El documento resume los avances en la gestión y desarrollo docente en el marco de la Ley de Reforma Magisterial, incluyendo: 1) la regulación de deberes, derechos, formación continua y evaluación de docentes; 2) los incrementos salariales para docentes nombrados y contratados; y 3) los programas de formación docente, incentivos y estímulos para mejorar la calidad educativa.
Resumen de la propuesta del Colegio de Profesores sobre carrera profesional docente. Insumo para la reflexión en el contexto de la reforma educacional.
La propuesta presenta un modelo de Carrera Profesional Docente con cinco tramos y dos instrumentos de evaluación: una prueba de conocimientos y un portafolio enriquecido. Busca atraer y retener mejores docentes mediante mayores remuneraciones y responsabilidades al avanzar de tramo. Sería obligatoria para docentes públicos y voluntaria para privados. El ingreso requiere inducción y una evaluación centralizada. Se financiaría con recursos a establecimientos y pagos directos al mérito, articulándose con otras reformas educativas
Presentacion Reforma Carrera Docente - Doc. OficialAfun Lms
El documento presenta la Política Nacional Docente del Ministerio de Educación de Chile. Propone establecer una carrera profesional docente con diferentes tramos basados en la certificación, mejorar la formación inicial de los profesores, e implementar un sistema de inducción y formación continua. También plantea mejorar las remuneraciones docentes de acuerdo a su trayectoria profesional y trabajar con los profesores para atraer talento a la docencia.
El documento presenta la Política Nacional Docente de Chile, la cual establece un Sistema de Desarrollo Profesional Docente. Este sistema considera varios tramos obligatorios de desarrollo para los docentes, así como también tramos voluntarios superiores. Los tramos obligatorios son el de Desarrollo Inicial, Temprano y Avanzado, los cuales se alcanzan a través de procesos de certificación cada cierto número de años. El sistema busca mejorar la calidad de la educación a través del desarrollo continuo de los docentes
El proyecto de ley propone una nueva carrera docente para dar nuevos incentivos económicos y mejorar las remuneraciones de los profesores, atraer y retener mejores profesores en la educación pública. El proyecto costaría $1,400 millones para aumentar los salarios de acuerdo al desempeño. También busca abordar problemas como la baja calidad de las carreras de pedagogía, las rigideces del estatuto docente actual y la falta de consistencia entre responsabilidades y atribuciones.
Este documento resume las principales asignaciones y beneficios que reciben los docentes del sector municipal en Chile en 2014. Explica la renta mínima nacional, el bono de reconocimiento profesional, la bonificación proporcional y otros incentivos como el desempeño difícil, la zona y la excelencia académica. También detalla los cálculos para la asignación de experiencia, perfeccionamiento, responsabilidad directiva y el incentivo por desempeño individual.
Este documento presenta información sobre el sistema de créditos en la educación superior de México. Detalla el número de créditos asignados a diferentes niveles educativos en función de las horas de aprendizaje, ya sea bajo la conducción de un docente o de manera independiente. Explica que por cada hora de actividad de aprendizaje se asignan 0.0625 créditos y lista la cantidad de créditos asignados a técnico superior, licenciatura, especialidad, maestría y doctorado. También incluye un ejemplo del cálculo de crédit
Este documento presenta información sobre el sistema de créditos en la educación superior de México. Detalla el número de créditos asignados a cada nivel educativo en función de las horas de actividad de aprendizaje bajo la conducción del docente y de forma independiente. Explica que por cada hora efectiva de actividad de aprendizaje se asignan 0.0625 créditos y lista la cantidad de créditos correspondientes a cada nivel como técnico superior, licenciatura, especialidad, maestría y doctorado.
Resumen de la propuesta del Colegio de Profesores sobre carrera profesional docente. Insumo para la reflexión en el contexto de la reforma educacional.
La propuesta presenta un modelo de Carrera Profesional Docente con cinco tramos y dos instrumentos de evaluación: una prueba de conocimientos y un portafolio enriquecido. Busca atraer y retener mejores docentes mediante mayores remuneraciones y responsabilidades al avanzar de tramo. Sería obligatoria para docentes públicos y voluntaria para privados. El ingreso requiere inducción y una evaluación centralizada. Se financiaría con recursos a establecimientos y pagos directos al mérito, articulándose con otras reformas educativas
Presentacion Reforma Carrera Docente - Doc. OficialAfun Lms
El documento presenta la Política Nacional Docente del Ministerio de Educación de Chile. Propone establecer una carrera profesional docente con diferentes tramos basados en la certificación, mejorar la formación inicial de los profesores, e implementar un sistema de inducción y formación continua. También plantea mejorar las remuneraciones docentes de acuerdo a su trayectoria profesional y trabajar con los profesores para atraer talento a la docencia.
El documento presenta la Política Nacional Docente de Chile, la cual establece un Sistema de Desarrollo Profesional Docente. Este sistema considera varios tramos obligatorios de desarrollo para los docentes, así como también tramos voluntarios superiores. Los tramos obligatorios son el de Desarrollo Inicial, Temprano y Avanzado, los cuales se alcanzan a través de procesos de certificación cada cierto número de años. El sistema busca mejorar la calidad de la educación a través del desarrollo continuo de los docentes
El proyecto de ley propone una nueva carrera docente para dar nuevos incentivos económicos y mejorar las remuneraciones de los profesores, atraer y retener mejores profesores en la educación pública. El proyecto costaría $1,400 millones para aumentar los salarios de acuerdo al desempeño. También busca abordar problemas como la baja calidad de las carreras de pedagogía, las rigideces del estatuto docente actual y la falta de consistencia entre responsabilidades y atribuciones.
Este documento resume las principales asignaciones y beneficios que reciben los docentes del sector municipal en Chile en 2014. Explica la renta mínima nacional, el bono de reconocimiento profesional, la bonificación proporcional y otros incentivos como el desempeño difícil, la zona y la excelencia académica. También detalla los cálculos para la asignación de experiencia, perfeccionamiento, responsabilidad directiva y el incentivo por desempeño individual.
Este documento presenta información sobre el sistema de créditos en la educación superior de México. Detalla el número de créditos asignados a diferentes niveles educativos en función de las horas de aprendizaje, ya sea bajo la conducción de un docente o de manera independiente. Explica que por cada hora de actividad de aprendizaje se asignan 0.0625 créditos y lista la cantidad de créditos asignados a técnico superior, licenciatura, especialidad, maestría y doctorado. También incluye un ejemplo del cálculo de crédit
Este documento presenta información sobre el sistema de créditos en la educación superior de México. Detalla el número de créditos asignados a cada nivel educativo en función de las horas de actividad de aprendizaje bajo la conducción del docente y de forma independiente. Explica que por cada hora efectiva de actividad de aprendizaje se asignan 0.0625 créditos y lista la cantidad de créditos correspondientes a cada nivel como técnico superior, licenciatura, especialidad, maestría y doctorado.
Este documento presenta una propuesta del Sistema Nacional de Desarrollo Profesional Docente (SINADEP) del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) para mejorar la formación y superación profesional de los maestros. El SINADEP ofrece cursos de capacitación, actualización y tutoría virtual y presencial para apoyar a los maestros en los procesos de evaluación, promoción e ingreso al sistema educativo. La propuesta incluye el desarrollo de una plataforma en línea y alianzas
Presentación carrera docente. analiisis propuesta gobiernoMargarita Painemil
Este documento analiza un proyecto de Carrera Docente en Chile. Explica que una Carrera Docente debería regular el ingreso, ejercicio y retiro de los docentes, pero que existen visiones contradictorias sobre cómo debería ser. Luego resume las principales secciones del proyecto, incluyendo: la formación inicial docente, el ingreso a la carrera, el desarrollo de la carrera a través de diferentes tramos, y cambios a la estructura salarial docente. Finalmente, hace algunos comentarios críticos sobre aspectos del proyect
Este documento describe el Sistema de Incentivo y Reconocimiento a los docentes y asistentes de la educación de los establecimientos con mejor desempeño en cada región, conocido como SNED. El SNED beneficia al 35% de los establecimientos con mejor desempeño académico en su región, medido por indicadores como efectividad, superación e iniciativa. Los fondos se entregan trimestralmente y se distribuyen principalmente entre los docentes basado en la asistencia de estudiantes y horas de contrato de cada profes
El documento propone una nueva carrera profesional docente con el objetivo de atraer a los mejores candidatos a la profesión docente, retener a los buenos profesores y otorgar más autonomía a los directores. La propuesta incluye un nuevo sistema de remuneraciones basado en el desempeño y evaluaciones, mayores exigencias para ingresar al magisterio, y una carrera más atractiva con menores horas lectivas. El costo total de implementar este cambio se estima en US$1.400 millones.
Presentación que analiza los antecedentes del proyecto de ley que aplica la Carrera Profesional Docente en Chile. Desafíos, alcances y problemáticas en torno al tema.
Colombia > La escuela como comunidad de aprendizaje: la práctica de los docentesReduca-al
Este documento presenta un resumen del seminario internacional REDUCA sobre la situación actual de los docentes de Latinoamérica y los desafíos. Se describe el contexto de formación docente en Colombia, incluyendo datos sobre programas y perfiles. También se analizan prácticas de aula observadas y se comparten ejemplos de formación situada, con un enfoque en comunidades de aprendizaje entre pares.
Brasil > Ejercicio docente y condiciones laboralesReduca-al
El documento describe las condiciones laborales y de formación de los profesores en Brasil. Señala que aunque la mayoría de profesores de educación básica tienen formación superior, menos del 50% de los profesores de educación media están calificados en su área de enseñanza. También describe programas como PIBID que buscan mejorar la formación inicial de profesores y Prodocência para elevar la calidad de los programas de formación del profesorado. Las metas del Plan Nacional de Educación incluyen asegurar la formación específica de todos los
Este documento presenta un nuevo esquema de organización y acompañamiento para las escuelas de educación básica en México llamado "La Escuela al Centro". El objetivo es reorganizar el sistema educativo para que se concentre en mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en las aulas. Algunas líneas de acción clave incluyen implementar una nueva estructura organizativa en las escuelas con menos burocracia, asignar más recursos directamente a las escuelas y fortalecer los consejos técnicos escolares
1) El documento analiza el estado actual de las políticas docentes en Costa Rica, identificando avances y desafíos. 2) Mientras que la inversión y cobertura educativa han crecido, persisten bajos resultados académicos. 3) Los principales retos son mejorar la formación y selección de docentes, así como proporcionar más apoyo y reconocimiento a los maestros en servicio.
El documento proporciona información sobre la Institución Educativa Eustaquio Palacios en Cali, Colombia. Incluye datos de contacto, número de estudiantes matriculados, personal directivo y académico. Además, presenta resultados de una autoevaluación institucional que analiza procesos como gestión estratégica, cultura institucional, gobierno escolar, gestión académica, gestión administrativa y financiera y bienestar estudiantil.
El documento presenta los resultados de una autoevaluación realizada por una institución educativa en Colombia. Los docentes respondieron preguntas sobre diversos aspectos de la institución como su PEI, trabajo en equipo, formación de los docentes y sistemas de evaluación. Los resultados mostraron que los docentes sienten que existe un buen trabajo en equipo, articulación entre áreas y ciclos, y que los directivos lideran procesos pedagógicos de manera efectiva. Sin embargo, también se identificaron algunas oportunidades de mejora como reforzar la
Este documento presenta el programa de mejora de una escuela para el ciclo escolar 2014-2015. Incluye un análisis de necesidades educativas, objetivos, metas, indicadores, actividades planificadas, compromisos y un plan de seguimiento y evaluación. El objetivo general es mejorar el aprendizaje y rendimiento de los estudiantes, prevenir el rezago y deserción escolar, y fomentar una mejor convivencia y participación comunitaria.
Este documento establece las normas para la elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas en instituciones educativas públicas de educación secundaria. Se define el cuadro de distribución de horas y el plan de estudios. Además, se describe la comisión que elaborará el cuadro, compuesta por el director, subdirector y representantes de profesores. Finalmente, se especifican disposiciones sobre la distribución de horas para profesores y la jornada laboral máxima.
El documento describe la evolución del programa de evaluación docente en Chile. El programa comenzó en 2003 y ahora evalúa a docentes de escuelas públicas y privadas subvencionadas. Ha evolucionado basándose en evidencia para mejorar la calidad de la enseñanza. Algunos cambios incluyen la digitalización del proceso, actualizaciones a los estándares y consecuencias, y mejoras al portafolio y entrevista para enfocarse más en las prácticas docentes reales. El objetivo general es contar con una política docente integral que trascienda
Este documento presenta los perfiles, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes de educación básica en México. Incluye los perfiles generales para educación preescolar, primaria y secundaria, así como perfiles específicos para educación indígena, especial, física, telesecundaria e inglés. También propone etapas, aspectos, métodos e instrumentos para la evaluación de docentes y técnicos docentes.
Este documento presenta información sobre la educación en Castilla y León para el curso escolar 2015-2016. Incluye previsiones de alumnado, novedades académicas en primaria, ESO y bachillerato, enseñanzas artísticas, de personas adultas y servicios como comedor y transporte escolar. También detalla obras e inversiones realizadas y previstas en centros educativos de la región.
El documento presenta información sobre la matrícula, alumnado, objetivos y gestión económica de un centro educativo durante los cursos 2009-2010 y 2010-2011. Incluye datos sobre la evolución de la matrícula por grados, distribución del alumnado por edad, municipio y país de procedencia. Además, establece objetivos académicos, administrativos y de recursos humanos para el curso 2010-2011 e informa sobre la gestión y distribución de los recursos financieros del centro.
Este documento presenta una línea de tiempo de las principales leyes magisteriales en Perú desde 1984 hasta la actualidad y describe los cambios implementados por la Ley de Reforma Magisterial de 2012, incluyendo: 1) La integración de los profesores bajo un único marco normativo, 2) La modificación de la carrera pública magisterial con nuevas escalas salariales, y 3) Los planes para implementar evaluaciones docentes y de directivos en 2017-2018.
Este documento presenta una línea de tiempo de las principales leyes magisteriales en Perú desde 1984 hasta la actualidad y describe los cambios implementados por la Ley de Reforma Magisterial de 2012, incluyendo: 1) La integración de los profesores bajo un único marco normativo, 2) La modificación de la carrera pública magisterial con nuevas escalas salariales, y 3) Los planes para implementar evaluaciones docentes y de directivos en 2017-2018.
El Estado de las Políticas Públicas Docentes en República Dominicanaeducarepdom
Este documento analiza las políticas docentes en República Dominicana y ofrece recomendaciones. Resume que las políticas se enfocan en preparar a los docentes, reclutar y retener talento, y gestionar el desempeño. Concluye que se necesita mejorar la formación docente, implementar evaluaciones de calidad, atraer candidatos talentosos mediante incentivos, y reconocer el buen desempeño.
Este documento presenta una propuesta del Sistema Nacional de Desarrollo Profesional Docente (SINADEP) del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) para mejorar la formación y superación profesional de los maestros. El SINADEP ofrece cursos de capacitación, actualización y tutoría virtual y presencial para apoyar a los maestros en los procesos de evaluación, promoción e ingreso al sistema educativo. La propuesta incluye el desarrollo de una plataforma en línea y alianzas
Presentación carrera docente. analiisis propuesta gobiernoMargarita Painemil
Este documento analiza un proyecto de Carrera Docente en Chile. Explica que una Carrera Docente debería regular el ingreso, ejercicio y retiro de los docentes, pero que existen visiones contradictorias sobre cómo debería ser. Luego resume las principales secciones del proyecto, incluyendo: la formación inicial docente, el ingreso a la carrera, el desarrollo de la carrera a través de diferentes tramos, y cambios a la estructura salarial docente. Finalmente, hace algunos comentarios críticos sobre aspectos del proyect
Este documento describe el Sistema de Incentivo y Reconocimiento a los docentes y asistentes de la educación de los establecimientos con mejor desempeño en cada región, conocido como SNED. El SNED beneficia al 35% de los establecimientos con mejor desempeño académico en su región, medido por indicadores como efectividad, superación e iniciativa. Los fondos se entregan trimestralmente y se distribuyen principalmente entre los docentes basado en la asistencia de estudiantes y horas de contrato de cada profes
El documento propone una nueva carrera profesional docente con el objetivo de atraer a los mejores candidatos a la profesión docente, retener a los buenos profesores y otorgar más autonomía a los directores. La propuesta incluye un nuevo sistema de remuneraciones basado en el desempeño y evaluaciones, mayores exigencias para ingresar al magisterio, y una carrera más atractiva con menores horas lectivas. El costo total de implementar este cambio se estima en US$1.400 millones.
Presentación que analiza los antecedentes del proyecto de ley que aplica la Carrera Profesional Docente en Chile. Desafíos, alcances y problemáticas en torno al tema.
Colombia > La escuela como comunidad de aprendizaje: la práctica de los docentesReduca-al
Este documento presenta un resumen del seminario internacional REDUCA sobre la situación actual de los docentes de Latinoamérica y los desafíos. Se describe el contexto de formación docente en Colombia, incluyendo datos sobre programas y perfiles. También se analizan prácticas de aula observadas y se comparten ejemplos de formación situada, con un enfoque en comunidades de aprendizaje entre pares.
Brasil > Ejercicio docente y condiciones laboralesReduca-al
El documento describe las condiciones laborales y de formación de los profesores en Brasil. Señala que aunque la mayoría de profesores de educación básica tienen formación superior, menos del 50% de los profesores de educación media están calificados en su área de enseñanza. También describe programas como PIBID que buscan mejorar la formación inicial de profesores y Prodocência para elevar la calidad de los programas de formación del profesorado. Las metas del Plan Nacional de Educación incluyen asegurar la formación específica de todos los
Este documento presenta un nuevo esquema de organización y acompañamiento para las escuelas de educación básica en México llamado "La Escuela al Centro". El objetivo es reorganizar el sistema educativo para que se concentre en mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en las aulas. Algunas líneas de acción clave incluyen implementar una nueva estructura organizativa en las escuelas con menos burocracia, asignar más recursos directamente a las escuelas y fortalecer los consejos técnicos escolares
1) El documento analiza el estado actual de las políticas docentes en Costa Rica, identificando avances y desafíos. 2) Mientras que la inversión y cobertura educativa han crecido, persisten bajos resultados académicos. 3) Los principales retos son mejorar la formación y selección de docentes, así como proporcionar más apoyo y reconocimiento a los maestros en servicio.
El documento proporciona información sobre la Institución Educativa Eustaquio Palacios en Cali, Colombia. Incluye datos de contacto, número de estudiantes matriculados, personal directivo y académico. Además, presenta resultados de una autoevaluación institucional que analiza procesos como gestión estratégica, cultura institucional, gobierno escolar, gestión académica, gestión administrativa y financiera y bienestar estudiantil.
El documento presenta los resultados de una autoevaluación realizada por una institución educativa en Colombia. Los docentes respondieron preguntas sobre diversos aspectos de la institución como su PEI, trabajo en equipo, formación de los docentes y sistemas de evaluación. Los resultados mostraron que los docentes sienten que existe un buen trabajo en equipo, articulación entre áreas y ciclos, y que los directivos lideran procesos pedagógicos de manera efectiva. Sin embargo, también se identificaron algunas oportunidades de mejora como reforzar la
Este documento presenta el programa de mejora de una escuela para el ciclo escolar 2014-2015. Incluye un análisis de necesidades educativas, objetivos, metas, indicadores, actividades planificadas, compromisos y un plan de seguimiento y evaluación. El objetivo general es mejorar el aprendizaje y rendimiento de los estudiantes, prevenir el rezago y deserción escolar, y fomentar una mejor convivencia y participación comunitaria.
Este documento establece las normas para la elaboración y aprobación del cuadro de distribución de horas pedagógicas en instituciones educativas públicas de educación secundaria. Se define el cuadro de distribución de horas y el plan de estudios. Además, se describe la comisión que elaborará el cuadro, compuesta por el director, subdirector y representantes de profesores. Finalmente, se especifican disposiciones sobre la distribución de horas para profesores y la jornada laboral máxima.
El documento describe la evolución del programa de evaluación docente en Chile. El programa comenzó en 2003 y ahora evalúa a docentes de escuelas públicas y privadas subvencionadas. Ha evolucionado basándose en evidencia para mejorar la calidad de la enseñanza. Algunos cambios incluyen la digitalización del proceso, actualizaciones a los estándares y consecuencias, y mejoras al portafolio y entrevista para enfocarse más en las prácticas docentes reales. El objetivo general es contar con una política docente integral que trascienda
Este documento presenta los perfiles, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes de educación básica en México. Incluye los perfiles generales para educación preescolar, primaria y secundaria, así como perfiles específicos para educación indígena, especial, física, telesecundaria e inglés. También propone etapas, aspectos, métodos e instrumentos para la evaluación de docentes y técnicos docentes.
Este documento presenta información sobre la educación en Castilla y León para el curso escolar 2015-2016. Incluye previsiones de alumnado, novedades académicas en primaria, ESO y bachillerato, enseñanzas artísticas, de personas adultas y servicios como comedor y transporte escolar. También detalla obras e inversiones realizadas y previstas en centros educativos de la región.
El documento presenta información sobre la matrícula, alumnado, objetivos y gestión económica de un centro educativo durante los cursos 2009-2010 y 2010-2011. Incluye datos sobre la evolución de la matrícula por grados, distribución del alumnado por edad, municipio y país de procedencia. Además, establece objetivos académicos, administrativos y de recursos humanos para el curso 2010-2011 e informa sobre la gestión y distribución de los recursos financieros del centro.
Este documento presenta una línea de tiempo de las principales leyes magisteriales en Perú desde 1984 hasta la actualidad y describe los cambios implementados por la Ley de Reforma Magisterial de 2012, incluyendo: 1) La integración de los profesores bajo un único marco normativo, 2) La modificación de la carrera pública magisterial con nuevas escalas salariales, y 3) Los planes para implementar evaluaciones docentes y de directivos en 2017-2018.
Este documento presenta una línea de tiempo de las principales leyes magisteriales en Perú desde 1984 hasta la actualidad y describe los cambios implementados por la Ley de Reforma Magisterial de 2012, incluyendo: 1) La integración de los profesores bajo un único marco normativo, 2) La modificación de la carrera pública magisterial con nuevas escalas salariales, y 3) Los planes para implementar evaluaciones docentes y de directivos en 2017-2018.
El Estado de las Políticas Públicas Docentes en República Dominicanaeducarepdom
Este documento analiza las políticas docentes en República Dominicana y ofrece recomendaciones. Resume que las políticas se enfocan en preparar a los docentes, reclutar y retener talento, y gestionar el desempeño. Concluye que se necesita mejorar la formación docente, implementar evaluaciones de calidad, atraer candidatos talentosos mediante incentivos, y reconocer el buen desempeño.
El documento propone tres resultados para mejorar la formación y la carrera de los maestros en Perú. Primero, establecer un sistema integral de formación docente inicial y continua que genere estándares claros de buena enseñanza. Segundo, renovar la carrera pública magisterial evaluando el desempeño docente y vinculando ascensos e incrementos salariales al desempeño. Tercero, promover la revalorización social de la profesión docente reconociendo sus buenas prácticas.
Este documento describe el proceso de evaluación del desempeño docente que se llevará a cabo en México durante los años 2015 y 2016. Se evaluará a 350,000 docentes en dos grupos, el primero de septiembre a noviembre de 2015 y el segundo de febrero a mayo de 2016. La evaluación consistirá en la revisión de informes, evidencias de enseñanza, exámenes de conocimientos y competencias, y planeaciones didácticas. Los resultados ayudarán a mejorar la formación docente y garantizar una educación de
Este documento propone tres resultados para mejorar la formación y carrera de los maestros en Perú: 1) Crear un sistema integral de formación docente que mejore la formación inicial y continua de los maestros. 2) Implementar una nueva carrera pública magisterial mediante la evaluación de maestros, vinculación de ascensos a desempeño y reconocimiento de buenas prácticas. 3) Abordar los desafíos actuales como exceso de maestros egresados, baja calidad de instituciones formadoras y bajos sal
El documento presenta los nuevos lineamientos generales del Programa Nacional de Carrera Magisterial en México, el cual evalúa y estimula a los maestros. Los cambios incluyen una mayor énfasis en el aprovechamiento escolar de los alumnos, nuevas actividades consideradas para la evaluación como las actividades extracurriculares, y requisitos para promover de nivel o mantener el nivel de estímulo actual.
El documento resume la Ley de Carrera Pública Magisterial, incluyendo su alcance, estructura, áreas de desempeño, evaluaciones, ingreso, ascensos, capacitación y remuneración. La ley establece un sistema de cinco niveles y tres áreas de desempeño para regular la carrera de los profesores. Incluye evaluaciones de ingreso, permanencia, ascensos y designaciones. Además, detalla los requisitos y procesos para ingresar, ascender de nivel y obtener cargos directivos. Finalmente
Este documento describe el Programa de Promoción en la Función por Incentivos en Educación Básica. El programa busca reconocer y promover a los docentes con mejores desempeños a través de evaluaciones, para impulsar la calidad educativa. Los docentes que obtengan resultados sobresalientes en las evaluaciones podrán acceder a incentivos económicos y oportunidades de desarrollo profesional. El programa se rige por las leyes educativas mexicanas y es operado por las autoridades educativas estatales bajo las reglas est
Este documento describe el Programa de Promoción en la Función por Incentivos en Educación Básica. El programa busca reconocer y promover a los docentes con mejores desempeños a través de evaluaciones, para impulsar la calidad educativa. Los docentes que obtengan resultados sobresalientes en las evaluaciones podrán acceder a incentivos económicos y oportunidades de desarrollo profesional. El programa se rige por las leyes educativas mexicanas y es implementado por la Secretaría de Educación Pública a nivel federal y
Evaluación del desempeño versión final Rubi Andres
Este documento describe el proceso de evaluación del desempeño para el personal docente y directivo de educación básica en el estado, incluyendo el calendario del proceso, los objetivos de la evaluación, los perfiles y aspectos a evaluar, y la estrategia de apoyo que se ofrecerá.
Este documento presenta los compromisos del Ministerio de Educación del Perú para ofrecer más oportunidades de desarrollo profesional a los maestros en 2013-2014, incluyendo concursos para ascender en la carrera, mejores salarios asociados al desempeño, y nuevos cargos en innovación e investigación y formación docente.
El Ministerio de Educación publica una Propuesta que comprende cuatro aspectos que apuntan a renovar y fortalecer la relación entre el Estado y los profesores.
Todos los maestros de las escuelas públicas del país tendrán programas de formación, acompañamiento pedagógico, incentivos y mejores condiciones de trabajo con el “Plan Perú Maestro” puesto en marcha hoy por el Ministerio de Educación (2013-07-02)
Se trata de un reconocimiento del Estado a la importante labor de los docentes en la mejora de la educación de 5 millones 830 mil 795 estudiantes de las instituciones educativas públicas de todas las regiones del país.
El diseño del referido plan comprende cuatro grandes partes, como una propuesta unitaria que apunta a renovar la relación entre el Estado y los profesores y que irá implementando el Ministerio de Educación, de manera paulatina y progresiva.
El primer aspecto, denominado Desarrollo Profesional, comprende concursos para profesores, que les permitirán avanzar en la Carrera Pública Magisterial, así como tener acceso a cargos directivos, nuevas escalas, mejores remuneraciones y asignaciones asociadas al buen desempeño docente.
Una oferta de formación para la actualización y especialización de todos los docentes contempla el segundo aspecto del “Plan Perú Maestro” llamado Formación en Servicio, el mismo que se desarrollará en las modalidades: presencial, semi-presencial y virtual.
Estímulos e Incentivos, es el nombre de la tercera parte del plan, que comprende actividades para revalorar la profesión docente. Aquí se ubican programas de formación, pasantías, becas de estudio, así como la próxima condecoración “Palmas Magisteriales”.
Finalmente, la cuarta parte denominada Participación Docente en Políticas Educativas, es una iniciativa de diálogo permanente, que abre la participación a 324 mil 461 docentes del sector público. Para ello se emplearán modalidades como colectivos de discusión, comunidades de aprendizaje y redes virtuales pedagógicas, entre otras.
Este documento presenta la Política Nacional Docente del gobierno de Chile para 2014-2015, la cual busca fortalecer a los docentes a través de mejoras en su formación inicial, formación continua, carrera docente y liderazgo escolar. Se describen las dimensiones de esta política, incluyendo objetivos y acciones relacionadas a la formación de docentes, su desarrollo profesional, y el rol de los directores.
Este documento describe brevemente la reforma educativa de los años 90 en Chile, presentando visiones evaluativas contrastantes. También analiza tres focos políticos clave como el tiempo, la inclusividad y la identidad. Finalmente, plantea algunos criterios para la formulación de políticas educativas como buscar el balance entre competitividad y cohesión social.
Este documento resume las políticas docentes en Perú y Argentina. En Perú, se ha implementado un Marco de Buen Desempeño Docente y varias evaluaciones de docentes. Sin embargo, se necesitan más estrategias para aplicar el marco de manera más amplia y para mejorar la formación inicial docente. En Argentina, el sistema educativo está conformado por cuatro niveles. No existen incentivos para seleccionar a los mejores candidatos a docentes o para retener a los más talentosos. Se ofrece capacitación docente pero hace falta evaluar su impacto.
El documento describe varios programas y planes implementados por el Ministerio de Educación de Chile para mejorar la calidad de la educación. Estos incluyen talleres y capacitaciones para directores, un plan de apoyo para sostenedores, evaluaciones de desempeño para docentes, y programas de formación continua y especialización para profesores de diversos niveles educativos. El objetivo general es desarrollar las competencias de los involucrados en la educación y mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
Políticas de Certificación y Desarrollo de la Carrera Docente en República Do...educarepdom
El documento describe el sistema de carrera docente en República Dominicana, incluyendo los elementos que lo configuran como la formación inicial, el concurso de oposición, la inducción, la evaluación del desempeño y la certificación. Explica que el sistema contempla una progresión horizontal a través de categorías en los cargos docentes en base a competencias, experiencia y desempeño. El objetivo final es mejorar la calidad de la educación a través de un desarrollo profesional continuo de los docentes.
Este documento presenta una reforma a los Lineamientos del Programa Nacional de Carrera Magisterial, incluyendo nuevos factores de evaluación como el aprovechamiento escolar de los alumnos y la formación continua, así como requisitos para promover a niveles superiores o mantener el nivel actual. Los cambios buscan mejorar la calidad educativa reconociendo los mejores desempeños docentes.
Enganchados nº1_Fanzine de verano de junio de 2024Miguel Ventayol
Número 1 del fanzine de creación Enganchados.
Escrito e ideado por Miguel G. Ventayol.
Poemas, textos breves, narrativa y crítica literaria.
He escrito el primer fanzine para este verano de 2024, con la intención de que tenga continuidad en el tiempo.
Con una serie de poemas surgidos de diversas plantillas de CANVA, porque me pareció divertido trabajar sobre esas imágenes; así como poemas y algunos textos.
Algunos de ellos de experiencias personales, otros inventados.
Recuerdos de discos como el de Supersubmarina, Eels o Los Planetas
ÍNDICE
copiar. página 4
una cala frente al mar. página 5
una plaza en verano. página 6
tierra. página 7
échate unas risas, primo. página 8
palabras son solo palabras, a fin de cuentas. página 9
gírate. página 10
enganchados. páginas 11-13
luis, celine y la chica de ojos Bowie. páginas 14-15
crítica literaria. páginas 16-18
párate y mira. página 19
aniversario de super 8. página 20-22
échate unas risas, primo 2. página 23
FIN. página 24
Este proyecto se enfoca en las artesanías y el arte de la región del Departamento de Nariño. ArtNariño es una iniciativa que busca crear una plataforma, donde los artesanos y artistas locales puedan publicar, explicar y vender sus obras, facilitando la conexión entre creadores y compradores según sus preferencias.
Presentación Proyecto libreta Creativo Doodle Rosa (1).pdfPatriciaPiedra8
PLANTILLA DE PRESENTACION PARA MULTIUSOSS CANVA , ESTO LO HIZE CON EL FIN DE DESCARGAR UN DOCUMENTO GRATIS JAJAJAJAJA , AL FIN ES MUY BUENA LA PLANTILLA , SI QUIEREN USENLA , LA DESCARGUE DESDE CANVA , CANVA LO MEJOR DE LO MEJOR
EN DIN HAGANLO BIEM
Aquí tienes una descripción al azar de 500 palabras:
En el vasto horizonte del cosmos, donde las estrellas parpadean como joyas incrustadas en el manto celestial, se encuentra un universo lleno de misterios y maravillas. Desde los confines de las galaxias distantes hasta los rincones más oscuros de la imaginación humana, la exploración del cosmos nos lleva a un viaje sin fin de descubrimiento y asombro.
En este vasto universo, la Tierra, nuestro hogar, brilla como una esfera azul brillante suspendida en la inmensidad del espacio. Un mundo de una belleza incomparable, donde los océanos danzan con la luz del sol y los continentes están adornados con una diversidad de paisajes y formas de vida.
Los océanos, vastos y profundos, albergan una inmensa variedad de criaturas marinas, desde las criaturas más pequeñas e imperceptibles hasta los gigantes majestuosos de las profundidades. Los arrecifes de coral, con sus colores vibrantes y formas caprichosas, son como ciudades submarinas llenas de vida y actividad.
En tierra firme, los paisajes varían desde las vastas llanuras hasta las imponentes montañas, desde los densos bosques tropicales hasta los áridos desiertos. Cada rincón de la Tierra está habitado por una diversidad de formas de vida, desde las diminutas bacterias hasta los majestuosos elefantes y los ágiles leopardos.
Pero la belleza de la Tierra también está marcada por la fragilidad de su ecosistema. El cambio climático, la deforestación y la contaminación amenazan con perturbar el delicado equilibrio de la naturaleza, poniendo en peligro la vida en el planeta. Es responsabilidad de cada uno de nosotros proteger y preservar este precioso hogar que compartimos.
Mientras exploramos las maravillas de la Tierra, también miramos hacia el cielo en busca de respuestas a las preguntas más profundas sobre el universo. Desde los telescopios terrestres hasta los satélites en órbita, la humanidad ha desplegado una red de ojos en el cielo para desentrañar los secretos del cosmos.
Las estrellas, como faros en la oscuridad, nos guían a través del vasto océano cósmico, mientras que los planetas y las lunas nos ofrecen destellos de mundos distantes y paisajes extraterrestres. En los confines del sistema solar y más allá, los científicos buscan signos de vida más allá de la Tierra, preguntándose si estamos solos en el universo.
Pero incluso mientras miramos hacia las estrellas en busca de respuestas, recordamos que nuestro hogar, la Tierra, es un oasis de vida en un vasto y desolado desierto cósmico. Es aquí, en este pequeño rincón del universo, donde encontramos la belleza, la diversidad y la maravilla que nos inspiran a explorar y descubrir más sobre el mundo que nos rode
-La adhesión entre los espermatozoides y las membranas plasmáticas de las células oviductales está asegurada por moléculas expuestas en la superficie rostral de los espermatozoides y capaces de unir carbohidratos en la superficie de las células oviductuales especifica para cada especie
-La adhesión entre los espermatozoides y las membranas plasmáticas de las células oviductales está asegurada por moléculas expuestas en la superficie rostral de los espermatozoides y capaces de unir carbohidratos en la superficie de las células oviductuales especifica para cada especie.
-Unas horas antes de la ovulación, los espermatozoides unidos comienzan a liberarse y progresan hacia la unión ampular/ístmica, donde el ovocito ovulado se detendrá para la fertilización.
Objetivo
-Revisar el conocimiento disponible sobre las moléculas involucradas en la selección, almacenamiento y liberación de espermatozoides del reservorio oviductal.
1. AVANCES EN LA GESTIÓN Y DESARROLLO
DOCENTE, EN EL MARCO DE LA LEY DE
REFORMA MAGISTERIAL
GUILLERMO MOLINARI PALOMINO
Viceministro de Gestión Pedagógica
2. LEY DE REFORMA MAGISTERIAL
Norma las relaciones entre el Estado y los profesores que prestan servicio en las I.E. y programas educativos
públicos de educación básica y técnico productiva y en las instancias de gestión educativa descentralizada.
REGULA
DEBERES Y DERECHOS
FORMACIÓN CONTINUA
CARRERA PÚBLICA
MAGISTERIAL
REMUNERACIONES
ESTÍMULOS E INCENTIVOSEVALUACIÓN
5. 1era Escala Magisterial
2da Escala Magisterial
3ra Escala Magisterial
4ta Escala Magisterial
5ta Escala Magisterial
2 años
2 años
3 años
3 años
3 años
3 años
4 años
6ta Escala Magisterial
7ma Escala Magisterial
8va Escala Magisterial
Hoy
-1
-2
-1
-1
-2
-2
-1
Reestructuración de la carrera pública magisterial
Hasta el retiroFebrero 2017
4 años
4 años
5 años
5 años
5 años
2da Escala Magisterial
3ra Escala Magisterial
4ta Escala Magisterial
5ta Escala Magisterial
6ta Escala Magisterial
7ma Escala Magisterial
8va Escala Magisterial
1era Escala Magisterial
Hasta el retiro
3 años
4 años
7. • Incremento gradual, en 2 tramos:
• 1er tramo (marzo 2017): S/1 780 x mes (docentes escala1)
• 2do tramo (noviembre 2017): S/2 mil x mes (docentes escala 1)
Incremento salarial 1ª escala 2016-2017
Año RIM Jornada Salario
2016 S/ 51.83 30 h S/1 554
2017 – I S/ 59.35 30 h S/1 780
2017 – II S/ 66.67 30 h S/ 2 000
Como resultado del primer tramo:
+235 mil docentes nombrados:
• 95% (escala 1 a 4): incremento entre S/110 y S/300
• 5% (escala 5 y 6): incremento de entre S/330 y
S/390
Mejora del piso salarial para los docentes nombrados
8. Incremento de las remuneraciones por escalas de los docente nombrados
• RIM de profesor con jornada de 30 horas
• Actualmente no hay profesores en la sétima y octava escala magisterial
1554.90
1710.39
1943.63
2176.86
2643.33
3109.80
1780.50
1958.55
2136.60
2314.65
2670.75
3115.88
2000.10
2200.11
2400.12
2600.13
3000.15
3500.18
0.00
500.00
1000.00
1500.00
2000.00
2500.00
3000.00
3500.00
4000.00
1era 2da 3er 4ta 5ta 6ta
2016 2017 (MAR) 2017 (NOV)
10. • Se incrementó de S/. 200 a S/. 500 la
asignación correspondiente a escuelas
más alejadas (Rural 1).
• Actualmente, más de 168 mil docentes,
tanto nombrados como contratados,
reciben algún tipo de asignación.
Por laborar en II.EE.
Unidocente S/. 200
Multigrado S/. 140
Bilingüe S/. 50
Bilingüe y acreditado S/. 100
Por laborar en zona
Rural 1* S/. 500
Rural 2* S/. 100
Rural 3* S/. 70
Frontera S/. 100
VRAEM S/. 300
Asignaciones por tipo y ubicación de la escuela
Fuente: MINEDU
Otorgamiento de asignaciones monetarias por laborar en
las siguientes plazas:
*Según criterios establecidos en la R.M 121-2017-MINEDU para el año 2017
11. Política remunerativa: profesor contratado
41%
S/1 196 S/1 296
24 h 30 y 40 h
S/1 108 S/1 208
24 h
24 h
30 y 40 h
30 h
S/1 244 S/1 396
40 h
S/1 694
2013
2014
2015
24 h 30 h 40 h
2016
S/1 244 S/1 554 S/2 073
AGOSTO
2017
26 h 30 h 40 h
S/1 543 S/1 780 S/2 374
NOVIEMBRE
2017
26 h 30 h 40 h
S/1 733 S/2 000 S/2 666
Incrementos benefician a más 164 mil docentes contratados
12. A partir de setiembre de 2017, de acuerdo con lo dispuesto por el Decreto de Urgencia N° 011-2017, los beneficios para
los docentes contratados son los siguientes:
Beneficios a profesores contratados
Bonificaciones por tipo y ubicación de la IE
Aguinaldo por Fiestas Patrias y Navidad
Vacaciones Truncas
Subsidio por Luto y Sepelio
Compensación por Tiempo de Servicios
A partir de noviembre se eleva la
remuneración mensual a S/2 000 (jornada de
30 horas pedagógicas)
15. Fuente: DIED 2017
Evaluación Excepcional de Directivos
Evaluados: +8.4 mil
Ratificados: +3 mil
Primer Concurso Excepcional
Reubicación Docente en III, IV, V, VI Escala
Evaluados: +129 mil
Reubicados: +23 mil
Concurso Excepcional
Acceso a Cargos Directivos
Evaluados: +43 mil
Plazas adjudicadas: + 12 mil
Evaluación Excepcional
Nombramiento Interino
Evaluados: +4.6 mil
Superaron evaluación: +500
Segundo Concurso Excepcional
Reubicación en III, IV, V, VI Escala
Evaluados: +107 mil
Reubicados: +31.9 mil
10
evaluaciones
finalizadas
906 mil
evaluados
4
evaluaciones en
proceso
2014
2015
2016
Concurso de Nombramiento y
Contratación EBR
Evaluados: +192 mil
Ganaron plaza: +8 mil
Concurso Acceso a Cargos
Directivos de UGEL y DRE
Evaluados: +8.9 mil
Plazas adjudicadas: 456
Concurso Ascenso
II Escala
Evaluados: +50.7 mil
Ascendieron: +8.5 mil
Concurso Acceso a Cargos
Directivos de IE + Especialistas
Evaluados: +20.8 mil
Plazas adjudicadas: +4.6 mil
2017 (evaluaciones en proceso)
Concurso de
Nombramiento y
Contratación
Evaluados: +208 mil
Clasificados: + 22 mil
Concurso Ascenso
II a VII Escala
Evaluados: +123 mil
Clasificados: + 49.6 mil
Evaluación
Desempeño Docentes
Inicial (escalas 3 a 8)
Habilitados: +5.6 mil
Concurso de Ascenso II a VII
Escala para Docentes ETP
Inscritos: +1.2 mil
Evaluaciones Docentes 2014 - 2017
16. Evaluación de Desempeño Docente
Tiene función formativa, pues está articulada al MBDD y los resultados brindarán retroalimentación específica al
docente. Sus criterios e instrumentos son públicos, lo que garantiza total transparencia.
• Mediante 4 instrumentos se evalúan 12 desempeños:
o Observación de aula
o Pauta de observación de la gestión del espacio y los
materiales
o Encuesta a familias
o Pauta de valoración del compromiso y responsabilidad
• A cargo de los Comités de Evaluación Descentralizados, integrados
por miembros capacitados y certificados.
18. • Aprueba
o Queda habilitado para el ascenso
• No aprueba
o Recibe capacitación de 6 meses para mejorar su
desempeño
o Pasa a primera evaluación extraordinaria
Evaluación de Desempeño Docente
20. FORMACIÓN DOCENTE
EN SERVICIO
Inducción
Mejora continua
Especialización
TIC–Ética–Identidadyvalores
Diversidadconenfoqueintercultural
(urbano-rural,nivel,tipodeIE)
Condiciones de sostenibilidad: Liderazgo pedagógico y Trabajo colegiado
Enfoque por competencias
Aprendizaje situado
Crítico – reflexivo
Orientación a la práctica
Aprendizaje colaborativo
Mediación - Zona de
Desarrollo Próximo
Público objetivo
Docentes Directivo Formadores
Contribuir en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes y el desempeño de los docentes y
directivos en servicio, a través de la conducción, promoción, implementación, seguimiento,
supervisión, y evaluación de programas y acciones de Formación Docente en Servicio.
Marco estratégico: Modelo formativo
21. MarcodelBuenDesempeñoDocente
EstándaresdeDesempeñoDocente
CurrículoNacional
MarcodelBuen
DesempeñoDirectivo
Busca la inserción laboral
del profesor novel. Sus
componentes son
identidad y valores,
pedagógico, y cultura
escolar.
Está orientado a desarrollar y fortalecer las competencias del profesor de
aula necesarias para la enseñanza en coherencia con el Currículo Nacional.
Asimismo, fortalece el manejo teórico - práctico den los últimos avances de
la pedagogía y las disciplinas relacionadas con el propósito de mejorar la
práctica pedagógica del profesor. A partir de la Progresión 3 se podrán
desarrollar aspectos formativos relacionados con los roles de docente
investigador y docente innovador.
La formación de directivos tiene por finalidad fortalecer
las competencias profesionales del profesor para ejercer
cargos directivos en una institución educativa. La
formación incorpora aspectos pedagógicos,
administrativos, financieros y organizacionales que le
permitan ejercer tanto el liderazgo pedagógico como
institucional y una gestión eficaz y eficiente.
Inducción Mejora continua Especialización
Estándares de Diseño de Acciones Formativas
Progresión 1 Progresión 2 Progresión 2
P 1 P 2 P 3
TIC,Ética-Identidadyvalores
Busca fortalecer competencias para desarrollar
modelos de formación docente centrados en la
escuela, como procesos de formación en la acción
basados en enfoque reflexivo y transformador de
las prácticas de enseñanza, orientado a la
construcción de la profesionalidad docente
Formador
especializado
Docente
especializado
Director
especializado
P 1 P 2 P 3
Marco estratégico: Progresión del modelo formativo
23. Bono de atracción a la Carrera Pública Magisterial
Evaluados:
192 mil
Superaron
puntajes
mínimos: 25
mil (13%)
Ganaron
plaza: más
de 8 mil (4%)
Obtuvieron
Bono: 2,7mil
(1.4%)
• Bono de 18 mil soles para docentes que ocupen el tercio
superior en Concurso de Nombramiento.
• Busca atraer a los mejores docentes a la Carrera Pública
Magisterial.
• Distribuido en 3 armadas anuales de 6 mil soles en los
primeros 3 años de servicio.
• 2 702 docentes beneficiarios (concurso nombramiento
2015)
- 72% son mujeres
- 28% son varones
Concurso de nombramiento 2015
24. Beca vocación maestro
• Beca integral para formación inicial docente que se
imparte en universidades e institutos pedagógicos.
• Busca atraer a jóvenes talentosos a la docencia y al
sistema educativo público.
• 3 convocatorias a la fecha (2014-2016)
• 1 454 becarios a la fecha que se incorporarán en 2021 al
sistema educativo público.
25. Reconocimiento a la trayectoria y a las buenas
prácticas docentes
• Creada en 1949.
• Máxima condecoración a maestros y
profesionales que han contribuido de manera
extraordinaria a la educación, ciencia, cultura y
tecnología del país.
• Bonificaciones económicas vitalicias.
• + 2000 profesionales condecorados a la fecha.
Palmas Magisteriales
Encuentro
nacional y
regional
de Buenas
Prácticas
Docentes
Red de
Docentes
Innovadores
Concurso
Nacional
de Buenas
Prácticas
Docentes
• Busca visibilizar, reconocer, difundir, adaptar y fomentar la
réplica de buenas prácticas docentes nivel nacional.
• + 8 000 docentes participantes
• + 4 500 prácticas presentadas
• 134 buenas prácticas reconocidas
• 335 docentes ganadores con resolución ministerial
• Ingreso de RM a informe escalafonario otorga puntuación en
etapa descentralizada de concurso de ascenso
Sistema de reconocimiento a las buenas
prácticas docentes
26. Beca Excelencia Académica para hijos de Docentes nombrados de
la Carrera Pública Magisterial
• Beca integral para la realización de estudios de pregrado.
• Cubre costos de matrícula, pensión por 10 semestres
académicos, útiles, movilidad y alojamiento (si tuvieran
que trasladarse a otra ciudad).
• Los estudios se realizan en Institutos y Universidades, de
gestión pública y privada.
• 2 convocatorias a la fecha (2016-2017)
• 684 becarios
En total se ha capacitado y certificado a 12 734 directivos de IE y 614 especialistas y directores o jefes de AGP de UGEL y DRE
Más de 21 000 docentes, directivos y especialistas de DRE y UGEL han recibido información sobre la EDD en reuniones presenciales.
El instrumento de observación de aula evalúa: Si el docente involucra a estudiantes (motivación), Si Maximiza el tiempo de aprendizaje, Si promueve el razonamiento o la creatividad, Si evalúa el progreso y da retroalimentación de buena calidad, Si propicia un ambiente de respeto, Si Regula positivamente el comportamiento en el aula.
Con el objetivo de hacer más atractivo el ingreso a la CPM para docentes talentosos, capaces de obtener puntajes destacados en los concursos públicos de nombramiento, se otorga un bono de S/ 18 mil soles a los docentes que ocupen el tercio superior en el orden final de méritos.
El bono se otorga en tres armadas anuales de S/ 6 mil cada una durante los primeros tres años de servicio, operando en la práctica como una mejora salarial focalizada al inicio de la carrera en favor de los docentes con desempeño más destacado en las pruebas de nombramiento.
Como resultado del Concurso de Nombramiento 2015, un total de 8,105 docentes se incorporaron a la Carrera Pública Magisterial, y 2,702 fueron declarados beneficiarios del bono de atracción.
El 72% de ellos son mujeres y en promedio tienen 34 años.
Creada en 2014 con el fin de atraer talento joven a la carrera de Educación y a las instituciones educativas públicas, hacer frente a la demanda futura de docentes, y darle sostenibilidad al sistema educativo público.
Es una beca integral para formación inicial docente dirigida a jóvenes talentosos con alto rendimiento académico, vocación docente, e interés en seguir la carrera de Educación para servir en escuelas públicas del país.
Se otorga a través PRONABEC y financia la carrera de educación a nivel pregrado en las mejores universidades e institutos del país a egresados destacados de colegios públicos y privados a nivel nacional.
Los becarios asumen el compromiso de ejercer la docencia en escuelas públicas al término de los estudios por un periodo mínimo de tres años.
A la fecha, la BVM ha tenido tres convocatorias, siendo en total alrededor de 1454 becarios en total, quienes se incorporarán al sistema educativo público desde el 2021.
Palmas Magisteriales
En reconocimiento a la trayectoria de maestros y otros profesionales a la educación, la ciencia y la cultura del país, el Ministerio otorga la condecoración de Palmas Magisteriales.
Creado en 1949, es uno de los reconocimientos a la trayectoria docente más antiguos y consolidados en América Latina.
Brinda bonificaciones económicas vitalicias.
Más de 2000 profesionales condecorados a la fecha.
Sistema de reconocimiento a las buenas prácticas docentes
A través del Concurso Nacional de Buenas Prácticas Docentes, se busca visibilizar, reconocer, difundir y adaptar las buenas prácticas pedagógicas de docentes a nivel nacional. Desde 2013, se tienen:
Más de 8000 docentes participantes
Más de 4500 prácticas presentadas
335 docentes ganadores
134 prácticas reconocidas
Los docentes ganadores y todos aquellos motivados por la innovación y las buenas prácticas participan de encuentros de docentes a nivel nacional y regional para compartir buenas prácticas e inspirar la mejora continua en las escuelas
Todo ello se sostiene a través de la Red de Docentes Innovadores, que es un espacio virtual dirigido a docentes para el intercambio de ideas, experiencias, y materiales vinculados a la innovación y a la mejora de la práctica pedagógica
Beca Excelencia Académica para Hijos de Docentes de la Carrera Pública Magisterial:
Constituye un beneficio integral con el que se cubren los costos de la matrícula, pensión, útiles, movilidad, así como alimentación y alojamiento (para quienes deben trasladarse a otra ciudad). A la fecha, se han realizado dos procesos de convocatoria, contándose con 684 becarios. La beca es una medida de bienestar que busca brindar a los docentes la satisfacción de vincular su trabajo con el logro profesional de sus hijos, y con ello mejorar su motivación y desempeño en su labor diaria. Requisito de postulación: ser hijo de docente nombrado, haber concluido la secundaria entre los años 2012 y 2016 en EBR y hasta el 2017 en EBA. El postulante debe contar con los siguientes promedios (durante los últimos 3 años de educación secundaria): Instituto (privado: 15, público 14), Universidad (privada: 16, pública: no se exige un promedio mínimo)