El documento resume 3 días de observación y ayudantía en una escuela primaria urbana. En el primer día se describe la infraestructura de la escuela y el salón de clases asignado. Se observa que un estudiante tiene dificultades de aprendizaje y falta de apoyo de sus padres. En el segundo día, la autora asiste a una estudiante enferma y realiza otras tareas fuera del salón. En el tercer día, habla con la maestra sobre las adecuaciones que hace para apoyar al estudiante con dificultades y

2. El día 12 de septiembre del año en curso, se llevó a cabo la primera visita de
observación y ayudantía, en la escuela “José María Leyva” de contexto urbano, ubicada en
la calle Panamá entre José María Mendoza y Tepoca, colonia zonaser, con clave
26DPR0566I, zona 067. El sector que la rodea se caracteriza con un nivel socioeconómico
medio.
Al iniciar con la jornada escolar, se realizó los honores a la bandera, desde ese
momento se empezó a observar la infraestructura de la primaria, está se encuentra en muy
buenas condiciones, cuenta con todos los servicios necesarios, drenaje, agua y luz. Tiene
alrededor de 18 personas que forman parte del trabajo de esta institución, ya sean maestros
o personal administrativo.
Con respecto a los salones, son 13 aulas, las cuales se tiene el espacio suficiente
para poder llevar con éxito las actividades de clase, en está ocasión nos enfocaremos al aula
de 2º sección “B”, debido a que este fue el grupo asignado por las autoridades del plantel.
Lamentablemente, no se tiene material didáctico, es un salón muy amplio, pero lo que
logro llamar mi atención fueron los mesabancos, ya que su material era de plástico y nunca
me había tocado verlos. (Anexo 1). No hay proyector pero hay dos pintarrones, la
iluminación es muy buena, tienen cuatro lámparas grandes, por último, se cuenta con dos
aires acondicionados, un mobiliario donde se encuentra el jabón, papel del baño entre otras
cosas.
Dejando de un lado la estructura del salón de clases, describiremos al grupo; 40
niños son los que conforman a este grado, se puedo observar que son bastante inquietos, la
maestra siempre está pidiéndoles que guarden silencio, que se sienten y que cumplan con
las actividades estipuladas; la profesora comentaba que la mayoría de los niños, aprenden
de maniera visual y kinestésica.

3. Uno de los alumnos no tiene la capacidad para ir al mismo ritmo que sus demás
compañeros, en el momento del dictado el niño se quedó dormido, al ver lo que sucedía le
hacía ciertos cuestionamientos y no contestaba a ellos, al preguntar a la profesora la causa
de esta problemática, su respuesta fue de que los padres no quieren aceptar que el infante
necesita una ayuda especial, no le brindan la atención correspondiente le ponen más
atención a sus actividades cotidianas que a su propio hijo.
Ante este acontecimiento se puede citar lo que menciona la autora Reveco, O.
(2002, pág. 9) “El niño o la niña no vive aisladamente, conviven, viven con una familia y
una comunidad en una determinada cultura; por ende, es consustancial la educación en la
familia”.
Mi argumento, es que los padres de familia deberían de tomar más conciencia y ver
que sus hijos necesitan el apoyo de ellos, tanto en la escolar como en otros ámbitos; de una
u otro forma, la estimulación y el apoyo que se les dé en casa, será reflejado en el accionar
diario del alumno en su vida escolar.
Para finalizar la descripción de este día, el grupo a pesar de su indisciplina es muy
participativo, al estar analizando de manera grupal un desafío matemático, la profesora
hacía preguntas y la gran mayoría levantaba la mano para estar siendo participes de dicha
dinámica. Así es como termina este día de observación y ayudantía.

4. 13 de septiembre del 2016
En este segundo día de observación, fue bastante ocupado, debido a que todo el día
estuve fuera del aula y no por gusto propio, sino por factores que obligaba a prestar de mi
servicio.
En un primer momento, se inició la jornada con un desafió matemático, minutos
después acude una niña con la maestra diciéndole que le dolía el estómago, al preguntarle si
había desayunado su respuesta fue que no, de inmediato yo me acerque para ofrecerme en
lo que pudiera ayudar, la maestra me dijo que saliese un momento con la infante y le
comprara un desayuno, al atender la indicación, empecé a platicar con ella para que se le
olvidará su malestar, pero el dolor seguía, no hubo otra alternativa mas que llamarle a su
mamá.
Sin embargo, me pareció muy interesante ver como compañeras de otro grado se
acercaban para preguntar por su salud, ante este hecho, se permitió ver el éxito de la escuela
en cuanto a su función, ya que el autor Sacristán Gimeno, J. (1998, pág. 19) hace mención
de “La escuela ha de preparar a las personas para incorporarse a la vida adulta y publica, de
modo que pueda mantenerse la dinámica y el equilibrio en las instituciones y normas de
convivencia que componen el tejido social de la comunidad humana”. Mi criterio es que es
importante que los infantes reflexionen acerca de su comportamiento con la sociedad, esto
con el fin de que puedan relacionarse en la vida pública de una manera autónoma, sin dejar
de lado, los valores, normas entre ostros aspectos que nos garantizan una buena
convivencia en el lugar que nos encontramos.
Al entrar de nuevo al aula, la maestra me encargo que hiciera una material, el cual
consistía que en rotafolios plasmara los nombres de los cuarenta alumnos aún lado poner

5. puntualidad, disciplina, participación y tarea. Desafortunadamente solo existe un escritorio,
esto dio lugar a que nuevamente saliera e irme a dirección a cumplir con lo requerido.
Cuando se realizaba lo establecido, observe como eran las relaciones que llevaban
entre si los docentes, sin duda alguna, cada uno de ellos tienen diferentes cualidades, pero
todos coinciden en una y es la amabilidad siendo este un factor principal de una buena
relación entre los agentes educativos del plantel.
Continuando con la descripción de este día, note un ritual que se lleva a cabo
después de recreo, la profesionista en educación pidió que levantaran algún papelito de la
cancha y lo hacharan al bote de la basura, al preguntar que si desde cuando hace esta
actividad, su contestación fue que de sus 28 años de servicio tiene alrededor de 22 años
aplicándolo, se me hace una forma muy práctica de inculcar la concientización sobre el
medio ambiente, asimismo, ellos ven que el trabajo de mantener limpia a la escuela no es
nomás del conserje sino de todos, fue la respuesta que brindo.
Cuando pensé que ya estaría siendo participe en la interacción del proceso
aprendizaje-enseñanza, llega el profesor de inglés y comenzó a dar su clase.
Por último, lo poco que estuve en el salón, logré darme cuenta de la relación que
lleva maestro-alumno, realmente es muy buena, creo que esto se debe gracias a la
experiencia de la profesora, es una persona muy profesional, en todos los aspectos de su
vida y es muy sabia para el actuar, ya que a la hora de salida se presentó un padre de
familia molesto por el producto que se le encargo a su hijo para la kermes, con un tono de
voz muy alto y no favorable para entablar una conversación, lo primero que hizo la maestra
fue guardar la calma y tomar el control de la situación, sin duda alguna, me quede
sorprendida porque en cuestiones de minutos el señor ya había llegado a un acuerdo con la
profesora.

6. Al retirarse, la maestra me dice, a estas cosas te enfrentaras, tú solo guarda la calma
con una sonrisa. Así fue como finalizó mí segundo día de práctica.

7. Anexo 1.

8. Referencias.
Reveco, O. (2002) “Participación de las familias en la educación infantil latinoamericana”
Santiago, Chila: S,A
Sacristán, Gimeno J. (1998). “Comprender y transformar la enseñanza”. España: Morata

9. 14 de septiembre del 2016
En este último día, se presentó la oportunidad de hablar con la maestra a cerca de las
adecuaciones que hace en sus planeaciones, como anteriormente se había comentado, existe
un niño que no tiene la capacidad para aprender y desarrollar las actividades que se
solicitan.
Para poder obtener la información que necesitaba saber, entable la conversación
basándome en las preguntas elaboradas por mis compañeros de la normal. (Apéndice 1).
Retomando la redacción de la plática con la profesora, ella afirmaba que es muy
importante hacer estos ajustes, ya que el infante que necesita una adecuación curricular al
estar rodeado de sus demás compañeros, de una u otra forma empieza a ver como ellos
están avanzando en ciertos temas y él está estancado en uno solo, es por ello, que es
significativo dicha modificación trayendo como resultado un mismo aprendizaje para todos
pero de diferente forma.
Con base a esto puedo citar lo que establece el autor Torres (1998), Educación para
todos significa construir una escuela para todos, una escuela capaz de acomodar las
necesidades y realidades de los niños. Mi argumento ante lo citado, es que es fundamental
que el docente este sensible a la situación que presente cada niño, no enfocarse solo en
alumnos que sí “aprenden o son de “diez”, si no en los que más necesitan de la guía del
profesionista educativo.
Asimismo, abordamos el cómo se dio cuenta que necesitaba un ayuda especial, la
respuesta fue que ella notaba un gran ausentismo en la clase, esto no quiere decir que no
estuviera en el salón de clases, sino que presencialmente estaba ahí pero su mente estaba en

10. otra parte, no hacía caso a los llamados que se hacían, frecuentemente se queda dormido; en
la manera de actuar en el aula eso hizo darme cuenta que algo no andaba bien.
Desafortunadamente este infante no tiene el apoyo de los padres, no quieren aceptar
que necesita una ayuda externa, asimismo, la escuela no cuenta con USAER, haciendo este
proceso más complicado, ya que no hay alguien capacitado, que pueda dedicarle un poco de
tiempo, especialmente para su necesidad de aprendizaje.
Por otra parte, se observó los valores que se tiene tanto por parte de la maestra como
de los aprendices, puesto que constantemente están recordándose los unos a los otros la
clave de la convivencia, que es el respeto. De este modo la maestra controla al grupo,
diciéndoles que cuando ella hable ellos tienen que guardar silencio, así aplicaran el respeto.
Al salir al recreo, se suele cerrar la puerta del salón, pero al entrar la maestra no
traía las llaves para poder abrir y no estaba el conserje, se aprovechó ese tiempo para que
los niños jugaran futbeis y las niñas eran las porristas. (Anexo 1).
Cuando se solucionó el problema, entramos al aula con la actividad de un desafío
matemático, la maestra me pidió ayuda y juntas elaboramos el periódico mural, faltando 30
minutos para salir, terminamos. De inmediato realizamos papelitos con los ingredientes del
producto que venderán mañana en la kermes, conforme al número de lista fue el orden
correspondiente en que cada niño iba pasando.
Así fue como termino mi primera visita de observación y ayudantía en el tercer
semestre de la Escuela Normal del Estado.

11. Reflexión.
Durante estos tres días realmente logré aprender lo que es tener compromiso y amor
por tu grupo, la maestra era una persona con mucha experiencia, sobre todo muy
profesional, me impactaba la manera de como dejaba de lado los problemas de su hogar por
dar lugar a 40 niños que había de atender. Como los infantes eran inquietos la profesora los
regaño, no puedo evitar que le ganara el sentimiento y comenzó a llorar, ella platicó que
tiene una hija de 25 años de edad la cual tiene un tumor en la sien y a veces le dan ataques
epilépticos, afirmaba que no había sido una buena noche para ella, pero que eso no era
pretexto para no venir a hacharle todas las ganas y aprender juntos.
Creo que eso me impacto mucho, el ver como a pesar de las dificultades que se
presenten un docente siempre siente ese compromiso por que sus alumnos aprendan, toma
las necesidades del alumno como si fueran de él, para encaminarlo a un nuevo
conocimiento, sin importar que dificultades pueda llevar en su vida diaria.
Por último, quisiera agradecer a todos los que hicieron posible esto. Espero con
alegría la próxima visita.

12. Apéndice 1.
Anexo 1.

13. Referencias.
Torres, R.Ma. (1998). La evaluación. Aportes para la capacitación Nº1, Argentina: Revista
Novedades Educativas.