1. REGLAS DE ETIQUETA
REGLAS DE ETIQUETA
Datos del autor:
 OSCAR LUNA FLORES
Elaborado en:
 Microsoft Office 2007
 Equipo (Hardware) necesario:
 Computadora de escritorio o Lap top
 Acceso a internet
Herramientas tecnológicas (software necesario)
 Procesador de textos (Word)
 Creador de PDF (Adobe Reader).
 Explorador de Internet.
Herramientas de colaboración y comunicación:
Preguntas o sugerencias para el autor:
 oscarmoonflawers@gmail.com
 https://www.facebook.com/oscar.lunaflores.3
Para docentes
Software educativo:



http://faltaderespetodelosalumnos.blogspot.mx/
http://sfptecnologias.blogspot.mx/2012/10/reglas-del-salon-declases.html
http://www.ehowenespanol.com/mala-etiqueta-salon-clasesinfo_235423/

2. REGLAS DE ETIQUETA
JUSTIFICACIÓN
La escuela es una comunidad en la que se establece una compleja red de
comportamientos y relaciones entre los alumnos. Abordaremos la organización
normatividad disciplina dentro del plantel, la relación del personal con los
estudiantes en cuanto a ésta, pero especialmente nos enfocaremos al
comportamiento de los estudiantes ante las normas escolares.
Los tiempos modernos y la comunicación han ido forjando también sus patrones
de interacción, comunicación, motivación y apoyo lo que permite temer un
ambiente de trabajo maestro-alumno con resultados favorables donde se
establezcan reglas para tener una igualdad en el trabajo estudiantil.
En la actualidad la sociedad está pasando por una etapa de "crisis de
autoridad"(un sinónimo de esta crisis es la desobediencia) la cual afecta
especialmente a la familia y por supuesto a la escuela. Este es un problema
complejo en el que intervienen factores culturales, económicos, sociales
y psicológicos.
Con frecuencia docentes se quejan de la apatía, desinterés, la frustración y la
dificultad de construir climas de trabajo respetuosos en el aula como consecuencia
de esta misma crisis. Muchos profesores quieren restaurar una autoridad adulta
tradicional, mientras que otros quieren construir otros modelos de autoridad pero
no saben cómo.
Es por esto que en esta investigación buscaremos una respuesta al ¿por qué de la
falta de respeto de los alumnos hacia los profesores? y a este resultado difundirlo
para ponerlo en práctica terminando así con este problema grabe que se plantea
en la actualidad.
Es por ello que relaciono los siguientes: Principios pedagógicos que sustentan
el plan de estudios
Los principios pedagógicos son condiciones esenciales para la implementación del
currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la
mejora de la calidad educativa.
I.1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje
El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante, porque
desde etapas tempranas se requiere generar su disposición y capacidad de
continuar aprendiendo a lo largo de su vida, desarrollar habilidades superiores del
pensamiento para solucionar problemas, pensar críticamente, comprender y
explicar situaciones desde diversas áreas del saber, manejar información, innovar
y crear en distintos órdenes de la vida.

3. REGLAS DE ETIQUETA
Los alumnos cuentan con conocimientos, creencias y suposiciones sobre lo que
se espera que aprendan, acerca del mundo que les rodea, las relaciones entre las
personas y las expectativas sobre su comportamiento. En este sentido, es
necesario reconocer la diversidad social, cultural, lingüística, de capacidades,
estilos y ritmos de aprendizaje que tienen; es decir, desde la particularidad de
situaciones y contextos, comprender cómo aprende el que aprende y, desde esta
diversidad, generar un ambiente que acerque a estudiantes y docentes al
conocimiento significativo y con interés.
I.2. Planificar para potenciar el aprendizaje
La planificación es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el
aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica
organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como
situaciones y secuencias didácticas y proyectos, entre otras.
Las actividades deben representar desafíos intelectuales para los estudiantes con
el fin de que formulen alternativas de solución.
Para diseñar una planificación se requiere:
• Reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida y se involucran en
su proceso de aprendizaje.
• Seleccionar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes y de
evaluación de aprendizaje congruentes con los aprendizajes esperados.
• Reconocer que los referentes para su diseño son los aprendizajes esperados.
• Generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan experiencias
significativas.
• Considerar evidencias de desempeño que brinden información al docente para la
toma de decisiones y continuar impulsando el aprendizaje de los estudiantes.
Desde esta perspectiva, el diseño de actividades de aprendizaje requiere del
conocimiento de lo que se espera que aprendan los alumnos y de cómo aprenden,
las posibilidades que tienen para acceder a los problemas que se les plantean y
qué tan significativos son para el contexto en que se desenvuelven.
I.3. Generar ambientes de aprendizaje
Se denomina ambiente de aprendizaje al espacio donde se desarrolla la
comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. Con esta
perspectiva se asume que en los ambientes de aprendizaje media la actuación del
docente para construirlos y emplearlos como tales.
I.5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares
Curriculares y los aprendizajes esperados.

4. REGLAS DE ETIQUETA
La Educación Básica favorece el desarrollo de competencias, el logro de los
Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados, porque: Una competencia
es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer
(habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las
consecuencias de ese hacer (valores y actitudes).
I.10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela
Desde la perspectiva actual, se requiere renovar el pacto entre los diversos
actores educativos, con el fin de promover normas que regulen la convivencia
diaria, establezcan vínculos entre los derechos y las responsabilidades, y delimiten
el ejercicio del poder y de la autoridad en la escuela con la participación de la
familia.
En la escuela, la aplicación de las reglas y normas suele ser una atribución
exclusiva de los docentes y del director, dejando fuera la oportunidad de involucrar
a los estudiantes en la comprensión de su sentido y el establecimiento de
compromisos con las mismas.
Si las normas se elaboran de manera participativa con los alumnos, e incluso con
sus familias, se convierten en un compromiso compartido y se incrementa la
posibilidad de que se respeten, permitiendo fortalecer su autoestima, su
autorregulación y su autonomía.
Sin embargo, es conveniente que las normas del salón de clases y de la escuela
se revisen periódicamente para determinar cuáles son funcionales, que no
lesionan a nadie y que apoyan el trabajo conjunto. Asimismo, es necesario que se
apliquen a todos, que ante un conflicto que las involucre se escuche a las distintas
partes, y que el acatamiento de la norma sea una condición necesaria para el
respeto y el cumplimiento de las responsabilidades personales con la comunidad
escolar y no como un acto impuesto autoritariamente.
I.11. Reorientar el liderazgo
Reorientar el liderazgo implica un compromiso personal y con el grupo, una
relación horizontal en la que el diálogo informado favorezca la toma de decisiones
centrada en el aprendizaje de los alumnos. Se tiene que construir y expresar en
prácticas concretas y ámbitos específicos, para ello se requiere mantener una
relación de colegas que, además de contribuir a la administración eficaz de la
organización, produzca cambios necesarios y útiles. Desde esta perspectiva, el
liderazgo requiere de la participación activa de estudiantes, docentes, directivos
escolares, padres de familia y otros actores, en un clima de respeto,
corresponsabilidad, transparencia y rendición de cuentas.
El liderazgo es determinante para el aseguramiento de propósitos que resultan
fundamentales para la calidad educativa, la transformación de la organización y el
funcionamiento interno de las escuelas, el desarrollo de una gestión institucional
centrada en la escuela y el aseguramiento de los aprendizajes y, en general, el
alineamiento de toda la estructura educativa hacia el logro educativo.

5. REGLAS DE ETIQUETA
Algunas características del liderazgo, que señala la Unesco y que es necesario
impulsar en los espacios educativos, son:
• La creatividad colectiva.
• La visión de futuro.
• La innovación para la transformación.
• El fortalecimiento de la gestión.
• La promoción del trabajo colaborativo.
• La asesoría y la orientación.
Bibliografía:
 http://faltaderespetodelosalumnos.blogspot.mx/
 http://sfptecnologias.blogspot.mx/2012/10/reglas-del-salon-declases.html
 http://www.ehowenespanol.com/mala-etiqueta-salon-clasesinfo_235423/
 http://www.eduteka.org/Tema14.php
 http://www.ehowenespanol.com/mala-etiqueta-salon-clasesinfo_235423/
 http://sfptecnologias.blogspot.mx/2012/10/reglas-del-salon-declases.html
Nivel educativo: Secundaria
Grado: Primero, Segundo y Tercero año
Equipo
(hardware)
y
Recursos
Tecnológicos
(software)
necesarios:
Computadora de Escritorio o Lap Top (lo ideal sería que cada alumno contara con
su propia computadora, en su casa o escuela).
Acceso a Internet.
Procesador de textos (Word).
(Power Point) y creador de PDF (Adobe Reader). Explorador de Internet.

6. REGLAS DE ETIQUETA
Proyecto
REGLAS DE ETIQUETA
OBJETIVO:

Objetivos internos: determinar cuáles son las causas concretas que llevan
al alumno faltarle el respeto a su profesor y cuáles son las consecuencias
que este problema trae.

Objetivos externos: concientizar a los jóvenes y a todas las personas sobre
este problema, buscar una solución para acabar con él o reducirlo de
alguna manera.

Tipo de investigación que llevaremos a cabo: llevaremos a cabo una
investigación "Aplicada" debido a que planteamos la utilización inmediata
de aquellos conocimientos a los que se llegará, se plantean objetivos
externos y se busca modificar la realidad.
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:
El presente proyecto plantea una secuencia de actividades para preparar a los
alumnos-docentes de escuela secundaria, en el desarrollo de hábilidades dentro
del aula y así mismo aplicarlas en la vida diaria.
El proyecto planteado a continuación, está desarrollado en un ámbito acorde a la
edad de los alumnos como una serie de actividades, que ayudaran a los alumnos
a comprender y expresar información sobre bienes y servicios.

7. REGLAS DE ETIQUETA
VALORES
El respeto es un valor que necesita de autoridad por lo tanto ¿qué son?

Los
Valor: son conceptos que norman nuestra vida personal y social. Son tan
necesarios que siempre existen.
valores
Morales:
Como ya lo mencionamos son aquellos valores que perfeccionan al hombre en lo
más íntimamente humano, haciéndolo más humano, con mayor calidad como
persona.
Los valores morales surgen primordialmente en el individuo y por el seno de la
familia, y son valores como el respeto, la tolerancia, la honestidad, la lealtad, el
trabajo,
la
responsabilidad,
etc.
Para que se dé esta transmisión de valores son de vital importancia la calidad de
las relaciones con las personas significativas en su vida, sus padres, hermanos,
parientes y posteriormente amigos y maestros. Es además indispensable
el modelo y ejemplo que estas personas significativas muestren al niño, para que
se dé una coherencia entre lo que se dice y lo que se hace.
Además es de suma importancia la comunicación de la familia. Cuando el niño ha
alcanzado la edad escolar se hará participe de esta comunicación abierta, en
la toma de decisiones y en aportaciones sobre asuntos familiares.
Posteriormente estos valores morales adquiridos en el seno de la familia ayudarán
a insertarnos eficaz y fecundamente en la vida social. De este modo
la familia contribuye a lanzar personas valiosas para el bien de la sociedad.
Recordemos que una persona valiosa, es una persona que posee valores
interiores y que vive de acuerdo a ellos. Un hombre vale entonces, lo que valen
sus
valores
y
la
manera
en
como
los
vive.
Ya en el ámbito social, la persona valiosa buscará ir más allá de "mi libertad", "mi
comodidad o bienestar" y se traducirán estos valores en solidaridad, honestidad,
libertad de otros, paz, etc.
Una persona con altos valores morales promoverá el respeto al hombre, la
cooperación y comprensión, una actitud abierta y de tolerancia, así como
de servicio para el bienestar común
Los alumnos no respetan a los profesores por los siguientes motivos:

Debido a que los profesores no crean una autoridad suficiente sobre los
alumnos.

8. REGLAS DE ETIQUETA


La impugnación personal: este recurso puede hacerse presente implica
aquellas situaciones en que la autoridad es negada en virtud de que quien
intenta hacerla valer no se comporta como se espera que lo haga una
persona que reclama autoridad. Aquí el fundamento del rechazo tiene que
ver con atributos específicos relacionados con los modos de reclamarla: si
el que recibe una indicación no reconoce en ésta los atributos que se
asocian a la idea de lo que es y lo que hace una persona con autoridad, esa
autoridad no será reconocida.

La impugnación posicional: implica una recusación basada en la imputación
de que la persona que reclama autoridad no tiene virtud de la posición que
ocupa, para reclamarla a quien se la reclama-es decir, que “no es quién”
para hacerlo.

Debido a que mantienen una relación de igual a igual con los estudiantes,
de esta manera los alumnos tratan al docente de la misma forma que tratan
a un compañero, por lo tanto no hay respeto.

Por qué muchos profesores no se muestran con respeto frente a sus
alumnos.

Muchas veces no hay respeto por que los maestros no respetan a sus
alumnos.

El joven no está educado en forma correcta desde su casa en donde sus
padres no les imponen los límites adecuados, es por esto que no respeta a
sus padres, amigos, ni así mismo y cuando llega a la institución no tiene
respeto por nadie.

Debido a que el adolescente vive en un entorno en el que no hay presencia
del respeto y de ningún otro tipo de valor.

9. REGLAS DE ETIQUETA
¿Por qué hacer uso de las reglas de etiqueta?
DESARROLLO DEL PROYECTO
Reglas del Salón de Clases
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Respeto
Responsabilidad
Llegar puntual al aula de clases
Entrar en forma ordenada
Usar el uniforme correctamente, según el reglamento lo estipula.
No se permite el uso de gorras y gafas en el salón de clases.
Todo alimento debe ser consumido antes de entrar al salón de clases.
Está prohibido el uso de Ipod, MP3, Zune, PSP, entre otros artefactos
electrónicos.
9. No se permite el uso de celulares en el salón de clases.
10. Mantener el salón de clases ordenado y limpio.
11. No se permite lenguaje obsceno entre compañeros
12. Traer los materiales necesarios a utilizar en el salón de clases
13. Mantener la disciplina
14. Cuidar los materiales y equipo del salón de clases.
¡GRACIAS POR SU COOPERACIÓN

10. REGLAS DE ETIQUETA
EL RESPETO
Se acoge siempre a la verdad; no tolera bajo ninguna circunstancia la mentira, y
repugna la calumnia y el engaño.
El respeto exige un trato amable y cortes; el respeto es la esencia de las
relaciones humanas, de la vida en comunidad, del trabajo en equipo, de la vida
conyugal, de cualquier relación interpersonal. El respeto es garantía de
transparencia.
EL RESPETO A NIVEL SOCIAL
El respeto por la autonomía del individuo, que se sustenta esencialmente en el
respeto de la capacidad que tienen las personas para su autodeterminación en
relación con las determinadas opciones individuales de que disponen.
Para adaptarse a una sociedad, uno necesita respetar las ideas que a uno le van
proponiendo o imponiendo. En nuestra sociedad se pide el respeto, pero muy
pocas veces es practicado, por lo que vimos necesario que las personas que
observen este comercial, sientan que el respeto es un valor muy importante que
debemos tomar en cuenta.
A NIVEL ESCOLAR
Puede ir con el cuidado del uniforme, el cumplimiento de un horario, las normas
éticas y las maneras en las que se relacionan los niños con las demás personas
EL RESPETO NIVEL ESCOLAR
Para cumplir con el respeto se nos exige practicar un conjunto de valores. Por
ejemplo se necesita ser honesto, ya que cada persona tiene el derecho de no ser
engañado; exige ser confiable; exige tomar en cuenta los derechos, necesidades y
valores de las otras personas.
A NIVEL FAMILIAR

11. REGLAS DE ETIQUETA
La veneración y reverencia de los hijos hacia ellos. Significa que los hijos deben
honrar y obedecer a sus padres, acatando sus decisiones y tomando en cuenta
sus opiniones y consejos
A NIVEL PERSONAL
Valorarse quererse respetarse y ser uno mismo, si no me respeto yo nadie me va
a respetar yo soy qué elije como me tratan los demás .
FRASES SOBRE EL RESPETO
El respeto purifica el alma y si no lo tienes es que nunca tuviste alma.
Respeto es la actitud y la acción del ser humano, de no dañarse a sí mismo, a sus
semejantes ni a su entorno.
El respeto no es el virus que invade la diferencia, es el pionero de la aceptación y
el marinero del amor.
Respeto es amar las diferencias de quien desprende la barca de competencia.
El respeto es la base del entendimiento entre los seres humanos; tenemos que
aprender a respetar para que los demás nos respeten.
Respeto es la capacidad de aceptar a todo lo que posea vida, a toda nuestra
diversidad a la cual pertenecemos.
Respetar es empezar a ganar la guerra.
Si quieres que te respeten hay que aprender primero a respetar.
Si realmente eres como eres, lo tendrás todo...
Vale más tener el respeto de los demás que su admiración.
El respeto es algo importante que te enseña cuando eres pequeño.
Respeta a los demás para que te respeten a ti mismo.
Si tú te respetas a ti mismo, los demás te respetarán a ti.
Responsabilidad, hace referencia al compromiso u obligación de tipo
moral que surge de la posible equivocación cometida por un individuo en un

12. REGLAS DE ETIQUETA
asunto específico. La responsabilidad es, también, la obligación de reparar un
error y compensar los males ocasionados cuando la situación lo amerita.
Por lo tanto, una persona responsable es aquella que desarrolla una acción en
forma consciente y que puede ser imputada por las derivaciones que dicho
comportamiento posea. De este modo, la responsabilidad es una virtud presente
en todo hombre que goce de su libertad.
La puntualidad se construye por el esfuerzo de estar a tiempo en el lugar
adecuado.
Esta es la disciplina de estar a tiempo para cumplir nuestras obligaciones: una cita
del trabajo, una reunión de amigos, un compromiso de la oficina, un trabajo
pendiente
por
entregar,
una
reunión
en
el
Club.
Es necesario para dotar a nuestra personalidad de carácter, orden y eficacia, pues
al vivir este valor en plenitud estamos en condiciones de realizar más actividades,
desempeñar
mejor
nuestro
trabajo,
ser
merecedores
de
confianza.
La falta de puntualidad habla por sí misma, de ahí se deduce con facilidad la
escasa o nula organización de nuestro tiempo, de planeación en nuestras
actividades, y por supuesto de una agenda, pero, ¿qué hay detrás de todo esto?
Muchas veces la impuntualidad nace del interés que despierta en nosotros una
actividad, por ejemplo, es más atractivo para un joven charlar con los amigos que
llegar a tiempo a las clases; para otros es preferible hacer una larga sobremesa y
retrasar la llegada a la oficina. El resultado de vivir de acuerdo a nuestros gustos,
es la pérdida de formalidad en nuestro actuar y poco a poco se reafirma el vicio de
llegar
tarde.
En este mismo sentido podríamos añadir la importancia que tiene para nosotros
un evento, si tenemos una entrevista para solicitar empleo, la reunión para cerrar
un negocio o la cita con el director del centro de estudios, hacemos hasta lo
imposible para estar a tiempo; pero si es el amigo de siempre, la reunión donde
estarán personas que no frecuentamos y conocemos poco, o la persona -según
nosotros- representa poca importancia, hacemos lo posible por no estar a tiempo,
¿qué
más
da...?
Para ser puntual primeramente debemos ser conscientes que toda persona,
evento, reunión, actividad o cita tiene un grado particular de importancia. Nuestra
palabra debería ser el sinónimo de garantía para contar con nuestra presencia en
el
momento
preciso
y
necesario.
Otro factor que obstaculiza la vivencia de este valor, y es poco visible, se da
precisamente en nuestro interior: imaginamos, recordamos, recreamos y

13. REGLAS DE ETIQUETA
supuestamente pensamos cosas diversas a la hora del baño, mientras
descansamos un poco en el sofá, cuando pasamos al supermercado a comprar
"sólo lo que hace falta", en el pequeño receso que nos damos en la oficina o entre
clases... pero en realidad el tiempo pasa tan de prisa, que cuando "despertamos" y
por equivocación observamos la hora, es poco lo que se puede hacer para
remediar
el
descuido.
Un aspecto importante de la puntualidad, es concentrarse en la actividad que
estamos realizando, procurando mantener nuestra atención para no divagar y
aprovechar mejor el tiempo. Para corregir esto, es de gran utilidad programar la
alarma de nuestro reloj o computadora (ordenador), pedirle a un familiar o
compañero que nos recuerde la hora (algunas veces para no ser molesto y
dependiente), etc., porque es necesario poner un remedio inmediato, de otra
forma,
imposible.
Lo más grave de todo esto, es encontrar a personas que sienten "distinguirse" por
su impuntualidad, llegar tarde es una forma de llamar la atención, ¿falta de
seguridad y de carácter? Por otra parte algunos lo han dicho: "si quieren, que me
esperen", "para qué llegar a tiempo, si...", "no pasa nada...", "es lo mismo
siempre". Estas y otras actitudes son el reflejo del poco respeto, ya no digamos
aprecio, que sentimos por las personas, su tiempo y sus actividades Para la
persona impuntual los pretextos y justificaciones están agotados, nadie cree en
ellos, ¿no es tiempo de hacer algo para cambiar esta actitud? Por el contrario,
cada vez que alguien se retrasa de forma extraordinaria, llama la atención y es
sujeto de toda credibilidad por su responsabilidad, constancia y sinceridad, pues
seguramente
algún
contratiempo
importante
ocurrió.
Podemos pensar que el hacerse de una agenda y solicitar ayuda, basta para
corregir nuestra situación y por supuesto que nos facilita un poco la vida, pero
además de encontrar las causa que provocan nuestra impuntualidad (los ya
mencionados: interés, importancia, distracción), se necesita voluntad para cortar a
tiempo nuestras actividades, desde el descanso y el trabajo, hasta la reunión de
amigos, lo cual supone un esfuerzo extra - sacrificio si se quiere llamar -, de otra
manera
poco
a
poco
nos
alejamos
del
objetivo.
La cuestión no es decir "quiero ser puntual desde mañana", lo cual sería retrasar
una vez más algo, es hoy, en este momento y poniendo los medios que hagan
falta
para
lograrlo:
agenda,
recordatorios,
alarmas...
Para crecer y hacer más firme este valor en tu vida, puedes iniciar con estas
sugerencias:


Examínate y descubre las causas de tu impuntualidad: pereza, desorden,
irresponsabilidad, olvido, etc.
Establece un medio adecuado para solucionar la causa principal de tu
problema (recordando que se necesita voluntad y sacrificio): Reducir

14. REGLAS DE ETIQUETA
distracciones y descansos a lo largo del día; levantarse más temprano para
terminar
tu
arreglo
personal
con
oportunidad;
colocar
el
despertador más lejos.
 Aunque sea algo tedioso, elabora por escrito tu horario y plan de
actividades del día siguiente. Si tienes muchas cosas que atender y te sirve
poco, hazlo para los siguientes siete días. En lo sucesivo será más fácil
incluir otros eventos y podrás calcular mejor tus posibilidades de cumplir
con todo. Recuerda que con voluntad y sacrificio, lograrás tu propósito.
 Implementa un sistema de "alarmas" que te ayuden a tener noción del
tiempo (no necesariamente sonoras) y cámbialas con regularidad para que
no te acostumbres: usa el reloj en la otra mano; pide acompañar al
compañero que entra y sale a tiempo; utiliza notas adheribles.
 Establece de manera correcta tus prioridades y dales el lugar adecuado,
muy especialmente si tienes que hacer algo importante aunque no te guste.
Vivir el valor de la puntualidad es una forma de hacerle a los demás la vida más
agradable, mejora nuestro orden y nos convierte en personas digna de confianza.
Los uniformes escolares han sido tema de discusión y debate de padres y
administradores. Hay distintas opciones del efecto que los uniformes escolares
tienen en la aceptación de los niños, comodidad y comportamiento, y el costo para
los padres.
Vista
Los niños que no pueden costear los atuendos de moda son a veces ridiculizados
por sus compañeros. Las molestias pueden desarrollarse en base al estilo de los

15. REGLAS DE ETIQUETA
estudiantes, y algunos pueden ser juzgados por lo que usan. Los uniformes
escolares pueden retirar la presión de estar a la moda y el miedo del rechazo
social debido a la elección de los atuendos.
Importancia del costo
Es discutido que es más caro usar costosos "atuendos a la moda para el colegio"
que uniformes escolares obligatorios. Los padres deben considerar el costo de
intentar llenar el guardarropa de su niño. Los uniformes son más fáciles de
mantener y menos costosos. Sin embargo, los padres aún deben comprar ropa a
la moda para fuera del colegio. Esto podría resultar en que gasten más dinero,
teniendo que comprar ambos tipos de atuendos.
Educación
Hay muchos educadores que apoyan el uniforme escolar y creen que mejora el
desempeño académico del niño, así como su comportamiento social. Cuando los
uniformes escolares no son obligatorios, por supuesto, los estudiantes caerán en
la última moda. Esto podría ser una distracción del aprendizaje, pero depende del
estudiante. Los padres también podrían preocuparse por el tiempo que el niño
pasa preparando su atuendo para el siguiente día, tiempo que se ahorra si hay un
uniforme.
Comportamiento
Una postura que apoya la política de los uniformes escolares es que se reduce la
violencia y prevalece el buen comportamiento. El ámbito escolar tiende a ser más
estricto y los estudiantes más obedientes.
Consideraciones
La expresión propia del niño es importante. Expresan quiénes son y su
individualidad por lo que llevan puesto. Las escuelas que obligan los uniformes
escolares podrían llevarse ese tipo de expresión. Sin embargo, los estudiantes
pueden encontrar su forma de expresarse a través de los uniformes,
involucrándose en programas que muestren sus habilidades, en lugar de
mostrarse por el vestuario.

16. REGLAS DE ETIQUETA
MALAS ETIQUETAS EN EL SALÓN DE
CLASES
La mala etiqueta en el salón de clase es una afrenta a los profesores y a los
estudiantes. El comportamiento grosero interrumpe el proceso de aprendizaje,
distrae a tus compañeros de clase, molesta a tus profesores y crea un ambiente
no profesional. La mala educación puede asumir formas verbales y no verbales.
La etiqueta excesivamente incorrecta exige a los educadores tratar el problema
directamente y puede incluso dar lugar a la disciplina estudiantil.
Atuendo
Los estudiantes y profesores deben vestirse con un mínimo adecuado de
profesionalidad. La mayoría de los salones de clases no requieren un estricto
código de vestimenta, pero muchas escuelas imponen normas. En general, un
atuendo muy descuidado, sucio y revelador generalmente se considera una
indicación de mala etiqueta en el aula. Esta ropa puede ser una distracción o falta
de respeto a los demás. En concreto, evita el uso de faldas o vestidos muy cortos,
o pantalones vaqueros rasgados que cuelgan bajos, y las camisetas con escritura
ofensiva o provocativa. Muchos maestros y profesores consideran a las gorras y
sombreros como signos de mala etiqueta en el aula.
Falta de respeto
El discurso académico facilita el libre intercambio de ideas; es un proceso basado
en el mantenimiento del respeto mutuo entre los compañeros y educadores.
Cuando los individuos en el salón de clases no se tienen en cuenta o no se
acoplan entre sí con cortesía, cometen mala educación. Los desacuerdos deben
ser expresados con mucho tacto, los insultos o el lenguaje ofensivo son
inapropiados. El proceso en el aula a menudo involucra a los estudiantes y
educadores en animar la discusión y el debate, lo que puede provocar hostilidad,
ira o groserías. Diversos ambientes en el aula también pueden reunir a personas
de diferentes orígenes. Despreciar el punto de vista de alguien, el origen étnico, la
raza, el sexo o la religión es muy ofensivo y es la personificación de la mala
educación.
Signos no verbales
Los gestos no verbales y las señales pueden ser tan groseras como las verbales.
La mala etiqueta verbal puede incluir acciones tales como poner los ojos en
blanco, encorvarse exageradamente, hacer ruidos y no hacer contacto visual al
hablar. El tono de voz también puede actuar como un indicio no verbal de mala
educación, pues adoptar un tono grosero, arrogante o demasiado crítico no es
apropiado para el aula.

17. REGLAS DE ETIQUETA
Cómo lidiar con la mala educación
Los educadores y los compañeros pueden comunican su descontento con la mala
educación mediante el contacto visual fuerte, o pueden abordarlo de manera más
directa al hablar con los infractores en privado antes o después de clase. Pueden
hacer cumplir las convenciones de clase, tales como requerir a los estudiantes que
levanten la mano antes de hablar. Pueden dirigir la mala educación con tacto, pero
no reaccionar de forma exagerada o tomarlo personalmente. Pueden participar en
la "escucha activa", en la que se responde a un estudiante argumentativamente
con un resumen de su punto de vista y se le invita a continuar el debate después
de clase. Pueden inyectarle humor en la situación, lo que puede desviar el mal
comportamiento. Si la mala educación entre uno o más estudiantes se convierte
en un problema persistente y causa una interrupción repetida, otro recurso es
apelar a los administradores para una posible acción disciplinaria en contra de los
infractores.
Los valores Morales:
Como ya lo mencionamos son aquellos valores que perfeccionan al hombre en lo
más íntimamente humano, haciéndolo más humano, con mayor calidad como
persona.
Los valores morales surgen primordialmente en el individuo y por el seno de la
familia, y son valores como el respeto, la tolerancia, la honestidad, la lealtad, el
trabajo,
la
responsabilidad,
etc.
Para que se dé esta transmisión de valores son de vital importancia la calidad de
las relaciones con las personas significativas en su vida, sus padres, hermanos,
parientes y posteriormente amigos y maestros.
Es además indispensable el modelo y ejemplo que estas personas significativas
muestren al niño, para que se dé una coherencia entre lo que se dice y lo que se
hace.
Además es de suma importancia la comunicación de la familia. Cuando el niño ha
alcanzado la edad escolar se hará participe de esta comunicación abierta, en
la toma de decisiones y en aportaciones sobre asuntos familiares.
Posteriormente estos valores morales adquiridos en el seno de la familia ayudarán
a insertarnos eficaz y fecundamente en la vida social. De este modo
la familia contribuye a lanzar personas valiosas para el bien de la sociedad.
Recordemos que una persona valiosa, es una persona que posee valores
interiores y que vive de acuerdo a ellos. Un hombre vale entonces, lo que valen
sus
valores
y
la
manera
en
como
los
vive.
Ya en el ámbito social, la persona valiosa buscará ir más allá de "mi libertad", "mi
comodidad o bienestar" y se traducirán estos valores en solidaridad, honestidad,
libertad de otros, paz, etc.

18. REGLAS DE ETIQUETA
Una persona con altos valores morales promoverá el respeto al hombre, la
cooperación y comprensión, una actitud abierta y de tolerancia, así como
de servicio para el bienestar común
Los alumnos no respetan a los profesores por los siguientes motivos:

Debido a que los profesores no crean una autoridad suficiente sobre los
alumnos.

Debido a que mantienen una relación de igual a igual con los estudiantes,
de esta manera los alumnos tratan al docente de la misma forma que tratan
a un compañero, por lo tanto no hay respeto.

Por qué muchos profesores no se muestran con respeto frente a sus
alumnos.

Muchas veces no hay respeto por que los maestros no respetan a sus
alumnos.

El joven no está educado en forma correcta desde su casa en donde sus
padres no les imponen los límites adecuados, es por esto que no respeta a
sus padres, amigos, ni así mismo y cuando llega a la institución no tiene
respeto por nadie.

Debido a que el adolescente vive en un entorno en el que no hay presencia
del respeto y de ningún otro tipo de valor.
Variables:
"Falta de autoridad del docente"(indicadores)




La autoridad es negada en virtud de quien intenta hacerla valer.
El profesor no reclama autoridad.
Relación igual a igual entre el docente y el alumno.
El maestro no se muestra con respeto frente de los jóvenes.

19. REGLAS DE ETIQUETA
"Falta por parte de los padres de inculcar el respeto"



En el hogar el joven no se maneja con respeto.


Los padres no le dan importancia al respeto.
El adolescente puede ser respetuoso en su hogar, pero fuera de él es lo
contrario.
Falta de comunicación padres-hijos.

Los padres no se hacen respetar por sus hijos entonces este no respeta a
nadie.
"El joven es irrespetuoso por que sigue a la masa"





El alumno es irrespetuoso porque es influido por el grupo al que pertenece.
Por qué piensan que haciendo esto son mejores y resaltan más que las
demás.
Por qué faltando el respeto está enfrentándose a alguien mayor y con esto
logra llamar la atención.
Por qué siendo irrespetuosos pueden ser aceptados en un grupo.
"La rebeldía del individuo es la causante de la falta de respeto"

La adolescencia es una etapa a la que el joven se muestra rebelde a todo lo
que proviene del mundo adulto, por lo tanto al no estar de acuerdo con
estos el adolescente provoca la falta de respeto.

20. REGLAS DE ETIQUETA
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR PROYECTOS DE INVESTIGACIÓNINTERVENCIÓN
Fecha:
26/02/2014
Apellidos y Nombres del estudiante:
LUNA FLORES OSCAR
Título del trabajo de investigación:
REGLAS DE ETIQUETAS EN EL SALÓN DE CLASES
INSTRUCCIONES:
Lea cada uno de los ítems y sus indicadores y coteje en cada caso colocando según
corresponda la puntuación respectiva.
ITEM
INDICADOR
VALOR
Título de proyecto
Coherente al tema
1–2
Planteamiento y
formulación del
problema
Fundamentación en base al acuerdo 592,
instrumentos para la aseveración de la
detección del problema de instigación.
1–3
Objetivos
Reflejan el tipo de solución que se plantea dar
al problema, señalizan la meta de la
investigación (objetivo general).
0,5 - 1
Justificación
Corresponde al sustento de la investigación y la
explicación de las razones que impulsan su
realización. Señala la ruta para resolver un
problema que afecta a una parte importante de
la población.
0,5 – 1
Marco teórico
Permite la comprensión de los conceptos que
permitan abordar el problema de investigación
planteado. Los términos que se definen están
contenidos en el problema y las definiciones
conceptuales están sustentadas en bibliografía
actualizada, link`s de páginas consultadas.
1- 3
Metodología
Deben ser compilados los datos que permitan
la repetición del trabajo por otros
investigadores. Considerar el lugar de ejecución
1–3
1 - 5*
PUNTAJE

21. REGLAS DE ETIQUETA
del trabajo, la procedencia del material usado.
Igualmente considerar la población y la
muestra.
Matriz de consistencia
Debe contener objetivos y coherencia entre el
planteamiento del problema e hipótesis,
método.
1–2
Aspectos administrativos
Cronograma de actividades. Presupuesto del
proyecto,
indicando
las
partidas
específicas(Costo de proyecto y financiamiento)
0,5 – 1
Referencia bibliográfica
Utilizando el estilo convencional, utilizar libros
clásicos y actualizados.
1–2
CUADRO DE PUNTAJES:
ITEM
CONDICIÓN
Mayor o igual a 14
APROBADO
Entre 10
OBSERVADO
Mtra. Gabriela Medina Lugo
Menor o igual a 5
DESAPROBADO