Este documento presenta un informe de práctica docente realizada por una estudiante de la licenciatura en educación primaria. El informe describe las estrategias implementadas por la estudiante durante su práctica en un primer grado de primaria, incluyendo actividades relacionadas con las materias de español y matemáticas. El documento también detalla los aprendizajes esperados de los estudiantes y los logros alcanzados a través de las diferentes estrategias aplicadas.

1. SECRETARIA DE EDUCACIÓN PUBLICA DEL ESTADO
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE DESARROLLO DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL PARTICULAR
“PROFR. RAÚL ISIDRO BURGOS”
ZACAPOAXTLA, PUE.
NOMBRE DEL ALUMNA: Ma. ISABEL VALERIA LAZCO. ___________
PERIODO DE PRÁCTICA: ____DEL 02 AL 13 DE JUNIO DE 2014______________
SEXTO SEMESTRE DE LICENCITURA EN EDUCCACIÓN PRIMARIA.
ESCUELA PRIMARIA: HÉROES DE ZACAPOAXTLA C.C.T.____21DPR1898J___
GRADO Y GRUPO:___1° “A”______ ZONA ESCOLAR:______135____________
TURNO: ___MATUTINO.________ORGANIZACIÓN: __COMPLETA. ______________
UBICADA EN: ____________ZACAPOAXTLA PUEBLA, PUE.______________________
MAESTRA TUTORA: JOSEFA ALBINA PÉREZ LUNA .

2. II INTRODUCCIÓN.
Es realmente importante mencionar que en lo personal la carrera
de la docencia es única e inigualable, ya que el docente tiene
que dejar cualquier cargo que se le presente por el de estar
frente a su grupo enriqueciendo conocimientos a través de
diversas actividades y estrategias que emplean con el fin de
hacer que la clase este motivada y en la que todos se involucren
en el tema o punto que se aborda.
En muchas de las ocasiones el prepararse académicamente para ser
docente implica mucho trabajo, muchos retos que en ocasiones se
desconocen y de los cuales se llega a conocer cuando se está
frente a un grupo de alumnos, es esencial prepararse en otros
campos más como en la de ser un gran psicólogo que sabrá escuchar
y aconsejar al alumno para tomar el mejor camino, saber ser una
persona ética y tomar las decisiones más adecuadas que permitan
una igualdad, saber adecuar al contexto los temas que se aportan
e incluir a todos y cada uno de ellos a pesar de cualquier
adversidad.
Hoy más que nunca, creo saber que he tomado la decisión correcta
de ser docente, en la normal he aprendido mucho por parte de los
maestros que imparten los diversos cursos, estos cursos son con
el fin de darnos herramientas que nos sirvan en el momento en el
que estemos a cargo de un grupo, pero no hay que olvidar que el
gran aprendizaje de como laborar en este campo es a través de
las observaciones y prácticas que he realizado en este tiempo y
que han sido de gran ayuda en mi preparación, debido a que han
logrado fortalecerme aún más en este trayecto, porque el
presenciar lo que ocurre en el aula, el cómo trabaja la maestra
dentro de esta, en como resuelve los diversos casos que se pueden

3. presenciar y las medidas que toma para resolverlos, así como las
estrategias que emplea para que todos y cada uno de ellos
aprendan, sin estas herramientas no podría estar a futuro frente
a un grupo ya que son esenciales y significativas de parte de la
normal y de la primaria.
Por lo que también es necesario que el docente al estar en
servicio debe continuar preparándose, día a día la educación y
los alumnos van teniendo cambios y es necesario que continúen
aprendiendo nuevas estrategias para aportar un conocimiento y de
esta manera estar a la vanguardia de lo que el alumno está
exigiendo, integrar las nuevas tecnologías para el aprendizaje
del alumno y no quedarse en los métodos pasados, no intentar
querer educar a un grupo como se ha educado a un grupo anterior,
es por eso que se debe observar las necesidades, capacidades y
habilidades del nuevo grupo y trabajar como se requiera a fin de
motivar e integrar al grupo entero.
Es importante mencionar que nuevamente he vuelto a la escuela
“Héroes de Zacapoaxtla” a observar durante tres días y practicar
por dos semanas con el mismo grupo de 1° “A” que está a cargo de
la maestra Josefa Albina Cantero Pérez y no está de más decir
que ha sido una gran satisfacción el volver a trabajar con ella
por la enorme experiencia que tiene y también por la buena
disposición de los alumnos de trabajar.
Durante el tiempo de observación se ayudó a la maestra a calificar
tareas, trabajos que se dejaban para el momento, así como el
despejar alguna dudad y presionar un poco más a los alumnos que
no querían realizar la actividad.
En el periodo de práctica fue distinto ya que ahí sabía que era
el momento de poner en práctica lo que se ha observado y lo que
he aprendido en el transcurso de estos semestres, este es el

4. momento en el que se pretende enseñar lo planeado y que los
aprendizajes que se han colocado sean permanentes en la vida
cotidiana de cada uno de estos alumnos.

5. III ESTRATEGIAS.
ESTRATEGIAS. ANTES, DURANTE, DESPUÉS DE HABERLA APLICADO.
CANCIONES A
TRAVÉS DE
COPIAS.
El proyecto de español mencionaba realizar un
cancionero, y abordarlo tuve que leer más
acerca de este tema, así como las actividades
que utilizaría para impartir el tema, por lo
que era necesario presentarles canciones en
copias para que ellos mismos pudieran leer y
cantar, aprendieron que estas están compuestas
por versos, estrofas, rimas, estribillo, además
de que todas y cada una tienen un ritmo que las
diferencia, fue un proyecto muy divertido para
ellos porque además de divertirse cantando
aprendieron cosas que desconocían, realizaron
actividades en las cuales identificaban estos
aspectos, ejercicios de rima. El aprendizaje
fue logrado
IMÁGENES DE
CONFLICTO.
El tema que se abordaba era “resolución de
conflictos” y las imágenes son una gran
estrategia para motivar a los alumnos, es por
eso que se les proporciono una copia que
contenía 6 imágenes de dos animales en diversa
situación que representaban un conflicto y
ellos deberían buscar una posible solución,
cada uno de ellos recorto la imagen y elaboro
una historia de acuerdo a lo que se presenciaba
al culminar cada un paso a presentar su historia
ante sus compañero comentando como había
llegado a la solución, de esta actividad
aprendieron que para lograr algo hay que

6. dialogar antes de agredir, es grato decir que
todos comprendieron el tema pero al actuar en
una situación no todos llegan a poner en
práctica lo aprendido.
UNE LA
ILUSTRACIÓN
CON SU RIMA.
Fue una estrategia en la cual los alumnos se
divirtieron mucho ya que les encanta pintar,
aquí venían ilustraciones que después de pintar
tendrían que identificar con una palabra que
rimara, al culmino de la actividad los alumnos
entregaron su hoja resuelta y se contestó de
manera general en el pizarrón para reforzar
alguna posible duda.
RECORRIDO EN
LA ESCUELA.
Este recorrido ayudo mucho porque además de
entender que era una zona de riesgo, ellos
mismos dieron recorrido alrededor de toda su
escuela y observaron profundamente cuales eran
las zonas de riego que presentan su escuela,
así como definir cuáles son las que podrían ser
ocurridas por la naturaleza y por el hombre.
PROBLEMAS Y
EJERCICIOS
DE
MATEMÁTICAS.
De acuerdo a los temas abordados de dos o tres
sumando que den una cantidad, los alumnos se
motivaban con los problemas presentados en
copias, ya que contenían ilustraciones que los
guiaban más para elaborar lo que se requería.
PAPELITOS
CON
CANTIDADES
Esta actividad fue realmente sensacional ya que
a la mayoría les gustan las matemáticas, se
formaron cuatro equipos de manera que quedaran
equitativamente, se les proporcionaron varias
papelitos que contenían un numero en el centro,

7. QUE AL SUMAR
DEN UN
RESULTADO.
en el pizarrón se colocó una tabla con los
nombres de los equipos, cuando se colocaba una
cantidad ellos tenían que colocar 2,3 y 4
sumandos que dieran el resultado de la cantidad
presentada, al equipo que lo lograba se le
colocaba una palomita en su nombre y de esta
manera la mayoría participo no hubo equipo que
se quedara sin su palomita, el propósito que se
tenía se logró en mayoría, solo fue un equipo
que no se integró por completo para realizar
la actividad.
ADIVINA
¿QUE ES?
Esta actividad fue muy divertida, ya que se
presentaron diferentes objetos en una caja de
cartón, el alumno pasaba al frente se le cubrían
los ojos con un pañuelo, posteriormente tomaba
un objeto de la caja lo tocaba, mencionaba a
sus compañeros como se sentía, su textura y
trataba de adivinar el objeto que tenía, se les
daban dos oportunidades a cada uno y de esta
manera pasaron todos, aparte de divertirse los
alumnos aprendieron que los objetos están
elaborados de diferentes materiales y su
textura también es distinta, también
aprendieron que no solo la vista nos ayuda a
saber acerca de algunas cosa, si no que el tacto
también es muy esencial y práctico y del cual
también se aprende.
“el agua mágica” fue una estrategia muy buena
en la cual se pretende que los alumnos aprendan
a ser solidarios, se les explico en que consiste

8. “EL AGUA
MÁGICA”
este valor, una vez que ya tenían presente a
que nos referíamos con el tema se inició la
dinámica, se formó un circulo, al ser la
coordinadora les he mencionado que quien tome
de esa agua mágica será una gran persona
solidaria y de esta manera los alumnos de manera
voluntaria pasaron al centro del circulo a
tomar un vaso que contenía “agua mágica” tomaba
el líquido, y podía pedir tres deseo
relacionados con ser solidario, regresaba a su
lugar, una vez que pasaron todos, uno por uno
comentaba los deseos que había pedido y era el
momento de explicarles que el fin de esta
dinámica era para ver que si al pedir un deseo
eran solidarios y pedían para alguien más o
simplemente para ellos, la mitad de ellos pidió
deseos exclusivamente para ellos, mientras que
la otra mitad incluyo a familiares o amigos en
sus deseos, el resultado no fue del todo mal ya
que se llegó al punto que se pretendía, los que
no reaccionaron bien a lo mejor fue porque no
habían puesto en práctica este valor pero al
culmino cada uno entendió a lo que se refería
y menciono algo positivo hacia sus compañeros.

9. IV APRNDIZAJES ESPERADOS.
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APRENDIZAJES
ESPERADOS.
LOGROS Y PUNTOS INCONCLUSOS AL
PRESENTAR CADA UNO DE LOS
APRENDIZAJES.
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- Identifica el formato
gráfico y las
características
generales de las
canciones.
- Adapta el lenguaje
oral para ser escrito.
Este proyecto era elaborar un
cancionero, para esto los alumnos
compartieron las canciones que han
aprendido a lo largo del ciclo escolar,
así como las canciones que escuchan en
casa, día adía se les presento una
canción a través de una copia, en la
cual lo primero que realizaban era
leerla, posteriormente cantarla e
identificar: ¿Cuántos versos tenía?,
¿Cuántas estrofas tenía?, ¿Cuáles eran
las palabras que riman?, así como ¿Cuál
era el estribillo de la canción?, todos
estos conceptos se impartieron poco a
poco a modo de que los alumnos supieran
que eran e identificaran en que parte
de la canción localizarlos, realizaron
ejercicios en los cuales unían una
palabra con otra a modo de que tuvieran
rima. Se les mostro la canción de
“Naranjas y limas” en una lámina, esta
canción estaba incompleta, lo que se
pretendía con este ejercicio es que los

10. alumnos al cantarla identificaran y
escribieran las palabras que faltaban,
el ejercicio se realizó de manera
grupal, posteriormente ellos
realizaron el mismo ejercicio con la
canción de “la rana” que se encuentra
en su libro de español, recortaron la
canción, la completaron y la pegaron
en su libreta al culmino la cantaban
de acuerdo a la entonación y ritmo
pertinente, estos aprendizajes fueron
logrados.
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- Resuelve problemas
que implican
identificar
relaciones entre los
números (uno más,
mitad, doble, 10 más
etcétera).
En esta materia un solo aprendizaje
abarca mucho, la primera había que
hacer que los alumnos entendieran que
una cantidades se pueden distribuir en
dos o tres cantidades que al sumar
pueden dar un mismo resultado, ya sea
de sumandos iguales o diferentes, se
les presentaron problemas en el
pizarrón, que se resolvieron de manera
grupal a modo de que todos entendiera
en qué consistía el procedimiento,
cuando note que ellos podrían
realizarlo de manera individual
coloque uno y les proporcione una
cantidad de frijoles a modo de que
ellos pudieran distribuir una cantidad
en distintos sumandos, a través de una
tabla se colocaron ejercicios en los
cuales una cantidad se dividía en dos

11. sumando distintos que dieran el
resultado (16=8+8)y en el extremo
derecho se tenía que resolver de otra
manera, es misma cantidad pero ahora
era resolverla en tres sumandos, dos
tenían que ser iguales y uno diferente
(16=6+6+4, a través de varios
ejercicios los alumnos comprendieron y
lograron el propósito, el aprendizaje
tenía que expandirse un poco más así
que otra de las actividades era que los
alumnos lograran encontrar cuatro
sumandos que dieran el resultado, en
este caso eran tres iguales y uno
diferente (16=3+3+3+7) poco a poco se
fue logrando, como de costumbre primero
se explicaba a modo de que todos
comprendieran el punto al que se quería
llegar y en cuanto la mayoría entendía
se aplicaban ejercicios para resolver
en binas o de manera individual.
En los días se fueron reforzando estos
conocimientos, a través de ejercicios,
problemas, copias de problemas con
ilustraciones y a través de un
estrategia de papelitos que motivo
mucho a todos, en la cual los alumnos
estaban formados en equipos, los
papelitos tenían un numero en el
centro, se les proporciono un tanto a
cada equipo, coloque una tabla en el

12. pizarrón con el nombre de a cada equipo
y una cantidad como 20 en la cual
ellos con ayuda de los papelitos buscan
manera de que 2(13+7) , 3(8+8+4) y
4(6+6+6+2) sumandos nos den el
resultado, la estrategia estuvo muy
bien ya que todos se divirtieron
aprendieron y casi la mayoría
participo, solo fue un equipo el que
no quiso unirse por completo. Pero
estos aprendizajes fueron logrados en
su mayoría con ayuda y participación
de cada uno.
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- Identifica
situaciones de
conflicto que se
presentan en su vida
cotidiana y quienes
participan en ellas.
- Reconoce el diálogo
como recurso que
favorece la solución
de conflictos, el
trabajo colaborativo
y el intercambio de
puntos de vista.
En esta materia se trabajo acerca de
conflictos, los alumnos comentaron los
que han presenciado de parte de amigos,
familia, vecinos y en cuales se han
involucrado ellos, así como
mencionaron cual pudiera ser una
posible solución, la mayoría de ellos
los conocen y también tiene una idea
de cómo solucionar, la mayoría
participo y dio su punto de vista,
realizaron una lectura compartida de un
tema que se presenta en su libro para
entender un poco más el tema, fui
explicando párrafo por párrafo a modo
de que no queden dudas, observaron
imágenes y comentaron lo que ocurría,

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les proporcione una copia en la cual
muchos se divirtieron además de
aprender, ya que iluminaron las
imágenes presentadas y llevaron a volar
su imaginación elaborando una historia
de acuerdo a lo que ellos creían que
ocurría en las imágenes, que en el caso
se presenciaba un conflicto y se
buscaba una solución, cuando
culminaron pasaron al frente a contar
su historia, también se trabajó con la
dinámica de “el agua mágica” en la cual
se pretendía que los alumnos
aprendieran a ser solidarios, también
aprendieron que el diálogo es una
herramienta básica para una buena
convivencia, en grupo comentaron
acerca de cómo se llevaban entre
compañeros, que acciones hacían mal, y
que podrían cambiar de ellos para
llevarse bien de manera grupal, y de
manera individual cada uno reflexiono
y realizo “un plan para mejorar la
convivencia en el aula”, también se les
proporciono dos dilemas en el cual
ellos reflexionaban acerca de cómo y
cuál seria la manera para solucionar
el dilema sin que formaran un
conflicto. Este tema en el grupo era
muy necesario ya que los alumnos no
andan bien en cuanto a valores en el

14. grupo pelean mucho y creo que un 70%
les ha servido y funcionado para su
convivencia.
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- Reconoce los
riesgos del lugar
donde vive.
El tema que se trabajó en esta materia
fueron los riesgos del lugar donde
viven, se analizó lo que significaba
la palabra riesgo para que el tema
fuera favorable, los alumnos
comentaron sus puntos de vista,
mencionaron los riesgos del hogar,
provocados por descuidos y también se
abordó el tema de zonas de riesgo, se
definió a que se refería uno con “zona”
se recordó la tragedia del terremoto,
la inundación que sufrió la sierra en
el 98 a causa de lluvias, para que los
alumnos entendieran un poco más de
manera organizada dieron un recorrido
por la escuela y observaron cuales
podrían ser las zonas de riesgo, de
regreso al aula, comentaron las que
habían ubicado, y aprendieron que hay
dos tipos de riesgos, los que se
producen por la naturaleza y los que
se producen por el hombre, la mayoría
tenía un poco de conocimiento del tema,
así que no fue complicado trabajarlo.

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A.
En una hoja blanca realizaron una lista
y dibujos de peligros en el hogar y en
casa, así como un croquis del lugar
donde viven en el cual identifique que
zonas de riego hay.
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- Compara las
sensaciones de
texturas de
diferentes objetos
que percibe con el
tacto y la vista.
- Expresa con
diferentes
movimientos
acciones cotidianas
en un contexto
lúdico.
Aquí se abordó el tema de que cada
objeto está elaborado de diverso
material y que su textura es distinta,
de acuerdo a lo que se presentaba a su
alrededor los alumnos dieron diversos
ejemplos y mencionaron de lo que ellos
creían que era su textura, para esto
realizamos una dinámica “adivina la
textura” en la cual ellos pasaban al
frente, se les vendaba los ojos y al
sentir comentaban a sus compañeros la
textura y trataban de adivinar el
objeto, aprendieron que no solamente se
pueden saber de las cosas a través de
la vista, sino que también por medio
del tacto y otros factores se obtiene
un conocimiento.
También se trató el tema de cómo es la
gente de su localidad, su forma de

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vestir, su trabajo, los movimientos que
realizan y otras actividades que
efectúan, los alumnos mencionaron lo
que conocían, la mayoría mencionaba la
forma de ser de su familia, se les
proporciono una hoja blanca para que
cada uno de ellos realizaran un dibujo
y describieran ¿Cómo querían ser de
grandes?, ¿En qué les gustaría
trabajar?, ¿Cómo les gustaría vestir?
Al culminar cada uno presento su dibujo
y las características que lo describían
a futuro y mencionaron que para
lograrlo tendrían que estudiar lo
suficiente.

17. VI CONCLUSIÓN.
En este informe logro plasmar todas y cada una de las actividades
que se han abordado durante el periodo de observaciones y
prácticas, aquí se presentan las estrategias abordadas y en el
cómo fueron aplicadas en su respectivo momento con el fin de
enriquecer el conocimiento, así como también se presentan los
aprendizajes efectuados durante la práctica, se describe en cómo
fueron proporcionados los temas a los alumnos, así como el logro
que se obtuvo al impartir todos y cada uno de los aprendizajes y
las posibles dudas demostradas por parte de algunos alumnos,
como ya se mencionó anteriormente es la segunda vez que se trabaja
con este grupo de 34 niños de 1° “A” así que el ambiente que se
presencia es de confianza en ambas partes, debido a la
interacción que ya se ha tenido antes. La maestra Josefa Albina
Pérez Luna me recibió con los brazos abiertos para trabajar con
su grupo no está de más decir que es una persona con gran ética,
además de que cuenta con una experiencia realmente fascinante,
es grato decir que aprendí mucho de ella y de los consejos que
me daba durante el receso, así como de las estrategias que
empleaba para dar su clase, y su apreciable armonía y carisma
para tratar a los niños que hace que la quieran y aprecien. Algo
de lo que también se puede mencionar es que la relación con los
padres de familia ha sido satisfactoria, la mayoría de ellos
pregunta en que actividades quedan de tarea o que materiales se
utilizaran, así como el estar puntuales con sus hijos a la hora
de entrada a la escuela, así como a la hora de salida.
De los diez días acudidos a practicar solo logre 7 tres días
fueron interrumpidos debido a distintas circunstancias, el
viernes de la primera semana no pude poner en marcha mi planeación
ya que debido a la lluvia no todos acudieron a la clase, si acaso
habrán ido solo diez y la maestra me dijo que no tenía caso, así

18. que ella les puso 3 actividades para que estudiaran ya que el
lunes les aplicaría el examen, este mismo día los alumnos
salieron de clase más temprano de lo normal ya que los maestros
tenían un curso. El lunes tampoco logre aplicar planeación ya
que la maestra me había dicho que aplicaría examen y me pidió
que la apoyara pero ocurrió un imprevisto el salón en el cual se
laboraba está siendo reparado y para evitar accidentes nos han
sacado de él, pretendían que se trabajara en la dirección de la
escuela pero debido al espacio no fue posible y como segunda y
única opción optaron por mandaron al auditorio de la escuela, el
lunes fue prácticamente perdido, los alumnos estaban muy
alborotados, y luego fue el cambio de mesas, sillas y útiles del
salón al auditorio, y cuando por fin se pretendía trabajar llegan
al auditorio los demás alumnos para ensayar un bailable que
presentaran en la clausura, es aquí donde se presentó un reto ya
que los alumnos se distraían un poco por la música y ver a sus
compañeros bailando, era como algo nuevo, lo único que se logró
ese día fue la aplicación del examen y para los siguientes días
continué practicando, trate de colocar materiales para ambientar
un poco el espacio, coloque láminas y trabajos de los alumnos
alrededor, así como innovar mi pizarrón construido de papel caple
y con tac que me ayudo por dos días ya que la directora mando un
pizarrón como al tercer día. El viernes solo logre dar español
ya que se contemplaba con un convivio por lo de “el día del
padre” y los padres llegaron puntuales, los niños les cantaron y
les dieron el obsequio que llevaban, se corono a la niña y al
niño que sacaron el primer lugar en aprendizaje y posteriormente
tocaron para recreo, los niño salieron y al toque de entrada ya
no se trabajó ya que era el último día que nos presentábamos en
la escuela y dábamos las gracias a todos los alumnos con un
pequeño programa de cierre de prácticas, al culmino del evento
los alumnos se retiraron a su casa, agradecí a mi grupo por

19. haberme permitido trabajar con ellos y les di un pequeño obsequio
como gratitud, fue lindo ese momento todos me dieron un abrazo y
las gracias por estar con ellos.
Al parecer esta práctica me ha fortalecido como persona, como
ser humano y más que nada como docente, la normal ofrece
conocimientos para formarnos como buenos docentes pero en
realidad las experiencias que se obtienen en la primaria con un
grupo real al que hay que aportarle un conocimiento de la manera
en que se divierta, lo entienda y más que nada que pueda poner
en práctica, es aquí donde hay que jugar con ellos, donde hay
que aprender a escuchar los puntos de vista de todos y cada uno,
de ser justo, equitativo, de saber integrar en vez de
desintegrar, es aquí donde uno realmente logra aprender la
importancia de la docencia, hay que tener en cuenta que el grupo
tiene diversas características a las que hay que acoplarse y
saber trabajar, aplicar dinámicas, estrategias que involucren,
integren y fortalezcan a todos y cada uno de ellos.
Las reformas han cambiado contantemente, el gobierno está
tratando de limitar en muchos aspectos a el docente así como
que no pueda abrir los ojos a los alumnos, la información se
limita, pero en uno está el poder abrir los ojos y que estos
alumnos aprendan y puedan defenderse en una vida futura, al
continuar con sus estudios y siendo alguien productivo para el
país.
Hoy más que nunca estoy más segura que la carrera por la que
opte es la adecuada, llena todos los espacios que tenía vacíos,
las risas y forma de ser de los niños es realmente motivador y
alentador para continuar con mi preparación y lograr ser una
gran docente.
"EDUCAR A UN NIÑO NO ES HACERLE APRENDER ALGO QUE NO SABÍA, SINO
HACER DE ÉL ALGUIEN QUE NO EXISTÍA"

20. V EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
Paso a paso los alumnos aprendieron a identificar los versos,
estrofas, rimas y estribillos en las canciones que se les
proporcionaba.
Imágenes que presentan un conflicto.

21. A través de estas imágenes los alumnos se divirtieron realizando
un historia que incluía una solución al conflicto que se
presentaba, comprendieron que el dialogo es necesario para una
buena convivencia.

22. VII ANEXOS.
Convivio por motivo al “Día del Padre”
CORONACIÓN A LOS NIÑOS
CON MAYOR
APROVECHAMIENTO
ACADÉMICO.

23. Él es Kevin y Mara los niños que fueron coronados por su buenas
calificaciones y la maestra Albina quien siempre busca una manera
de motivar a todos y cada uno de los alumnos a seguir adelante.
Aquí se encuentran todos los pequeños de 1° “A” con quien estoy
muy agradecida por haberme permitido trabajar con ellos así como
la maestra Albina que ha sido un gran ejemplo para mí.

24. Mis compañeros y yo presentando una obra a todos los alumnos en
el cierre de prácticas.

25. DIARIO DE CLASE.
Miércoles 11 de junio de 2014
El día de hoy como inicio fue realizar operaciones que al sumar
dieran la cantidad solicitada, formaron cuatro equipos de manera
que quedaran equitativamente, se les proporcionaron varias
papelitos que contenían un numero en el centro, y otro más que
tenían signos de más e igual, en el pizarrón se colocó una tabla
con los nombres de los equipos, cuando se colocaba una cantidad
ellos tenían que colocar 2,3 y 4 sumandos que dieran el resultado
de la cantidad presentada, también había al equipo que lo lograba
se le colocaba una palomita en su nombre y de esta manera la
mayoría participo no hubo equipo que se quedara sin su palomita,
el propósito que se tenía se logró en mayoría, solo fue un equipo
que no se integró por completo para realizar la actividad, al
culmino de la actividad realizaron ejercicios similares en su
libreta de manera individual al culminar se compartieron
respuestas para identificar algún error posible.
Posteriormente en español trate de ver que sabían acerca de
estribillo, nadie supo el concepto y fue ahí donde explique que
eran los versos que se repetían constantemente en una canción o
poema así como hay un ritmo que distingue a cada canción y este
se presenta cuando la canción tiene pausas, silencios, y una vez
teniendo en cuenta los conceptos se les proporciona una copia de
la canción “Cielito lindo” la pegan en su libreta y de manera
grupal identificamos cuales eran los versos que se repetían
constante mente y todos la mayoría localizo la parte donde decía
¡hay hay hay hay hay, canta y no llores… les mencione que estaban
en lo correcto y que a eso se le llama estribillo, localizaron
rimas que pintaron de color rojo, contaron versos y estrofas,
estos tres últimos aspectos ya los identificaban casi solos y si
no preguntaban y yo les auxiliaba, al culminar esta actividad
buscaron la canción “la puerca pinta” leyeron y cantamos como
normalmente se hacía e identificaron estos cuatro aspectos
(estribillo, rima, versos y estrofa), al culmino de esta
actividad pasamos con Formación, y lo primero que hice fue
colocarles preguntas de ¿Cómo era la comunicación con su
compañeros?, ¿Qué cosas le agradaban de ellos y que otras
desagradaban? Así como que mencionaran ¿Qué podían hacer para
tener una buena convivencia? Algunos opinaron y dijeron que
actúan así porque no les caía bien la persona, para esto se cada
uno realizo un plan de mejora con el fin de que convivan con
todos sus compañeros, se da una introducción a el valor de
solidaridad y como refuerzo se emplea “el agua mágica”, fue una
estrategia muy buena con la cual se pretende que los alumnos
aprendan a ser solidarios, se les explico en que consiste este

26. valor, una vez que ya tenían presente a que nos referíamos con
el tema se inició la dinámica, se formó un circulo, al ser la
coordinadora les he mencionado que quien tome de esa agua mágica
será una gran persona solidaria y de esta manera los alumnos de
manera voluntaria pasaron al centro del circulo a tomar un vaso
que contenía “agua mágica” tomaba el líquido, y podía pedir tres
deseo relacionados con ser solidario, regresaba a su lugar, una
vez que pasaron todos, uno por uno comentaba los deseos que
había pedido y era el momento de explicarles que el fin de esta
dinámica era para ver que si al pedir un deseo eran solidarios y
pedían para alguien más o simplemente para ellos, la mitad de
ellos pidió deseos exclusivamente para ellos, mientras que la
otra mitad incluyo a familiares o amigos en sus deseos, el
resultado no fue del todo mal ya que se llegó al punto que se
pretendía, los que no reaccionaron bien a lo mejor fue porque
no habían puesto en práctica este valor pero al culmino cada uno
entendió a lo que se refería y menciono algo positivo hacia sus
compañeros.

27. 2 3 4 5 6 9 10 11 12 13
1 AGUILAR PASIÓN MIGUEL ANGEL.
2 APARICIO ZAVALETA BEATRIZ.
3 AVELAR FLORES LEONARDO.
4 BAUTISTA MORALES JOSE ANGEL.
5 BONILLA SORIANO IBETH
6 CAEOTE LOBATO JOSE DE JESUS.
7 CANTERO VERGARA MARIA FERNANDA.
8 CRUZ HERNANDEZ ESTEFANI.
9 DE JESUS GONZALES ANA JAZMIN.
10 ESCOBEDO BRAVO KEVIN ALEXIS.
11 ESCOBEDO FRANCISCO JESSICA JOSELYNNE.
12 ESPINDOLA PUENTE SAYRA GUADALUPE.
13 GARCIA GUERRERO JORDIN MIGUEL.
14 GUZMAN BRAVO FLOR ALONDRA.
15 HERNANDEZ OLIVARES BLADIMIR.
16 HERNANDEZ ROJAS YARETZI.
17 LEÓN RAMIRO MARA DAYANA.
18 LERA LUCAS BRAYAN FERNANDO.
19 MEJIA HIPOLITO LIZBETH.
20 MORALES CARCAMO JORGE ANDRES.
21 MORALES CARMONA NADIA ESTEFANIA.
22 MUÑOZ CUAHTLAPANTZI JOSUE.
23 OLIVARES LOBATO MARIA VIRGINIA.
24 ORTIGOZA ARELLANO AMÉRICA GUDALUPE.
25 RAMIRO NUÑEZ LUIS ANGEL.
26 SANTOS SANCHES BRAYAN.
27 SOSA SALAZAR ANDREA.
28 TIRADO MARTINES YUTZURI FERNANDA.
29 VAZQUEZ CAÑADERO JUAN.
30 VAZQUEZ VALERIO LORENA
31 VELASCO REYES ABRIL MAYANI.
32 VILLA SANTIAGO DANNA PAOLA.
33 XILOT PUENTE DANIEL.
No. NOMBRE.
ASISTENCIA DELMES DE JUNIO DE 2014.
ESCUELA PRIMARIA HÉROES DE ZACAPOAXTLA.
CLAVE. 21DPR1898J ZONA 135 GRADO Y GRUPO : 1° "A"