El documento presenta diferentes técnicas e instrumentos de evaluación como la observación, encuesta y entrevista. Explica que la observación consiste en usar los sentidos para captar la realidad de manera directa o indirecta. Las encuestas pueden ser descriptivas u analíticas. También describe entrevistas estructuradas y no estructuradas, así como pruebas objetivas, reactivos de completación, respuesta breve y selección múltiple. Además, introduce conceptos como portafolios, estudios de caso, proyectos, reportes y mapas conceptual

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

2. GRUPO Nº 1
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
OBSERVACIÒN, ENCUESTA Y ENTREVISTA
OBSERVACIÒN
Consiste en usar
todos nuestros
sentiros para
captar la
realidad
TIPOS DE
OBSERVACIÒN
Directa
Indirecta
DIRECTA
Cuando el
investigador
se traslada
hasta el
sujeto de
investigación
INDIRECTA
Se realizan a
través de
documentos o
documentales
grabados
FICHAS DE
OBSERVACIÒN
Son instrumentos
donde se registra
la descripción
detalla de la
investigación

3. CLASES DE ENCUESTA
( Según sus objetivos)
Descriptivas.- Intenta descubrir
en qué situación se encuentra una
determinada población en el
momento que se realiza la
encuesta.
Analíticas.- Además de
describir explica el por qué de
una situación.
ENCUESTA
RAUL LAZARSFELS
Es un método de recolección de
información de diversos temas de
interés.

4. • Permito en acceso a
determinada información.
• Dentro de un ambiente
agradable, confiable y
sincero
ENTREVISTA
• Dirigida o directa (prevista de
antemano)
• Semiestructuradas (no están
predeterminadas de antemano)
• No estructura (propia de cada
situación)
TIPOS DE
ENTREVISTA

5. GRUPO Nº 2
PRUEBAS OBJETIVAS
Son instrumentos de medida, elaborados
rigurosamente, que permiten evaluar
conocimientos, capacidades, destrezas,
rendimiento, aptitudes, actitudes, inteligencia,
etc.
Respuestas
breve
De
completaciòn
Selección
múltiple
Ordenación
Jerarquización
Localización

6. Alto grado
de
complejidad
Mayor
posibilidad
de
exploración
Alto grado
de
comprensión

7. GRUPO Nº: 3
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN POR REACTIVOS DE
COMPLETAMIENTO, RESPUESTA BREVE, SELECCIÒN MÙLTIPLE
Son formatos de registro de
información que tienen características
propias, en función del aprendizaje
que se requiere evaluar.

8. REACTIVO DE COMPLETAMIENTO

9. REACTIVO DE RESPUESTA
BREVE
REACTIVOS DE SELECCIÒN
MÙLTIPLE
 Se plantea una pregunta junto con una lista de
soluciones entre ellas tiene que estar una sola
correcta.

11. Èsta técnica
consiste en
solicitar al
alumno la
resolución de
problemas
REACTIVO
DE
VERDADERO/
FALSO
Consiste en una
serie de
preposiciones,
que exigen al
estudiante
expresar su juicio
al respecto
REACTIVOS
DE
RELACIÒN O
COLUMANA
Presentación de
2 o más
columnas y el
estudiante tendrá
que asociar de
algún modo

12. REACTIVOS DE
JERARQUIZACIÒN
Se pide al estudiante que
ordena la información o la
clasifique desde cierto punto de
vista.
Con esto se pretende evaluarse
la capacidad del alumno para
ordenar períodos históricos, etc.

13. GRUPO Nº 5
EL ENSAYO
Es un género literario que
se caracteriza por permitir
desarrollar un tema de
manera libre y personal.
PARTES DE UN ENSAYO
Introducciòn
Desarrollo
Conclusiòn

15. GRUPO Nº 6
RÙBRICA DE EVALUACIÒN
Es un instrumento que se
utiliza para medir el
nivel y la calidad de una
actividad de un
estudiante
CARACTERÌSTICAS DE
RÙBRICA DE
EVALUACIÒN
1.- CRITERIOS DE
EVALUACIÒN
Contenidos que se
evaluaran.
ESTRATEGIAS DE
PUNTUACIÒN
Valoraciòn o puntuación
DEFINICIONES DE
CALIDAD
Descripciòn detallada de
lo que el estudiante debe
realizar

16. RÙBRICA
GLOBAL
Valoración
integral del
desempeño del
estudiante.
RÙBRICA
ANALÌTICA
Desglosan sus
componentes
Para obtener
una calificación
total.

17. GRUPO Nº 7
LISTA DE VERIFICACIÓN O COTEJO Y ESCALA DE
VERIFICACIÓN
Es un instrumento que permite identificar
comportamiento con respecto a actitudes,
habilidades y destrezas. Contiene un listado de
indicadores de logro en el que se constata, en un
solo momento, la presencia o ausencia de estos
mediante la actuación de alumno y alumna.

20. GRUPO Nº 8
PORTAFOLIO

21. TIPOSDEPORTAFOLIO
FÌSICO: Donde se lleva un proceso
escrito de los documentos
DIGITAL: Es un instrumento que
combina las herramientas tecnologías
con el objeto de reunir trabajos.

22. PORTAFOLIO DOCENTE
Es el instrumento pedagógico que utiliza el docente
para el apoyo de todo el proceso educativo. Se utiliza para evaluar procesos pedagógicos.
PORTAFOLIO ESTUDIANTIL
Es una carpeta de uso individual, elaborada por el
alumno donde registra sus trabajos realizados día
a día, tales como análisis, dibujos,
casos clínicos, consultas bibliográficas, y
cualquier otra actividad que contribuya a su
propio aprendizaje.

23. GRUPO Nº 9:
EL ESTUDIO DE CASO
Es un método empleado para estudiar
un individuo o una institución en un
entorno o situación única.

25. GRUPO Nº 10
LOS PROYECTOS
Según Anderson, un proyecto es una
planificación que consiste en un
conjunto de actividades que se
encuentran interrelacionadas y
coordinadas.

26. TIPOS DE
PROYECTOS

27. PASOS PARA
DISEÑAR UN
PROYECTO
Nombre del
proyecto
Objetivos
Descripción
Fundamentación
Resultados

28. ESTRUCTURA
INTRODUCCIÒN
Presenta el tema en
rasgos generales y
busca centrar la
atención en ideas
generales.
DESARROLLO
Descompone el todo en
partes y estudia sin
perder el punto de vista
global.
CONCLUSIÒN
Cierra el tea con dos o
tres párrafos.
Se puede incluir una
valoración personal.
BIBLIOGRAFÌA
Se citan los textos
utilizados.
GRUPO Nº 11
El REPORTE
Es un documento escrito que sirve
para comunicar información
relevante, este material puede ser
creado por una empresa,
organización, etc., que sirve para
dar mayor información sobre un
tema.

30. GRUPO 12:
MAPA CONCEPTUAL Y MENTAL

32. ¿QUÈ ES UN MAPA MENTAL?
Un mapa mental es un diagrama usado para
representar palabras, ideas, tareas, dibujos, u
otros conceptos ligados y dispuestos
radicalmente alrededor de una palabra clave o
de una idea central. Los mapas mentales son
un método muy eficaz para extraer y
memorizar información. Son una forma
lógica y creativa de tomar notas y expresar
ideas, que consiste, literalmente, en
cartografiar sus reflexiones sobre un tema, es
representado por medio de dibujos o
imágenes.

33. GRUPO 13:
LA TÉCNICA DE LA PREGUNTA
La técnica de pregunta contextualizada para funciones de
evaluación cumple un papel importante ya que de acuerdo a su
diseño, se puede obtener de los alumnos información sobre
conceptos, procedimientos, habilidades cognitivas,
sentimientos, experiencias y de la memoria a corto o a largo
plazo.

34. Se dirige a un solo
miembro del grupo.
Se dirige a todo el grupo de
estudiantes.
Es la dirigida de un
miembro del grupo al
facilitador o docente.
Formula el facilitador y el
mismo se contesta

35. VENTAJAS DESVENTAJAS

36. GRUPO 14:
INDICADORES