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REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA
REGISTRO DE: Escuela Primaria Rural Matutina “Revolución” FECHA: 09 de junio del 2014
LOCALIDAD: Santa María Xadani DURACIÓN DEL REGISTRO: 5 horas.
CONTEXTO: Escuela Primaria ESCENARIO: Salón de clases
ACTORES: Maestros y alumnos. OBSERVADOR: Mauricio Pedro Díaz Vásquez.
PÁGINA
/ HORA
INSCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN
(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)
CATEGORIAS PRESTADAS.
9:04am
Pag.1
9:14am
El salón se encuentra rodeado de materiales
didácticos, en total son 29 alumnos, pero un
alumno a estado faltando 1 semana, a lo que
también se hace notar que cada alumno cuenta
con una caja forrada donde guardan sus libros,
cuadernos, etc.
Como inicio la maestra de base le pide a un
alumno leer una lectura, al momento de pasar el
alumno presentó dificultades de lectura, la
maestra de base le pide a una alumna en
específico que diga lo que entendió a la lectura.
Otra alumna pasa a leer un libro frente a todo el
grupo, la maestra de base nuevamente empieza a
hacer preguntas a los alumnos, solamente unos
cuantos contestan, pero no con entusiasmo.
La maestra de base le lanza una pregunta a una
alumna que no estaba poniendo atención y ésta
no supo cómo contestar, la maestra de base pasa
a leer a varios alumnos pero todos presentan
problemas de lectura y comprensión,
La maestra de base les dice a los alumnos que
escriban un texto acerca de lo que habían visto en
la clase anterior, les dice que en cinco minutos lo
tenían que terminar, la maestra les dice a los
alumnos que traigan sus hojas blancas que
ocupan en las clases ya que no cuentan con
suficientes para trabajar con ellas.
La maestra empieza a recordar a los alumnos que
¿En qué ayudan los materiales
didácticos a los alumnos? Es
importante ya que gracias a estos
materiales, ayudan a los alumnos a
recordar mejor lo visto en clases.
¿Por qué el alumno presenta
dificultades de lectura? Porque no ha
podido desarrollar sus competencias
específicas del curso.
¿Por qué la maestra les pide que
escriban un texto? Porque uno de los
propósitos de la enseñanza de
español es que los alumnos participen
en la producción original de diversos
tipos de texto escrito sin olvidar el uso
del sistema de escritura (reglas
El material didáctico y su manejo
propician aprendizajes
significativos siempre y cuando
tengan un grado de vinculación
con la problemática real de la vida
del educando. (Recursos para el
aprendizaje, SEP. p. 26).
La lectura en voz alta realizada
por el niño es un medio valioso
para que adquiera seguridad,
mejore su dicción y fluidez, su
comprensión del texto y constate
los avances que logra. (plan y
programas de estudios, 1993,
p.24 )
Es necesario que los niños
aprendan a aplicar estrategias
adecuadas para la redacción de
textos de diversa naturaleza y que
persiguen diversos propósitos
(plan y programas de estudios,
1993, p. 21)
9:24am
9:29am
Pag.2
9:46am
9:55am
se acuerden de las reglas ortográficas, MB
“acuérdense de las comas, puntos, acentos todo
lo que debe llevar un texto”.
La maestra de base escribe en el pizarrón ¿Qué
es un texto narrativo literario? Al mismo tiempo les
pide a los alumnos entreguen el texto que les
había dejado que hicieran, a lo que todos separan
a entregar sus hojas.
La MB empieza a hacer preguntas al aire y nadie
contesta entonces con sus manos /aplaude/ a lo
que los alumnos /sorprendidos/ empiezan a opinar
y a dar respuestas a las preguntas de la docente.
Hasta que un alumno contesta bien a lo que la
docente les preguntaba, en eso dice “exacto es
cuando uno narra una historia o algo”. La docente
empieza a recordar a los alumnos lo que han
visto, lo que es una novela, un cuento, un texto
literario, etc. Solamente se ve la participación de
un alumno y los demás solamente escuchan. La
docente les recuerda a los alumnos “¿Qué es lo
que debe de llevar un texto?” A lo que los
alumnos contestan “inicio, desarrollo y conclusión”
la maestra les pide a los alumnos que saquen el
libro me divierto y aprendo de cuarto año, que se
coloquen en el quinto bimestre, un alumno
empieza a leer el texto en voz alta, a lo que los
demás alumnos de igual manera pero en voz
baja, casi todos los alumnos ponen atención en la
lectura a excepción de uno que se encuentra
viendo el interior de su mochila.
Al término de cada lectura la docente empieza a
hacer muchas preguntas al aire a lo que muy
pocos alumnos contestan (pero todos estaban en
la lectura).
La docente le dice a un alumno “¿qué fue lo que
le entendiste?” A lo que el alumno no supo
contestar, /con la cabeza negó/.
Todos los alumnos empiezan a contestar las
preguntas que vienen en el libro, la docente les
ortográficas)
¿Por qué hace muchas preguntas?
Para tener un panorama si los niños
tienen conocimientos previos de algún
tema.
¿Por qué es importante recordar los
contenidos antes vistos? Porque de
esa manera pueden darse a conocer
los conocimientos adquiridos por
parte de los alumnos.
Las preguntas sirven según su
índole para investigar lo que el
niño sabe antes, durante o al final
de la lección, lo que el niño sabe,
o para ayudarlo a descubrir la
verdad (Didáctica general y
especial, Guillen de Rezzano
Clotilde, 1967, p. 133).
Para enseñar bien, todo maestro
necesita que los alumnos
participen en clase. Es fácil pedir
a los niños que copien o repitan
algo; pero, mientras no se
expresen con sus propias
palabras realmente no aprenderán
(Ruth Mercado, p. 78).
10:05am
Pag.3
10:10am
10:17am
10:20am
10:25am
11:02
recuerda los alumnos “quien no pase el quinto
bimestre, no pasara el año”.
La docente alza la voz ya que los alumnos no le
estaban tomando atención, los alumnos se
autoevalúan con las actividades realizadas en los
libros de texto gratuitos. Hay una alumna que
destaca mucho más leyendo, es la que se
encuentra leyendo las actividades de la clase
anterior, la maestra de base les dice a los
alumnos que tienen cinco minutos para que
termine la actividad, se hace notar mucho que la
docente pone en práctica el respeto y la
responsabilidad que todos debemos de tener.
En lo que la docente le pone atención a un
alumno, los demás continúan haciendo las
actividades, la maestra de base pone mucho en
practicar la lectura dentro del salón de clases
La maestra de base se hace notar que entrelaza
las materias ya que terminando la asignatura de
español comenzó con matemáticas, y comenzó a
hacer preguntas a los alumnos sobre las partes
de la división.
Hay alumnos que hablan en zapoteco a lo que la
docente les pide que hablen en español, cuando
la docente hace prácticas con las materias se
hace notar la participación de todos los alumnos.
La docente dicta unos problemas a los alumnos,
ellos contestan “¿de qué materia?” La docente
contesta “no sé ustedes ya saben de qué materia
estamos hablando”.
Al término de cada dictado la docente empieza
escribirlo en el pizarrón y al término les pregunta a
los niños que cuantos errores de ortografía tenían,
hay muchos alumnos que toman como
competencia el no tener muchos errores de
ortografía.
Los alumnos contestan las preguntas que
anteriormente había dictado la maestra, la
maestra les pide a los alumnos que abran el libro
¿Por qué es importante la
autoevalúan? Para que los alumnos
creen sus propios valores y sean
justos en sus trabajos.
¿Por qué es importante entrelazar las
materias? Porque a esto se le podría
llamas metodologías de aprendizaje
ya que gracias a estas puedes llegar
a crear un aprendizaje significativo en
el alumno.
¿Por qué es importante corregir los
errores de ortografía? Para tener una
buena escritura y poder comunicarnos
adecuadamente por medio de la
escritura.
La evaluación consiste en un acto
de justicia, no se trata de tomar en
cuenta y resaltar las deficiencias y
errores de cada estudiante, sino
colocarles en la balanza de la
equidad conjuntamente con las
fortalezas y aspectos positivos
para lograr reafirmar su
autoestima y confianza en sí
mismo. (Hermes Varillas
Labrador)
La solicitud y el tacto pedagógico
son las habilidades conscientes
que permiten a un profesor actuar
de manera improvisada en las
situaciones educativas, que
siempre están cambiando.
(Manen, Max Van, 1998, p 193).
Reflexionen consistentemente
sobre las características,
funcionamiento y uso del Sistema
de escritura aspectos gráficos,
ortográficos, de puntuación y
morfosintácticos. (Plan y
programas de estudio 2009, p 16).
11:06
11:21am
11:30am
12:10pm
12:17pm
Pag.4
12:26pm
12:32pm
12:42pm
13:26pm
de español en la página 156 me divierto y
aprendo de cuarto año.
Hay alumnos que pasan al pizarrón a resolver los
problemas que anteriormente le había dictado la
docente. Hay alumnos que no hicieron bien los
problemas.
La maestra de base empieza con la actividad de
la página 156 donde entre todos ya la habían
hecho en casa, todos contestan con entusiasmo.
Inicio del receso los alumnos se entusiasman.
Término del receso, retomando las actividades
que estaban haciendo la maestra de base hace
una pregunta a los alumnos “el orden de los
factores no altera el producto”. Todos los alumnos
entran al salón comiendo paletas de hielo. (todos)
Hay alumnos que al momento en que alguien
pasa frente a él, le ponen el pie para que se
caiga. Se hace notar que hay un disturbio en el
salón, porque hay alguien que tomó cinco pesos
de una compañera, a lo que la maestra de base
resuelve el problema, un alumno se encuentra
resolviendo un problema de matemáticas en el
pizarrón.
Todos toman sus libros de matemáticas de cuarto
año y se ubica en la página 156-166 del bloque
cinco, la maestra de base lo deja de tarea.
Inician clases de historia comienza leyendo la
página 181 del libro de historia de cuarto año, se
hace notar que las mujeres destacan más en la
lectura que los hombres. Al momento en que
alguien tomaba la palabra para seguir con la
lectura este se paraba.
Al término de la lectura la docente empieza a
dictar unas preguntas de acuerdo a la lectura. Da
cinco minutos de plazo para terminar la actividad,
la docente corrige a diario la ortografía de los
alumnos.
Todos los alumnos encuentran tranquilos andan
viendo con sus compañeros sus respuestas, el
¿Por qué hay más participación de las
niñas que de los niños? Tendrán más
confianza al momento de
comunicarse o expresar lo que
sienten.
13:30pm
Pag.5
grupo es muy tranquilo la mayoría ya terminó la
actividad, la docente empieza a calificar las
preguntas, cuando contestan bien los alumnos
dicen una palabra en zapoteco (no sé qué es lo
que dicen).
Toca el timbre de salida, pero ningún alumno le
toma mucha importancia ya que se encuentran
más concentrados en resolver las preguntas de la
actividad. Todos muy contentos y emocionados
contestan a las preguntas que la maestra les
realizaba. Se hace notar que entre todos los
alumnos se apoyan y así pueden hacer un
aprendizaje significativo.
¿No tienen ganas de irse a sus
casas? Los alumnos se encuentran
muy concentrados en la actividad y
tienen muchas ganas de hacerla bien.
El interés que siente un niño por
una cosa es, a la vez, un signo de
que siente una necesidad y de
que la cosa es útil para
satisfacerlo (Guillen de Rezzano
Clotilde, 1967, p. 34).
REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA
REGISTRO DE: Escuela Primaria Rural Matutina “Revolución” FECHA: 10 de junio del 2014
LOCALIDAD: Santa María Xadani DURACIÓN DEL REGISTRO: 5 horas.
CONTEXTO: Escuela Primaria ESCENARIO: Salón de clases
ACTORES: Maestros y alumnos. OBSERVADOR: Mauricio Pedro Díaz Vásquez.
PÁGINA
/ HORA
INSCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN
(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)
8:15am
8:20am
8:33am
8:45am
Hay una buena organización del grupo ya que hay
alumnos que llegan temprano y comienzan con
las labores de limpieza.
Todos los alumnos se divierten en la explanada
de la escuela, aunque todo está mojado parece
ser que no les importa.
Tocan la hora de entrada a la activación física,
son 10 minutos de activación.
Al término de esta activación entran al aula de
clases, la docente hace el pase de lista, también
hace entrega de una copia a cada alumno, sobre
un texto de “Amado Nervo” del libro de Español
bloque cinco, la docente escribe en el pizarrón
¿Porque es importante tener una
buena organización? Porque gracias a
la organización se pueden llegar a
condiciones o términos acordados
entre los alumnos y el maestro.
8:54am
9:00am
9:16am
9:21am
9:30am
10:20am
algunos tópicos que deberán descubrir los
alumnos, un alumno pasa frente al grupo a leer el
texto para todos sus compañeros.
La docente empieza a explicar lo que había
anotado en el pizarrón, al término de esto
empieza a decirle a los alumnos que de acuerdo a
la lectura identifiquen la introducción, nudo y
desenlace, y que lo anoten detrás de la hoja que
les había entregado al inicio de la clase.
Se hace notar que afuera del salón hay
actividades por parte de otros grupos, pero a
pesar de esto los alumnos no hacen caso al ruido
que proviene del exterior, están concentrados en
realizar la actividad.
Todos los alumnos se encuentran tranquilamente
haciendo la actividad presentada por la docente.
Para empezar a calificar la actividad, la maestra
espera que mínimo 10 alumnos terminen la
actividad para así poder calificar a los demás.
Son pocos los alumnos que han terminado la
actividad, pero en pocos momentos se levantan
varios alumnos para entregar la actividad a la
docente. La docente les dice a los alumnos que
abran sus libros de español en la página 135 “El
Horóscopo” que lean y encierren los signos de
interrogación, admiración, guion largo y comillas,
la maestra de base les pregunta que ¿por qué el
texto lleva los puntos ya antes mencionados? y a
lo último les dice que harán un texto donde
llevarán todos los tópicos ya mencionados,
Los alumnos salen a las activaciones físicas,
donde por estar lloviendo se retiran al área de la
biblioteca para jugar ajedrez. Todos se guían de
acuerdo a las indicaciones del docente para
concluir las actividades.
Entran al salón de clases, la maestra les dice a
los alumnos que si quieren ir al baño que fueran
de una vez, y todos los alumnos se fueron al baño
de regreso comienzan a leer el texto nuevamente
10:35am
10:43am
10:50am
10:55am
11:05am
11:17am
11:30am
12:05pm
12:22pm
12:34pm
“el horóscopo”.
La docente empieza a hacer preguntas a los
alumnos sobre los tópicos específicos, hay un
alumno que se adelantó en la lectura.
La maestra después de aclarar los tópicos les
dice a los alumnos que lo que acaban de ver
viene en el libro de ellos en la página 81.
Empieza a leer un texto en la página 82 “Juan de
Dios pesa”.
Al término la maestra hace preguntas conforme al
texto, a lo que varios alumnos contestan, la
maestra promueve mucho la reflexión y la lectura
pregunta a los alumnos que quieren ser de
grandes y ya muchos alumnos contestaron con
entusiasmo y firmeza. Deja como tarea para
mañana miércoles que hagan un texto acerca
sobre lo que leyeron.
Se hace la venta de algunos productos dentro del
salón de clases.
La docente empieza a hacer un dictado de
algunas preguntas, y los alumnos comienzan a
escribir las preguntas del libro de geografía
página 156.
Los alumnos se encuentran distraídos mientras la
maestra se encuentra calificando la actividad
anterior.
Toca el timbre para salida al receso.
Toca el timbre para entrar de regreso al salón de
clases, todos entran corriendo, siguen la venta de
productos dentro del salón, todos los alumnos se
encuentran comiendo frituras dentro del salón de
clase.
Los alumnos siguen haciendo la actividad
planteada antes de salir al receso.
La maestra de base empieza a calificar las
preguntas que había dejado y entre todos
contestan, cuando alguien contesta bien la
maestra de base le pregunta qué en qué página
encontró la respuesta y que los subrayen.
¿Por qué promueve mucho la
reflexión y la lectura? Es para que los
alumnos vayan desarrollando sus
competencias específicas.
Identifiquen, analicen y disfruten
textos de diversos géneros
literarios. (Plan y programas de
estudio 2009, p 16)
12:37pm
12:44pm
12:50pm
12:54pm
12:58pm
13:10pm
13:20pm
13:30pm
Llega un señor con dos niñas de otro salón a
vender paletas de hielo y la maestra de base les
dice que si querían que compraran, pero son muy
pocos los alumnos que compraron paletas.
Cuando un alumno tiene mal una respuesta, hay
un compañero que le ayuda a contestarla bien.
La maestra de base hace una pauta para dar
conciencia a los alumnos sobre la contaminación.
La docente hace entrega de una fotocopia, que
los resuelvan que solamente tienen 10 minutos
para terminar.
La maestra de base empieza a explicar unos
términos de matemáticas, les recuerda a los
alumnos que ya los leyeron anteriormente.
Ya varios alumnos han terminado las preguntas
de la hoja que les entregó la docente, un alumno
pasa al pizarrón a contestar la primera pregunta,
pero se le complica hacerla, pero al final entre
todos los alumnos logran responder
correctamente las preguntas.
Se hace notar que los alumnos tienen algunos
problemas en resolver las problemáticas en
fracciones.
No terminaron de resolver todas las preguntas, ya
que tocó el timbre para la hora de salida
REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA
REGISTRO DE: Escuela Primaria Rural Matutina “Revolución” FECHA: 11 de junio del 2014
LOCALIDAD: Santa María Xadani DURACIÓN DEL REGISTRO: 5 horas.
CONTEXTO: Escuela Primaria ESCENARIO: Salón de clases
ACTORES: Maestros y alumnos. OBSERVADOR: Mauricio Pedro Díaz Vásquez.
PÁGINA
/ HORA
INSCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN
(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)
8:15am
8:30am
8:45am
8:50am
9:00am
9:05am
9:10am
9:20am
9:32am
9:38am
9:54am
13:15pm
Los alumnos encuentran limpiando el salón de
clases.
Empieza las actividades de activación física.
La docente les dice que saquen sus libros de
ciencias naturales que se ubiquen en la página
134 y que subrayen y que hagan lo que dice en el
libro, mientras la docente salió un momento del
salón, algunos alumnos comienzan a hacer la
actividad, mientras que otros se encuentran
platicando.
La docente comienza a cobrar las cosas que
habían tomado fiadas, en la clase anterior los
alumnos.
Todos los alumnos se encuentran tranquilos y
ordenados mientras encuentran realizando la
actividad.
Una niña se encuentra traspasando la actividad,
que tiene que hacer un dibujo que viene en el
libro.
La docente comienza explicando las fases que
hace la tierra, (es la clase de ciencias naturales)
La docente empieza a dictar unos problemas de
ciencias naturales a los alumnos, mientras que les
recuerda que no se les olvide los acentos que
deben llevar las palabras, todos los alumnos se
encuentran escribiendo y escuchando con
atención las preguntas.
Los alumnos comienzan a contestar las preguntas
que acaba de dictar la maestra.
Todos los alumnos se encuentran respondiendo
las preguntas y también se ayudan cuando no
encuentran alguna respuesta.
Todos continúan haciendo las actividades y los
que ya terminaron encuentran ayudando a los
demás.
Entrevista
¿Cuál es tu nombre? Rosaura Jiménez Vicente.
¿En qué grado vas? 4°”B”
¿Al inicio de la clase tu maestro te explica que
temas vas a aprender? si
¿El maestro se acerca para aclarar tus dudas si
no le entendiste en la clase? si
¿Te dejan tareas? si
¿De qué materia? Algunas veces de español o
matemáticas e incluso historia.
¿Te gusta participar en clases? Si
¿Por qué? Ahí es donde aprendo mucho para que
pueda pasar los exámenes
¿Te gusta como da clases tu maestro? si
¿Por qué? Te explica como lo debes hace, y
cuando tengo dudas solo le tengo que decir y ya
ella me lo explica.
¿Qué materia te gusta más? Matemáticas
¿Por qué? Por ejemplo cuando voy a jugar algo,
como ya es puras matemáticas puedo calcular
para donde van a disparar.
¿Cuál no te gusta? Geografía.
¿Por qué? Es un poco complicado para mí.
¿Existen talleres en tu escuela? No
¿Perteneces a alguno? No
¿Y por qué te gustó ese taller? No
¿Qué te gusta más de la escuela? Pues estar en
clases.
¿Y que no te gusta? Todo me gusta.
¿Qué haces durante el recreo? Pues después de
salir me voy a comer o si no hay veces me quedo
a jugar con mis compañeras de clase.
¿Quiénes son tus amigos? Son poquitos.
¿Con quién casi no te llevas? Un compañero que
se sienta atrás de mí.
¿Con quién trabajas en equipo? Por lo que soy
muy inteligente siempre mis compañeros me
prefieren a mí.
¿Siempre trabajas con el mismo equipo? Casi
nunca trabajo con el mismo equipo
¿Por qué? Cuando es de acuerdo a número de
lista nunca quedamos en el mismo equipo.
¿Qué quieres ser de grande? Doctora
13:30pm
¿Te ayudan a hacer tu tarea en casa? Si
¿Quién te ayuda en casa con la tarea? Mis papas,
algunas veces cuando es fácil yo sola lo hago.
¿A qué horas haces la tarea? Saliendo de la
escuela.
¿Te dan dinero para venir a la escuela? Si
¿Cuándo llegas a casa le platicas a tus papas lo
que aprendiste en la escuela? Sí.
REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA
REGISTRO DE: Escuela Primaria Rural Matutina “Revolución” FECHA: 12 de junio del 2014
LOCALIDAD: Santa María Xadani DURACIÓN DEL REGISTRO: 5 horas.
CONTEXTO: Escuela Primaria ESCENARIO: Salón de clases
ACTORES: Maestros y alumnos. OBSERVADOR: Mauricio Pedro Díaz Vásquez.
PÁGINA
/ HORA
INSCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN
(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)
8:14am
8:31am
8:34am
8:36am
8:40am
Los alumnos no se organizaron para hacer las
labores de limpieza del salón y prefirieron salir a
jugar en la explanada con sus demás
compañeros.
Mientras unos cuantos alumnos salen a jugar a la
explanada, otros cuantos se quedan dentro del
salón platicando.
Se suspendió la activación física, ya que no
llegaron los maestros que hacen las rutinas.
La docente les llama la atención a los alumnos
que no hicieron la limpieza del salón.
La docente les dice a sus alumnos que tienen 10
minutos de lectura libre, todos los alumnos toman
un libro y empiezan a leer lo que más les gusta.
También entra un niño de otro salón a tomar unas
cosas y se sale inmediatamente del salón.
¿Por qué es la docente pone límite de
tiempo para realizar la lectura?
Porque gracias a la organización que
tienen, llegaron a un acuerdo de
lectura libre, para poner en práctica la
Lean comprensivamente diversos
tipos de texto para satisfacer sus
necesidades de información y
conocimiento. (Plan y programas
de estudio 2009, p 16).
8:43am
8:48am
8:53am
9:02am
9:11am
9:18am
11:00am
11:04am
11:15am
Los alumnos que no hicieron las labores de
limpieza comienzan a hacerlo, y la docente les
dice “que sea la última vez que se les olvida
limpiar el salón”.
La maestra comienza a dar indicaciones a los
alumnos para que muevan sus sillas y los ubica
de una forma muy poco común, les comienza a
decir que coloquen bien sus sillas que parece la
curva de Oaxaca. Después de ubicarlos de una
forma muy poco común, les dice que continúen
con sus lecturas.
Al momento de terminar la lectura la docente
comienza a preguntarles a los alumnos que cual
lectura fue la que leyeron y comienza a
preguntarles sobre lo que leyeron, los alumnos
contestan bien a las preguntas de la maestra, hay
alumnos que se destacan en describir de lo que
trataba el texto.
La docente comienza a hablar reflexiones con sus
alumnos.
La docente anota unos problemas de fracciones
de matemáticas y les dice a los alumnos que se
les da cinco minutos para terminar la actividad.
Los alumnos pasan a resolver los problemas en el
pizarrón, entre todos se apoyan para hacer los
problemas, los alumnos cuando contestan bien
una pregunta ellos mismos se califican con una
palomita y cuando ésta está mal no se ponen
nada solamente lo corrigen, un alumno está
haciendo unos dibujos en el pizarrón.
Los alumnos se encuentran copiando los dibujos
que están en el pizarrón.
Los alumnos que ya terminaron de copiar los
dibujos se encuentran platicando, la docente
comienza a dictar unos problemas a los alumnos,
y todos comienzan a escribir en sus libretas.
Entrevista
¿Cuál es su nombre? Lucelia Jiménez Sánchez
¿Cuántos años tiene? 47 años.
lectura.
¿Por qué es importante la
autoevaluación? Porque aquí los
alumnos ponen en práctica la
honestidad y sinceridad al momento
de recibir una calificación, ser justos.
La evaluación consiste en un acto
de justicia, no se trata de tomar en
cuenta y resaltar las deficiencias y
errores de cada estudiante, sino
colocarles en la balanza de la
equidad conjuntamente con las
fortalezas y aspectos positivos
para lograr reafirmar su
autoestima y confianza en sí
mismo (Hermes Varillas Labrador)
¿Cuántos años tiene en el servicio docente? 21
años
¿Cuánto tiempo lleva laborando en esta
institución? Aproximadamente 10
¿Desempeña alguna otra labor o comisión dentro
de la institución? Técnico pedagógico.
¿Cuál es su nivel de preparación profesional? Lic.
En nivel primaria.
¿Cuántos alumnos hay en el grupo? 29
¿Cuántos hombres y mujeres hay? 20 hombres y
9 mujeres
¿Cuál es el rango de los alumnos en su aula?
bien
¿Del total de alumnos existentes en el grupo se
sigue manteniendo el mismo número del ciclo
pasado o hubo cambios? No, hubo cambio dos
alumnos se fueron a la escuela en la tarde por
algún problema de sus padres, y el otro por que
se fueron del lugar.
¿Existen alumnos que ingresaron de otras
escuelas? Si
¿Existen en el grupo, alumnos con problemas de
aprendizaje? Tengo 2 que son de lento
aprendizaje.
¿Cuáles son esos problemas de aprendizaje?
Lento aprendizaje.
¿Qué acciones ha emprendido para que estos
desarrollen las competencias en las actividades
planteadas? Pues siempre eh utilizada más horas
de trabajo para que ellos estén alcanzando el
mismo nivel de los otros.
¿Cuál es el plan de estudios con el que trabaja
actualmente? Siempre hemos trabajado con una
metodología que es de lo fácil a lo difícil.
¿Alguna vez ha tenido problemas en la
comprensión o aplicación de este plan de
estudios? Si, en casi la mayoría de los
compañeros hemos tenido problema, ya que aquí
se habla es zapoteco y eso es lo que nos pone en
traba y se nos hace un poquito difícil.
¿Los contenidos que usted emplea van de la
mano con la guía del maestro actual? Sí.
¿Cómo relaciona los contenidos de las diferentes
asignaturas una con otra? A veces lo hacemos
globalizado, de acuerdo al tema que se vaya a
ver.
¿De qué manera relaciona los contenidos con el
contexto del alumno? De acuerdo a la
contextualización de los niños, de acuerdo al nivel
de cada uno de ellos.
¿Se toma el tiempo necesario para conocer más
acerca del tema del que tratará su clase? Si
muchas veces llevamos más tiempo de acuerdo al
contenido que se aborde.
¿Cómo lo hace? Lo tenemos que explicar,
tenemos que darles ejemplos, hasta que
realmente comprendan bien.
¿Los alumnos comprenden fácilmente lo que
usted explica? Muchas veces sí, pero no todas las
veces.
¿Cómo se asegura de eso?
¿De qué manera realiza su planeación? Semanal
¿Su planeación es flexible al aprendizaje de los
alumnos? de acuerdo al nivel que están ellos.
¿Por qué?
¿Qué estrategias didácticas utiliza en su
planeación? Interrogantes, dispositiva de lo fácil a
lo difícil.
¿De qué forma elige los mecanismos de
evaluación que aplicará a sus alumnos? tenemos
una lista de cotejo donde llevamos el control de
los niños.
¿De qué manera atiende a los alumnos de lento
aprendizaje? Muchas veces los cito en las tardes,
desgraciadamente como yo no soy de aquí lo que
hago a veces los atiendo una hora más o les doy
extra clase, le dejo trabajos o tareas.
¿Cuál es la forma en que organiza al grupo para
realizar sus actividades dentro y fuera del aula? A
veces en forma expositiva a veces en forma de
juegos y cuestiones en equipo y otras que nos
salen a veces
¿En qué se basa para organizar al grupo? Pues a
inducirlos de una manera con respeto, con mucha
disciplina.
¿Cómo promueve la participación y discusión
acerca de un tema entre sus alumnos? con
mucha disciplina, cuando se trata de participación
el que alza la mano primero es el primero que
habla y así sucesivamente.
¿Cómo maneja el espacio en el aula, de acuerdo
a las actividades que se desarrollan? A veces
circular, al menos siempre eh procurado que se
fijen entre sí, porque así se prestan a poner más
atención.
¿Realiza actividades elaboradas por usted para
un mejor desarrollo cognitivo del alumno? Sí,
claro que yo consigo otras actividades más fuera
del libro, claro que este dentro del tema.
¿Al finalizar su clase cumple con los propósitos
establecidos en la planeación? No le puedo decir
que se cumpla al 100 por ciento pero si el 80 por
ciento o muchas veces llegamos a 90 por que no
todos los niños son iguales.
¿Todos los alumnos participan durante la clase?
Si, mis niños son muy activos en cuestión de
preguntas, siempre tienen una idea y hay que
tomarle importancia.
¿A qué cree que se deba? Yo pienso que va
cayendo en la creatividad del maestro, porque si
es un maestro que solamente les dice ponte a leer
siéntate quieto, eso es lo que nada más harán los
niños.
¿Los métodos de enseñanza utilizados son los
requeridos por sus alumnos? Al menos ahorita ya
no se utilizan métodos, metodología, porque
métodos tiene un proceso y metodología no.
¿Con sus metodologías capta la atención del
alumno? Si, la mayoría de ellos son rápidos en
captar.
¿De qué manera fomenta el clima de confianza y
respeto entre usted y sus alumnos? al menos pos
ellos respetan a los mayores, respetan a cualquier
persona, siempre han dado ese valor a sus
compañeros.
¿Los alumnos prestan atención a las
explicaciones? Ellos si tienen un concepto, que
son muy participativos, compresivos y tratan de
escucharte, te respetan la clase.
¿Resuelve las dudas de sus alumnos? sí, porque
no podemos dejarlos con dudas.
¿Qué normas de convivencia existen dentro del
aula? Al menos aquí siempre los eh tenido con
respeto y valores.
¿Qué didácticas genera en la clase para favorecer
el compañerismo entre sus alumnos? el respeto
es una forma de la didáctica más viable para
utilizar, una didáctica positiva que promueva los
valores de los alumnos.
¿Qué acciones pone en práctica para evaluar a
los alumnos? expositivo o en forma grupal, a
veces en exposiciones individuales o grupales,
también en la aplicación de exámenes y una ficha
de cotejo.
¿Qué tipo de evaluaciones utiliza con sus
alumnos y en la clase? Con la ficha de cotejo.
¿De qué manera retroalimenta las actividades ya
realizadas en el grupo, para que éstos asimilen el
aprendizaje y les sea significativo? Por medio de
cuestionarios y actividades.
¿En qué momentos aplica sus evaluaciones?
Cada bimestre.
¿Qué participación tiene en el consejo técnico
escolar? Muy participativo, cuando no estoy de
acuerdo ya sea siempre positivamente, siempre
buscamos la forma de resolver cualquier
12:15pm
11:30am
12:15pm
12:27pm
12:30pm
12:35pm
12:42pm
problema.
¿Cuáles son los cursos de actualización a los que
ha asistido? En todos los cursos que se maneja.
Siempre eh asistido.
¿Quién promueve esos cursos? El supervisor o el
jefe de sector.
¿Con que frecuencia asiste a ellos? Siempre
¿Cómo organiza reuniones de padres de familia
para informarles sobre el aprendizaje de sus
hijos? En forma grupal, cada bimestre siempre
reúno a los padres de familia o cuando es
cuestión de emergencia.
¿Con que frecuencia las realiza? Cada bimestre.
¿Asisten constantemente los padres de familia a
la escuela? Si la mayoría, el 100 por ciento.
¿Qué proyectos tiene planeados con los padres
de familia y en qué consisten? De que los niños
lean dos horas en casa, tanto en la casa como en
el salón, pero en el salón solamente 10 minutos.
¿Ha tenido algún percance con un padre de
familia? No, al menos en este grupo no eh tenido
ningún problema con ellos.
¿Qué ha hecho para solucionarlo? No ha tenido.
Toca el timbre para salir al receso, todos los
alumnos salen tranquilamente sin empujarse.
De regreso al salón de clases los alumnos
vuelven a retomar la actividad planteada por la
maestra.
Algunos alumnos pasan al pizarrón para resolver
los problemas que les habían planteado, la
maestra hace preguntas orientadoras a los
alumnos para facilitar la actividad.
Hay unos alumnos que se dieron cuenta de un
detalle en los problemas planteados.
Hay un alumno que pasa al pizarrón, en las
primeras veces que la docente les planteaba el
problema, el niño no entendía pero al final logro
comprender y resolver el problema.
Concluye la actividad, donde varios alumnos
12:55pm
13:00pm
13:12pm
13:30pm
13:31pm
dicen que tuvieron todas las preguntas buenas y
unos cuantos tuvieron dos o tres malas.
Llega un señor a promocionar un libro para la
maestra.
La docente comienza a dictar unas preguntas de
historia a los alumnos y todos escuchando con
atención.
Termina de dictar las preguntas y los alumnos
ayudándose comienzan a buscar las preguntas en
el libro de texto gratuito, no pudieron terminar las
preguntas pero la maestra lo deja de tarea.
Toca el timbre para la hora de la salida.
La docente les dice a sus alumnos que se sienten
bien para que salgan, todos salen tranquilamente
del salón sin empujarse.
REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA
REGISTRO DE: Escuela Primaria Rural Matutina “Revolución” FECHA: 13 de junio del 2014
LOCALIDAD: Santa María Xadani DURACIÓN DEL REGISTRO: 5 horas.
CONTEXTO: Escuela Primaria ESCENARIO: Salón de clases
ACTORES: Maestros y alumnos. OBSERVADOR: Mauricio Pedro Díaz Vásquez.
PÁGINA
/ HORA
INSCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN
(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)
7:55am
8:05am
8:39am
8:40am
8:42am
Una alumna llegó temprano e hizo las labores de
limpieza.
Todos los alumnos se encontraban en la
explanada divirtiéndose.
Toca el timbre y todos entran a sus salones, los
alumnos se encuentran bien sentados y
platicando en voz baja.
La docente les dice que tienen cinco minutos de
lectura.
La maestra sale un momento del salón y les dice
a los niños que sigan leyendo, cuando regresa les
hace algunas preguntas si hicieron la tarea de
8:45am
9:59am
10:06am
10:14am
10:19am
10:27am
10:50am
11:11am
11:30am
12:00pm
13:08pm
13:22pm
13:30pm
español, y varios alumnos separan para
entregarla.
La docente les dice a los alumnos que utilizarán el
libro que compraron y lo respondieran hasta
donde han visto en el transcurso de la semana,
les dice que tienen 10 minutos para terminar la
actividad.
Los alumnos continúan contestando las
actividades del libro.
Los alumnos que ya terminaron la actividad se
encuentran ayudando a sus compañeros a
resolver los problemas.
Algunos alumnos se encuentran platicando, todos
andan diciendo que quieren salir a jugar.
Todos están tranquilos viéndose entre sí o si no
se encuentran platicando en zapoteco.
Mientras que la mayoría ya término de contestar
las preguntas, se les puso la actividad de hacer
un cuadro mágico y todos con entusiasmo
comenzaron a realizar la actividad.
Los que ya terminaron se encuentran inquietos
ayudando sus compañeros.
Los niños pasan al pizarrón a resolver la
actividad. La docente les dice que contestan las
preguntas del libro la guía del alumno, en la parte
que le corresponde geografía.
Toca el timbre para la hora del recreo y todos los
alumnos comienzan a hablar un poco más fuerte y
después salen corriendo al recreo.
Salieron a jugar los alumnos al campo de fútbol y
las niñas a la cancha de fútbol pequeña.
Entraron los alumnos al salón y la docente les
dejo unas divisiones de tarea.
La docente les dice que si quieren pueden
avanzar en el libro contestándolo.
Toca el timbre para la hora de la salida y la
maestra les dice que se pueden ir a sus casas
que se despide y los espera el lunes.

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Diario de campo

  • 1. REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA REGISTRO DE: Escuela Primaria Rural Matutina “Revolución” FECHA: 09 de junio del 2014 LOCALIDAD: Santa María Xadani DURACIÓN DEL REGISTRO: 5 horas. CONTEXTO: Escuela Primaria ESCENARIO: Salón de clases ACTORES: Maestros y alumnos. OBSERVADOR: Mauricio Pedro Díaz Vásquez. PÁGINA / HORA INSCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN (INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS) CATEGORIAS PRESTADAS. 9:04am Pag.1 9:14am El salón se encuentra rodeado de materiales didácticos, en total son 29 alumnos, pero un alumno a estado faltando 1 semana, a lo que también se hace notar que cada alumno cuenta con una caja forrada donde guardan sus libros, cuadernos, etc. Como inicio la maestra de base le pide a un alumno leer una lectura, al momento de pasar el alumno presentó dificultades de lectura, la maestra de base le pide a una alumna en específico que diga lo que entendió a la lectura. Otra alumna pasa a leer un libro frente a todo el grupo, la maestra de base nuevamente empieza a hacer preguntas a los alumnos, solamente unos cuantos contestan, pero no con entusiasmo. La maestra de base le lanza una pregunta a una alumna que no estaba poniendo atención y ésta no supo cómo contestar, la maestra de base pasa a leer a varios alumnos pero todos presentan problemas de lectura y comprensión, La maestra de base les dice a los alumnos que escriban un texto acerca de lo que habían visto en la clase anterior, les dice que en cinco minutos lo tenían que terminar, la maestra les dice a los alumnos que traigan sus hojas blancas que ocupan en las clases ya que no cuentan con suficientes para trabajar con ellas. La maestra empieza a recordar a los alumnos que ¿En qué ayudan los materiales didácticos a los alumnos? Es importante ya que gracias a estos materiales, ayudan a los alumnos a recordar mejor lo visto en clases. ¿Por qué el alumno presenta dificultades de lectura? Porque no ha podido desarrollar sus competencias específicas del curso. ¿Por qué la maestra les pide que escriban un texto? Porque uno de los propósitos de la enseñanza de español es que los alumnos participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito sin olvidar el uso del sistema de escritura (reglas El material didáctico y su manejo propician aprendizajes significativos siempre y cuando tengan un grado de vinculación con la problemática real de la vida del educando. (Recursos para el aprendizaje, SEP. p. 26). La lectura en voz alta realizada por el niño es un medio valioso para que adquiera seguridad, mejore su dicción y fluidez, su comprensión del texto y constate los avances que logra. (plan y programas de estudios, 1993, p.24 ) Es necesario que los niños aprendan a aplicar estrategias adecuadas para la redacción de textos de diversa naturaleza y que persiguen diversos propósitos (plan y programas de estudios, 1993, p. 21)
  • 2. 9:24am 9:29am Pag.2 9:46am 9:55am se acuerden de las reglas ortográficas, MB “acuérdense de las comas, puntos, acentos todo lo que debe llevar un texto”. La maestra de base escribe en el pizarrón ¿Qué es un texto narrativo literario? Al mismo tiempo les pide a los alumnos entreguen el texto que les había dejado que hicieran, a lo que todos separan a entregar sus hojas. La MB empieza a hacer preguntas al aire y nadie contesta entonces con sus manos /aplaude/ a lo que los alumnos /sorprendidos/ empiezan a opinar y a dar respuestas a las preguntas de la docente. Hasta que un alumno contesta bien a lo que la docente les preguntaba, en eso dice “exacto es cuando uno narra una historia o algo”. La docente empieza a recordar a los alumnos lo que han visto, lo que es una novela, un cuento, un texto literario, etc. Solamente se ve la participación de un alumno y los demás solamente escuchan. La docente les recuerda a los alumnos “¿Qué es lo que debe de llevar un texto?” A lo que los alumnos contestan “inicio, desarrollo y conclusión” la maestra les pide a los alumnos que saquen el libro me divierto y aprendo de cuarto año, que se coloquen en el quinto bimestre, un alumno empieza a leer el texto en voz alta, a lo que los demás alumnos de igual manera pero en voz baja, casi todos los alumnos ponen atención en la lectura a excepción de uno que se encuentra viendo el interior de su mochila. Al término de cada lectura la docente empieza a hacer muchas preguntas al aire a lo que muy pocos alumnos contestan (pero todos estaban en la lectura). La docente le dice a un alumno “¿qué fue lo que le entendiste?” A lo que el alumno no supo contestar, /con la cabeza negó/. Todos los alumnos empiezan a contestar las preguntas que vienen en el libro, la docente les ortográficas) ¿Por qué hace muchas preguntas? Para tener un panorama si los niños tienen conocimientos previos de algún tema. ¿Por qué es importante recordar los contenidos antes vistos? Porque de esa manera pueden darse a conocer los conocimientos adquiridos por parte de los alumnos. Las preguntas sirven según su índole para investigar lo que el niño sabe antes, durante o al final de la lección, lo que el niño sabe, o para ayudarlo a descubrir la verdad (Didáctica general y especial, Guillen de Rezzano Clotilde, 1967, p. 133). Para enseñar bien, todo maestro necesita que los alumnos participen en clase. Es fácil pedir a los niños que copien o repitan algo; pero, mientras no se expresen con sus propias palabras realmente no aprenderán (Ruth Mercado, p. 78).
  • 3. 10:05am Pag.3 10:10am 10:17am 10:20am 10:25am 11:02 recuerda los alumnos “quien no pase el quinto bimestre, no pasara el año”. La docente alza la voz ya que los alumnos no le estaban tomando atención, los alumnos se autoevalúan con las actividades realizadas en los libros de texto gratuitos. Hay una alumna que destaca mucho más leyendo, es la que se encuentra leyendo las actividades de la clase anterior, la maestra de base les dice a los alumnos que tienen cinco minutos para que termine la actividad, se hace notar mucho que la docente pone en práctica el respeto y la responsabilidad que todos debemos de tener. En lo que la docente le pone atención a un alumno, los demás continúan haciendo las actividades, la maestra de base pone mucho en practicar la lectura dentro del salón de clases La maestra de base se hace notar que entrelaza las materias ya que terminando la asignatura de español comenzó con matemáticas, y comenzó a hacer preguntas a los alumnos sobre las partes de la división. Hay alumnos que hablan en zapoteco a lo que la docente les pide que hablen en español, cuando la docente hace prácticas con las materias se hace notar la participación de todos los alumnos. La docente dicta unos problemas a los alumnos, ellos contestan “¿de qué materia?” La docente contesta “no sé ustedes ya saben de qué materia estamos hablando”. Al término de cada dictado la docente empieza escribirlo en el pizarrón y al término les pregunta a los niños que cuantos errores de ortografía tenían, hay muchos alumnos que toman como competencia el no tener muchos errores de ortografía. Los alumnos contestan las preguntas que anteriormente había dictado la maestra, la maestra les pide a los alumnos que abran el libro ¿Por qué es importante la autoevalúan? Para que los alumnos creen sus propios valores y sean justos en sus trabajos. ¿Por qué es importante entrelazar las materias? Porque a esto se le podría llamas metodologías de aprendizaje ya que gracias a estas puedes llegar a crear un aprendizaje significativo en el alumno. ¿Por qué es importante corregir los errores de ortografía? Para tener una buena escritura y poder comunicarnos adecuadamente por medio de la escritura. La evaluación consiste en un acto de justicia, no se trata de tomar en cuenta y resaltar las deficiencias y errores de cada estudiante, sino colocarles en la balanza de la equidad conjuntamente con las fortalezas y aspectos positivos para lograr reafirmar su autoestima y confianza en sí mismo. (Hermes Varillas Labrador) La solicitud y el tacto pedagógico son las habilidades conscientes que permiten a un profesor actuar de manera improvisada en las situaciones educativas, que siempre están cambiando. (Manen, Max Van, 1998, p 193). Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del Sistema de escritura aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos. (Plan y programas de estudio 2009, p 16).
  • 4. 11:06 11:21am 11:30am 12:10pm 12:17pm Pag.4 12:26pm 12:32pm 12:42pm 13:26pm de español en la página 156 me divierto y aprendo de cuarto año. Hay alumnos que pasan al pizarrón a resolver los problemas que anteriormente le había dictado la docente. Hay alumnos que no hicieron bien los problemas. La maestra de base empieza con la actividad de la página 156 donde entre todos ya la habían hecho en casa, todos contestan con entusiasmo. Inicio del receso los alumnos se entusiasman. Término del receso, retomando las actividades que estaban haciendo la maestra de base hace una pregunta a los alumnos “el orden de los factores no altera el producto”. Todos los alumnos entran al salón comiendo paletas de hielo. (todos) Hay alumnos que al momento en que alguien pasa frente a él, le ponen el pie para que se caiga. Se hace notar que hay un disturbio en el salón, porque hay alguien que tomó cinco pesos de una compañera, a lo que la maestra de base resuelve el problema, un alumno se encuentra resolviendo un problema de matemáticas en el pizarrón. Todos toman sus libros de matemáticas de cuarto año y se ubica en la página 156-166 del bloque cinco, la maestra de base lo deja de tarea. Inician clases de historia comienza leyendo la página 181 del libro de historia de cuarto año, se hace notar que las mujeres destacan más en la lectura que los hombres. Al momento en que alguien tomaba la palabra para seguir con la lectura este se paraba. Al término de la lectura la docente empieza a dictar unas preguntas de acuerdo a la lectura. Da cinco minutos de plazo para terminar la actividad, la docente corrige a diario la ortografía de los alumnos. Todos los alumnos encuentran tranquilos andan viendo con sus compañeros sus respuestas, el ¿Por qué hay más participación de las niñas que de los niños? Tendrán más confianza al momento de comunicarse o expresar lo que sienten.
  • 5. 13:30pm Pag.5 grupo es muy tranquilo la mayoría ya terminó la actividad, la docente empieza a calificar las preguntas, cuando contestan bien los alumnos dicen una palabra en zapoteco (no sé qué es lo que dicen). Toca el timbre de salida, pero ningún alumno le toma mucha importancia ya que se encuentran más concentrados en resolver las preguntas de la actividad. Todos muy contentos y emocionados contestan a las preguntas que la maestra les realizaba. Se hace notar que entre todos los alumnos se apoyan y así pueden hacer un aprendizaje significativo. ¿No tienen ganas de irse a sus casas? Los alumnos se encuentran muy concentrados en la actividad y tienen muchas ganas de hacerla bien. El interés que siente un niño por una cosa es, a la vez, un signo de que siente una necesidad y de que la cosa es útil para satisfacerlo (Guillen de Rezzano Clotilde, 1967, p. 34). REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA REGISTRO DE: Escuela Primaria Rural Matutina “Revolución” FECHA: 10 de junio del 2014 LOCALIDAD: Santa María Xadani DURACIÓN DEL REGISTRO: 5 horas. CONTEXTO: Escuela Primaria ESCENARIO: Salón de clases ACTORES: Maestros y alumnos. OBSERVADOR: Mauricio Pedro Díaz Vásquez. PÁGINA / HORA INSCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN (INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS) 8:15am 8:20am 8:33am 8:45am Hay una buena organización del grupo ya que hay alumnos que llegan temprano y comienzan con las labores de limpieza. Todos los alumnos se divierten en la explanada de la escuela, aunque todo está mojado parece ser que no les importa. Tocan la hora de entrada a la activación física, son 10 minutos de activación. Al término de esta activación entran al aula de clases, la docente hace el pase de lista, también hace entrega de una copia a cada alumno, sobre un texto de “Amado Nervo” del libro de Español bloque cinco, la docente escribe en el pizarrón ¿Porque es importante tener una buena organización? Porque gracias a la organización se pueden llegar a condiciones o términos acordados entre los alumnos y el maestro.
  • 6. 8:54am 9:00am 9:16am 9:21am 9:30am 10:20am algunos tópicos que deberán descubrir los alumnos, un alumno pasa frente al grupo a leer el texto para todos sus compañeros. La docente empieza a explicar lo que había anotado en el pizarrón, al término de esto empieza a decirle a los alumnos que de acuerdo a la lectura identifiquen la introducción, nudo y desenlace, y que lo anoten detrás de la hoja que les había entregado al inicio de la clase. Se hace notar que afuera del salón hay actividades por parte de otros grupos, pero a pesar de esto los alumnos no hacen caso al ruido que proviene del exterior, están concentrados en realizar la actividad. Todos los alumnos se encuentran tranquilamente haciendo la actividad presentada por la docente. Para empezar a calificar la actividad, la maestra espera que mínimo 10 alumnos terminen la actividad para así poder calificar a los demás. Son pocos los alumnos que han terminado la actividad, pero en pocos momentos se levantan varios alumnos para entregar la actividad a la docente. La docente les dice a los alumnos que abran sus libros de español en la página 135 “El Horóscopo” que lean y encierren los signos de interrogación, admiración, guion largo y comillas, la maestra de base les pregunta que ¿por qué el texto lleva los puntos ya antes mencionados? y a lo último les dice que harán un texto donde llevarán todos los tópicos ya mencionados, Los alumnos salen a las activaciones físicas, donde por estar lloviendo se retiran al área de la biblioteca para jugar ajedrez. Todos se guían de acuerdo a las indicaciones del docente para concluir las actividades. Entran al salón de clases, la maestra les dice a los alumnos que si quieren ir al baño que fueran de una vez, y todos los alumnos se fueron al baño de regreso comienzan a leer el texto nuevamente
  • 7. 10:35am 10:43am 10:50am 10:55am 11:05am 11:17am 11:30am 12:05pm 12:22pm 12:34pm “el horóscopo”. La docente empieza a hacer preguntas a los alumnos sobre los tópicos específicos, hay un alumno que se adelantó en la lectura. La maestra después de aclarar los tópicos les dice a los alumnos que lo que acaban de ver viene en el libro de ellos en la página 81. Empieza a leer un texto en la página 82 “Juan de Dios pesa”. Al término la maestra hace preguntas conforme al texto, a lo que varios alumnos contestan, la maestra promueve mucho la reflexión y la lectura pregunta a los alumnos que quieren ser de grandes y ya muchos alumnos contestaron con entusiasmo y firmeza. Deja como tarea para mañana miércoles que hagan un texto acerca sobre lo que leyeron. Se hace la venta de algunos productos dentro del salón de clases. La docente empieza a hacer un dictado de algunas preguntas, y los alumnos comienzan a escribir las preguntas del libro de geografía página 156. Los alumnos se encuentran distraídos mientras la maestra se encuentra calificando la actividad anterior. Toca el timbre para salida al receso. Toca el timbre para entrar de regreso al salón de clases, todos entran corriendo, siguen la venta de productos dentro del salón, todos los alumnos se encuentran comiendo frituras dentro del salón de clase. Los alumnos siguen haciendo la actividad planteada antes de salir al receso. La maestra de base empieza a calificar las preguntas que había dejado y entre todos contestan, cuando alguien contesta bien la maestra de base le pregunta qué en qué página encontró la respuesta y que los subrayen. ¿Por qué promueve mucho la reflexión y la lectura? Es para que los alumnos vayan desarrollando sus competencias específicas. Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios. (Plan y programas de estudio 2009, p 16)
  • 8. 12:37pm 12:44pm 12:50pm 12:54pm 12:58pm 13:10pm 13:20pm 13:30pm Llega un señor con dos niñas de otro salón a vender paletas de hielo y la maestra de base les dice que si querían que compraran, pero son muy pocos los alumnos que compraron paletas. Cuando un alumno tiene mal una respuesta, hay un compañero que le ayuda a contestarla bien. La maestra de base hace una pauta para dar conciencia a los alumnos sobre la contaminación. La docente hace entrega de una fotocopia, que los resuelvan que solamente tienen 10 minutos para terminar. La maestra de base empieza a explicar unos términos de matemáticas, les recuerda a los alumnos que ya los leyeron anteriormente. Ya varios alumnos han terminado las preguntas de la hoja que les entregó la docente, un alumno pasa al pizarrón a contestar la primera pregunta, pero se le complica hacerla, pero al final entre todos los alumnos logran responder correctamente las preguntas. Se hace notar que los alumnos tienen algunos problemas en resolver las problemáticas en fracciones. No terminaron de resolver todas las preguntas, ya que tocó el timbre para la hora de salida REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA REGISTRO DE: Escuela Primaria Rural Matutina “Revolución” FECHA: 11 de junio del 2014 LOCALIDAD: Santa María Xadani DURACIÓN DEL REGISTRO: 5 horas. CONTEXTO: Escuela Primaria ESCENARIO: Salón de clases ACTORES: Maestros y alumnos. OBSERVADOR: Mauricio Pedro Díaz Vásquez. PÁGINA / HORA INSCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN (INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)
  • 9. 8:15am 8:30am 8:45am 8:50am 9:00am 9:05am 9:10am 9:20am 9:32am 9:38am 9:54am 13:15pm Los alumnos encuentran limpiando el salón de clases. Empieza las actividades de activación física. La docente les dice que saquen sus libros de ciencias naturales que se ubiquen en la página 134 y que subrayen y que hagan lo que dice en el libro, mientras la docente salió un momento del salón, algunos alumnos comienzan a hacer la actividad, mientras que otros se encuentran platicando. La docente comienza a cobrar las cosas que habían tomado fiadas, en la clase anterior los alumnos. Todos los alumnos se encuentran tranquilos y ordenados mientras encuentran realizando la actividad. Una niña se encuentra traspasando la actividad, que tiene que hacer un dibujo que viene en el libro. La docente comienza explicando las fases que hace la tierra, (es la clase de ciencias naturales) La docente empieza a dictar unos problemas de ciencias naturales a los alumnos, mientras que les recuerda que no se les olvide los acentos que deben llevar las palabras, todos los alumnos se encuentran escribiendo y escuchando con atención las preguntas. Los alumnos comienzan a contestar las preguntas que acaba de dictar la maestra. Todos los alumnos se encuentran respondiendo las preguntas y también se ayudan cuando no encuentran alguna respuesta. Todos continúan haciendo las actividades y los que ya terminaron encuentran ayudando a los demás. Entrevista ¿Cuál es tu nombre? Rosaura Jiménez Vicente. ¿En qué grado vas? 4°”B” ¿Al inicio de la clase tu maestro te explica que
  • 10. temas vas a aprender? si ¿El maestro se acerca para aclarar tus dudas si no le entendiste en la clase? si ¿Te dejan tareas? si ¿De qué materia? Algunas veces de español o matemáticas e incluso historia. ¿Te gusta participar en clases? Si ¿Por qué? Ahí es donde aprendo mucho para que pueda pasar los exámenes ¿Te gusta como da clases tu maestro? si ¿Por qué? Te explica como lo debes hace, y cuando tengo dudas solo le tengo que decir y ya ella me lo explica. ¿Qué materia te gusta más? Matemáticas ¿Por qué? Por ejemplo cuando voy a jugar algo, como ya es puras matemáticas puedo calcular para donde van a disparar. ¿Cuál no te gusta? Geografía. ¿Por qué? Es un poco complicado para mí. ¿Existen talleres en tu escuela? No ¿Perteneces a alguno? No ¿Y por qué te gustó ese taller? No ¿Qué te gusta más de la escuela? Pues estar en clases. ¿Y que no te gusta? Todo me gusta. ¿Qué haces durante el recreo? Pues después de salir me voy a comer o si no hay veces me quedo a jugar con mis compañeras de clase. ¿Quiénes son tus amigos? Son poquitos. ¿Con quién casi no te llevas? Un compañero que se sienta atrás de mí. ¿Con quién trabajas en equipo? Por lo que soy muy inteligente siempre mis compañeros me prefieren a mí. ¿Siempre trabajas con el mismo equipo? Casi nunca trabajo con el mismo equipo ¿Por qué? Cuando es de acuerdo a número de lista nunca quedamos en el mismo equipo. ¿Qué quieres ser de grande? Doctora
  • 11. 13:30pm ¿Te ayudan a hacer tu tarea en casa? Si ¿Quién te ayuda en casa con la tarea? Mis papas, algunas veces cuando es fácil yo sola lo hago. ¿A qué horas haces la tarea? Saliendo de la escuela. ¿Te dan dinero para venir a la escuela? Si ¿Cuándo llegas a casa le platicas a tus papas lo que aprendiste en la escuela? Sí. REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA REGISTRO DE: Escuela Primaria Rural Matutina “Revolución” FECHA: 12 de junio del 2014 LOCALIDAD: Santa María Xadani DURACIÓN DEL REGISTRO: 5 horas. CONTEXTO: Escuela Primaria ESCENARIO: Salón de clases ACTORES: Maestros y alumnos. OBSERVADOR: Mauricio Pedro Díaz Vásquez. PÁGINA / HORA INSCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN (INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS) 8:14am 8:31am 8:34am 8:36am 8:40am Los alumnos no se organizaron para hacer las labores de limpieza del salón y prefirieron salir a jugar en la explanada con sus demás compañeros. Mientras unos cuantos alumnos salen a jugar a la explanada, otros cuantos se quedan dentro del salón platicando. Se suspendió la activación física, ya que no llegaron los maestros que hacen las rutinas. La docente les llama la atención a los alumnos que no hicieron la limpieza del salón. La docente les dice a sus alumnos que tienen 10 minutos de lectura libre, todos los alumnos toman un libro y empiezan a leer lo que más les gusta. También entra un niño de otro salón a tomar unas cosas y se sale inmediatamente del salón. ¿Por qué es la docente pone límite de tiempo para realizar la lectura? Porque gracias a la organización que tienen, llegaron a un acuerdo de lectura libre, para poner en práctica la Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento. (Plan y programas de estudio 2009, p 16).
  • 12. 8:43am 8:48am 8:53am 9:02am 9:11am 9:18am 11:00am 11:04am 11:15am Los alumnos que no hicieron las labores de limpieza comienzan a hacerlo, y la docente les dice “que sea la última vez que se les olvida limpiar el salón”. La maestra comienza a dar indicaciones a los alumnos para que muevan sus sillas y los ubica de una forma muy poco común, les comienza a decir que coloquen bien sus sillas que parece la curva de Oaxaca. Después de ubicarlos de una forma muy poco común, les dice que continúen con sus lecturas. Al momento de terminar la lectura la docente comienza a preguntarles a los alumnos que cual lectura fue la que leyeron y comienza a preguntarles sobre lo que leyeron, los alumnos contestan bien a las preguntas de la maestra, hay alumnos que se destacan en describir de lo que trataba el texto. La docente comienza a hablar reflexiones con sus alumnos. La docente anota unos problemas de fracciones de matemáticas y les dice a los alumnos que se les da cinco minutos para terminar la actividad. Los alumnos pasan a resolver los problemas en el pizarrón, entre todos se apoyan para hacer los problemas, los alumnos cuando contestan bien una pregunta ellos mismos se califican con una palomita y cuando ésta está mal no se ponen nada solamente lo corrigen, un alumno está haciendo unos dibujos en el pizarrón. Los alumnos se encuentran copiando los dibujos que están en el pizarrón. Los alumnos que ya terminaron de copiar los dibujos se encuentran platicando, la docente comienza a dictar unos problemas a los alumnos, y todos comienzan a escribir en sus libretas. Entrevista ¿Cuál es su nombre? Lucelia Jiménez Sánchez ¿Cuántos años tiene? 47 años. lectura. ¿Por qué es importante la autoevaluación? Porque aquí los alumnos ponen en práctica la honestidad y sinceridad al momento de recibir una calificación, ser justos. La evaluación consiste en un acto de justicia, no se trata de tomar en cuenta y resaltar las deficiencias y errores de cada estudiante, sino colocarles en la balanza de la equidad conjuntamente con las fortalezas y aspectos positivos para lograr reafirmar su autoestima y confianza en sí mismo (Hermes Varillas Labrador)
  • 13. ¿Cuántos años tiene en el servicio docente? 21 años ¿Cuánto tiempo lleva laborando en esta institución? Aproximadamente 10 ¿Desempeña alguna otra labor o comisión dentro de la institución? Técnico pedagógico. ¿Cuál es su nivel de preparación profesional? Lic. En nivel primaria. ¿Cuántos alumnos hay en el grupo? 29 ¿Cuántos hombres y mujeres hay? 20 hombres y 9 mujeres ¿Cuál es el rango de los alumnos en su aula? bien ¿Del total de alumnos existentes en el grupo se sigue manteniendo el mismo número del ciclo pasado o hubo cambios? No, hubo cambio dos alumnos se fueron a la escuela en la tarde por algún problema de sus padres, y el otro por que se fueron del lugar. ¿Existen alumnos que ingresaron de otras escuelas? Si ¿Existen en el grupo, alumnos con problemas de aprendizaje? Tengo 2 que son de lento aprendizaje. ¿Cuáles son esos problemas de aprendizaje? Lento aprendizaje. ¿Qué acciones ha emprendido para que estos desarrollen las competencias en las actividades planteadas? Pues siempre eh utilizada más horas de trabajo para que ellos estén alcanzando el mismo nivel de los otros. ¿Cuál es el plan de estudios con el que trabaja actualmente? Siempre hemos trabajado con una metodología que es de lo fácil a lo difícil. ¿Alguna vez ha tenido problemas en la comprensión o aplicación de este plan de estudios? Si, en casi la mayoría de los compañeros hemos tenido problema, ya que aquí se habla es zapoteco y eso es lo que nos pone en
  • 14. traba y se nos hace un poquito difícil. ¿Los contenidos que usted emplea van de la mano con la guía del maestro actual? Sí. ¿Cómo relaciona los contenidos de las diferentes asignaturas una con otra? A veces lo hacemos globalizado, de acuerdo al tema que se vaya a ver. ¿De qué manera relaciona los contenidos con el contexto del alumno? De acuerdo a la contextualización de los niños, de acuerdo al nivel de cada uno de ellos. ¿Se toma el tiempo necesario para conocer más acerca del tema del que tratará su clase? Si muchas veces llevamos más tiempo de acuerdo al contenido que se aborde. ¿Cómo lo hace? Lo tenemos que explicar, tenemos que darles ejemplos, hasta que realmente comprendan bien. ¿Los alumnos comprenden fácilmente lo que usted explica? Muchas veces sí, pero no todas las veces. ¿Cómo se asegura de eso? ¿De qué manera realiza su planeación? Semanal ¿Su planeación es flexible al aprendizaje de los alumnos? de acuerdo al nivel que están ellos. ¿Por qué? ¿Qué estrategias didácticas utiliza en su planeación? Interrogantes, dispositiva de lo fácil a lo difícil. ¿De qué forma elige los mecanismos de evaluación que aplicará a sus alumnos? tenemos una lista de cotejo donde llevamos el control de los niños. ¿De qué manera atiende a los alumnos de lento aprendizaje? Muchas veces los cito en las tardes, desgraciadamente como yo no soy de aquí lo que hago a veces los atiendo una hora más o les doy extra clase, le dejo trabajos o tareas. ¿Cuál es la forma en que organiza al grupo para
  • 15. realizar sus actividades dentro y fuera del aula? A veces en forma expositiva a veces en forma de juegos y cuestiones en equipo y otras que nos salen a veces ¿En qué se basa para organizar al grupo? Pues a inducirlos de una manera con respeto, con mucha disciplina. ¿Cómo promueve la participación y discusión acerca de un tema entre sus alumnos? con mucha disciplina, cuando se trata de participación el que alza la mano primero es el primero que habla y así sucesivamente. ¿Cómo maneja el espacio en el aula, de acuerdo a las actividades que se desarrollan? A veces circular, al menos siempre eh procurado que se fijen entre sí, porque así se prestan a poner más atención. ¿Realiza actividades elaboradas por usted para un mejor desarrollo cognitivo del alumno? Sí, claro que yo consigo otras actividades más fuera del libro, claro que este dentro del tema. ¿Al finalizar su clase cumple con los propósitos establecidos en la planeación? No le puedo decir que se cumpla al 100 por ciento pero si el 80 por ciento o muchas veces llegamos a 90 por que no todos los niños son iguales. ¿Todos los alumnos participan durante la clase? Si, mis niños son muy activos en cuestión de preguntas, siempre tienen una idea y hay que tomarle importancia. ¿A qué cree que se deba? Yo pienso que va cayendo en la creatividad del maestro, porque si es un maestro que solamente les dice ponte a leer siéntate quieto, eso es lo que nada más harán los niños. ¿Los métodos de enseñanza utilizados son los requeridos por sus alumnos? Al menos ahorita ya no se utilizan métodos, metodología, porque métodos tiene un proceso y metodología no.
  • 16. ¿Con sus metodologías capta la atención del alumno? Si, la mayoría de ellos son rápidos en captar. ¿De qué manera fomenta el clima de confianza y respeto entre usted y sus alumnos? al menos pos ellos respetan a los mayores, respetan a cualquier persona, siempre han dado ese valor a sus compañeros. ¿Los alumnos prestan atención a las explicaciones? Ellos si tienen un concepto, que son muy participativos, compresivos y tratan de escucharte, te respetan la clase. ¿Resuelve las dudas de sus alumnos? sí, porque no podemos dejarlos con dudas. ¿Qué normas de convivencia existen dentro del aula? Al menos aquí siempre los eh tenido con respeto y valores. ¿Qué didácticas genera en la clase para favorecer el compañerismo entre sus alumnos? el respeto es una forma de la didáctica más viable para utilizar, una didáctica positiva que promueva los valores de los alumnos. ¿Qué acciones pone en práctica para evaluar a los alumnos? expositivo o en forma grupal, a veces en exposiciones individuales o grupales, también en la aplicación de exámenes y una ficha de cotejo. ¿Qué tipo de evaluaciones utiliza con sus alumnos y en la clase? Con la ficha de cotejo. ¿De qué manera retroalimenta las actividades ya realizadas en el grupo, para que éstos asimilen el aprendizaje y les sea significativo? Por medio de cuestionarios y actividades. ¿En qué momentos aplica sus evaluaciones? Cada bimestre. ¿Qué participación tiene en el consejo técnico escolar? Muy participativo, cuando no estoy de acuerdo ya sea siempre positivamente, siempre buscamos la forma de resolver cualquier
  • 17. 12:15pm 11:30am 12:15pm 12:27pm 12:30pm 12:35pm 12:42pm problema. ¿Cuáles son los cursos de actualización a los que ha asistido? En todos los cursos que se maneja. Siempre eh asistido. ¿Quién promueve esos cursos? El supervisor o el jefe de sector. ¿Con que frecuencia asiste a ellos? Siempre ¿Cómo organiza reuniones de padres de familia para informarles sobre el aprendizaje de sus hijos? En forma grupal, cada bimestre siempre reúno a los padres de familia o cuando es cuestión de emergencia. ¿Con que frecuencia las realiza? Cada bimestre. ¿Asisten constantemente los padres de familia a la escuela? Si la mayoría, el 100 por ciento. ¿Qué proyectos tiene planeados con los padres de familia y en qué consisten? De que los niños lean dos horas en casa, tanto en la casa como en el salón, pero en el salón solamente 10 minutos. ¿Ha tenido algún percance con un padre de familia? No, al menos en este grupo no eh tenido ningún problema con ellos. ¿Qué ha hecho para solucionarlo? No ha tenido. Toca el timbre para salir al receso, todos los alumnos salen tranquilamente sin empujarse. De regreso al salón de clases los alumnos vuelven a retomar la actividad planteada por la maestra. Algunos alumnos pasan al pizarrón para resolver los problemas que les habían planteado, la maestra hace preguntas orientadoras a los alumnos para facilitar la actividad. Hay unos alumnos que se dieron cuenta de un detalle en los problemas planteados. Hay un alumno que pasa al pizarrón, en las primeras veces que la docente les planteaba el problema, el niño no entendía pero al final logro comprender y resolver el problema. Concluye la actividad, donde varios alumnos
  • 18. 12:55pm 13:00pm 13:12pm 13:30pm 13:31pm dicen que tuvieron todas las preguntas buenas y unos cuantos tuvieron dos o tres malas. Llega un señor a promocionar un libro para la maestra. La docente comienza a dictar unas preguntas de historia a los alumnos y todos escuchando con atención. Termina de dictar las preguntas y los alumnos ayudándose comienzan a buscar las preguntas en el libro de texto gratuito, no pudieron terminar las preguntas pero la maestra lo deja de tarea. Toca el timbre para la hora de la salida. La docente les dice a sus alumnos que se sienten bien para que salgan, todos salen tranquilamente del salón sin empujarse. REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN Y ENTREVISTA REGISTRO DE: Escuela Primaria Rural Matutina “Revolución” FECHA: 13 de junio del 2014 LOCALIDAD: Santa María Xadani DURACIÓN DEL REGISTRO: 5 horas. CONTEXTO: Escuela Primaria ESCENARIO: Salón de clases ACTORES: Maestros y alumnos. OBSERVADOR: Mauricio Pedro Díaz Vásquez. PÁGINA / HORA INSCRIPCIÓN INTERPRETACIÓN (INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS) 7:55am 8:05am 8:39am 8:40am 8:42am Una alumna llegó temprano e hizo las labores de limpieza. Todos los alumnos se encontraban en la explanada divirtiéndose. Toca el timbre y todos entran a sus salones, los alumnos se encuentran bien sentados y platicando en voz baja. La docente les dice que tienen cinco minutos de lectura. La maestra sale un momento del salón y les dice a los niños que sigan leyendo, cuando regresa les hace algunas preguntas si hicieron la tarea de
  • 19. 8:45am 9:59am 10:06am 10:14am 10:19am 10:27am 10:50am 11:11am 11:30am 12:00pm 13:08pm 13:22pm 13:30pm español, y varios alumnos separan para entregarla. La docente les dice a los alumnos que utilizarán el libro que compraron y lo respondieran hasta donde han visto en el transcurso de la semana, les dice que tienen 10 minutos para terminar la actividad. Los alumnos continúan contestando las actividades del libro. Los alumnos que ya terminaron la actividad se encuentran ayudando a sus compañeros a resolver los problemas. Algunos alumnos se encuentran platicando, todos andan diciendo que quieren salir a jugar. Todos están tranquilos viéndose entre sí o si no se encuentran platicando en zapoteco. Mientras que la mayoría ya término de contestar las preguntas, se les puso la actividad de hacer un cuadro mágico y todos con entusiasmo comenzaron a realizar la actividad. Los que ya terminaron se encuentran inquietos ayudando sus compañeros. Los niños pasan al pizarrón a resolver la actividad. La docente les dice que contestan las preguntas del libro la guía del alumno, en la parte que le corresponde geografía. Toca el timbre para la hora del recreo y todos los alumnos comienzan a hablar un poco más fuerte y después salen corriendo al recreo. Salieron a jugar los alumnos al campo de fútbol y las niñas a la cancha de fútbol pequeña. Entraron los alumnos al salón y la docente les dejo unas divisiones de tarea. La docente les dice que si quieren pueden avanzar en el libro contestándolo. Toca el timbre para la hora de la salida y la maestra les dice que se pueden ir a sus casas que se despide y los espera el lunes.