Estos documentos describen las características y beneficios de los mapas conceptuales y mentales. Los mapas conceptuales ayudan a comprender textos de manera más clara y son útiles para evaluar el conocimiento de los estudiantes. Los mapas mentales permiten procesar información de manera más efectiva al jerarquizar ideas y asociar conceptos. Ambas herramientas estimulan ambos hemisferios cerebrales y mejoran el rendimiento académico.
Este documento combina dos artículos sobre mapas mentales y conceptuales. Ambos describen cómo estas herramientas pueden usarse para organizar la información del cerebro y mejorar el aprendizaje, al usar ambos hemisferios y la creatividad. Si bien difieren en detalles de implementación, concuerdan en que los mapas son útiles para actividades y estudios, ayudando a representar y comprender contenidos de manera significativa.
Introducción para elaborar mapas mentales y conceptualesMari Gaona
Este documento introduce el uso de mapas mentales y conceptuales en cursos virtuales para la cualificación del talento humano en la atención integral a la primera infancia. Explica que estos esquemas gráficos facilitan la adquisición de conceptos y su asociación con conocimientos previos de manera más efectiva que presentar los contenidos solo en texto. Además, provee una breve reseña sobre los mapas conceptuales, incluyendo sus elementos como conceptos, palabras de enlace y proposiciones, y cómo estas herramientas pueden apoyar los pro
Los mapas conceptuales son herramientas útiles para organizar la información de manera lógica y estructurada desde el preescolar hasta la universidad. Permiten comprender, integrar y expresar relaciones entre conceptos clave de un tema, facilitando el aprendizaje. Un mapa conceptual contiene conceptos, palabras de enlace y proposiciones que muestran las conexiones entre ideas usando líneas y flechas. Son sencillos y comprensibles para cualquier persona, ayudando a estudiantes y maestros a organizar contenidos y pensamiento.
una presentación de mapas conceptuales con ejemplos de su aplicación en el salón de clases. Material de trabajo de un taller de capacitación diseñado por Mercedes del Valle para CAPTAS, Capacitación, Talleres y seminarios, S.C. http://www.captas.org.mx
Este documento describe las herramientas para organizar información como diagramas, mapas conceptuales, tablas y líneas de tiempo. Explica que los mapas conceptuales permiten a los estudiantes visualizar la información de una manera que ayuda a comprender mejor, aunque también pueden construirse con software que permite vincular recursos multimedia. El objetivo final es mejorar las habilidades de los estudiantes en comprender, organizar y comunicar información.
El documento presenta los mapas conceptuales y los mapas mentales como tecnologías pedagógicas. Explica que mejoran la capacidad de aprender de forma autónoma y desarrollan el pensamiento irradiante. Describe los elementos de un mapa conceptual como conceptos, proposiciones y palabras de enlace. También describe los tipos de mapas conceptuales y los pasos para crear un mapa conceptual.
Este documento resume dos textos sobre mapas mentales y mapas conceptuales. Ambos textos discuten cómo estos métodos son efectivos para organizar ideas y aprender. Específicamente, los mapas mentales ayudan con la creatividad mientras que los mapas conceptuales ayudan con la organización. Ambos métodos mejoran el aprendizaje al permitir jerarquizar información y desarrollar habilidades como la inteligencia espacial.
¿Qué son los mapas mentales y conceptuales? ¿Qué diferencias existen entre ambos? ¿Para qué sirven? ¿Cómo se elaboran? ¿Qué software y apps existen para construirlos?
Este documento combina dos artículos sobre mapas mentales y conceptuales. Ambos describen cómo estas herramientas pueden usarse para organizar la información del cerebro y mejorar el aprendizaje, al usar ambos hemisferios y la creatividad. Si bien difieren en detalles de implementación, concuerdan en que los mapas son útiles para actividades y estudios, ayudando a representar y comprender contenidos de manera significativa.
Introducción para elaborar mapas mentales y conceptualesMari Gaona
Este documento introduce el uso de mapas mentales y conceptuales en cursos virtuales para la cualificación del talento humano en la atención integral a la primera infancia. Explica que estos esquemas gráficos facilitan la adquisición de conceptos y su asociación con conocimientos previos de manera más efectiva que presentar los contenidos solo en texto. Además, provee una breve reseña sobre los mapas conceptuales, incluyendo sus elementos como conceptos, palabras de enlace y proposiciones, y cómo estas herramientas pueden apoyar los pro
Los mapas conceptuales son herramientas útiles para organizar la información de manera lógica y estructurada desde el preescolar hasta la universidad. Permiten comprender, integrar y expresar relaciones entre conceptos clave de un tema, facilitando el aprendizaje. Un mapa conceptual contiene conceptos, palabras de enlace y proposiciones que muestran las conexiones entre ideas usando líneas y flechas. Son sencillos y comprensibles para cualquier persona, ayudando a estudiantes y maestros a organizar contenidos y pensamiento.
una presentación de mapas conceptuales con ejemplos de su aplicación en el salón de clases. Material de trabajo de un taller de capacitación diseñado por Mercedes del Valle para CAPTAS, Capacitación, Talleres y seminarios, S.C. http://www.captas.org.mx
Este documento describe las herramientas para organizar información como diagramas, mapas conceptuales, tablas y líneas de tiempo. Explica que los mapas conceptuales permiten a los estudiantes visualizar la información de una manera que ayuda a comprender mejor, aunque también pueden construirse con software que permite vincular recursos multimedia. El objetivo final es mejorar las habilidades de los estudiantes en comprender, organizar y comunicar información.
El documento presenta los mapas conceptuales y los mapas mentales como tecnologías pedagógicas. Explica que mejoran la capacidad de aprender de forma autónoma y desarrollan el pensamiento irradiante. Describe los elementos de un mapa conceptual como conceptos, proposiciones y palabras de enlace. También describe los tipos de mapas conceptuales y los pasos para crear un mapa conceptual.
Este documento resume dos textos sobre mapas mentales y mapas conceptuales. Ambos textos discuten cómo estos métodos son efectivos para organizar ideas y aprender. Específicamente, los mapas mentales ayudan con la creatividad mientras que los mapas conceptuales ayudan con la organización. Ambos métodos mejoran el aprendizaje al permitir jerarquizar información y desarrollar habilidades como la inteligencia espacial.
¿Qué son los mapas mentales y conceptuales? ¿Qué diferencias existen entre ambos? ¿Para qué sirven? ¿Cómo se elaboran? ¿Qué software y apps existen para construirlos?
El documento describe los mapas conceptuales como una herramienta de aprendizaje. Explica que los mapas conceptuales pueden usarse para organizar contenidos de manera significativa, orientar la enseñanza, ayudar a la comprensión de textos e indagar los conocimientos previos de los estudiantes. También detalla los pasos para elaborar un mapa conceptual y cómo pueden usarse como herramienta de evaluación.
El documento habla sobre el origen e historia de los mapas. Explica que los mapas se originaron como representaciones simbólicas de la realidad y que los mapas mentales y conceptuales son útiles para organizar y comprender ideas de manera visual. También describe las características y elementos clave de los mapas mentales como palabras clave, imágenes y asociaciones ramificadas, los cuales ayudan a analizar y sintetizar temas de una forma más fácil de entender.
El documento habla sobre los mapas conceptuales y sus características. Explica que un mapa conceptual es un gráfico que representa conceptos y sus relaciones mediante líneas y palabras clave. Describe diferentes tipos de relaciones entre conceptos como jerarquías, sucesión, causalidad, atributos y evidencia. Finalmente, detalla el proceso de elaboración de un mapa conceptual, incluyendo la identificación y clasificación de conceptos y la construcción de la estructura jerárquica.
El documento describe las ventajas de usar mapas mentales para el aprendizaje. Explica que los mapas mentales permiten guardar información de manera más eficaz y asociar ideas de forma dinámica. También describen cómo los mapas mentales pueden unir el pensamiento creativo y lógico usando ambos hemisferios del cerebro. Finalmente, presenta las características clave de los mapas mentales como el uso de colores, imágenes, tamaños de letra variables y flechas para conectar ideas.
Este documento describe los mapas mentales y conceptuales como herramientas para organizar y comunicar información de manera gráfica. Explica que los mapas mentales representan ideas y conceptos de forma no lineal mediante imágenes y palabras clave, mientras que los mapas conceptuales usan conceptos unidos por palabras enlace. El autor propone adaptar estos métodos usando nodos y enlaces como en los mapas de navegación, creando así los "mapas hipertextuales" para mejorar la enseñanza.
Este documento compara dos textos sobre mapas conceptuales y mapas mentales. Ambos describen estas herramientas para el aprendizaje y cómo representan la información en el cerebro. Un texto se enfoca en cómo los mapas conceptuales muestran las relaciones entre conceptos, mientras que el otro describe cómo los mapas mentales permiten asociar ideas de manera interactiva. Ambos autores concluyen que estas herramientas son útiles para el estudio.
El documento presenta una unidad didáctica sobre mapas conceptuales. Explica que los mapas conceptuales son herramientas para organizar y representar el conocimiento basadas en las teorías de aprendizaje de Ausubel. Luego define los elementos de los mapas conceptuales, como conceptos, palabras de enlace y proposiciones, y explica cómo crearlos correctamente. Finalmente, muestra ejemplos de mapas conceptuales bien hechos.
El documento presenta una introducción sobre los mapas mentales como herramienta de aprendizaje. Explica las teorías del cerebro triuno, el superaprendizaje, la programación neurolingüística y las inteligencias múltiples. Luego describe el proceso de creación de un mapa mental, sus características, recomendaciones y ejemplos. Finalmente, destaca los beneficios de usar mapas mentales para enseñar, aprender, retener información y desarrollar habilidades de pensamiento.
Este documento presenta una agenda y herramientas para la rotación de grupos y aulas especializadas. Explica la estructura pedagógica con énfasis en mapas conceptuales como estrategia de aprendizaje significativo, y propone su aplicación gradual en la sesión de clase utilizando guías que apoyen la lectura y escritura.
Este documento describe cómo elaborar mapas conceptuales y crucigramas para organizar la información de un texto leído. Los mapas conceptuales y crucigramas permiten seleccionar conceptos clave y establecer relaciones entre ellos para facilitar la comprensión. El documento explica los elementos de un mapa conceptual como conceptos, palabras de enlace y proposiciones, y cómo construir uno paso a paso.
El documento describe los mapas conceptuales, incluyendo su definición, orígenes, ventajas y cómo se pueden usar para colaborar. Explica las diferencias entre mapas conceptuales, mapas mentales y modelos de conocimiento. También describe el programa CmapTools y cómo se pueden usar sus funciones para hacer y compartir mapas conceptuales de manera síncrona y asíncrona.
Este documento presenta un mapa mental sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su aplicación en la educación virtual. El mapa contiene nodos que definen las TIC, describen su evolución y clasificación, y exploran sus consecuencias, características, principios, aspectos positivos y negativos en la educación virtual, así como la tecnología utilizada y limitaciones en el aula. Finalmente, señala factores fundamentales para una integración exitosa de las TIC en la educación y ejemplos de program
Este documento presenta una introducción a las técnicas de resumen, mapas conceptuales y cuadros sinópticos. Explica que el resumen consiste en identificar las ideas principales de un texto de manera concisa. Los mapas conceptuales y cuadros sinópticos son herramientas que permiten organizar la información de manera gráfica y visual. Finalmente, proporciona ejemplos de cómo aplicar estas técnicas para estudiar de manera efectiva.
Los mapas mentales son una técnica gráfica que aprovecha las habilidades del cerebro como la palabra, imagen, número, lógica y color. Permiten organizar la información de manera jerárquica alrededor de una idea central, con ramas que representan pensamientos principales y secundarios. Son una herramienta útil para mejorar el aprendizaje y la claridad del pensamiento.
Este documento presenta un curso sobre mapas mentales. El curso está dirigido a personas interesadas en el tema y cubre la definición de mapas mentales, sus características, cómo elaborarlos, ventajas y aplicaciones. El objetivo es demostrar que los mapas mentales son una herramienta útil para el desarrollo de contenidos y el estudio. El curso incluye evaluaciones para medir el aprendizaje de los participantes.
Este documento describe estrategias para potenciar el uso didáctico de los organizadores gráficos digitales. Explica que estos ayudan al aprendizaje visual según teorías cognitivas como la codificación dual y los esquemas. Luego describe varios tipos de organizadores como mapas conceptuales, líneas de tiempo y diagramas de flujo. Finalmente, detalla los pasos para elaborar un mapa conceptual, incluyendo identificar conceptos y palabras de enlace, y cómo estos pueden construir conocimientos a partir de materiales impresos.
El documento compara dos herramientas de aprendizaje: los mapas mentales y los mapas conceptuales. Los mapas mentales ayudan a asociar ideas de manera creativa mediante imágenes y palabras clave, mientras que los mapas conceptuales organizan jerárquicamente los conceptos más importantes de un tema. Ambos son útiles para mejorar la comprensión y retención de la información, aunque cada uno tiene características y aplicaciones específicas. El documento explica las diferencias entre ambos tipos de mapas y cómo elaborarlos para optimizar
Taller mapas mentales. Objertivo; Proporcionar unos conocimientos básicos para iniciarse en el uso provechoso de la técnica de los mapas mentales tanto en tu vida personal como profesional
Los dos documentos comparan las técnicas de mapas mentales y conceptuales para sintetizar información de manera dinámica y eficaz. Mapas mentales utiliza imágenes y palabras clave de manera libre, mientras que los mapas conceptuales se basan en elipses y conectores siguiendo un protocolo más formal. Ambas técnicas buscan desarrollar el pensamiento y enseñanza, aunque difieren en su enfoque de imaginación versus orden sistemático.
MAPA CONCEPTUAL, MAPA MENTAL Y SEMINARIO..IVAN CASAS
Un seminario de investigación es una estrategia de aprendizaje activo donde los participantes deben buscar por sí mismos la información en un clima de colaboración recíproca. Tiene como objetivo que el alumno empiece a ser él mismo maestro además de discípulo. Se originó en la Universidad de Göttingen a fines del siglo XVIII como una forma de docencia e investigación a la vez, diferenciándose de la clase magistral en que la actividad se centra en el aprendizaje-docencia.
Los mapas conceptuales te ayudan a aprender y estudiarSandra Leoni
Los mapas conceptuales son una técnica gráfica para representar el conocimiento mediante una red de conceptos vinculados, que se utilizan para generar ideas, comunicar conceptos, facilitar el aprendizaje y evaluar la comprensión.
Este documento describe cuatro tipos de mapas para resumir documentos: mapa conceptual, mapa semántico, mapa mental y cuadro sinóptico. Explica brevemente cada uno y proporciona ejemplos e instrucciones para crearlos.
El documento describe los mapas conceptuales como una herramienta de aprendizaje. Explica que los mapas conceptuales pueden usarse para organizar contenidos de manera significativa, orientar la enseñanza, ayudar a la comprensión de textos e indagar los conocimientos previos de los estudiantes. También detalla los pasos para elaborar un mapa conceptual y cómo pueden usarse como herramienta de evaluación.
El documento habla sobre el origen e historia de los mapas. Explica que los mapas se originaron como representaciones simbólicas de la realidad y que los mapas mentales y conceptuales son útiles para organizar y comprender ideas de manera visual. También describe las características y elementos clave de los mapas mentales como palabras clave, imágenes y asociaciones ramificadas, los cuales ayudan a analizar y sintetizar temas de una forma más fácil de entender.
El documento habla sobre los mapas conceptuales y sus características. Explica que un mapa conceptual es un gráfico que representa conceptos y sus relaciones mediante líneas y palabras clave. Describe diferentes tipos de relaciones entre conceptos como jerarquías, sucesión, causalidad, atributos y evidencia. Finalmente, detalla el proceso de elaboración de un mapa conceptual, incluyendo la identificación y clasificación de conceptos y la construcción de la estructura jerárquica.
El documento describe las ventajas de usar mapas mentales para el aprendizaje. Explica que los mapas mentales permiten guardar información de manera más eficaz y asociar ideas de forma dinámica. También describen cómo los mapas mentales pueden unir el pensamiento creativo y lógico usando ambos hemisferios del cerebro. Finalmente, presenta las características clave de los mapas mentales como el uso de colores, imágenes, tamaños de letra variables y flechas para conectar ideas.
Este documento describe los mapas mentales y conceptuales como herramientas para organizar y comunicar información de manera gráfica. Explica que los mapas mentales representan ideas y conceptos de forma no lineal mediante imágenes y palabras clave, mientras que los mapas conceptuales usan conceptos unidos por palabras enlace. El autor propone adaptar estos métodos usando nodos y enlaces como en los mapas de navegación, creando así los "mapas hipertextuales" para mejorar la enseñanza.
Este documento compara dos textos sobre mapas conceptuales y mapas mentales. Ambos describen estas herramientas para el aprendizaje y cómo representan la información en el cerebro. Un texto se enfoca en cómo los mapas conceptuales muestran las relaciones entre conceptos, mientras que el otro describe cómo los mapas mentales permiten asociar ideas de manera interactiva. Ambos autores concluyen que estas herramientas son útiles para el estudio.
El documento presenta una unidad didáctica sobre mapas conceptuales. Explica que los mapas conceptuales son herramientas para organizar y representar el conocimiento basadas en las teorías de aprendizaje de Ausubel. Luego define los elementos de los mapas conceptuales, como conceptos, palabras de enlace y proposiciones, y explica cómo crearlos correctamente. Finalmente, muestra ejemplos de mapas conceptuales bien hechos.
El documento presenta una introducción sobre los mapas mentales como herramienta de aprendizaje. Explica las teorías del cerebro triuno, el superaprendizaje, la programación neurolingüística y las inteligencias múltiples. Luego describe el proceso de creación de un mapa mental, sus características, recomendaciones y ejemplos. Finalmente, destaca los beneficios de usar mapas mentales para enseñar, aprender, retener información y desarrollar habilidades de pensamiento.
Este documento presenta una agenda y herramientas para la rotación de grupos y aulas especializadas. Explica la estructura pedagógica con énfasis en mapas conceptuales como estrategia de aprendizaje significativo, y propone su aplicación gradual en la sesión de clase utilizando guías que apoyen la lectura y escritura.
Este documento describe cómo elaborar mapas conceptuales y crucigramas para organizar la información de un texto leído. Los mapas conceptuales y crucigramas permiten seleccionar conceptos clave y establecer relaciones entre ellos para facilitar la comprensión. El documento explica los elementos de un mapa conceptual como conceptos, palabras de enlace y proposiciones, y cómo construir uno paso a paso.
El documento describe los mapas conceptuales, incluyendo su definición, orígenes, ventajas y cómo se pueden usar para colaborar. Explica las diferencias entre mapas conceptuales, mapas mentales y modelos de conocimiento. También describe el programa CmapTools y cómo se pueden usar sus funciones para hacer y compartir mapas conceptuales de manera síncrona y asíncrona.
Este documento presenta un mapa mental sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su aplicación en la educación virtual. El mapa contiene nodos que definen las TIC, describen su evolución y clasificación, y exploran sus consecuencias, características, principios, aspectos positivos y negativos en la educación virtual, así como la tecnología utilizada y limitaciones en el aula. Finalmente, señala factores fundamentales para una integración exitosa de las TIC en la educación y ejemplos de program
Este documento presenta una introducción a las técnicas de resumen, mapas conceptuales y cuadros sinópticos. Explica que el resumen consiste en identificar las ideas principales de un texto de manera concisa. Los mapas conceptuales y cuadros sinópticos son herramientas que permiten organizar la información de manera gráfica y visual. Finalmente, proporciona ejemplos de cómo aplicar estas técnicas para estudiar de manera efectiva.
Los mapas mentales son una técnica gráfica que aprovecha las habilidades del cerebro como la palabra, imagen, número, lógica y color. Permiten organizar la información de manera jerárquica alrededor de una idea central, con ramas que representan pensamientos principales y secundarios. Son una herramienta útil para mejorar el aprendizaje y la claridad del pensamiento.
Este documento presenta un curso sobre mapas mentales. El curso está dirigido a personas interesadas en el tema y cubre la definición de mapas mentales, sus características, cómo elaborarlos, ventajas y aplicaciones. El objetivo es demostrar que los mapas mentales son una herramienta útil para el desarrollo de contenidos y el estudio. El curso incluye evaluaciones para medir el aprendizaje de los participantes.
Este documento describe estrategias para potenciar el uso didáctico de los organizadores gráficos digitales. Explica que estos ayudan al aprendizaje visual según teorías cognitivas como la codificación dual y los esquemas. Luego describe varios tipos de organizadores como mapas conceptuales, líneas de tiempo y diagramas de flujo. Finalmente, detalla los pasos para elaborar un mapa conceptual, incluyendo identificar conceptos y palabras de enlace, y cómo estos pueden construir conocimientos a partir de materiales impresos.
El documento compara dos herramientas de aprendizaje: los mapas mentales y los mapas conceptuales. Los mapas mentales ayudan a asociar ideas de manera creativa mediante imágenes y palabras clave, mientras que los mapas conceptuales organizan jerárquicamente los conceptos más importantes de un tema. Ambos son útiles para mejorar la comprensión y retención de la información, aunque cada uno tiene características y aplicaciones específicas. El documento explica las diferencias entre ambos tipos de mapas y cómo elaborarlos para optimizar
Taller mapas mentales. Objertivo; Proporcionar unos conocimientos básicos para iniciarse en el uso provechoso de la técnica de los mapas mentales tanto en tu vida personal como profesional
Los dos documentos comparan las técnicas de mapas mentales y conceptuales para sintetizar información de manera dinámica y eficaz. Mapas mentales utiliza imágenes y palabras clave de manera libre, mientras que los mapas conceptuales se basan en elipses y conectores siguiendo un protocolo más formal. Ambas técnicas buscan desarrollar el pensamiento y enseñanza, aunque difieren en su enfoque de imaginación versus orden sistemático.
MAPA CONCEPTUAL, MAPA MENTAL Y SEMINARIO..IVAN CASAS
Un seminario de investigación es una estrategia de aprendizaje activo donde los participantes deben buscar por sí mismos la información en un clima de colaboración recíproca. Tiene como objetivo que el alumno empiece a ser él mismo maestro además de discípulo. Se originó en la Universidad de Göttingen a fines del siglo XVIII como una forma de docencia e investigación a la vez, diferenciándose de la clase magistral en que la actividad se centra en el aprendizaje-docencia.
Los mapas conceptuales te ayudan a aprender y estudiarSandra Leoni
Los mapas conceptuales son una técnica gráfica para representar el conocimiento mediante una red de conceptos vinculados, que se utilizan para generar ideas, comunicar conceptos, facilitar el aprendizaje y evaluar la comprensión.
Este documento describe cuatro tipos de mapas para resumir documentos: mapa conceptual, mapa semántico, mapa mental y cuadro sinóptico. Explica brevemente cada uno y proporciona ejemplos e instrucciones para crearlos.
Portada, introduccion y conclusiones (cuadro sinoptico)ivan_antrax
Este documento presenta una introducción a la termodinámica. Explica que la termodinámica estudia las relaciones entre las diferentes formas de energía y que se desarrolló rápidamente como una ciencia importante en física, química, biología y otras áreas. También describe los dos principios fundamentales de la termodinámica: la ley de conservación de la energía y la ley del incremento de la entropía en los procesos espontáneos.
Importancia de los mapas conceptuales para el desarrollo de las clases en his...Katherinegallardo.f
Un mapa conceptual es una representación gráfica de ideas u objetos organizados jerárquicamente mediante nodos y enlaces. Son una herramienta útil en el aula para sintetizar y presentar información de manera lógica y ordenada, especialmente en historia donde los temas son amplios y complejos. Los mapas conceptuales facilitan la visualización y retención de los contenidos principales y las relaciones entre conceptos clave.
Un mapa conceptual es una técnica gráfica para representar información a través de conceptos vinculados. Existen diferentes tipos de mapas conceptuales como panorámicos, detallados, jerárquicos, de araña, de organigrama y sistémicos que se diferencian en su estructura y organización de los conceptos.
Este documento describe los conceptos de primer y segundo orden en historia. Los conceptos de primer orden se refieren a los eventos y procesos históricos específicos, mientras que los conceptos de segundo orden son categorías analíticas como estructurales, procedimentales y disciplinarias que ayudan a comprender los eventos de primer orden. Los conceptos de segundo orden incluyen nociones como relevancia, empatía, causalidad, tiempo histórico, cambio y continuidad.
Los mapas mentales son herramientas que permiten la organización y representación de la información para facilitar procesos de aprendizaje, toma de decisiones y planeación. Fueron desarrollados por Tony Buzan para fortalecer las conexiones sinápticas en el cerebro. Representan las ideas y su relación mediante ramas que se desprenden de una idea central, de manera similar a como el cerebro conecta la información.
El documento habla sobre los mapas conceptuales, explicando sus características, cómo se elaboran y sus usos. Explica que los mapas conceptuales representan las relaciones jerárquicas entre conceptos y que no incluyen todos los detalles, solo los más relevantes. También describe los pasos para elaborar mapas conceptuales de forma individual o grupal y los criterios para evaluarlos.
Esquema y conclusión el concepto de númeromezakaren
El documento discute el concepto de número desde una perspectiva constructivista, enfatizando que el conocimiento se construye a través de la interacción con el medio. Explica que Piaget identificó etapas en el desarrollo lógico del niño que afectan la comprensión del número, e identificó competencias como contar, clasificar, seriar y resolver problemas que son requisitos previos para la asimilación del concepto de número.
La tragedia ocurrida en el Cereso de Apodaca, Nuevo León dejó 44 personas muertas en una riña entre grupos rivales que aparentemente fue provocada para encubrir una fuga masiva. La organización Cadhac exigió una investigación imparcial y medidas para evitar repeticiones, señalando que las prisiones deben respetar la dignidad humana. El secretario de Seguridad Pública federal atribuyó este y otros incidentes a la corrupción, no a la sobrepoblación, ya que donde hay más reos no
El documento habla sobre los mapas mentales, que son una técnica para tomar notas de manera interactiva mediante asociación de ideas y el uso de ambos hemisferios cerebrales. Los mapas mentales permiten jerarquizar y almacenar información de forma más eficaz sobre contenidos fundamentales, procesos e ideas principales. Siguen ciertas leyes como el uso de marcadores, conectores y diagramas para crear el mapa mental de manera correcta y desarrollar más las habilidades sociales y educativas.
El documento describe el árbol de representación gráfica, un diagrama que permite representar y explicar gráficamente un contenido de estudio. Muestra las ideas principales y sus relaciones e interacciones. Se construye eligiendo un tema, realizando una lluvia de ideas, relacionando los conceptos con flechas y ordenándolos. Permite establecer relaciones no lineales entre elementos y comprender todos los factores de un fenómeno.
Comunicación no escrita en la empresa power point220511
Este documento resume los principales tipos de comunicación no escrita utilizados en las empresas, incluyendo memorandums, circulares, cartas comerciales, actas, informes y proyectos. Brevemente describe cada tipo y su propósito en la comunicación interna y externa de una organización.
Este documento presenta un taller sobre técnicas de estudio dirigido a jóvenes. Incluye información sobre los objetivos del taller, los destinatarios, los contenidos clave y la temporalización. Además, explica conceptos teóricos importantes como la planificación del estudio, el método de estudio que incluye la lectura, el subrayado, los esquemas y la memorización, y otras cuestiones útiles como las prácticas, el repaso y la toma de apuntes. Finalmente, propone actividades para las sesiones de
Este documento presenta una lista de los principales beneficios de la automatización de procesos robóticos de software (RPA). Algunos de los beneficios mencionados incluyen aumentar la precisión y consistencia al eliminar errores humanos, mejorar la eficiencia al asignar tareas repetitivas a bots y liberar a los empleados para que se enfoquen en trabajos más estratégicos y creativos.
Este documento describe los mapas mentales, una herramienta de aprendizaje y creatividad. Explica que los mapas mentales representan la información de manera gráfica y asociativa para facilitar la memorización y el aprendizaje. Define los mapas mentales como una técnica que permite organizar y representar la información de forma sencilla y creativa para que sea asimilada por el cerebro. Finalmente, detalla los pasos para crear un mapa mental, incluyendo dibujar una imagen central, añadir temas principales y subtemas,
El documento explica cómo elaborar un mapa conceptual sobre un texto que describe las diferentes clases de animales, incluyendo vertebrados e invertebrados como insectos y arácnidos.
Este documento introduce conceptos básicos de física. Explica brevemente qué es la física, describe el mundo maravilloso de la física, y cubre temas iniciales como las mediciones en física. El documento parece ser el primer capítulo de una introducción más amplia a la física.
Este documento compara y resume los conceptos de mapas mentales y mapas conceptuales. Ambos son herramientas para organizar la información, pero los mapas mentales se enfocan más en imágenes y conexiones visuales, mientras que los mapas conceptuales se basan en conceptos y flechas para vincular ideas. Ambos métodos pueden usarse para mejorar el aprendizaje y la retención de información de manera efectiva.
Los dos documentos comparan las herramientas de "mapas mentales" y "mapas conceptuales", proponiendo que son buenas formas de representar ideas y mejorar el aprendizaje. Ambos promueven el uso de estas herramientas en la enseñanza y describen cómo elaborarlas de manera efectiva. Si bien comparten este objetivo, uno se enfoca en cómo el cerebro procesa la información mientras que el otro describe los componentes de un mapa conceptual.
El documento habla sobre los mapas mentales y conceptuales. Explica que los mapas mentales y conceptuales son herramientas que ayudan a presentar la información de una manera que refleja cómo funciona el cerebro. Los mapas mentales usan imágenes para mostrar las conexiones entre conceptos, mientras que los mapas conceptuales usan palabras y líneas. Ambos tienen el propósito de facilitar la comprensión y retención de la información.
El documento compara mapas conceptuales y mapas mentales como herramientas de aprendizaje. Los mapas mentales buscan representar cómo el cerebro procesa la información de forma dinámica e imaginativa, mientras que los mapas conceptuales ofrecen una representación más estructurada de los conceptos y sus relaciones mediante elipses y conectores. Ambos métodos pueden fortalecer las habilidades mentales si se usan adecuadamente en educación.
Los textos tratan sobre los mapas mentales y conceptuales, comparando sus beneficios y usos. El primer texto explica que los mapas mentales representan cómo el cerebro procesa la información y los beneficios de su aplicación. El segundo texto describe cómo se forman los mapas conceptuales y cómo pueden usarse para organizar contenidos y evaluar aprendizaje. Ambos concluyen que estos mapas son útiles para explicar temas y facilitar el aprendizaje.
Esta reseña presenta la comparación entre dos artículos que proponen el uso de mapas mentales y mapas conceptuales como herramientas de aprendizaje. Ambos textos tienen el objetivo de promover estas herramientas y explicar cómo elaborarlas de manera que mejoren la comprensión de los estudiantes. Se analizan las similitudes y diferencias entre los mapas, concluyendo que sirven para ayudar a los alumnos a comprender los temas de una manera más sencilla que la memorización mecánica.
Los dos documentos describen diferentes tipos de mapas para organizar la información. Ambos destacan que los mapas mentales y conceptuales permiten representar gráficamente los conceptos y las relaciones entre ellos de una manera que refleja mejor cómo funciona el cerebro. Mientras que los mapas mentales enfatizan la forma interactiva de asociar ideas, los mapas conceptuales se enfocan en la organización significativa de los conceptos mediante el uso de figuras y redes.
Reseña de Mapa Mental y Mapa Conceptualyahaira_ruiz
Los documentos describen dos herramientas para el aprendizaje: el mapa mental y el mapa conceptual. El primero explica el mapa mental como una herramienta creativa que puede mejorar el aprendizaje, mientras que el segundo discute los mapas conceptuales como una estrategia para construir conocimiento. Ambos sugieren que estas herramientas ofrecen ventajas como facilitar la comprensión y la retención de información de manera visual.
La primera lectura habla sobre la importancia de los mapas mentales y cómo pueden usarse las dos partes del cerebro para mejorar el aprendizaje, mientras que la segunda lectura explica cómo elaborar mapas conceptuales y los pasos para hacerlo. Ambos tienen el propósito de enseñar formas de organizar la información, aunque los mapas mentales se enfocan más en el proceso de pensamiento y los mapas conceptuales en cómo crearlos de manera sistemática.
Este documento no presenta información clara o coherente que pueda resumirse en pocas oraciones. Consiste principalmente en una secuencia repetitiva de letras y caracteres sin sentido. No es posible identificar un tema central, propósito u otras características comunes de un documento que puedan resumirse brevemente.
Reseña de mapa mental y mapa coceptual susana171093
El documento presenta una comparación de dos lecturas sobre herramientas de estudio y aprendizaje: mapas mentales y mapas conceptuales. Ambas buscan mostrar formas de organizar la información para una mejor comprensión de temas. Si bien comparten el objetivo de facilitar la retención de conocimientos, difieren en aspectos como su construcción y uso individual o grupal.
Los artículos "Mapas Mentales" de E. Medina y "Taller para profesores: Mapas Conceptuales como herramientas de aprendizaje" de José A. Vergara y Verónica Maricoy describen las técnicas de mapas mentales y conceptuales, respectivamente, con el objetivo de informar al lector sobre cómo estas herramientas permiten jerarquizar y relacionar conceptos de manera gráfica para mejorar el aprendizaje. Ambos destacan que los mapas representan las ideas principales de un tema de una forma no lineal que
Los textos describen las técnicas de aprendizaje de mapas mentales y mapas conceptuales. Explican que ambos ayudan a optimizar el aprendizaje al organizar la información de manera visual. Los mapas mentales representan el pensamiento no lineal mediante asociaciones de ideas y colores, mientras que los mapas conceptuales jerarquizan conceptos y conectores. Los autores concluyen que estas herramientas permiten comprender y retener temas de forma efectiva.
El documento trata sobre los mapas mentales y conceptuales, explicando que estimulan el cerebro para captar información más fácilmente, cómo se empezaron a utilizar, y los beneficios de usarlos en la escuela y el trabajo. Explica también los componentes de un mapa conceptual, cómo se elaboran y sus usos como herramienta de aprendizaje.
Reseña de mapa mental y mapa conceptualfragosojonaz
Los documentos describen dos técnicas gráficas para estudiar: los mapas mentales y los mapas conceptuales. Los mapas mentales se caracterizan por su alto impacto visual a través de imágenes coloridas, mientras que los mapas conceptuales se enfocan en relacionar conceptos clave de manera esquemática. Ambos métodos tienen ventajas para facilitar el aprendizaje, aunque los mapas conceptuales son más sencillos de elaborar para los estudiantes.
Este documento compara dos artículos sobre mapas mentales y mapas conceptuales como herramientas de aprendizaje. Un artículo explica qué son los mapas mentales, cómo funciona la mente humana y los beneficios de usar mapas mentales. El otro artículo explica qué son los mapas conceptuales, cómo se usan para evaluar a los estudiantes y mejorar la comprensión. Ambos artículos concluyen que estas herramientas mejoran la educación al hacer el aprendizaje más efectivo.
Este documento compara dos técnicas gráficas de estudio: los mapas mentales y los mapas conceptuales. Ambos buscan facilitar el aprendizaje al relacionar conceptos de manera visual, aunque difieren en su estructura y elementos. Los mapas mentales utilizan imágenes y colores para captar la atención, mientras que los mapas conceptuales se enfocan en conectores y conceptos clave. Los autores concluyen que estas herramientas pueden mejorar la comprensión y memorización al presentar la información de un modo signific
Los dos documentos describen las ventajas de usar mapas mentales y conceptuales para el aprendizaje. El primer documento explica cómo los mapas mentales ayudan a estimular el cerebro y desarrollar conexiones con nuevas ideas, mientras que el segundo documento describe cómo los mapas conceptuales organizan la información clave de manera gráfica para facilitar la memorización. Ambos concluyen que estos métodos de mapeo visual son más efectivos que tomar notas de texto puro para retener información.
Los dos documentos describen las ventajas de usar mapas mentales y conceptuales para el aprendizaje. El primer documento explica cómo los mapas mentales ayudan a estimular el cerebro y desarrollar conexiones con nuevas ideas, mientras que el segundo documento describe cómo los mapas conceptuales organizan la información clave de manera gráfica para facilitar la memorización. Ambos concluyen que estos métodos de mapeo visual son más efectivos que tomar notas de texto puro para retener información.
El documento compara dos lecturas sobre mapas conceptuales y mentales. Ambos describen las herramientas como útiles para organizar contenidos y mejorar el aprendizaje al resaltar ideas principales. Mientras un texto se enfoca en elaborar mapas conceptuales, el otro explica los beneficios de los mapas mentales y cómo representan mejor cómo piensa el cerebro. En conclusión, ambos autores coinciden en que estas herramientas facilitan el aprendizaje al estructurar información de manera significativa.
Factores que influyen en la cotización de salarios de un ingeniero industrialbusr94
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre los salarios de los ingenieros industriales en San Luis Potosí. El estudio analizará los salarios en diferentes empresas y puestos durante un período de 5 meses a través de entrevistas. El proyecto busca determinar factores como el tipo de empresa, puesto, y habilidades que más afectan el salario de un ingeniero industrial.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre los factores que influyen en los salarios de los ingenieros industriales en San Luis Potosí, México. Se entrevistó a ingenieros de varias empresas para determinar que el salario depende principalmente de las habilidades del ingeniero, especialmente la organización, toma de decisiones y autocontrol. También se encontró que los salarios más altos se dan en empresas automotrices y para ingenieros especializados en producción.
El documento resume las 14 partes principales de la novela "Un Mundo Feliz". Describe la creación de seres humanos en un centro de incubación y su acondicionamiento, la visita de los estudiantes a un centro para niños Delta, y la reacción horrorizada de Lenina al ver por primera vez a una persona envejecida y arrugada en el "mundo malo". También resume la charla entre el salvaje y Bernard, el regreso a la civilización con Linda, y el suicidio final del salvaje después de ser objeto de observación pública.
Este documento resume las 17 partes de la novela "Un mundo feliz" de Aldous Huxley. La novela describe una sociedad futura donde los humanos son creados en laboratorios y condicionados para sentirse felices y no cuestionar la sociedad. La trama sigue a un hombre salvaje llamado John que fue criado fuera de la sociedad y desafía sus normas. El resumen detalla los eventos clave de cada parte, incluido el viaje de los personajes al "mal país", los conflictos de John con la sociedad y su eventual suicidio.
Este documento describe un proyecto de investigación sobre los salarios de los ingenieros industriales en San Luis Potosí, México. El proyecto analizará los salarios en diferentes empresas y puestos durante un período de 5 meses. El objetivo es determinar qué factores como el tipo de empresa, puesto y área de especialización afectan el salario. La investigación incluirá entrevistas con ingenieros para recopilar datos salariales.
Este resumen describe una investigación sobre los factores que influyen en los salarios de los ingenieros industriales en San Luis Potosí, México. La investigación analizó en qué tipo de empresa y puesto un ingeniero recibe el mejor salario, y encontró que las empresas automotrices ofrecen los salarios más altos y que los puestos de producción son los mejor pagados. La investigación también concluyó que las habilidades blandas como la organización y toma de decisiones afectan los salarios.
La familia del autor viajó a la Ciudad de México durante las vacaciones de Semana Santa para visitar a los tíos de su madre. Pasaron el día visitando a cada uno de los tíos aunque estaban cansados. Fueron a una pista de hielo donde el autor se cayó varias veces antes de agarrar práctica. Asistieron a la boda de un primo aunque fue una celebración pequeña. En su último día, todos los tíos se reunieron para comer y despedir a la familia antes de que regresaran a casa.
El documento presenta una investigación sobre los factores que influyen en la cotización salarial de los ingenieros industriales. Describe la metodología cualitativa utilizada y los procedimientos de entrevistas a empresas e ingenieros para recopilar información. Incluye formatos de entrevista sobre temas como salario, certificaciones, habilidades requeridas y capacitación. El objetivo es analizar cómo estos factores afectan el salario de los ingenieros industriales.
Este documento describe un proyecto de investigación sobre los factores que influyen en los salarios de los ingenieros industriales en San Luis Potosí, México. El proyecto analizará los niveles salariales de ingenieros industriales en diferentes puestos y empresas durante un período de 5 meses. El objetivo es conocer el salario promedio, los puestos mejor pagados y las empresas que ofrecen los mejores salarios. La hipótesis es que la capacidad, desempeño y área de especialización afectan la cotización salarial.
Este documento presenta un proyecto de investigación realizado por estudiantes de ingeniería industrial de la Universidad Politécnica de San Luis Potosí sobre los factores que influyen en la cotización de salarios de los ingenieros industriales. El proyecto analizará los niveles salariales en SLP a través de entrevistas con empresas como General Motors, Cummins, Valeo y Continental para determinar cómo variables como la capacidad, desempeño y área laboral afectan el salario.
Este documento resume dos lecturas sobre cómo hacer presentaciones orales efectivas. Ambas lecturas enfatizan la importancia de conocer al público y el tema, y de seguir las etapas correctas de preparación, presentación y conclusión. Mientras una lectura describe cada elemento, la otra proporciona una guía práctica. Si bien difieren en su enfoque, comparten el objetivo de facilitar la elaboración de presentaciones orales exitosas.
Este documento proporciona consejos para realizar presentaciones orales de manera efectiva. Sugiere que la planeación es crucial e incluye el análisis de la situación, la estructura, el mensaje y los apoyos visuales. También recomienda transmitir un mensaje corto y sencillo, organizar la presentación en tres partes (introducción, cuerpo y conclusión), y promover la participación de la audiencia. El autor cree que seguir estos pasos facilitará la elaboración de presentaciones orales exitosas.
Este documento proporciona consejos para realizar presentaciones orales exitosas. Señala que es importante investigar el tema previamente, definir la estética y estructura de la presentación, y practicar el discurso para transmitir el mensaje de manera efectiva. También recomienda familiarizarse con el entorno donde se dará la presentación.
La novela sigue la vida de Tita, una mujer en la México rural del siglo XX que se enamora de Pedro pero no puede casarse con él debido a las tradiciones familiares. A lo largo de la novela, Tita sufre por su amor prohibido mientras se dedica a la cocina. Finalmente, después de la muerte de su madre y hermana, Tita y Pedro pueden casarse pero su matrimonio es breve ya que Pedro muere durante su noche de bodas.
This very short document is in Spanish and does not provide enough context or information to generate an accurate 3 sentence summary. It appears to be a few Spanish words but no meaning can be discerned from the given text alone.
El documento proporciona un número de identificación de 10 dígitos que puede corresponder a diferentes tipos de registros como números de cuenta, códigos postales u otros identificadores numéricos. No contiene información adicional que permita inferir el propósito o contenido del documento original.
La novela trata sobre un joven que sufre un accidente después de discutir con su novia y tomar pastillas, quedando en coma. Mientras está inconsciente, reflexiona sobre su comportamiento irresponsable y las consecuencias de intentar ser libre sin límites. Casi es víctima de un robo de órganos por una pareja en el hospital, pero se salva cuando su familia llega y él mueve la mano para tocar a su recién nacido hijo.
1. BENHUR URIEL SANCHEZ ROCHA A-10 ISTI 28 DE SEPTIEMBRE 2011<br />En esta lectura el tema principal nos proporciona alguna de las cualidades y características de un mapa conceptual<br />El propósito del autor es mostrar al lector en que caos pude utilizarse un mapa conceptual, las diferentes formas de aplicación y también sobre algunos de los beneficio que puede traer consigo el uso de los mapas mentales y lo mas importante es que nos brinda los procedimiento adecuado para elaboración del mapa conceptual<br />A continuación se presentaran las partes que conforma la lectura:<br />Habla sobre algunas formas por la cuales se pude utilizar el mapa conceptual como por ejemplo; ayudar ala compresión de la lectura y orientar ala enseñanza en una clase entre muchas otras. Y también no dice que el mapa conceptual favorece la memoria constructiva a largo plazo al crear una Imagen visual simple de los conceptos. Pág.4 Párrafo. 1<br />Nos dice que si un mapa conceptual esta muy bien elabora deforma clara nos permite tener un mejor apoyo ala compresión de un texto. También nos muestra los pasos con los cuales se deberían realizar los mapas conceptuales. Pag.8 Párrafo 1-2<br /> Menciona que un mapa conceptual es una herramienta excelente ya que la elaboración de un mapa acerca de un tema determinado no deja lugar a la memorización mecánica. Pág.9 Párrafo. 1<br />E l mapa conceptual también se puede aplicar como una forma de evaluar los conocimientos logrados de un alumno. Evaluación es una estrategia para la construcción de conocimientos. Pág. 11 Párrafo 1-2<br />Nos muestra los procedimientos a seguir para la construcción correcta de un mapa conceptual. Pág. 13 <br />La conclusión del autor nos dice que los mapas conceptuales son una herramienta esencial y excelente ya que permiten conocer la organización conceptual que el alumno tiene con respecto al tema; de igual forma nos brinda varios beneficios al utilizar esta herramienta como por ejemplo una mayor compresión de la lectura; por esta razón el autor nos proporciono una serie de pasos para elaborar nuestros mapas conceptuales. <br />Para mi el mapa conceptual es muy importante herramienta ya que nos ayuda a reforzar nuestro conocimiento y al mismo tiempo lo podemos utilizarlo para evaluar nuestro aprendizaje.<br />Bibliografía:Verónica Maricoy G. y José Antonio Vergara R. Taller para profesores: Mapas Conceptuales como herramientas de aprendizaje. Recuperado el 20 de septiembre del 2011, (2011-09-24)De Profesores de “The British School” de Punta Arenas: http://www.saladehistoria.com/biblioteca/educacion/Taller-Mapas-Conceptuales.pdf<br />BENHUR URIEL SANCHEZ ROCHA A-10 ISTI 29 DE SEPTIEMBRE 2011<br />El tema central de esta lectura es sobre una gran herramienta que facilita el procedimiento de información a nuestro cerebro que se le da el nombre de mapas mentales.<br />El propósito del autor es dar a conocer esta técnica de aprendizaje ya que a tenido un gran éxito en varios países del mundo.<br />A continuación se presentan las partes que conforma esta lectura para una mejor compresión:<br />Menciona que el mapa mental permite de manera más eficaz, tomar notas, jerarquizar y guardar la información, imaginar, crear etc. por lo cual es una herramienta importante ya que permite el uso de los dos hemisferios y explotar todas las capacidades. Pág. 1 Párrafo. 1,2<br />Se esta trabajando para que los alumnos ingresen a los mapas mentales y usen la herramienta ya que en nuestro país ahí casi un total desconocimiento del tema aunque se sabe que muchas de las empresas del mundo las utilizan con éxito.<br />Pág. 1,2 Párrafo. 3,4<br />Tony Buzan y Barry Buzan tras numerosos estudios ellos elaboraron una nueva forma de representar la manera de pensar elaborando los llamados mapas mentales sosteniendo una teoría del pensamiento irradiante el cual se refiere que es un pensamiento que no es lineal en pocas palabras crea o sigue varios caminos. Pág. 2 Párrafo. 5,6<br />Cada hemisferio de nuestro cerebro predominan alguna habilidad, el derecho en las artísticas, la conciencia espacial, dimensión, registro y expresión de las emociones, imaginación, color, conciencia holística; en el izquierdo en habilidades relacionadas con el leguaje y la escritura, los números, secuencias el análisis y la lógica. Pero lo interesante que si ambos hemisferios trabajan juntos cada hemisferio potencia sus propias capacidades. Pág. 2 Párrafo. 7,8 <br />Si solamente usamos un solo hemisferios provocaremos a nuestro cerebro varias reacciones por ejemplo; aburrimiento, olvido y provocaremos que el cerebro se rebele obligándonos a hacer pausas, los síntomas serán perdida de concentración, stress, falta de memoria etc. Pág. 2 Párrafo 10<br />Para poder elaborara un mapa mental necesitamos una imagen o idea central de la cual irradie las ideas básicas las cuales deben ser representadas por palabras o imágenes coloridas, sobre líneas curvas, tratando de estimular todos los sentidos y por tanto ambos hemisferios. Pág. 2 Párrafo. 11<br /> Se presentan leyes que servirán para la elaboración de un mama mental las cuales son 6; la primera es enfatizar, segunda establecer asociaciones entre ideas, la tercera tener claridad, la cuarta jerarquizar, la quinta alcanzar un estilo propio y la sexta animarse a romper los bloques mentales. Pág. 2, 3 Párrafo. 12 y 13.<br />De igual forma se obtuvieron las ideas principales de cada parte del texto que son las siguientes:<br />Los mapas mentales son una herramienta fundamental para el procesamiento de información hacia nuestro cerebro<br />Se trata de difundir esta herramienta para que se utilicé exitosamente.<br />Los autores de esta herramienta sostiene una teoría que es la del pasamiento irradiante.<br />Cada hemisferio esta predominada por una habilidad pero si logramos que los dos trabajen en conjunto provocara que cada hemisferio potencia sus propias capacidades. <br />Si solo usamos uno de los hemisferios provocara que nuestro cerebro se revele afectándonos en nuestra actividades diarias.<br />Para la elaboración de un mama menta solo se necesita imágenes o color que estimule todos los sentidos de nuestro cerebro.<br />El mapa mental tienes 6 leyes las cuales serán una guía para su elaboración.<br />La conclusión del autor nos dice que para que tengamos un mejor rendimiento en nuestras actividades utilicemos esta herramienta llamada mapa mental la cual estimula todos los sentidos que predominan en cada uno de los hemisferios provocan que se facilite el procesamiento de información a nuestro cerebro.<br />Yo estoy desacuerdo a la conclusión del autor ya que el mapa mental nos puede servir para cada una de las materias ayudándonos a tener un mejor rendimiento en cualquier actividad de estudio que realicemos. <br />Fuente de información<br /> BIBLIOGRAPHY 3082 Cardozo, J. (s.f.). Mapas Mentales. Recuperado el 20 de septiembre de 2011, de Mapas Mentales: http://www.cipes.org/articulos/1415%20-%20Mapas%20Mentales.pdf<br />ElementosMapas mentales(Jorge Cardozo)Mapa conceptual(Verónica Maricoy G. y José Antonio Vergara R.)Tema centraEs sobre una gran herramienta que facilita el procedimiento de información a nuestro cerebro que se le da el nombre de mapas mentales.El tema principal nos proporciona alguna de las cualidades, características de un mapa conceptual t también algunos de los beneficios que trae consigo.Propósito del autorEs dar a conocer esta técnica de aprendizaje ya que a tenido un gran éxito en varios países del mundo.Es mostrar al lector en que caos pude utilizarse un mapa conceptual, las diferentes formas de aplicación y también sobre algunos de los beneficio que puede traer consigo el uso de los mapas mentales y lo mas importante es que nos brinda los procedimiento adecuado para elaboración del mapa conceptualSubtemas similaresBeneficios del uso de esta herramienta, Procedimientos para la elaboración correcta del mapa conceptual y mentalSubtemas diferentescaracterísticas del mapa mental, leyes de los mapas mentales, pensamiento irradiante y mapas mentalesCaracterísticas del mapa conceptual, Los mapas conceptuales como una forma de organizar contenidos de manera significativa, Formas de aplicar los mapas conceptuales.Conclusión del autorLa conclusión del autor nos dice que para que tengamos un mejor rendimiento en nuestras actividades utilicemos esta herramienta llamada mapa mental la cual estimula todos los sentidos que predominan en cada uno de los hemisferios provocan que se facilite el procesamiento de información a nuestro cerebro.Nos dice que los mapas conceptuales son una herramienta esencial y excelente ya que permiten conocer la organización conceptual que el alumno tiene con respecto al tema; de igual forma nos brinda varios beneficios al utilizar esta herramienta como por ejemplo una mayor compresión de la lectura; por esta razón el autor nos proporciono una serie de pasos para elaborar nuestros mapas conceptuales. Reflexión personalYo estoy desacuerdo ala conclusión del autor ya que el mapa mental nos puede servir para cada una de las materias ayudándonos a tener un mejor rendimiento en cualquier actividad de estudio que realicemos. Para mi el mapa conceptual es muy importante herramienta ya que nos ayuda a reforzar nuestro conocimiento y al mismo tiempo lo podemos utilizarlo para evaluar nuestro aprendizaje.<br />Benhur Uriel Sánchez Rocha ISTI A-10 28 de septiembre del 2011<br />Mapas mentales y Conceptuales<br />Esta reseña tratare acerca de las características y algunas forma de aplicación de los mapas conceptuales y mentales de igual forma de hablara de los beneficios que traen consigo cada uno de ellos.<br />En la lectura de Mapa mental (2011) hablan sobre una de las más importantes herramientas de estudio la cual es el mapa metal que Permite, de manera más eficaz, tomar notas, jerarquizar y guardar la información, imaginar, crear y asociar ideas, en forma mucho más dinámica. En la lectura de Mapa Conceptual (2011) menciona que la simplicidad y claridad ayuda a que tengamos una mayor compresión de un texto de igual forma son herramientas excelentes para encontrar conceptos y posiciones que los alumnos conocen; por este motivo permiten conocer la organización conceptual que el alumno tiene con respecto al tema que se pretende abordar.<br />Estas dos lecturas nos brindad información de un conjunto de herramientas que tienen como nombre mapa mental y mapa conceptual que como subtemas similares contienen las características de cada uno, las reglas a seguir para una buena elaboración, los diferente usos que se les puede dar entre otros y como subtemas diferentes son los efectos o beneficios que traen consigo por uso, sus estructuras que los difiere y su definición. En la lectura del mapa conceptual nos dice “Son excelentes herramientas para indagar los conceptos y las proposiciones que los alumnos conocen” (Mapas conceptuales, 2011, p.9) y en caso de la lectura de los mapas metales menciona “son herramientas que apuntan a representar de forma más precisa la forma en que nuestro cerebro utiliza la información” (Mapas mentales, 2011, p.1).<br />La conclusión que nos da la lectura de Mapas conceptuales es que son una herramienta esencial y excelente ya que permiten conocer la organización conceptual que el alumno tiene con respecto al tema; de igual forma nos brinda varios beneficios al utilizar esta herramienta como por ejemplo una mayor compresión de la lectura(Mapas conceptuales,2011) . Por otra parte en la lectura de Mapas mentales su conclusión es de igual forma que el mapa conceptual es una excelente herramienta para poder potenciar nuestro aprendizaje ya que en el mapa mental nos permite estimular nuestros dos hemisferios del cerebro ocasionando un mejor rendimiento (Mapas mentales, 2011).<br />Para mi cada una de estas herramientas las debemos implementar en nuestra vida diaria siguiendo los procedimientos correctos que se nos facilito en las dos lecturas pasadas, para tener un mejor desempeño en nuestros estudios ya que son excelentes herramientas para una mayor compresión textos e información y aprendizaje.<br />Fuente de información<br />Cardozo, J. (s.f.). Mapas Mentales. Recuperado el 20 de Septiembre de 2011, de Mapas Mentales: http://www.cipes.org/articulos/1415%20-%20Mapas%20Mentales.pdf<br />Verónica Maricoy G. y José Antonio Vergara R. Taller para profesores: Mapas Conceptuales como herramientas de aprendizaje. Recuperado el 20 de septiembre del 2011, (2011-09-24)De Profesores de “The British School” de Punta Arenas: http://www.saladehistoria.com/biblioteca/educacion/Taller-Mapas-Conceptuales.pdf<br />