El documento presenta diferentes técnicas y instrumentos de evaluación que pueden ser utilizados por los docentes. Describe brevemente la observación, entrevista y encuesta como técnicas de evaluación, así como también pruebas objetivas, reactivos y portafolios como instrumentos de evaluación.

1. GRUPO 1
Son los procedimientos utilizados por el docente
para obtener informacion acarca del aprendizaje
de los alumnos; cada técnica de evaluación se
acompaña de instrumentos de evaluación
LA OBSERVACION
Es la técnica de recogida de la
información que consiste basicamente en
observar, acumular e interpretar las
actualizaciones, comportamientos y
hechos de las personas u objetos.
LA ENTREVISTA
Técnica de obtención de información mediante
el dialogo manteniendo en un encentro formal o
no formal, entre una o más personas
entrevistadoras y una o más entrevistadas en el
que se transforma la información de tal manera
que sea un instrumento útil
LA ENCUESTA
Es una técnica de adquisición de
información de interés sociológico,
mediante un cuestionario previamente
elavorado.
-El encuestado lee previamente el
cuestionario y lo responde por escrito.
TECNICAS DE EVALUACION

2. GRUPO 2
PRUEBAS
OBJETIVAS
Constituyen un valioso instrumento
de aprendizaje, ya que facilitan al
estudiante aprender de manera muy
fiable ya que el alumno selecciona
una respuesta correcta entre
variedad de opcioes (DELGADO,
2005.)
VENTAJAS
-Son eficientes en la
evaluacion del manejo del
conocimiento (no
argumentativo).
-Pueden ser corregidas
rápidamente y por
cualquier persona que
tenga conocimiento del
tema
DESVENTAJAS
-No estan concevidas para
evaluar las competencias de
razonamiento de los
estudiantes.
CLASIFICACION DE TIPO DE
PREGUNTAS
-Preguntas restringidas
-respuesta breve
-completación
-Respuesta alterna
-Verdadero y falso
-De correspondencia
-De ordenamiento

3. GRUPO 3
“Un reactivo es el planteamiento de una
situación que requiere solución, que propone
acciones o suscita reacciones las cuales se
traducen en respuestas, de cuyo grado de
acierto es posible hacer un diagnóstico sobre
los alcances del aprendizaje”.
Un reactivo es una pregunta a contestar,
afirmación a valorar, problema a resolver,
característica a cubrir o acción a realizar;
están siempre contenidos en un instrumento
de evaluación específico.
-Los reactivos de
complementación o
completación le piden al
alumno que proporcione la
respuesta en lugar de
elegirla.
-La respuesta es muy corta.
Son útiles para medir el
conocimiento de
vocabulario, fechas,
nombres, símbolos, hechos
específicos, principios,
resolución de problemas.
El reactivo de respuesta breve se
responde mediante una palabra, frase,
símbolo o número. Estos reactivos se
diferencian de los de completación o
complementación por la forma de
expresar el contexto. En la respuesta
breve se plantea una pregunta y se pide
se responda
¿Qué es un reactivo?
Reactivos de Complementación
Reactivos de Respuesta breve Reactivos de opción múltiple
Son preguntas (enunciados o base
del reactivo) con varias posibles
respuestas, de las cuales una es la
correcta y las restantes distractores

4. Grupo 4
Los instrumentos y técnicas de evaluación son en un proceso de enseñanza y
aprendizaje. las herramientas que usa el profesor necesarias para obtener
evidencias de los desempeños de los alumnos
REACTIVOS DE VERDADERO-FALSO: estos items generalmente,
encabezan la beteria de reactivos de una prueba sumativa, con el
fin de ir de lo más fácil a lo más complejo y con ello atendiendo a
razonespedagogicas
REACTIVOS DE COLUMNAS: en este tipo de reactivos se trata de
establecer una relacion entre los elementos de dos columnas, una
de las cuales tiene un cierto numero de preguntas y la otra el
mismonumerode respuestas
REACTIVOS DE JERARQUIZACION Y ORDENAMIENTO: indica que
la situacion a resolver es ordenar, con base en algún criterio, las
opciones se forman a partir de la combinación de varios
ordenamientos ysolounacombinaciónescorrecta
INSTRUMENTOS DE EVALUACION POR
SOLUCION DE PROBLEMAS

5. GRUPO 5
Un ensayo es un genero
literario que se caracteriza
por pemitir desarrollar un
tema determinado de una
maneralibre ypersonal.
consiste en realizar5 la
exposición desde un punto de
vista personal hacia un tema
especifico el cual puede
abarcar diversos origenes
TIPOS DE ENSAYOS
COMO POR EJEMPLO:
humanístico, político,
filosófico,cultural,social,etc.
- Ensayosliterarios
-Ensayoscientíficos
ENSAYO

6. GRUPO 6
Una habilidadespecial que implica
algo más que simplemente
mirarlo
Es un procesointencional
LISTA DECOTEJO
Es un intrumento estructurado
que registra la ausencia o
presencia de un determinado
rasgo, conducta o secuencia de
acciones
se caracteriza por ser
dicotómica, es decir que
hacepta solo dos alternativas si
o no; lo logra o no
son intrumentos estructurados
que registran la ausencia de
una serie de caracteristicas o
atributos relevantes en la
ejecución
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN POR OBSERVACIÓN LISTA DE
VERIFICACIÓN O COTEJO Y ESCALA DE RANGO
¿Qué es observar?

7. Solo se indica si la
conducta esta o no
presente, sin admitir
valores intermedios
Se basa en la observacion
estructurada o sistematica,
asi se planifica con
anterioridad los aspectos
que esperanobservarse.
No implica juicios de valor,
solo reune el estado de la
observación de las conductas
para una posteriorvaloración
CARACTERISTICAS

8. GRUPO 7
RUBRICA DE EVALUACIÓN
Es un instrumento cuya finalidad es
compartir los criterios de realización de
las tareas de aprendizaje y de
evaluación con los estudiantes y entre
el profesorado
como guia u hoja de las tareas,
muestra las expectativas que el
alumnado y el profesorado tienen
y comparten sobre una actividad o
variasactividades.
¿QUE ES?
Ayuda necesaria para mejorar
la calidad de su trabajo y para
aumentar su conocimiento
cuando los alumnos
reciben rúbricas de
antemano, entienden
cómo los evaluarán y
así pueden
prepararsemejor
VENTAJAS
PARA ESTUDIANTES
-Les permite conocer criterios de
calificación con los que serán
evaluados.
-les proporciona retroalimentación
sobre sus fortalezas y debilidades en
las áreas quedeben mejorar
PARA DOCENTES
-Proporciona criterios especificos para
medir el progreso del estudiante
-Provee información de retorno sobre la
efectividad del proceso de enseñanza
que estan utilizando.
¿POR QUE SE UTILIZAN LAS RUBRICAS?

9. TIPOS DE RÚBRICAS
-comprehensiva u holistica hace
una valoración integrada del
desempeño del estudiante sin
determinar los componentes del
proceso
-se trata de una valoración general
con descriptores correspondientes
a niveles de logro sobre calidad,
comprensión o dominios globales
Rúbrica analítica La rúbrica global
- se utiliza para evaluar las partes del
desempeño del estudiante
desglosando sus componentes para
obtener una calificación total.
- estas matrices definen con detalle
los criterios para evaluar la calidad de
los desempeños y permiten
retroalimentar en forma detallada a
los estudiantes.

10. GRUPO 8
PORTAFOLIO
-Demostrar habilidades cognitivas,
metacognitivas y operacionales
relacionadaconel curso
-Permiten integrar la enseñanza a la
evaluaciónde maneradirecta.
son una estrategia metodológica
de seguimiento y evaluación
donde se coleccionan distintos
tipos de evidencias que muestran
la evolución del proceso
enseñanza - aprendizaje en un
curso o materia específica.
QUE ES BENEFICIOS
-Conocer el progreso y proceso seguido en el
aprendizaje, ya que se trata de una evaluación integral
en contraposición a una evaluación puntual como la
efectuada por medio de test.
-Implicar más a los estudiantes por medio de su propia
autoevaluación. Los estudiantes cuando conocen los
objetivos, los criterios de evaluación y mantienen un
diálogo con el docente pueden reflexionar sobre su
aprendizaje.
Portafolios de
trabajo: Es una
colección
deliberada de
trabajos orientada
por objetivos de
aprendizaje.
Portafolios de
presentación: En estos
portafolios se exhiben los
mejores trabajos y su
propósito es demostrar
el nivel más alto de
realización alcanzado por
el alumno.
Portafolios de evaluación
diagnóstica: Su finalidad es
documentar lo que ha aprendido
el alumno en relación con
objetivos curriculares específicos.
TIPOS

11. ¿Cómo se manejan los portafolios?
Forma: El portafolios se
puede manejar como un
contenedor ya sea en
carpetas, digital, forma
online, etc.
Lugar: Determina el
manejo dentro de clase o
en casa.
Organización: Se puede
realizar por documentos,
fechas, etiquetas,
reflexiones, indicadores de
cumplimiento de metas,
etc.
TituloPortada
Índice Introducción
ReflexiónElementos
Secuencia de un portafolio