1. Ámbitos de Gestión Escolar
Comunidad.
La comunidad es Santa Rosa Temascatio la cual está en el municipio de Irapuato,
realmente la comunidad esta apartada del municipio, para llegar a ella se pasa por
varias comunidades, las cuales tienen caminos de terracería, un comunidad muy
pequeña reflejada en las casas de dichas comunidades, las cuales son muy
escasas y se ve una economía de tipo medio bajo.
La comunidad al igual que las ubicadas antes de llegar a ella se compone en su
mayoría por terracería, hay algunas casas en ella, pero se refleja un nivel
económico que va del medio bajo al nivel bajo, se ven algo descuidadas, hay
maleza en los alrededores de las casas y de la comunidad, solo existe una tienda
de abarrotes, la cual está a un lado de la telesecundaria.
Los recursos están cumplidos de forma mínima, esto es la vivienda, el agua, la luz
y la alimentación, pero no hay un centro de salud o un edificio al cual puedan
acudir en caso de presentar una enfermedad, el transporte es limitado ya que solo
se ven algunas camionetas que pasan por la comunidad o bien los autobuses con
los cuales se pueden transportar de la comunidad hacia la ciudad de Irapuato y
viceversa.
También se pueden observar algunos animales como burros, caballos, vacas,
entre otros, los cuales están o bien en algunas casas de la comunidad o en el
camino de terracería, se puede observar una pequeña zona de cultivo, la cual se
ubica en dos de las comunidades, el campo tiene principalmente lomas de alfalfa,
en las comunidades hay una escuela primaria la cual está muy cerca de la
telesecundaria y ambas escuelas están algo separadas de la comunidad en donde
viven parte de los alumnos de la telesecundaria.

2. No se presentan problemas con respecto a la delincuencia, problemas entre los
mismos habitantes de la comunidad, la principal problemática pasa por el aspecto
económico y en cierta medida el nutricional, ya que las personas pueden comprar
alimentos de una camioneta que va de vez en cuando a la comunidad.
En cuanto a las personas estas son muy tranquilas, son personas amables y que
saben lo que tienen que hacer, esto lo vi reflejado en las actitudes presentadas por
los alumnos de la telesecundaria, tienen sus actitudes de adolescentes como
cualquiera, pero generalmente se aprecian actitudes positivas, son personas que
te escuchan, entienden el papel que tienen tanto en la escuela como eh la
comunidad e incluso tienen ideas para mejorar la situación en su salón, tienen
creatividad y disposición para hacer lo que les corresponde tanto dentro como
fuera de la escuela.

3. Escuela.
La escuela en la comunidad es la telesecundaria 780 “Sor Juana Inés de la Cruz”,
la cual tiene actualmente 5 grupos, son dos de primer grado, uno de segundo
grado y dos de tercer grado, hay un salón para cada grupo, además de que hay un
sexto salón el cual es utilizado por el encargado como dirección, así como lugar
para tener el equipo para deportes y algo de equipo tecnológico, en la
telesecundaria hay un proyecto de construcción de una dirección como tal, la cual
se encontraría ubicada entre el salón de segundo grado y uno de los de tercer
grado.
La escuela tiene un tamaño considerable, de aproximadamente 16 x 14 m, ya que
hay espacio para tener una cancha de futbol, una de basquetbol y aparte tener un
pequeño espacio para que los maestros puedan estacionar sus autos o
motocicleta (la cual le corresponde al director), se cuentan con unos baños, son
pequeños y no están bien equipados, no tienen papel y no hay agua, se requiere
de tomar agua con una cubeta y echársela al baño; en la escuela hay unos
árboles, algunos de ellos son pequeños y están frente a los salones; en lo que
corresponde a un espacio para que los alumnos compren almuerzo, no hay como
tal, lo más cercano que tienen es una zona en la cual se ponen dos personas, un
señor y una señora los cuales atienden la tienda que está afuera de la
telesecundaria, esas dos personas les venden comida para almorzar, así como
dulces, botanas, etc.; existe una pequeña rampa para tener acceso a los salones,
esto resulta conveniente por el hecho de que entre los alumnos de la
telesecundaria hay una alumna que está en silla de ruedas y eso ayuda a que
entre y salga de los salones.
Actualmente la escuela tiene un proyecto con el cual buscan mejorar las
capacidades de lectura de los alumnos, consiste en dejar una parte del horario a la
lectura, viene siendo de doce y media a una de la tarde los días lunes y miércoles,
en la cual los alumnos realizan la lectura de un libro que ellos han elegido; también
esta los días viernes pero en ese día contestan una actividad de lectura de

4. comprensión para revisar el nivel que van adquiriendo los alumnos para ver si los
ubican en un nivel superior para continuar mejorando su capacidad lectora, así
que cuando llega la hora, paran o terminan la clase en la que están, se da a
indicación de que se dirijan al salón de su nivel y que empiecen su actividad, sea
leer o realizar la comprensión lectora; para atender a cada nivel, los maestros se
han dividido para que este 1 en cada nivel, su labor es la observar si el alumno
está utilizando su tiempo en la lectura y cuando toca la actividad de comprensión
lectora revisan que tanto han entendido para determinar el proceder del alumno,
es decir, si está preparado para el siguiente nivel o requiere de mas tiempo en el
nivel actual antes de avanzar.
En cuanto al aseo de los salones de la escuela, les corresponde a los alumnos,
cada maestro lleva un control de quienes son los que tienen que ir haciendo el
aseo, y este se lleva a cabo siendo la 1:20pm o 1:30pm aproximadamente.
Para llegar a la telesecundaria los alumnos que están en las comunidades más
cercanas llegan caminando, los que viven en las comunidades más apartadas
toman el autobús que sale desde Irapuato y pasa por varias comunidades como
Malvas, Arandas, hasta llegar a Santa Rosa Temascatio y dicho autobús ya
esperando a los alumnos a la hora de la salida, el autobús va desde la comunidad
de Santa Rosa hasta la ciudad de Irapuato

5. Aula
En cuanto al aula del grupo de primero A que fue con el cual hice la práctica
docente, está en buenas condiciones ya que cuenta con sillas y mesas para todos
los alumnos e incluso acaban sobrando, las mesas están en buenas condiciones
excepto por una a la cual se le separo la tabla de la base, lo que hace que en
ocasiones se caiga cuando un alumno se pone sus útiles o se apoya ahí. En el
salón hay un pequeño periódico mural con lo más relevante del mes, hay unos
mapas ubicados en el fondo del salón, hay un pintarron pequeño que está cerca
de la entrada del salón y un pizarrón más grande ubicado en la parte del frente y
en medio del salón; arriba de él esta la pantalla para los programas de
telesecundaria y otros materiales didácticos; en la mesa de la maestra esta la
computadora con varios archivos de material didáctico de telesecundaria, junto
con la computadora hay unos estantes en los que se encuentran varios materiales
como gises de colores, mapas, laminas, compases, transportadores y escuadras
para el pizarrón; al lado de este material está el garrafón del agua.
En el grupo hay un total de 22 alumnos, son 13 niños y 9 niñas, de los cuales hay
uno con una problemática en lo que se refiere a leer, el alumno se llama Josafat y
no es bueno leyendo, y también tiene problemas de comprensión, pero aun con
estas deficiencias de aprendizaje tiene ideas claras y las comenta de manera
adecuada, en lo que se refiere a participar hace el esfuerzo y busca comprender
los contenidos, a veces tiene un problema con alguno de sus compañeros pero en
la práctica esta situación no paso a mayores.
Con respecto a las formas de trabajo de los alumnos, ellos responden bien a los
trabajos por escrito y ciertas dinámicas de trabajo que se realizaron en la práctica,
como la de auto reflexión y la dinámica de trivia en inglés, el mayor problema que
tienen con respecto al trabajo es su participación, son un grupo bastante pasivo,
en especial las alumnas, esto lo observe con más claridad el día miércoles en
ingles cuando hicimos una dinámica de competir, en la cual eran 3 equipos, en los
cuales estaba uno de puras alumnas y fueron las de menor participación en la

6. dinámica, porque el ambiente era ameno, se sentía una buena sensación en el
aula pero no hubo una respuesta muy favorable de las alumnas, los alumnos si
buscaron participar, pero aunque gran de sus participaciones tuvieron resultados
incorrectos, se veía un interés por seguir en la actividad.
La forma de trabajo de la maestra titular no es completamente de mi agrado,
porque si bien cubre materias como español, matemáticas y ciencias, descuida
otras como inglés, asignatura estatal y tutoría, esto se identificó con los contenidos
que me dio a impartir ya que tanto para asignatura como para tutoría solo me
indico un tema del bloque 3, el que yo quisiera, además de que no habían visto
ingles desde que fui a la visita previa hasta que me toco dar la asignatura de
inglés en la práctica.
Lo que si puedo rescatar de su forma de trabajo es el control de grupo, ya que los
momentos de desorden en el aula eran pocos, y la maestra recurria a poner una
posición autoritaria para mantener al grupo controlado, aunque también ayudaba
el contexto de los alumnos, porque al ser muy tranquilos escuchaban las
indicaciones o comentarios que la maestra indicaba.

7. Problemática.
La problemática detectada en este grupo de primero A de Santa Rosa Temascatio
es la generación de ambientes que propicien la participación de todo el grupo, esta
problemática la tengo que implementar en todas las asignaturas, porque en todas
y cada una de ellas hay momentos en los cuales observe a un grupo pasivo, en
otras ocasiones vi una participación parcial del grupo, mas no que todos
estuvieran con la confianza para compartir y comentar sus ideas, participar en las
actividades de la sesión.
Sustento teórico.
Para fundamentar esto me apoyo en el documento “Educación y participación
adolescente” de Unicef, en la cual nos habla de ocho claves a trabajar en la
práctica docente:
Superar viejos paradigmas que tienden a ser resistentes;
Asumir que las culturas adolescentes están en la cultura escolar;
Pasar de una escuela para adolescentes a una escuela de los
adolescentes;
Atender a la diversidad adolescente;
Confiar en que los adolescentes saben participar;
Crear ámbitos democráticos para los adolescentes y aprovechar los ya
existentes;
Poner límites con autoridad pero sin autoritarismo;
Construir una nueva profesionalidad docente.
Otra autora en la que me apoyo para esta problemática es María Montessori la
cual menciona que:

8. “El niño necesita estímulos y libertad para aprender, a lo que el maestro tenía que
dejar que el alumno expresara sus gustos, sus preferencias y algo más importante
aún, había que dejar que se equivocara y volviera a intentar lo que había iniciado.
El rol del maestro dominante había que cambiarlo y dejar que el alumno tuviera un
papel más activo y dinámico en el proceso de aprendizaje”
Estrategia y aplicación de la misma.
La estrategia para trabajar con los alumnos en la siguiente práctica abarca dos
aspectos: el personal y el trabajo académico:
 El personal se trata de crear un ambiente de confianza en los jóvenes, para
lo cual necesito mejorar las relaciones interpersonales con todos los
estudiantes, haciéndoles entender que es parte de la escuela el
equivocarse, que desde el error se puede partir para aprender, necesito ser
amable pero manteniendo el orden y mi autoridad como maestro, también
tengo que mantener la confianza existente en los alumnos ya que si tuve
actividades que les agradaron y les dejaron algo positivo y mantener el
ambiente de equidad en el aula, que sigan entendiendo que todos tienen la
capacidad para aprender, y no tienen que hacer menos a nadie y ni sentirse
menos que nadie.
 Con respecto al trabajo académico necesito cambiar los trabajos, no seguir
tanto los libros, hacer las actividades personalizadas, encontrar en ellos el
interés por medio de actividades más practicas pero que no dejen de lado el
propósito de las materias que se impartirán, para ello puedo ocupar material
didáctico como laminas, ,diapositivas, ilustraciones, música, entre otras
opciones, también está el papel que tenga en las clases, ya que en la
práctica pasada hable mucho, quizás demasiado, y a ellos casi no los
escuche, así que con las actividades que planee, debo darles más tiempo
para que me compartan sus ideas, que ellos hablen y me permitan de ese
modo ver si existe una comprensión de su parte, así como abordar las

9. actividades de distintas formas, como por ejemplo que en la actividad haya
una competición o bien que sea de reflexión, de compartir lo que uno
piensa, etc.,