes y definir nuevos instrumentos que sirvan para seguir el
ritmo de progreso del estudiante y determinar que, efectivamente, ha
alcanzado los objetivos fijados.