reseña

1. DANIEL CASSANY, ENSEÑAR LENGUA. CAPITULO III APRENDIZAJE DE LA
LENGUA.
Es de suma importancia tomar en cuenta que los niños cada vez hablan peor, no se
explican, no entienden lo que leen, pues según los resultados arrojados en los
niveles de aprendizaje los menores solamente se entienden entre ellos, es decir,
llevan a cabo su propia práctica social del lenguaje.
Es por esto que se pretende acabar con el analfabetismo en toda el área de
educación primaria, así mismo tomando en cuenta que los niños utilizan más
herramientas que solo mencionar un código, pues negocian procedimientos y sus
significados aprendiendo de la cultura y de la lengua.
Dentro de la enseñanza de la lengua se encuentra e intervienen elementos en la
aparicióndel lenguaje y que intervienen de forma importante en la evolución en base
a la intención e interacción.
Las maneras de enseñar a leer están enfocadas en el aprendizaje del código, es
decir, en la construcción del sentido. Cuando son basados en el código se centra
cuando el niño aun no lee, pues constantemente descifra, cuando el menor espera
que el profesor sea el transmisor del conocimiento, ubicados en su única
agrupación, es decir, el aula; y cuando esta basada en el sentido el niño es su propio
autor, solo el profesor tiene una función de facilitador, así mismo el menor es
explorador y se encarga de encontrarle sentido a lo que lee.
Un niño aprende a leer alrededor de cinco y seis años, pues su crecimiento mental
tiene que llegar a su maduración optima, pues se debe a que el menor no cumple
con los mecanismos de identificación de elementos simples, correspondencia
grafemas-fonemas y consideración del orden.
En el aprendizaje de la lengua intervienen diversos factores como la cultura, el
ámbito social y lo económico; pues el hábito de la lectura se encuentra presente en
la gran mayoría de las familias a las que pertenecen cada uno de los niños
aprendices de la lectura; cuando un niño observa que algún adulto práctica la lectura

2. constantemente como algo cotidiano, ejemplifica y adquiere el hábito de leer,
interesarse por diversos libros, así como su contenido y autores.
Se considera que los maestros empiezan a constatar que los alumnos no aplican
las normas, aun conscientes de que estas existen, controlando los errores
ortográficos al momento de hablar o escribir.
Cuando un menor aprende a leer sube también su autoestima, se interesa mas
sobre el tema y siente que hace algo muy útil como, por ejemplo, aprender a leer
nos sirve para leer cuentos, o textos comunes de su agrado, se concientizan que la
lectura no solo nos sirve para realizar actividades consignadas por parte de la
escuela.
Cuando este proceso no sucede de tal manera, al momento de llegar a niveles
educativos más avanzados como secundaria, no saben cosas del aprendizaje, no
han articulado la información que leen con la vida real como si este de seguridad no
fue significativo cuando debía haber sucedido.