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1. ANÁLISIS DEL PRIMER BLOQUE DEL LIBRO PARA EL MAESTRO: ESPAÑOL
PRIMER GRADO.
Las actividades encaminadas a promover la comunicación entre compañeros,
introduce al tema de importancia de reconocerse por medio de ala observación de
la similitudes y diferencias que existen entre las personas.
Por ello. Es preciso propiciar un ambiente de confianza y respeto y apoyar mediante
preguntas o pistas a quienes se les dificulta participar.
Para el trabajo de compresión lectora, se propone un aserie de trabajos en la que
se requiere orientar a los alumnos hacia el uso de estrategias que le permitan dar
significado a lo que leen, enfrentando a los niños en distintos textos, variadas
estrategias de lectura entre otras.
El Programa de Estudio Primer grado que contiene los propósitos, enfoques,
estándares curriculares y aprendizajes esperados, manteniendo su pertinencia
gradualidad y coherencia de contenidos, así como el enfoque inclusivo y plural que
favorece el conocimiento y aprecio a la diversidad cultural y lingüística de México;
además se centra en el desarrollo de competencias con el fin de que cada
estudiante pueda desenvolverse en una sociedad que le demande nuevos
desempeños para relacionarse en un marco de pluralidad y democracia y en un
mundo global e interdependiente.
Además es un referente que permite apoyar la práctica de maestro en el aula, que
motiva la esencia del ser docente por su creatividad y búsqueda de alternativas
situadas en el aprendizaje de sus estudiantes; planteando situaciones didácticas y
buscando motivos diversos para despertar el interés de los alumnos e involucrarlos
en las actividades que les permitan avanzar en el desarrollo de sus competencias.
Este estudio presenta un análisis de carácter exploratorio para tener un
acercamiento a la realidad educativa, con el propósito de recabar información para
reconocer situaciones problemáticas en torno a la utilización por parte de los
maestros de primer grado, de un determinado método o la propuesta constructivista
en la enseñanza de la lectura y escritura. A la vez, evidenciar que en la tradición

2. educativa, que el problema de la enseñanza- aprendizaje del proceso de
alfabetización inicial ha sido planteado como una cuestión metodológica; es decir,
se discute sobre las ventajas y desventajas en el uso de tal o cual método. De ese
modo, las soluciones o alternativas al respecto se han centrado en propuestas
metodológicas que son interpretadas y adaptadas por los docentes según su
conocimiento y experiencia; diríamos que se han traducido en recetas produciendo
con ello enseñanzas y aprendizajes repetitivos y mecanicistas en donde el maestro
y los alumnos se convierten, respectivamente, en proveedores y consumidores de
textos ajenos sin posibilidades de adoptar actitudes reflexivas y críticas. Lo cual ha
repercutido en la baja calidad y rendimiento de la lectura y escritura en el primer
grado de educación primaria.