Este documento describe un proyecto que involucra a alumnos y profesores de varios niveles educativos para crear material didáctico sobre enfermedades mentales que se centre en la perspectiva de las personas que necesitan ayuda. El proyecto implica investigación, discusión y producción de folletos de concientización sobre trastornos como la esquizofrenia y la depresión. Se llevará a cabo durante dos años escolares e involucrará a alumnos de primaria, secundaria y formación profesional.

1. TÍTULO: Atención, gozo afectivo del otro
PERFIL DE LOS PARTICIPANTES
Alumnado de:
 apoyo de primaria
 Educación Secundaria Obligatoria [3º]
 FP Programa de Cualificación Profesional Inicial
 FP Ciclo Medio Atención a personas en situación de dependencia
 FP Ciclo Superior Producción de Audiovisuales y Espectáculos
 FP Ciclo Superior Sonido para Audiovisuales y Espectáculos
Profesorado:
 Profesora de apoyo [CEIP Santa Baia - A Coruña]
 Profesora del CM Atención a personas en situación de
dependencia [IES Chapela – Pontevedra]
 Orientadora [IES Chapela – Pontevedra]
 Profesora del CS Producción de Audiovisuales y Espectáculos y del
CS Sonido para Audiovisuales y Espectáculos

2. REQUISITOS MATERIALES Y HUMANOS
Materiales
1. Ordenadores con conexión a Internet, buscadores virtuales de
información [Google, YouTube...], procesadores de texto, libretas
de tutoría, bibliografía específica, libros de literatura, libros de
arte, películas, cuentos…
Humanos
2. Profesora de apoyo [CEIP Santa Baia - A Coruña]
3. Profesora del CM Atención a personas en situación de
dependencia [IES Chapela – Pontevedra]
4. Orientadora [IES Chapela – Pontevedra]
5. Profesora del CS Producción de Audiovisuales y Espectáculos y del
CS Sonido para Audiovisuales y Espectáculos
6. Profesorado tutor
7. Familias
8. Agentes externos

3. PRODUCTO FINAL:
Elaboración de un material didáctico para
trabajar las enfermedades mentales en el
CM Atención a Personas Dependientes a
partir de la investigación individual y grupal,
experiencias con el entorno, aportación de
agentes externos, que se llevará a cabo con
la colaboración del profesorado y alumnado
de los tres centros educativos implicados. El
material tendrá como característica principal
centrarse en el punto de vista de las
personas que necesitan ayuda, más que en la
del experto o experta que la proporcionan.

4. RELACIÓN CON EL CURRÍCULUM:
 Educación Secundaria Obligatoria [3º ESO]
1. Real Decreto 1631/2006, del 29 de diciembre, por el que se establecen las
enseñanzas mínimas correspondientes a la educación secundaria obligatoria.
 Programa de Cualificación Profesional Inicial [PCPI]
2. Programas de calificación profesional inicial [Los módulos de formación básica y la
tutoría]
 Formación Profesional [FP]
3. Decreto 226/2012, de 18 de octubre, por el que se establece el currículo del ciclo
formativo de grado medio correspondiente al título de técnico/a en atención a
personas en situación de dependencia. [Módulos profesionales: Características y
necesidades de las personas en situación de dependencia / Destrezas sociales]
4. DECRETO 87/2013, de 16 de mayo, por el que se establece el currículo del ciclo
formativo de grado superior correspondiente al título de técnico/a superior en
producción de audiovisuales y espectáculos. [Módulos profesionales: Planificación
de proyectos audiovisuales / Gestión de proyectos de cine, vídeo y multimedia]
5. Decreto 222/2012, de 11 de octubre, por el que se establece el currículum del ciclo
formativo de grado superior correspondiente al título de técnico/a superior en
Sonido para Audiovisuales y Espectáculos. [Módulo profesional: Planificación de
proyectos de sonido]

5. FASES DEL DESARROLLO DEL PROYECTO Y TEMPORALIZACIÓN
Esquema de trabajo para la ESO, PCPI y FP
1. En el tercer trimestre del curso 2013-14 se hará, por parte del profesorado implicado
en el proyecto, una recogida de datos sobre los trastornos mentales representados
en cada centro.
2. Se empezará a elaborar el material didáctico en función de los trastornos
relacionados en cada centro [esquizofrenia, trastorno límite de personalidad,
trastorno de Asperger, trastorno por déficit de atención e hiperactividad y depresión]
3. Cada centro organizará en las clases seleccionadas para trabajar en este proyecto,
grupos de trabajo.
4. Cada clase investigará sobre uno de los trastornos [características/ tratamiento/
aproximación al trastorno a través de la literatura, del cine, de la música, de la
pintura…]
5. Diseño de un folleto de concienciación sobre el trastorno, promoviendo acciones de
integración.
6. A lo largo del 2014-15 nos centraremos en otros trastornos.
Esquema de trabajo para primaria
10. El trabajo en el centro de primaria buscará la normalización de la diferencia, se
trabajarán los trastornos a partir de cuentos y material audiovisual de fácil comprensión.
Se incidirá en la educación emocional. Se tratará de seguir una estructura similar al
trabajo realizado en los institutos implicados.

6. REQUISITOS MATERIALES Y HUMANOS
Materiales
 Ordenadores con conexión a Internet, buscadores virtuales de
información [Google, YouTube...], procesadores de texto, libretas
de tutoría, bibliografía específica, libros de literatura, libros de
arte, películas, cuentos….
Humanos
 Profesora de apoyo [CEIP Santa Baia - A Coruña]
 Profesora del CM Atención a personas en situación de
dependencia [IES Chapela – Pontevedra]
 Orientadora [IES Chapela – Pontevedra]
 Profesora del CS Producción de Audiovisuales y Espectáculos y del
CS Sonido para Audiovisuales y Espectáculos
 Profesorado tutor
 Familias
 Agentes externos