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en esta presentación se puede observar contenido relacionado con tiempos verbales, comprensión lectora y y aprendizaje cooperativo
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Ingles resumen grafico
Este documento presenta resúmenes de las unidades 1, 2 y 3 sobre técnicas de comprensión lectora, traducciones y el uso del diccionario, y verbos temporales en inglés. Explica skimming y scanning como métodos para obtener una idea general o encontrar información específica en un texto. También cubre el uso de la traducción en la enseñanza de idiomas y el papel de los diccionarios bilingües. Además, describe los diferentes tiempos verbales en inglés como presente simple, pasado, continuo, perfecto, futuro,
Escalera GEEMPA
El documento describe las siete etapas del desarrollo de la escritura infantil según las investigaciones de Emilia Ferreiro y Ana Teberosky. Estas etapas incluyen desde grafismos primitivos y escrituras sin control de cantidad, hasta escrituras silábicas y alfabéticas más avanzadas que involucran la sonorización y asociación de letras con sonidos. El modelo provee una guía para entender el proceso de aprendizaje de la lectoescritura en niños.
Módulo 4
El documento presenta varios principios didácticos sobre la enseñanza de la comprensión auditiva. Explica que la comprensión de mensajes orales no es pasiva sino que requiere estrategias activas por parte del oyente. También destaca que enseñar comprensión auditiva implica enseñar destrezas y estrategias, no sólo comprobar el significado de palabras. Además, señala que para entender no basta con saber el significado literal sino que se debe lograr una interpretación razonable del mensaje.
Guia didactica ambientes educativos - copia
Este documento describe una actividad para familiarizar a los niños con el vocabulario básico de las partes del cuerpo en español e inglés. La actividad se enfoca en que los niños aprendan la pronunciación, escritura y significado de cada palabra, ya que aprender vocabulario nuevo es un proceso de por vida. Además, la actividad permite que los niños aprendan de manera individual interactuando con el contenido académico seleccionado.
Lecto -Escritura
Este documento describe el método silábico para la enseñanza de la lectoescritura. Se explica que se basa en enseñar primero las vocales y luego las consonantes formando sílabas y palabras. También detalla algunos de sus principios como la repetición de sílabas y la combinación de vocales y consonantes. Finalmente, resalta tanto sus ventajas como desventajas.
Ingles/Aspectos más relevantes
El documento presenta información sobre diferentes técnicas de lectura en inglés como skimming y scanning, así como sobre los tiempos verbales en inglés. La autora encontró útiles estas técnicas para comprender mejor los contenidos. También aprendió sobre los diferentes tiempos verbales a través de ejercicios y cuadros comparativos. Ella cree que el conocimiento del inglés es importante para la comunicación internacional y el trabajo.
Inteligencia lingüística
La inteligencia lingüística se refiere a la capacidad de usar palabras de manera efectiva, ya sea de forma oral o escrita. Incluye habilidades como la manipulación de la sintaxis y los significados del lenguaje, así como usos prácticos como la retórica, la mnemónica y la explicación. Algunas características clave son la capacidad de leer, escribir, hablar y escuchar de manera eficaz.
La exprecion oral y escrita
Este documento discute la importancia de la expresión oral y escrita para la comunicación y supervivencia humana. Aprendemos a comunicarnos desde bebés a través de gestos y sonidos, y con el tiempo desarrollamos habilidades orales y de escritura. También explica que la lectura expresiva implica interpretar un texto para la comprensión del lector y la audiencia. Finalmente, identifica algunos problemas comunes en la expresión como errores de vocabulario, pronunciación y falta de coherencia en las ideas.
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Módulo 4
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Inteligencia lingüística
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Este documento discute la importancia de la expresión oral y escrita para la comunicación y supervivencia humana. Aprendemos a comunicarnos desde bebés a través de gestos y sonidos, y con el tiempo desarrollamos habilidades orales y de escritura. También explica que la lectura expresiva implica interpretar un texto para la comprensión del lector y la audiencia. Finalmente, identifica algunos problemas comunes en la expresión como errores de vocabulario, pronunciación y falta de coherencia en las ideas.
Método palabras normales
Este documento presenta el Método de Palabras Normales para la enseñanza de la lectoescritura. El método utiliza imágenes que contienen la grafía que se quiere enseñar para ayudar a los niños a relacionarla con el sonido. Presenta la palabra, la escribe en el tablero y los estudiantes la copian. Luego descomponen y vuelven a componer la palabra. El método sigue el proceso natural de aprendizaje y permite aprender a leer y escribir de forma simultánea. Tiene vent
ensayo: fomento de la lectura en inglés para niños de primaria
Este documento discute el fomento de la lectura en inglés para niños de primaria. Explica que la lectura en otro idioma ayuda a familiarizarse con el idioma y facilita el aprendizaje. Recomienda introducir cuentos cortos en inglés con imágenes para ayudar a la comprensión. También sugiere usar dinámicas divertidas en el aula para motivar a los niños a aprender vocabulario en inglés de una manera efectiva. Concluye que la lectura puede ser una buena herramienta para enseñ
Lecto escritura
Con este tema se pretende promover la comprensión de la relación cercana existente entre aprender a hablar y aprender a leer, su importancia en el desarrollo intelectual del niño, de los mecanismos de aprendizaje implicados y de los factores externos que influyen en este.
Fluidez lectora.pdf planificacion
El documento describe la importancia de la fluidez lectora en el programa de lenguaje y los objetivos de aprendizaje relacionados con la fluidez lectora para segundo, tercero y cuarto básico. La fluidez lectora requiere práctica semanal de lectura en voz alta para mejorar la decodificación y comprensión. Los estudiantes deben aprender a leer con precisión, respetando la puntuación y a una velocidad adecuada para su nivel.
Metodologías para el aprendizaje de la e3 scritura
Este documento describe diferentes métodos para la enseñanza de la escritura. Explica los métodos sintéticos o silábicos, que enseñan desde las unidades más pequeñas como letras y sílabas hasta palabras y oraciones. También describe los métodos analíticos, que comienzan con palabras y oraciones completas en lugar de unidades individuales. Finalmente, compara las ventajas y desventajas de los diferentes enfoques.
Metodo de-palabras-normales
Este documento describe el método de palabras normales para enseñar lectura y escritura. El método utiliza una palabra generadora común conocida por los estudiantes y la descompone en sílabas y letras para formar nuevas palabras. El proceso implica motivar a los estudiantes, presentar la palabra generadora, analizarla y luego combinar sus elementos fonéticos para crear oraciones, practicando la escritura y lectura de las nuevas palabras y oraciones.
Act 3
El documento describe las cuatro destrezas comunicativas fundamentales para aprender un idioma extranjero: escuchar (identificar sonidos y entonaciones), hablar (articular palabras y practicar el lenguaje activo), leer (capturar la idea general de lecturas) y escribir (reproducir textos propios por escrito). Se enfatiza la importancia de cada destreza y el orden en que deben aplicarse para aprender el idioma de manera efectiva.
Robledo metodos lecto escritura
El documento describe diferentes métodos para enseñar la lectoescritura en el primer grado, incluyendo métodos tradicionales como el deletreo, fónico y silábico. También discute métodos propuestos por el Ministerio de Educación de Colombia, como el método modelo y una metodología basada en enseñar la lectura y escritura de manera simultánea usando palabras con sentido en oraciones. El documento concluye preguntando cuál de estos métodos promueve el aprendizaje significativo y el desarrollo integral del estudiante.
La escucha activa
El documento habla sobre la escucha activa. Explica que la escucha activa es una técnica donde el oyente se enfoca intencionalmente en la persona que habla. Su finalidad es poder repetir con sus propias palabras lo discutido. También menciona factores como la concentración, conocimiento del tema, estado emocional y prejuicios que pueden afectar la escucha activa. Por último, asigna a los estudiantes reunirse en grupos para que uno lea un discurso y los demás escuchen activamente y respondan pregunt
Planificacion de lecto escritura amarilla
Este documento presenta dos unidades didácticas para el período del 4 de marzo al 10 de mayo. La primera unidad, "El mundo de las letras", se centra en que los estudiantes conozcan las letras, su forma de escritura y sonido, y aprendan a leer y escribir palabras sencillas. La segunda unidad, "Yo y las palabras", tiene objetivos similares pero se enfoca en las silabas. Ambas unidades utilizan estrategias como el diálogo y la expresión oral y escrita para lograr sus objetivos.
Clase 6
Este documento discute cómo la comprensión lectora y el vocabulario se influyen mutuamente y cómo la lectura de cuentos puede ser una oportunidad para enseñar vocabulario. Recomienda seleccionar cuentos con pocas palabras nuevas por lectura, enfocándose en palabras importantes para la comprensión de la historia. También sugiere usar estrategias como definir palabras mientras se lee y juegos posteriores con el vocabulario para garantizar su aprendizaje.
Resumen contenido ingles
El documento habla sobre diferentes técnicas de lectura y comprensión de textos en inglés. Explica el skimming, que es leer rápidamente para identificar las ideas principales, y el scanning, que es buscar información específica rápidamente. También cubre diferentes tiempos verbales en inglés y conceptos sobre la comprensión lectora y el aprendizaje cooperativo.
Trabajo final de asignatura.Lecto-escritura.
Este trabajo final de asignatura presenta los resultados de cuatro prácticas realizadas con niños de educación infantil aplicando los métodos constructivista, global y sintético. La primera práctica analiza la escritura de una niña de 4 años, determinando que se encuentra en la fase alfabética del desarrollo de la escritura. El documento también describe los principios del método constructivista y los enfoques global y sintético para la enseñanza de la lectura y escritura.
Lecto escritura
Este documento describe diferentes métodos de lectoescritura para alumnos con discapacidad intelectual (DI). Explica cuatro métodos principales: 1) El método "Me gusta leer" que utiliza palabras e imágenes para enseñar lectura. 2) El método de lectura de Come Nolla que usa libros ilustrados. 3) Los métodos de Troncoso y Matte que enseñan silabas y letras de forma progresiva. 4) "La Escalera" que incluye etapas logográfica, alfabética y ortogr
ESTRATEGIAS Y METODOLOGIAS.pdf
Este documento presenta una lista de estrategias, métodos y técnicas de enseñanza y aprendizaje. Describe brevemente el aprendizaje implícito, explícito, asociativo, no asociativo, significativo, cooperativo, colaborativo y otros tipos de aprendizaje. También cubre métodos deductivos, inductivos, analógicos y otros, así como técnicas como debates, mapas conceptuales y dramatizaciones. El objetivo es proporcionar una visión general de los enfoques de enseñanza y aprendizaje
Métodos y técnicas de estudio
El documento describe varios métodos y técnicas de estudio como subrayado, resumen, mentefacto, mapa conceptual, expresión y repaso. Explica que el estudio requiere de hábitos, técnicas y una buena metodología. También menciona que aprender a estudiar es importante para reducir el fracaso escolar y mejorar la calidad educativa.
Lectura Compartida
La lectura compartida es una estrategia de enseñanza de la lectura donde el profesor y los estudiantes comparten la tarea de leer un texto visible para todos. Surge de la observación de cómo se lee en familia, con relecturas frecuentes que mejoran la comprensión, vocabulario y fluidez. Se implementa en tres pasos: presentación del texto, relectura guiada y lectura independiente. Investigaciones muestran que mejora habilidades lectoras como comprensión y fluidez.
CONTEXTO DE LA EXPERIENCIA
El documento discute tres enfoques para la enseñanza de la lectura y escritura en el primer grado: la enseñanza directa, el lenguaje integral y el constructivismo. La enseñanza directa se centra en la correspondencia entre letras y sonidos, mientras que el lenguaje integral y el constructivismo enfatizan el uso de textos reales y el descubrimiento a través de actividades de grupo. El documento también describe cómo los sistemas expertos e inteligencia artificial pueden usarse para estimular el aprendizaje de la lectoescritura a
Modulo 6 semana 4
El documento discute tres enfoques para la enseñanza de la lectura y escritura en el primer grado: la enseñanza directa, el lenguaje integral y el constructivismo. La enseñanza directa se centra en la correspondencia entre letras y sonidos, mientras que el lenguaje integral y el constructivismo enfatizan el uso de textos reales y el descubrimiento a través de actividades de grupo. El documento también cubre el uso de sistemas expertos e inteligencia artificial para apoyar la enseñanza de la lectoescritura a trav
CONTEXTO DE LA EXPERIENCIA II
El documento discute tres enfoques para la enseñanza de la lectura y escritura en el primer grado: la enseñanza directa, el lenguaje integral y el constructivismo. La enseñanza directa se centra en la correspondencia entre letras y sonidos, mientras que el lenguaje integral y el constructivismo enfatizan el uso de textos reales y el descubrimiento a través de actividades de grupo. El documento también describe cómo los sistemas expertos y la inteligencia artificial pueden usarse para estimular el aprendizaje de la lectoescritura
Balance de la experiencia
En 3 oraciones:
El documento presenta un balance de experiencia de una alumna de la Escuela Normal Experimental de "El Fuerte" sobre su práctica docente en un grupo de primer grado. Incluye un diagnóstico del grupo, la fundamentación y elaboración de una secuencia didáctica sobre verbos y sustantivos, y una evaluación de la implementación a través de listas de cotejo. La alumna concluye que debe mejorar en aprovechar más el contexto de los estudiantes y en reflexionar sobre su práctica a través de la evaluación
Modelos y métodos de la lectoescritura il
El documento presenta una introducción a los modelos y métodos de la lectoescritura. Explica brevemente el modelo de procesamiento ascendente, descendente e interactivo, así como métodos como el alfabético, fónico, silábico y de palabras generadoras. También aborda enfoques como el maduracionista y psicológico-cognitivo, concluyendo que el método más adecuado es aquel que prioriza la asociación entre fonema y grafema a partir de un enfoque constructivista.
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Act 3
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Robledo metodos lecto escritura
El documento describe diferentes métodos para enseñar la lectoescritura en el primer grado, incluyendo métodos tradicionales como el deletreo, fónico y silábico. También discute métodos propuestos por el Ministerio de Educación de Colombia, como el método modelo y una metodología basada en enseñar la lectura y escritura de manera simultánea usando palabras con sentido en oraciones. El documento concluye preguntando cuál de estos métodos promueve el aprendizaje significativo y el desarrollo integral del estudiante.
La escucha activa
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- 2. Skimming La asignatura nos llevo por un largo camino de entendimiento de la comprensión lectora y de lo que se hablo primeramente fue de skimming and scanning exercises. Scanning Técnica utilizada para conseguir la idea principal o más importante de un texto, por ejemplo, leyendo el títulos y primera oración del párrafo y si se trata de varios párrafos leer los primeros y el último que contienen la información más importante Técnica utilizada para hallar un contenido o palabra en específico que buscamos, se basa en enfocarse en los números o letras de la palabra que buscamos e ignorar todo lo que esté a su alrededor, escaneando hasta encontrar la palabra u oración.
- 3. Seguidamente pasamos a los que son los tiempos verbales donde se realizó una actividad sobre un cuadro de tiempos verbales y ejemplos. En esta misma unidad se practicó las traducciones de noticia para análisis y entendimiento. Ej: This afternoon 3 ladies were arrested at florida mall Esta tarde 3 mujeres fueron arrestadas en el florida mall
- 4. Resaltamos que learning cooperatively es una herramienta utilizada para que los alumnos puedan trabajar en equipo para alcanzar un objetivo en específico Para finalizar nos encontramos con el cooperative learning o aprendizaje cooperativo: Se aplica mucho en el campo de la enseñanza de idiomas ya que para los niños más que todo se crean alternativas de estudio como el libro Johnny Appleseed , que mediante ilustraciones y juegos hace que los niños encuentren mayor interés y aprendan más rápido . Se deben cumplir con varios objetivos para considerar que se ejecuto de manera correcta como recalcar el aprendizaje de trabajo en equipo, descubrir que el aprendizaje puede se entretenido y desarrollar el éxito a la vez las habilidades sociales
- 5. I really hope you like it,