Este documento presenta la planificación de una clase sobre el sistema respiratorio para alumnos de 7mo grado. La clase incluye objetivos de aprendizaje, materiales, secuencia didáctica y actividades. Los estudiantes observarán y explorarán un aparato respiratorio real, identificarán sus órganos y funciones, y discutirán el proceso de la respiración. La evaluación consistirá en dibujos, descripciones y preguntas sobre el sistema respiratorio.

1. LA AVENTURA DE ENSEÑAR
CIENCIAS:
SISTEMA RESPIRATORIO
NOMBRE DE LOS AUTORES DE LA PLANIFICACIÓN:
• LILIANA RIVA FRANCO
• BLANCA ALICIA TOLABA
COLEGIO:SANTA MARÍA
TÍTULO DE LA UNIDAD: EL CUERPO HUMANO
TÍTULO DE LA CLASE: SISTEMA RESPIRATORIO
NIVEL DE LOS ALUMNOS: 7MO. 2do. Ciclo de Educación Primaria.
CANTIDAD DE ALUMNOS: 20
DISTRIBUCIÓN DEL RECURSO HUMANO: 4 GRUPOS DE 5
ALUMNOS

2. OBJETIVOS
Que los alumnos logren:
• Identificar los órganos que componen el
sistema respiratorio, comprendiendo sus
estructuras y sus funciones
• Observar ,describir los órganos del sistema
respiratorio y registrar la información.
• Elaborar conclusiones sobre la relación entre
estructura y función de los órganos
respiratorios
• Intercambiar ideas con el grupo de pares

3. Materiales
Tiempo •1 aparato respiratorio de
cerdo, cordero o vaca.
estimado •1 plancha de disección,
• 1 trozo de manguera, y 1
pajita,
• 1 bisturí o hojita de afeitar.
• 1 Módulo: 2 • 1 recipiente con agua
horas áulicas •1 lupa
• 1 lámina del Sistema
Respiratorio.
•3 afiches
•20 rompecabezas del
Sistema
Respiratorio (Aportados por el
docente)

4. Secuencia Didáctica
• 1-Al iniciar la clase preguntas de ideas previas:
• . ¿Qué Sistemas conocen y qué órganos
dentro de ellos?
• . ¿Cómo ordenarían los siguientes conceptos
según los niveles de organización?
• Tejido – Sistema – Célula - Órgano

5. 2- Preguntas investigables:
• ¿Cuál es el itinerario que sigue el aire desde
que entra en las vías respiratorias?
• ¿Qué sucede con el aire cuando entra en los
pulmones?
(Se anotará las lluvias de ideas en un afiche)

6. Actividades Específicas
1-Coloca el aparato respiratorio sobre la plancha de
disección.
¿Qué piensan que sucederá si se introduce en el
extremo superior la manguera y soplaran con
fuerza?
2-Ahora comprueben realizándolo
¿Qué sucede? ¿Por qué ocurre eso?
3-Deja de soplar ¿Qué sucede ahora? ¿Sabes cómo
se llama este mecanismo? ¿Qué Sistema de
nuestro cuerpo controla estos movimientos?

7. 4-Observa nuevamente el aparato respiratorio y
compáralo con la ilustración que presentamos
en clase, identificando cada uno de sus
órganos.
5-Observa las texturas externas de cada
órgano, apriétalos. Descríbelos.
6-Realiza cortes longitudinales a la
laringe, tráquea y bronquios, pasa tus dedos
por su interior, describe las texturas internas.
¿A qué se debe sus aspectos? ¿Cuál será la
función de cada órgano?

8. 7-Observa detenidamente al pulmón Introduce la
pajita en uno de los conductos pequeños que
observas en el pulmón, ¿Cómo se llaman?
¿Puedes contarlos?. ¿Cuál será su función?
8-¿Qué sucedería si colocan un trozo de pulmón
dentro de un recipiente con agua? Compruébalo
realizando la experiencia
9-Sumérgelo y apriétalo. ¿Qué observas?. ¿Qué
observas si lo sueltas mientras está sumergido? ¿A
qué lo atribuyes? ¿Cómo se llaman las últimas
terminaciones de los bronquiolos? ¿Cuál será su
función? Además del sistema respiratorio ¿Qué
otro sistema participa para posibilitar esa función ?

9. 3- Completa en un afiche los registros obtenidos teniendo en
cuenta :
• ORGANOS
• DESCRIPCIÓN
• FUNCIÓN
4- Puesta en común de los grupos
5- Presentación del afiche de la lluvia de ideas . (Reflexión
sobre las ideas claves para su institucionalización)
6- Armado del rompecabezas del sistema respiratorio

10. Evaluación
• 1Dibuja el sistema respiratorio observado
• A) Rotula sus partes
• B) Describe el itinerario que sigue el aire desde su
ingreso por las vías respiratorias
• 2 Describe dos órganos del sistema
respiratorio, especifica su estructura y función
• 3 Responde
• A) ¿Qué sucede con el aire cuando llega a los
pulmones
• B ) ¿Qué aprendiste de esta clase?

11. Actividades en acción
Preguntas de ideas previas
Momento clave de encuentro y
participación.

13. Preguntas investigables
Los alumnos
plantearon
sus
hipótesis.

14. Actividades específicas
Comprobando
sus hipótesis

16. Relacionando saberes previos con
nuevos aprendizajes

17. Comparando la imagen con la realidad
observada

18. Explorando estructura y deduciendo
funciones

25. Registro de la experiencia

27. ASPECTOS CURIOSOS QUE SURGIERON
• DESCUBRIERON EL ESÓFAGO, ENCONTRARON PASTO EN ÉL Y
RELACIONARON EL SISTEMA DIGESTIVO CON EL RESPIRATORIO.
HICIERON LO MISMO AL ENCONTRAR EL CORAZÓN Y LO
IDENTIFICARON CON EL SISTEMA CIRCULATORIO.
• SE PREGUNTARON POR LOS ORGANOS QUE COMPARTEN AMBOS
SISTEMAS E INVESTIGARON DURANTE LA CLASE SOBRE LA
FARINGE.
• DESCUBRIERON LOS BRONQUIOLOS Y AL CORTARLOS, DEDUCIERON
QUE SE VAN HACIENDO CADA VEZ MAS ANGOSTOS . DIJERON : -
PARECIERAN QUE SE VAN CERRANDO Y QUE SON MUCHOS.
¡MILLONES!
• AL QUERER SACAR UN ALVEOLO SE SORPRENDIERON Y DIJERON:
- DESAPARECEN.
- ¡¡ES QUE ESTÁN LLENOS DE AIRE!!

28. Aclarando dudas con maqueta
tridimensional

29. Puesta en común de los grupos

30. Se enriquecieron construyendo nuevos
saberes a través de la
retroalimentación.

32. Institucionalización de las preguntas
investigables

33. Armado de rompecabezas

34. Los alumnos trabajaron en forma creativa y
originales en la presentación. Realizaron
rompecabezas en 3D

35. Evaluación

37. Una vuelta de hoja
¿Qué cambiaría y por qué?
• Se volvería a insistir en la observación del
aparato respiratorio de otros animales para
que observen, comparen y verifiquen las
similitudes de sus funcionamientos.

38. Ideas del curso aplicadas
• Dos caras de la moneda
• La Ciencia como proceso y como producto
• Transformando recetas en actividades de
indagación