El documento habla sobre la necesidad de regresar a clases presenciales en Perú a partir de marzo de 2022. Señala que es importante apoyar la resiliencia y capacitación de los maestros para garantizar su efectividad. También es necesario evaluar a los estudiantes para identificar contenidos y habilidades perdidas durante la pandemia y prevenir deserción escolar. El retorno a clases presenciales permitirá brindar mayor contención emocional a los estudiantes y evitar aumento de brechas sociales.

1. Psic. Fabricia Moscoso Alvarez

2. En marzo del
2022 empezaremos las clases
presenciales en todo el Perú.
Familias, estudiantes y
directivos aprendimos a
cuidarnos y dar el ejemplo.
Hoy nos toca aprender a
reencontrarnos para la
educación que ahora
necesitamos.

4. PRINCIPIO 1: Apoyar la resiliencia de los
maestros para garantizar la efectividad docente.
Es importante mejorar la motivación intrínseca de
los maestros y reducir los niveles de agotamiento.
PRINCIPIO 2: Apoyar a los maestros a nivel
educativo para garantizar la efectividad docente.
Los maestros deben estar equipados para evaluar
a los estudiantes una vez que vuelvan a la escuela,
de modo que puedan identificar qué contenidos y
habilidades clave se han perdido y necesitan
reconstruirse, así como detectar señales de
advertencia sobre posibles casos de deserción
escolar.
PRINCIPIO 3:Apoyar a los maestros a nivel
tecnológico para garantizar la efectividad
docente.
Los países y sistemas escolares que han capeado
el COVID-19 de manera más exitosa también han
garantizado a sus maestros el acceso a la
tecnología.

6. Frenar la pérdida de aprendizajes. ”Aprendo en casa” es una
buena herramienta para mantener el vínculo con el estudiante.
Sin embargo, no puede reemplazar la enseñanza presencial.
Evitar el rezago frente a otras naciones. Según Unicef, el 40% de
países ya regresó a clases presenciales, sin embargo el Perú perdió
más días de clases presenciales que el promedio de América Latina y
del mundo.
Por lo que la pandemia podría arrebatarnos el trabajo de 10 años.
El estrés de los hogares dificulta el acompañamiento emocional
que requiere la educación a distancia. Largas horas frente a la
pantalla complican, por ej., la psicomotricidad en la infancia o la
construcción de identidad en adolescentes. El retorno presencial
permitirá que la escuela brinde una mayor contención emocional
para potenciar estas etapas de desarrollo
Preocupación por las brechas sociales. Si la educación es el motor
para erradicarlas, entonces no puede reproducirlas. El retorno a la
presencialidad debe aplicarse primero donde los aprendizajes están
siendo más afectados con una mayor inversión en las condiciones
necesarias para contrarrestar el COVID-19.

8. 1. Reforzar la comunicación
para reconstruir confianza.
3. Promover modelos híbridos
4. Promover el aprendizaje
autónomo
2. Evaluar a los estudiantes.
6. Perfeccionar la normativa y
la gestión del sector educativo
5. Acompañar y motivar a los
docentes
8. Oportunidad para
transformar.
7. Promover una campaña
nacional masiva para
recuperar a los estudiantes
que abandonaron la escuela