reseña

1. ANÁLISIS DE LA LECTURA “ENSEÑAR LENGUA” DE DANIEL CASSANY.
P. 51-58.
A partir de todo el curso 92-93, se planteó oficialmente en todo el estado español
la LOGSE (Ley de Orientación General del Sistema Educativo), conocida
popularmente como reforma. Su implantación afecta tanto a las comunidades con
competencia plenas en la materia educativa.
La nueva ley define la educación como un todo integrador y ordenador de la
propia realidad de cada niño y niña. En sus objetivos finales plantea la necesidad
de formar ciudadanos capaces de vivir con autonomía propia personal y armonía
en una sociedad plural.
Aunque por otra parte, la reforma educativa quiere dar una respuesta a una serie
de demandas sociales como son, la necesidad de mejorar la calidad de la
enseñanza y rebajar los alarmantes índices de fracaso escolar, dedicar especial
atención a la formación profesional y técnica.
La reforma educativa estructural de la enseñanza obligatoria en dos etapas:
primaria y secundaria, la primaria va desde los doce años y la secundaria, desde
los doce hasta los dieciséis. La división entre primaria y secundaria no es
arbitraria, responde a dos etapas evolutivas perfectamente diferenciada. En la
primaria las niñas y los niños desarrollan todas las capacidades del pensamiento
humano, pero con un razonamiento concreto, basado en los objetivos y en la
realidad inmediata.
La metodología a seguir, por su parte, tiene que permitir que cada alumno sea el
protagonista-constructor de su propio aprendizaje. Tambien es importante la
consideración que se hace en relación a la evaluación que presenta el elemento
regulador de todo proceso educativo. Los contenidos son algunos de los medios
con los que cuentan los maestros para ayudar a los alumnos ella construcción de
su aprendizaje.
El diseño curricular de primaria publicado por el ministerio de educación y ciencias
dice los siguientes respecto al área de lengua. El diseño curricular base, que
configura el marco de actuación del aula, del claustro y del maestro.
Hablar por lo tanto, de dotar al alumno de las capacidades lingüísticas necesarias
quiere decir reconocer en la lengua se valor como elemento ordenador del
pensamiento, como instrumento de aprendizaje, como herramienta indispensable
de comunicación.

2. Otro planteamiento curricular es el hecho de no diseñar bloques de contenidos
diferentes para las áreas de la lengua de la lengua castellana y la lengua propia de
la comunidad.