El documento resume los conceptos fundamentales del currículo desde las perspectivas de Bobbitt y Tyler. Bobbitt ve el currículo como un análisis de las habilidades necesarias para la vida, mientras que Tyler propone cuatro preguntas básicas para el desarrollo del currículo. El documento también discute los diferentes enfoques teóricos, elementos y tipos de currículo.

1. viernes 6 de noviembre, 2009 Dra. Marisel N. Torres-Crespo Dra. María del C. Arribas (colaboradora) Repaso Pre-PCMAS Tema del día: Currículo marribas

3. Principios curriculares marribas Bobbitt (1918) R. Tyler (1940)

12. Rol de la filosofía educativa en la teoría curricular [email_address] Hacer filosofía educativa implica tener una consciencia crítica de lo que incluye el complejo negocio de la enseñanza aprendizaje. (Greene, 1973)

15. ¿Que se necesita para hacer un currículo? marribas

20. Rol del maestro [email_address] DISENADOR ASESOR CONSEJERO APRENDIZ EDUCADOR LIDER MAESTRO PARTICIPATIVO

21. ...es una conducta, una cualidad, una ejecución exitosa en las actividades para llevar a cabo ciertas funciones. Cuáles son las competencia que se incluyen en el currículo marribas

22. marribas COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI Socialización Destrezas Básicas Currículo Balanceado Nivel Elemental Estructura holística del conocimiento Desarrollo Personal Dominio de las destrezas básicas Nivel Intermedio Estudio profundo de las disciplinas Preparación para una carrera Refinar las aplicaciones de las destrezas básicas Nivel Superior

28. marribas Expresión Educativa Definición Fuente Propósitos Es una expresión general que provee dirección o intenta a la acción educativa Metas Expresión de propósito. Más específica. Comisiones Fuerza Congresionales Asociaciones profesiones, agencias gubernamentales, Departamentos. Objetivos Expresiones específicas que indican y orientan hacia resultados específicos Distritos escolares, escuelas y maestros . Dimensiones de los propósitos, metas y objetivos educativos

30. Centrado en la materia marribas materia contenido campos disciplina procesos correlaciones

31. Centrado en el aprendiz marribas individuo radical experiencias humanista

35. Centrado en problemas marribas situaciones de la vida diaria aspectos medulares de la vida problemas sociales

40. Evaluación del currículo marribas

42. Funciones y propósitos [email_address] Evaluación Informa Diagnostica Provee Promueve Guía Logros Estudiante Currículo Fortalezas Limitaciones Desarrollo Oportunidad Retroalimentación Igualdad Toma de Decisiones Modificar Sustituir Eliminar Acreditación

43. Prácticas de la evaluación [email_address] enfocar en fenómeno coleccionar datos organizar la información analizar la información comunicar la información reciclar información

46. El currículo y los estándares [email_address] Necesidades Educativas Fundamentos Metas Educativas Estándares Curriculares Objetivos Contenidos Actividades Procesos de Enseñanza y aprendizaje Resultados Educativos EVALUACION DE ACUERDO A ESTANDARES

49. [email_address] Institución solicita acreditación Asociación con sus estándares Institución prepara autoestudio Se envía auto estudio a la asociación Equipo de evaluadores visita a la institución Presidente del equipo rinde su informe a la asoc. Presidente entrega copia a la institución Institución reacciona al informe Asociación decide sobre la acreditación Institución recibe la decisión Asociación informa a las agencias concernientes Modelo de Acreditaciones

51. Tipos de currículos marribas

52. Tipos de currículos marribas oficial operativos oculto nulo adicional

54. Es el descrito en los documentos oficiales marribas .

62. [email_address] Interdisciplinario Multidisciplinario Transdisciplinario

66. Dudas o preguntas … marribas