El documento presenta resúmenes de varios grupos sobre diferentes temas de investigación como observación, encuesta, cuestionario, entrevista, instrumentos de evaluación como reactivos de selección múltiple y respuesta breve, así como rubricas de evaluación, portafolios, estudios de caso, proyectos y reportes. Cada grupo explica brevemente los conceptos clave de su tema asignado.

1. RESUMEN DE LAS EXPOSICIONES
GRUPO 1
LA OBSERVACIÓN ENCUESTA Y EL CUESTIONARIO
TEMA:
 LA OBSERVACIÓN.- Consiste en observar personas, fenómenos, hechos,
casos, objetos, acciones, situaciones, con el fin de obtener información para una
investigación.
 LA ENCUESTA.- Es una técnica cuantitativa que consta de una serie de
preguntas estandarizadas que son realizadas a una muestra representativa.
 EL CUESTIONARIO
Es el listado de preguntas idénticas para todos los encuestados es decir es una técnica
estandarizada para la obtención de datos en una población.
 LA ENTREVISTA
La entrevista es una técnica de acceso a la información muy empleada en la evaluación y
en procesos de orientación; si bien, tiene otras aplicaciones, se la debe entender como una
técnica complementaria, nunca deben considerarse como instrumento.
GRUPO 3
TEMA: Instrumentos De Evaluación Por Reactivos De Completación; Respuesta Breve
Y Selección Múltiple
 Los instrumentos de evaluación son formatos de registro de información que
poseen características propias.
REACTIVOS DE COMPLETAMIENTO
 Se presentan como enunciados, secuencias alfanuméricas, gráficas o imágenes en
los que se omite uno o varios elementos, en los cuales se debe completar los
espacios en blanco.

2. Ventajas:
 Se adapta a toda clase de materia  Es fácil de aplicar y corregir.
Desventajas:
 Se fomenta la adivinanza.
 Se estimula la memorización.
REACTIVOS DE RESPUESTA BREVE
Son aquellas cuyos reactivos requieren una contestación precisa mediante una palabra,
una frase, un número o un símbolo.
REACTIVOS DE SELECCIÓN MULTIPLE
El alumno debe seleccionar está ultima, subrayando, encerrando en un círculo, colocando
el inciso que le corresponde en un paréntesis, etc.
GRUPO 4
TEMA: Instrumentos De Evaluación, Por Solución De Problemas Reactivos De
Verdadero Y Falso, Columna Y Jerarquización
 Esta técnica consiste en solicitar al alumno la resolución de problemas, mediante
ello se podrán evaluar los conocimientos y habilidades que éste tiene.
 Se usa para, enfrentar al estudiante a situaciones o problemas nuevos que debe
resolver mediante la aplicación de competencias.
REACTIVOS DE FALSO Y VERDADERO
Los ítems de falso - verdadero consisten en una serie de proposiciones las cuales exigen
al alumno a que exprese su juicio acerca de cada expresión o pregunta, tal como falso -
verdadero, si - no, nunca-siempre, correcto - incorrecto, etc.
Ventajas
Son un medio directo y simple de medir
resultados.

3. Son fáciles y objetivos para
corregir.
Desventajas
Se necesita incluir una gran cantidad de reactivos para alcanzar un alto nivel de
confiabilidad.
 REACTIVOS DE JERARQUIZACIÓN
Este reactivo puede incluir etapas, hechos, pasos de un proceso, etc, con esta información
se pide al alumno que los ordene o clasifique desde cierto punto de vista; o que distinga
lo que es fundamental, lo que es secundario y lo que es incidental, etc.
Ventajas
 Con poca información en la pregunta se puede obtener mucha información del
alumno.
Desventajas
 Tienden a evaluar niveles cognitivos de niveles inferiores.
GRUPO 6
TEMA: Rubrica de evaluación
Una rúbrica es un instrumento cuya principal finalidad es compartir los criterios de
realización de las tareas de aprendizaje y de evaluación con los estudiantes y docentes.
¿Para qué sirve la rúbrica?
Para realizar una evaluación objetiva y consistente de actividades como trabajos grupales,
presentaciones orales, trabajos escritos individuales o prácticas en laboratorio, entre otras.
TIPOS DE RÚBRICA DE EVALUACIÓN
La rúbrica global. Se trata de una valoración general con descriptores correspondientes
a niveles de logro sobre calidad, comprensión o dominio globales.
La rúbrica analítica se utiliza para evaluar las partes del desempeño del estudiante,
desglosando sus componentes para obtener una calificación total.
PROCESO PARA ELABORAR RÚBRICAS:

4. GRUPO 8
Portafolio
Concepto:
García-Doval (2005) cuestiona si el nombre más adecuado es el de portafolio o
portafolios, y señala que ambos son correctos; o a qué herramienta o recurso definen
ambos términos: “cartera de mano para llevar libros, papeles, etc. (…) Colección de
trabajos excepcionalmente buenos o relevantes en la trayectoria de una persona, en
concreto, en el mundo de las artes plásticas”.
En un intento de aclarar en qué consiste este recurso en el ámbito educativo, García-Doval
(2005) señala que ha de responder a unos objetivos concretos, desarrollarse para un grupo
en particular, incluir trabajos realizados por los estudiantes e integrar reflexio nes
personales acerca de dichos trabajos.
VENTAJAS:
Es un producto individual y personalizado en el que el estudiante explota su creatividad.
Sirve para que los estudiantes compartan experiencias con otros compañeros de curso
Promueve la evaluación sobre fortalezas y debilidades.
Portafolio estudiante
El primerpaso es
determinar
objetivos del
aprendizaje.
Identificar los
elementos o
aspectos a valorar.
Definir descriptores,
escalas de
calificación y
criterios.
Determinarel peso
de cada criterio.
Revisar la rúbrica
diseñada y
reflexionar sobre su
impacto educativo.

5. Conjunto de documentos, imágenes, experiencias y producto que fueron seleccionados y
organizados con la idea de mostrar el recorrido, las competencias, conocimientos que una
persona adquirió en un tiempo establecido.
Función
Identificar y analizar el despeño del alumno sobre el logro de objetivos de aprendizaje,
las estrategias, como también información sobre la actuación del docente, las estrategias
de enseñanza que se aplicaron en un curso.
GRUPO 9
EL ESTUDIO DE CASO
El estudio de casos es un método de investigación de gran relevancia para el desarrollo
de las ciencias humanas y sociales que implica un proceso de indagación caracterizado
por el examen sistemático y en profundidad de casos de entidades sociales o entidades
educativas únicas.
Ventajas del uso del estudio de casos:
Grupo 10
Puedenserunamanerade
profundizarunprocesode
investigaciónapartirde
datosanalizados
Se apropiapara
investigacionesapequeña
escala, enun marco limitado
de tiempo,espacioy
recursos.
Se apropiapara
investigacionesapequeña
escala,enun marco limitado
de tiempo,espacioy
recursos.
Es de gran utilidadparael
profesoradoque participa
enla investigación.
Favorece el trabajo
cooperativoyla
incorporaciónde distintas
ópticasprofesionalesa
travésdel trabajo
interdisciplinar.

6. Proyectos
Es un esfuerzo personal que se emprende con el objetivo de crear un producto o servicio
único.
Una iniciativa de este tipo requiere de una planificación orientada a largo plazo donde
se diseñe el modo en el que se utilizaran los recursos de la organización para alcanzar
metas planteadas.
Características
 Cuenta con un propósito en común.
 Se resumen en objetivos y metas
 Se han de ajustar a un plazo de tiempo limitado
 Se orienta la consecución de un resultado.
Grupo 11
El reporte
Es un documento escrito que sirve para comunicar información que sea
relevante esta puede ser un material creado por una empresa, organización o un
trabajo de clase, que sirve para dar mayor información sobre un tema específico.
ESTRUCTURA
se emplean
las
operaciones,
tacticas,
estrategias
diseño
poner en
practica la
planificacion
ejecucion
etapa final
de un
proyecto.
valoraciones
evaluacion

7. introduccion
desarrollo
conclusion
informe
cientificos
informe de
divulgacion
informe
mixtos
informes
tecnicos