Este documento describe dos tipos de reactivos de evaluación: reactivos de verdadero-falso y reactivos de columna. Los reactivos de verdadero-falso consisten en proposiciones que el estudiante debe clasificar como verdaderas o falsas y se usan principalmente para evaluar la comprensión lectora y oral. Los reactivos de columna establecen una relación entre elementos de dos columnas como preguntas y respuestas para evaluar aprendizajes factuales o conceptuales. Ambos tipos de reactivos tienen ventajas como su fac

1. ResumenReactivos de verdadero y falso y reactivos de columna
Reactivos Falso-Verdadero
Es un ítem de respuesta cerrada que ha sido
ampliamente utilizado, y durante mucho tiempo,
en pruebas de corrección objetiva de distinto tipo de
disciplinas.
Se utiliza básicamente en la evaluación de la
comprensión lectora y de la comprensión oral.
Es necesario centrarse en las parcelas de información
sobre las que se quiere comprobar la comprensión del
texto, oral o escrito, y redactar proposiciones que
contengan información significativa.
VENTAJAS
Se usan donde hay solo 2
alternativas,sedemanda
menor habilidad paraleer
que en la opción múltiple,
se puede contestar un
mayor número de
preguntas en cortos
períodos, la calificación es
fácil.
DESVENTAJAS
Se limitan a medir
conocimiento (el nivel más
bajo en la taxonomía)
señalar un reactivo falso
no prueba que el
estudiante sabela
respuesta correcta. Hay
mayor grado de
adivinanza.

2. REACTIVOS DE COLUMNAS
Se trata de establecer una relación entre los elementos de dos
columnas
Tiene un cierto número de preguntas y la otra el mismo
número de respuestas.
Se limitan a la medición de aprendizajes de contenidos factuales
o conceptuales, que se basan en asociaciones sencillas
VENTAJAS
Son una forma
eficiente de obtener
abundante
información.
Son fáciles de
construir.
La calificación suele
ser rápida y objetiva.
DESVENTAJAS
Se centran en
reactivos de nivel
bajo.
Se requieren temas
homogéneos.