El síndrome de Rett es un trastorno del desarrollo neurológico que afecta principalmente a niñas y se caracteriza por un desarrollo normal inicial seguido de la pérdida del uso voluntario de las manos, movimientos estereotipados de las manos, retraso en el crecimiento cerebral y problemas motores y de lenguaje. No tiene cura y su tratamiento se centra en controlar los síntomas y mejorar la calidad de vida.
El documento describe el Síndrome de Rett, un trastorno genético que afecta principalmente a niñas. El síndrome causa problemas motores, intelectuales y de desarrollo que se manifiestan en cuatro etapas. La docente debe usar materiales concretos y estimulantes para trabajar las habilidades cognitivas, motoras, de comunicación y socioemocionales de los estudiantes con este síndrome. El progreso requiere trabajo paciente debido a la complejidad de la condición.
Este documento describe el trastorno de Rett, un trastorno neurológico que afecta principalmente a niñas. Comienza con un desarrollo normal pero luego experimentan una regresión en sus habilidades motoras y sociales. Los principales síntomas incluyen movimientos estereotipados de las manos, problemas para caminar, falta de habla y conductas autistas. El trastorno se debe a mutaciones en el gen MECP2 y actualmente no tiene cura, el tratamiento se enfoca en controlar los síntomas.
Este documento presenta información sobre el Síndrome de Rett. Explica que es un trastorno neurológico que afecta principalmente a niñas y causa retrasos en el desarrollo, pérdida de habilidades motoras y problemas de comunicación. Describe las características, etapas de evolución, diagnóstico, tratamiento, terapias y estrategias educativas recomendadas para estudiantes con este síndrome. También incluye el caso de una adolescente llamada Debora que vive con este trastorno.
El síndrome de Rett es un trastorno del desarrollo neurológico que afecta principalmente a niñas y se caracteriza por un desarrollo normal inicial seguido de la pérdida del uso voluntario de las manos, movimientos estereotipados de las manos, retraso en el crecimiento cerebral y de la cabeza, y retraso mental. No tiene cura y su tratamiento se centra en controlar los síntomas.
El síndrome de Rett es un trastorno neurodegenerativo que afecta principalmente a las niñas y causa deterioro del desarrollo cognitivo y motor. Se produce principalmente por mutaciones en el gen MECP2 y suele manifestarse entre los 6 y 18 meses de edad con pérdida de habilidades motoras y contacto visual. No tiene cura pero se trata con terapias multidisciplinarias para mejorar la calidad de vida.
Síndrome de Rett
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Es un trastorno del sistema nervioso que lleva a problemas en el desarrollo de los niños, especialmente en las áreas del lenguaje y el uso de las manos.
Causas
El síndrome de Rett se presenta casi siempre en las niñas. Se puede diagnosticar como autismo o parálisis cerebral.
La mayoría de los casos de síndrome de Rett se deben a un problema en un gen llamado MECP2. El gen se encuentra en el cromosoma X. Las mujeres tienen 2 cromosomas X. Aun cuando 1 cromosoma presente este defecto, el otro cromosoma X es lo suficientemente normal para que la niña sobreviva.
Los varones nacidos con este gen defectuoso no tienen un segundo cromosoma X para compensar el problema. Por lo tanto, el defecto generalmente ocasiona aborto espontáneo, mortinato o muerte muy prematura.
El documento describe el Síndrome de Rett, un trastorno genético que afecta principalmente a niñas. El síndrome causa problemas motores, intelectuales y de desarrollo que se manifiestan en cuatro etapas. La docente debe usar materiales concretos y estimulantes para trabajar las habilidades cognitivas, motoras, de comunicación y socioemocionales de los estudiantes con este síndrome. El progreso requiere trabajo paciente debido a la complejidad de la condición.
Este documento describe el trastorno de Rett, un trastorno neurológico que afecta principalmente a niñas. Comienza con un desarrollo normal pero luego experimentan una regresión en sus habilidades motoras y sociales. Los principales síntomas incluyen movimientos estereotipados de las manos, problemas para caminar, falta de habla y conductas autistas. El trastorno se debe a mutaciones en el gen MECP2 y actualmente no tiene cura, el tratamiento se enfoca en controlar los síntomas.
Este documento presenta información sobre el Síndrome de Rett. Explica que es un trastorno neurológico que afecta principalmente a niñas y causa retrasos en el desarrollo, pérdida de habilidades motoras y problemas de comunicación. Describe las características, etapas de evolución, diagnóstico, tratamiento, terapias y estrategias educativas recomendadas para estudiantes con este síndrome. También incluye el caso de una adolescente llamada Debora que vive con este trastorno.
El síndrome de Rett es un trastorno del desarrollo neurológico que afecta principalmente a niñas y se caracteriza por un desarrollo normal inicial seguido de la pérdida del uso voluntario de las manos, movimientos estereotipados de las manos, retraso en el crecimiento cerebral y de la cabeza, y retraso mental. No tiene cura y su tratamiento se centra en controlar los síntomas.
El síndrome de Rett es un trastorno neurodegenerativo que afecta principalmente a las niñas y causa deterioro del desarrollo cognitivo y motor. Se produce principalmente por mutaciones en el gen MECP2 y suele manifestarse entre los 6 y 18 meses de edad con pérdida de habilidades motoras y contacto visual. No tiene cura pero se trata con terapias multidisciplinarias para mejorar la calidad de vida.
Síndrome de Rett
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Es un trastorno del sistema nervioso que lleva a problemas en el desarrollo de los niños, especialmente en las áreas del lenguaje y el uso de las manos.
Causas
El síndrome de Rett se presenta casi siempre en las niñas. Se puede diagnosticar como autismo o parálisis cerebral.
La mayoría de los casos de síndrome de Rett se deben a un problema en un gen llamado MECP2. El gen se encuentra en el cromosoma X. Las mujeres tienen 2 cromosomas X. Aun cuando 1 cromosoma presente este defecto, el otro cromosoma X es lo suficientemente normal para que la niña sobreviva.
Los varones nacidos con este gen defectuoso no tienen un segundo cromosoma X para compensar el problema. Por lo tanto, el defecto generalmente ocasiona aborto espontáneo, mortinato o muerte muy prematura.
El síndrome de Rett es un trastorno neurológico causado por una alteración en el gen MECP2 que afecta principalmente el desarrollo del lenguaje y las habilidades manuales en niñas. Se manifiesta en 4 etapas que van desde una regresión de habilidades entre los 1 y 4 años, un periodo pseudo-estacionario con movimientos estereotipados de manos, hasta una disminución de la movilidad en la etapa final. Actualmente no tiene cura pero el tratamiento busca mejorar la calidad de vida.
El síndrome de Rett es un trastorno del sistema nervioso que causa una regresión en el desarrollo, especialmente en el lenguaje y uso de las manos. Se presenta en 4 etapas evolutivas y está causado por una mutación genética. Los niños desarrollan normalmente hasta los 12-18 meses y luego experimentan una pérdida de habilidades motoras y lingüísticas, estereotipias manuales y crisis.
El documento describe los Trastornos Generalizados del Desarrollo, incluyendo el Trastorno Autista, el Trastorno de Rett, el Trastorno Desintegrativo Infantil, el Trastorno de Asperger y el Trastorno Generalizado del Desarrollo no Especificado. Estos trastornos se caracterizan por alteraciones en las habilidades de interacción social, comunicación y comportamientos restrictivos e intereses. No tienen cura pero se tratan los síntomas.
Sensomotricidad terminado lic. pablo barba copiamiriantoaquiza16
El síndrome de Rett es un trastorno del desarrollo neurológico que afecta principalmente a niñas y está causado por mutaciones en el gen MECP2. Los síntomas incluyen pérdida del habla y uso de las manos, hipotonía, apraxia y epilepsia. No tiene cura, pero el tratamiento se centra en la fisioterapia, terapia ocupacional y control de síntomas.
Introducción a los trastornos del espectro autista. Charla para alumnos del C...Paula Canarias
Este documento resume tres puntos clave sobre la detección y atención precoz de los trastornos del espectro autista:
1. Los padres son los primeros en detectar signos de autismo en sus hijos, expresando preocupación por la comunicación, interacción social y conducta.
2. Es importante que pediatras y enfermeras supervisen el desarrollo psicomotor, de la comunicación y social de los niños en todos los controles hasta los 5-6 años, y no solo hasta los 36 meses, ya que el síndrome de Asperger
El documento describe el síndrome de Rett, un trastorno neurológico que afecta principalmente a niñas y causa una regresión en el desarrollo, especialmente en el lenguaje y el uso de las manos. El síndrome se debe a una mutación en el gen MECP2 y causa problemas en el desarrollo del sistema nervioso central. Presenta etapas que incluyen una disminución inicial en el desarrollo, una regresión rápida con pérdida de habilidades, y un deterioro motor y cognitivo progres
Este documento describe las características del trastorno de Rett. Se presenta en mujeres y comienza entre los 5 y 48 meses con una desaceleración del crecimiento craneal, pérdida de habilidades manuales y deterioro del lenguaje y la coordinación motora. El trastorno causa una regresión severa del desarrollo y déficit que persisten de por vida, aunque puede haber una ligera mejoría en la adolescencia. Se asocia con retraso mental grave y alteraciones en el EEG.
El síndrome de rett por nichd, instituto nacional de salud infantil yFundarettve
El documento describe el síndrome de Rett, un trastorno del desarrollo que afecta principalmente a niñas. El Instituto Nacional de Salud Infantil y Desarrollo Humano ha apoyado investigaciones sobre este síndrome por más de dos décadas. La mayoría de los casos de síndrome de Rett son causados por mutaciones en el gen MECP2, el cual produce una proteína necesaria para el desarrollo del cerebro. Los síntomas típicos incluyen la pérdida de habilidades motoras y del habla, movimientos
Este documento resume los tratamientos más comunes para el síndrome de Rett, incluyendo la nutrición, las convulsiones, la rigidez muscular y otros síntomas. Se recomienda evaluar a los pacientes y tratarlos con medicamentos, terapia ortopédica, estimulación cognitiva, y terapias como la equinoterapia. También se deben realizar exámenes como electroencefalogramas y ecocardiogramas para controlar posibles complicaciones.
El documento describe el síndrome de Rett, un trastorno del sistema nervioso que afecta principalmente a las niñas y causa problemas en el desarrollo del lenguaje y las habilidades manuales. Se debe principalmente a mutaciones en el gen MECP2 y sus síntomas incluyen retraso en el crecimiento de la cabeza, problemas de movimiento, convulsiones y escoliosis. Aunque no tiene cura, el tratamiento temprano puede mejorar las habilidades y gestionar los síntomas. La mayoría de las personas con este síndrome pueden vivir
Este documento proporciona un resumen histórico del autismo y los trastornos del espectro autista. Describe los primeros estudios científicos del autismo realizados por Kanner y Asperger, y cómo las definiciones y criterios diagnósticos han evolucionado desde entonces. También explica las características clave del trastorno autista, síndrome de Asperger y otros trastornos generalizados del desarrollo.
Este documento presenta una revisión de la historia y conceptos clave relacionados con el Trastorno del Espectro Autista (TEA). Resume hitos importantes en la evolución del entendimiento del autismo y explica conceptos como la epidemiología, etiología, sistemas de clasificación y diagnóstico, síntomas y tratamientos. El documento ofrece una visión general integral del TEA.
Este documento presenta información sobre los Trastornos Generalizados del Desarrollo, incluyendo el Trastorno Autista, Trastorno de Rett, Trastorno Desintegrativo Infantil, Trastorno de Asperger y Trastorno Generalizado del Desarrollo No Especificado. Define cada trastorno, sus criterios diagnósticos y síntomas asociados. Fue realizado por dos estudiantes de psicología clínica como parte de un curso de psicopatología.
Presentación realizada por el Dr. en Ciencias José Gregorio Silva, Prof. de la Universidad de Los Andes - ULA y cofundador de RedParaCrecer, en el 1er Día Virtual con el Autismo, realizado el Miércoles 27 de Febrero 2013. Los Días Virtuales con el Autismo son conversaciones académicas internacionales e insterinstitucionales en Iberoamérica, que responden a una iniciativa de RedParaCrecer y RedCLARA.
Más información sobre este 1er Día Virtual con el Autismo en http://www.redparacrecer.org/cgi-win/be_alex.exe?Acceso=T009900005191/0&Nombrebd=redparacrecer
Está disponible el video de las presentaciones en http://www.redparacrecer.org/cgi-win/be_alex.exe?Acceso=T009900005495/0&Nombrebd=redparacrecer&TipoDoc=X
Este documento describe el Trastorno de Espectro Autista (TEA), incluyendo sus características principales, diferentes tipos como el autismo, síndrome de Rett, síndrome de Asperger, y su patrón evolutivo. El TEA se caracteriza por alteraciones en la interacción social, comunicación y comportamiento, aunque existe gran diversidad.
El documento define el trastorno del espectro autista y describe sus características principales según el DSM-IV y la CIE-10. Incluye cinco tipos de trastornos del espectro autista, signos tempranos, causas como factores genéticos y ambientales, y tratamientos como terapia conductual y farmacológica. Además, destaca la importancia del diagnóstico temprano para mejorar el pronóstico a largo plazo.
El documento describe el trastorno del espectro autista (TEA), señalando que es un trastorno generalizado del desarrollo que afecta la comunicación, socialización y cognición. Leo Kanner observó las primeras características en 1940 y en 1960 se acuñó el término autismo. El TEA tiene variantes como el síndrome de Asperger y generalmente se diagnostica entre los 0-4 años. Las causas son desconocidas pero involucran factores neurológicos y genéticos.
El documento describe varios signos y síntomas del autismo. Algunos de los principales son la dificultad para establecer contacto visual, expresar emociones, relacionarse con otros niños y adaptarse a cambios. También incluye señales tempranas de alerta como no señalar con el dedo o no balbucear a la edad adecuada.
DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD bueno.pptxolivaismael963
Este documento describe el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), incluyendo sus síntomas, tipos, causas, tratamientos y consejos para familias y profesores. El TDAH se caracteriza por la dificultad para prestar atención, hiperactividad e impulsividad. Los tratamientos incluyen medicamentos y apoyo psicopedagógico para la familia, profesores y terapeutas.
Este documento describe técnicas para ayudar a niños con problemas de procesamiento sensorial. Explica tres tipos de sensibilidad sensorial, signos comunes de problemas de procesamiento sensorial, y actividades como "trabajo pesado", estimulación vestibular, táctil, auditiva, visual, olfativa y gustativa que pueden usarse en una dieta sensorial.
Este documento trata sobre el autismo infantil. Explica que el autismo es un trastorno generalizado del desarrollo que se manifiesta antes de los 3 años y causa alteraciones en la interacción social, comunicación y flexibilidad. Describe cómo se manifiestan los síntomas del autismo en niños y las dificultades en su desarrollo cognitivo, social, de comunicación y emocional. Finalmente, resume los principios del tratamiento y la intervención educativa para niños con autismo.
El síndrome de Rett es un trastorno neurológico causado por una alteración en el gen MECP2 que afecta principalmente el desarrollo del lenguaje y las habilidades manuales en niñas. Se manifiesta en 4 etapas que van desde una regresión de habilidades entre los 1 y 4 años, un periodo pseudo-estacionario con movimientos estereotipados de manos, hasta una disminución de la movilidad en la etapa final. Actualmente no tiene cura pero el tratamiento busca mejorar la calidad de vida.
El síndrome de Rett es un trastorno del sistema nervioso que causa una regresión en el desarrollo, especialmente en el lenguaje y uso de las manos. Se presenta en 4 etapas evolutivas y está causado por una mutación genética. Los niños desarrollan normalmente hasta los 12-18 meses y luego experimentan una pérdida de habilidades motoras y lingüísticas, estereotipias manuales y crisis.
El documento describe los Trastornos Generalizados del Desarrollo, incluyendo el Trastorno Autista, el Trastorno de Rett, el Trastorno Desintegrativo Infantil, el Trastorno de Asperger y el Trastorno Generalizado del Desarrollo no Especificado. Estos trastornos se caracterizan por alteraciones en las habilidades de interacción social, comunicación y comportamientos restrictivos e intereses. No tienen cura pero se tratan los síntomas.
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El síndrome de Rett es un trastorno del desarrollo neurológico que afecta principalmente a niñas y está causado por mutaciones en el gen MECP2. Los síntomas incluyen pérdida del habla y uso de las manos, hipotonía, apraxia y epilepsia. No tiene cura, pero el tratamiento se centra en la fisioterapia, terapia ocupacional y control de síntomas.
Introducción a los trastornos del espectro autista. Charla para alumnos del C...Paula Canarias
Este documento resume tres puntos clave sobre la detección y atención precoz de los trastornos del espectro autista:
1. Los padres son los primeros en detectar signos de autismo en sus hijos, expresando preocupación por la comunicación, interacción social y conducta.
2. Es importante que pediatras y enfermeras supervisen el desarrollo psicomotor, de la comunicación y social de los niños en todos los controles hasta los 5-6 años, y no solo hasta los 36 meses, ya que el síndrome de Asperger
El documento describe el síndrome de Rett, un trastorno neurológico que afecta principalmente a niñas y causa una regresión en el desarrollo, especialmente en el lenguaje y el uso de las manos. El síndrome se debe a una mutación en el gen MECP2 y causa problemas en el desarrollo del sistema nervioso central. Presenta etapas que incluyen una disminución inicial en el desarrollo, una regresión rápida con pérdida de habilidades, y un deterioro motor y cognitivo progres
Este documento describe las características del trastorno de Rett. Se presenta en mujeres y comienza entre los 5 y 48 meses con una desaceleración del crecimiento craneal, pérdida de habilidades manuales y deterioro del lenguaje y la coordinación motora. El trastorno causa una regresión severa del desarrollo y déficit que persisten de por vida, aunque puede haber una ligera mejoría en la adolescencia. Se asocia con retraso mental grave y alteraciones en el EEG.
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El documento describe el síndrome de Rett, un trastorno del desarrollo que afecta principalmente a niñas. El Instituto Nacional de Salud Infantil y Desarrollo Humano ha apoyado investigaciones sobre este síndrome por más de dos décadas. La mayoría de los casos de síndrome de Rett son causados por mutaciones en el gen MECP2, el cual produce una proteína necesaria para el desarrollo del cerebro. Los síntomas típicos incluyen la pérdida de habilidades motoras y del habla, movimientos
Este documento resume los tratamientos más comunes para el síndrome de Rett, incluyendo la nutrición, las convulsiones, la rigidez muscular y otros síntomas. Se recomienda evaluar a los pacientes y tratarlos con medicamentos, terapia ortopédica, estimulación cognitiva, y terapias como la equinoterapia. También se deben realizar exámenes como electroencefalogramas y ecocardiogramas para controlar posibles complicaciones.
El documento describe el síndrome de Rett, un trastorno del sistema nervioso que afecta principalmente a las niñas y causa problemas en el desarrollo del lenguaje y las habilidades manuales. Se debe principalmente a mutaciones en el gen MECP2 y sus síntomas incluyen retraso en el crecimiento de la cabeza, problemas de movimiento, convulsiones y escoliosis. Aunque no tiene cura, el tratamiento temprano puede mejorar las habilidades y gestionar los síntomas. La mayoría de las personas con este síndrome pueden vivir
Este documento proporciona un resumen histórico del autismo y los trastornos del espectro autista. Describe los primeros estudios científicos del autismo realizados por Kanner y Asperger, y cómo las definiciones y criterios diagnósticos han evolucionado desde entonces. También explica las características clave del trastorno autista, síndrome de Asperger y otros trastornos generalizados del desarrollo.
Este documento presenta una revisión de la historia y conceptos clave relacionados con el Trastorno del Espectro Autista (TEA). Resume hitos importantes en la evolución del entendimiento del autismo y explica conceptos como la epidemiología, etiología, sistemas de clasificación y diagnóstico, síntomas y tratamientos. El documento ofrece una visión general integral del TEA.
Este documento presenta información sobre los Trastornos Generalizados del Desarrollo, incluyendo el Trastorno Autista, Trastorno de Rett, Trastorno Desintegrativo Infantil, Trastorno de Asperger y Trastorno Generalizado del Desarrollo No Especificado. Define cada trastorno, sus criterios diagnósticos y síntomas asociados. Fue realizado por dos estudiantes de psicología clínica como parte de un curso de psicopatología.
Presentación realizada por el Dr. en Ciencias José Gregorio Silva, Prof. de la Universidad de Los Andes - ULA y cofundador de RedParaCrecer, en el 1er Día Virtual con el Autismo, realizado el Miércoles 27 de Febrero 2013. Los Días Virtuales con el Autismo son conversaciones académicas internacionales e insterinstitucionales en Iberoamérica, que responden a una iniciativa de RedParaCrecer y RedCLARA.
Más información sobre este 1er Día Virtual con el Autismo en http://www.redparacrecer.org/cgi-win/be_alex.exe?Acceso=T009900005191/0&Nombrebd=redparacrecer
Está disponible el video de las presentaciones en http://www.redparacrecer.org/cgi-win/be_alex.exe?Acceso=T009900005495/0&Nombrebd=redparacrecer&TipoDoc=X
Este documento describe el Trastorno de Espectro Autista (TEA), incluyendo sus características principales, diferentes tipos como el autismo, síndrome de Rett, síndrome de Asperger, y su patrón evolutivo. El TEA se caracteriza por alteraciones en la interacción social, comunicación y comportamiento, aunque existe gran diversidad.
El documento define el trastorno del espectro autista y describe sus características principales según el DSM-IV y la CIE-10. Incluye cinco tipos de trastornos del espectro autista, signos tempranos, causas como factores genéticos y ambientales, y tratamientos como terapia conductual y farmacológica. Además, destaca la importancia del diagnóstico temprano para mejorar el pronóstico a largo plazo.
El documento describe el trastorno del espectro autista (TEA), señalando que es un trastorno generalizado del desarrollo que afecta la comunicación, socialización y cognición. Leo Kanner observó las primeras características en 1940 y en 1960 se acuñó el término autismo. El TEA tiene variantes como el síndrome de Asperger y generalmente se diagnostica entre los 0-4 años. Las causas son desconocidas pero involucran factores neurológicos y genéticos.
El documento describe varios signos y síntomas del autismo. Algunos de los principales son la dificultad para establecer contacto visual, expresar emociones, relacionarse con otros niños y adaptarse a cambios. También incluye señales tempranas de alerta como no señalar con el dedo o no balbucear a la edad adecuada.
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Este documento describe el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), incluyendo sus síntomas, tipos, causas, tratamientos y consejos para familias y profesores. El TDAH se caracteriza por la dificultad para prestar atención, hiperactividad e impulsividad. Los tratamientos incluyen medicamentos y apoyo psicopedagógico para la familia, profesores y terapeutas.
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Este manual proporciona orientaciones para la estimulación socio-afectiva de bebés de 0 a 12 meses. Los primeros años de vida son fundamentales para el desarrollo de la salud mental y los vínculos afectivos establecidos influyen en el crecimiento social y emocional. El objetivo es capacitar cuidadores para promover el desarrollo de capacidades socio-afectivas a través de herramientas como el contacto físico, visual, vocalizaciones, juegos interactivos y entendiendo el temperamento del bebé y tipos de ape
Este documento proporciona información sobre la salud mental, las discapacidades y el autismo. Define la salud mental como un estado de bienestar que permite hacer frente al estrés y desarrollar habilidades. Explica los tipos de discapacidad y ofrece consejos para ayudar a personas con autismo durante una crisis, como hablar con calma y usar imágenes para comunicarse.
Este documento describe las reacciones comunes que los niños y adolescentes pueden experimentar ante situaciones de crisis o emergencia y recomienda estrategias de primeros auxilios psicológicos. Explica que las necesidades y reacciones varían según la edad, desde aferrarse a los padres y comportamientos regresivos en los más pequeños, hasta cambios de humor e irritabilidad en los mayores. Recomienda contener, calmar, informar, normalizar y consolar a los menores de forma apropiada para su edad.
Este documento trata sobre las multidiscapacidades. Se define como la concurrencia de dos o más discapacidades como físicas, sensoriales o intelectuales que afectan el desarrollo de una persona de manera única. Las personas con multidiscapacidad experimentan lentitud en el desarrollo, aprendizaje lento, olvido fácil, dificultades motoras y de comportamiento. El documento luego discute estrategias pedagógicas para apoyar a estas personas en áreas como motricidad, comunicación, autovalimiento y cognición.
El Transtorno Generalizado del Desarrollo, se encuentra dentro del Espectro Autista. En la actualidad se le llama también Transtorno del Espectro Autista (TEA)
Las 3 oraciones son:
1) El documento describe los cambios físicos, de salud y cognitivos que ocurren en la mediana edad, incluyendo arrugas, canas, aumento de peso y menopausia.
2) También discute los desafíos de la dinámica familiar a medida que los hijos se independizan y los adultos pasan más tiempo con sus padres y nietos.
3) Finalmente, presenta el modelo de los cinco factores de la personalidad de Costa y McCrae que describe rasgos como neuroticismo, extrovers
El documento discute el diagnóstico del desarrollo infantil. No existe un marcador biológico único para diagnosticar trastornos del desarrollo, por lo que el proceso de diagnóstico implica escuchar a los padres, educadores y evaluaciones del pediatra. El desarrollo infantil es el resultado de factores genéticos y ambientales y la plasticidad cerebral permite que el sistema nervioso se organice y funcione de manera óptima durante los primeros años críticos. La vigilancia del desarrollo en consultas periódicas es
Este documento describe el espectro del autismo, incluyendo los criterios de diagnóstico, factores psicofisiológicos, pruebas psicométricas, psicofármacos, y psicoterapia. Aborda temas como las deficiencias en la comunicación y la interacción social, comportamientos repetitivos, y posibles causas genéticas y ambientales del autismo. También discute evaluaciones comunes y enfoques de tratamiento como el análisis conductual aplicado y TEACCH.
Este documento presenta información sobre el trastorno de ansiedad en niños, autismo y cuidados de enfermería. Explica que la ansiedad infantil se manifiesta a través de inquietud motriz, llanto, pérdida de apetito y trastornos del sueño. Los cuidados de enfermería incluyen crear un ambiente tranquilo y de apoyo, analizar las situaciones que provocan ansiedad y educar a la familia. También define el autismo como un trastorno que afecta la comunicación y relaciones sociales, y describe sus
Este documento describe el trastorno del espectro autista (TEA). Explica que se trata de un trastorno del neurodesarrollo que afecta las interacciones sociales, la comunicación y el comportamiento, y que existe una amplia variación en la gravedad de los síntomas. También describe los diferentes tipos de autismo y ofrece información sobre los factores de riesgo, manifestaciones y atención educativa para estudiantes con TEA.
Este documento resume las características principales del espectro autista. Explica que el autismo se manifiesta antes de los 3 años con alteraciones en la interacción social, comunicación y flexibilidad. Describe los síntomas y cómo se manifiesta en diferentes etapas de desarrollo. También cubre las dificultades cognitivas y de aprendizaje, el desarrollo social y de la comunicación. Finalmente, discute la intervención educativa, terapéutica y el apoyo a las familias de niños con autismo.
El documento describe las características morfológicas y neurológicas de los recién nacidos, incluyendo su tamaño, peso y habilidades sensoriales iniciales. También explica las conductas reflejas de los neonatos y ofrece varias estrategias de estimulación temprana como alimentar, masajear, cantar y hablarles para favorecer su desarrollo.
Este documento trata sobre el autismo infantil. Explica que el autismo es un trastorno del desarrollo que se manifiesta principalmente en dificultades con la interacción social, la comunicación y la flexibilidad. Describe cómo se manifiesta el autismo en niños y cómo se clasifica. También detalla estrategias de intervención educativa, como el uso de pictogramas, música, educación física y software especializado.
INTRODUCCIÓN A LA INTEGRACIÓN SENSORIAL.pptxssuserf83ecc
Esta breve presentación nos ayudara a identificar posibles problemas sensoriales de los pequeños dentro y fuera del aula. Y con ello nos ayudara a generar soluciones para el desarrollo optimo de los niños,
La unidad didáctica trata sobre psicogeriatría y la enfermedad de Alzheimer. Se describe que el envejecimiento trae cambios en el cerebro que afectan las funciones cognitivas. La demencia de Alzheimer es el tipo más común de demencia senil y se caracteriza por la degeneración y pérdida de neuronas en la corteza cerebral, lo que causa deterioro de la memoria, pensamiento y conducta. La enfermedad progresa de etapas iniciales a moderadas y severas con una pérdida gradual de la autonomía del pac
El documento resume el desarrollo físico, cognitivo y emocional de los niños durante los primeros 2 años de vida. Algunos hitos importantes incluyen el desarrollo de habilidades motoras como gatear, caminar y correr; el desarrollo sensorial como la visión y audición; el inicio del lenguaje con balbuceos y primeras palabras; y el establecimiento del apego entre el niño y sus cuidadores principales. El documento también describe teorías sobre el desarrollo cognitivo en esta etapa como la teoría de Pi
1940. Leo Kanner. Observó características particulares en niños, niñas y adolescentes (NNA) que no coincidían con trastornos ya conocido en esa época (Síndrome de Down, retraso mental, etc).
1960, se acuña el término AUTISMO, se conoce a LK como el padre del Autismo.
Luego se reconoce el Trastorno del espectro autista (TEA).
2. ¿Qué es el Síndrome de Rett?
El síndrome de Rett es un trastorno en el
desarrollo neurológico infantil caracterizado por
una evolución normal inicial seguida por la
pérdida del uso voluntario de las
manos, movimientos característicos de las
manos, un crecimiento retardado del cerebro y de
la cabeza, dificultades para caminar, convulsiones
y retraso mental. El síndrome afecta casi
exclusivamente a niñas y mujeres.
3.
4. Criterios de diagnostico
criterios necesarios
• Periodo prenatal y perinatal aparentemente normal.
• Desarrollo psicomotor aparentemente normal durante los 6 primeros meses de
vida.
• Perímetro craneal normal al nacer
• Desaceleración del perímetro craneal entre los 5 meses y los 4 años de vida.
• Disminución de la actividad voluntaria de las manos entre los 6 meses y 5 años de
edad, asociado temporalmente a una disfunción de comunicación y rechazo social.
• Lenguaje expresivo y receptivo muy deteriorado con afectación del desarrollo
psicomotor.
• Estereotipias de manos, retorciéndolas/ estrujándolas, haciendo
palmas/golpeando, ensalivando, lavado de manos y automatismos de fricción.
• Anomalías en la deambulación o no adquisición de la marcha.
• Posibilidad de un diagnostico clínico entre los 2 y 5 años de edad.
5. criterios de soporte
• Anomalías del ritmo respiratorio en vigilia.
• Apneas periódicas en vigilia.
• Hiperventilación intermitente
• Periodos de contener la respiración.
• Emisión forzada de aire y saliva.
• Distensión abdominal por deglución de grandes cantidades de aire.
• Anomalías EEG
• Ritmo de base lento en vigilia y patrones intermitentes de ritmos lentos (3-5Hz)
• Descargas paroxísticas con o sin crisis clínicas.
• Convulsiones
• Anomalías del tono muscular con atrofia de las masas musculares y/o disfonías
• Trastornos vasomotores periféricos
• Escoliosis / cifosis.
• Retraso en el crecimiento (talla)
• Pies pequeños hipotróficos y fríos
• Anomalías en el patrón de sueño del lactante, con mayor tiempo de sueño diurno.
6. Criterios de exclusión
• Evidencia de un retraso en el crecimiento intrauterino
• Organomegalia u otros signos de enfermedad de deposito.
• Retinopatía o atrofia óptica
• Presencia de un trastorno metabólico o neurológico progresivo.
• Patologías neurológicas secundarias por infecciones graves o traumatismos
craneales.
7.
8. Estadios evolutivos
1ª ETAPA 2ª ETAPA
Inicio: de 6 a 18 meses Inicio: de 1 a 3 años.
Duración: meses Duración: Desde algunas
• Enlentecimiento del desarrollo semanas a meses.
psicomotor y del crecimiento • Etapa de regresión
cefálico. rápida, deterioro del
• Disminución del interés por el comportamiento, con pérdida de
juego. la utilización voluntaria de las
manos, y la aparición de
estereotipias.
• Crisis convulsivas.
• Manifestaciones autistas y
pérdida del lenguaje.
• Comportamiento
autoestimulante, insomnio y
motricidad torpe.
9. 3ª ETAPA 4ª ETAPA
Inicio: de 2 a 10 años. Inicio: Después de los 10 años.
Duración: De meses a años Duración: años, décadas.
• Etapa de Estabilización Aparente. • Deterioro motor tardío.
• Retraso mental severo. • Pérdida de la capacidad motora.
• Regresión de los rasgos • Escoliosis, atrofia
autistas, con una mejoría del muscular, rigidez.
contacto. • Síndrome piramidal y
• Crisis convulsivas. extrapiramidal marcados.
• Estereotipias manuales • Retardo en el crecimiento con
características: lavado de manos. ausencia de lenguaje.
• Espasticidad, ataxia, apraxia. • Mejora del contacto visual.
Disfunciones respiratorias. • Crisis convulsivas menos severas.
• Alteraciones tróficas.
10.
11. Causas del síndrome Rett
• El síndrome de Rett se presenta casi exclusivamente en las niñas y puede
ser diagnosticado erróneamente como autismo o parálisis cerebral.
• Los estudios han vinculado el 75% de los casos de síndrome de Rett a un
defecto en el gen de la proteína 2 de unión a metil-CpG (MeCP2). El gen
asociado con este síndrome se encuentra en el cromosoma X. Las mujeres
tienen dos cromosomas X, así que aun cuando uno presenta esta
mutación significativa, el otro cromosoma X suministra suficiente proteína
normal para la supervivencia de la niña.
• Los varones nacidos con esta mutación no tienen un segundo cromosoma
X para compensar el problema, por lo tanto, el defecto generalmente es
letal, llevando a que se presente aborto espontaneo, moritari o muerte
muy prematura.
• La mayoría de los casos ocurre espontáneamente; sin embargo, parece
haber grupos de la enfermedad dentro de familias y ciertas regiones
geográficas, por ejemplo, Noruega, Suecia y el norte de Italia.
12.
13. ¿Está disponible algún tratamiento?
• No existe cura para el síndrome de Rett. El tratamiento del trastorno es
sintomático (se centra en el manejo de los síntomas) y de
apoyo, requiriendo un esquema multidisciplinario. Pueden requerirse
medicamentos para controlar las irregularidades respiratorias y las
dificultades motoras y se pueden utilizar drogas antiepilépticas para
controlar las convulsiones. Debe haber supervisión regular para la
escoliosis y las posibles anormalidades del corazón. La terapia ocupacional
(en la cual los terapistas ayudan a los niños a desarrollar las capacidades
necesarias para realizar actividades autónomas, por
ejemplo, vestirse, alimentarse y realizar labores artísticas o artesanales), la
fisioterapia y la hidroterapia pueden prolongar la movilidad. Algunos niños
pueden requerir equipo y ayuda especiales, tales como soportes para
detener la escoliosis, férulas o tablillas para modificar los movimientos de
la mano y programas alimenticios para ayudarles a mantener el peso
adecuado. También se pueden requerir en algunos casos servicios
especiales académicos, sociales, vocacionales y de ayuda.
14.
15. Materiales
Estimulación Táctil.
• Silla con almohadón de texturas
• Pelotas de tocar y apretar : Hacemos una silla de este tipo
cubriéndola usando cuadrados de
La pelota para ser estrujada es tela de colores chillones de texturas
particular-mente buena para la niña diferentes. Esta silla proporciona
con escaso agarre, ya que puede apoyo visual y estimulación táctil.
incluso meter sus manos dentro.
Cada uno proporciona una textura
para que la niña experimente • “Espuma Feliz para sucios”
sensaciones táctiles. Se pone espuma en un cristal . Se
estimula a la niña a pasar sus manos
Sonajero : a través de la espuma. Usa ayuda
física para ejecutar este movimiento
Las manos de la niña pueden estar de arriba hacia abajo. Espuma feliz es
metidas en el juguete. Esto previene un jabón no tóxico que se
los retorcimientos y permite abrir la moldea, bota y flota.
mano y relajarse.
• Pintura de dedos:
• Bola Pegajosa :
Pintura de dedos sobre una pieza de
Poner una pelota pegajosa en cada plexiglás.
una de las manos de la niña. Esta
pelota de jalea pegajosa tiene una
textura agradablemente, blanda y
pegajosa.
16. Actividades
Juguetes de agarrar o apretar.
• Sonajero “Busca y Esconde” • Bolas con campanillas
se estimula a la niña a que coja el Estas pelotas de textura de goma son
juguete el mayor tiempo posible demasiado pequeñas para colocarlas
correctamente en la mano de la niña.
• Bolas de esponja (para gatos) Estas La campanilla proporciona
pelotas pequeñas y blandas son estimulación auditiva.
buenas para el desarrollo de las
destrezas motoras. Se estimula a la • Cúbitos de hielo y formas para
niña a cogerla y ponerlas dentro de cocktails
unas cajas. Se estimula a la niña a
cogerlos, ponerlos y sacarlos de
• Muñecos de goma chillones (para recipientes o tocarlos. Están
gatos y perros) texturizados y se pueden usar
Estos juguetes son buenos para jugar congelados o a temperatura
o cogerlos en el agua. Son juguetes ambiente.
blandos que, a menudo, tienen • Bomba de oído
texturas interesantes y necesitan un Usado en juegos de agua o de
apretón para que chillen. piscina. Practicar presiones y
relajación mientras arroja un chorro
de agua.
17. Muñecos de causa/efecto • Teléfono musical
proporciona estimulación visual y
auditiva. Requiere un ligero
Centro de Actividad “Presión de movimiento para activarla y puede
aire” ser usado como un juguete de agarre.
La niña debe apretar, empujar o Se pone el teléfono enfrente y se la
aplastar dos botones de colores. Al ayuda a aislar su dedo índice. La niña
apretarlos ligeramente se pone en debe dirigir su dedo hacia las teclas
marcha un sonido chillón y se para que suene la música. Es una
mueven pelotitas. actividad excelente para estimular a
señalar. Cuando se toca la luz se
• Cilindro produce el sonido.
La niña debe tocar o aplastar los
cilindros para moverlos. Se puede • Ruleta de colores
también descansar la mano de la niña Se pone el juguete enfrente de la
en el cilindro para estimular su niña y se la estimula a tocar el botón
participación. Este juguete requiere rojo grande. Este juguete requiere un
un suave toque para ponerse en suave toque para activarlo. Sin
funcionamiento y puede ser usado embargo, cuando más fuerte le
como juguete de agarre. dé, más rápida irá la ruleta y mayor
será la estimulación visual.
• Banco de bolas
Este juguete consiste en martillear • Piano “Sueños de Estrella”
pelotas y meterlas por agujeros. El Este muñeco ofrece sonidos y
martillo tiene un mango adaptado. estimulación visual (luz). Se requiere
Hay otros juguetes para golpear un suave toque para
diferentes que también sirven.
18. PREGUNTAS
-¿Alguien conoce algún caso de estas enfermedades u otro similar?
-¿Creéis que un niño con alguna de estas enfermedades debería de estar
en una clase ordinaria o por el contrario en un centro especial?
-Si creéis que deberían de estar en una escuela normal, ¿Qué haríais para
integrarle en el aula? ¿Creéis que se necesitaría el apoyo de especialistas?
-¿Creéis que estos niños están en desventaja académica respecto al resto
de los niños?