Se presentan esquemas de las características del trabajo por cuadrantes propuestos en la Reforma Integral de la Educación Media Superior

1. RIEMS
TRABAJO POR CUADRANTES
Mtra. Rosalía Cuenca Garcidueñas

2. CUADRANTE 1
¿Qué?
¿Cómo?
¿Para
qué?
Ambiente
motivacional
Escenario
didáctico
Proceso cognitivo: construir
estructuras para lograr un aprendizaje
significativo
Técnicas grupales
Comentarios chuscos
Reseñas
Historietas
Cuentos
Videos
Experiencias
Descubrimientos
Noticias
Estructura atractiva
Interés inmediato
Relación con suceso
educativo, laboral,
social o
trascendental

3. CUADRANTE 2
¿Qué?
¿Cómo?
¿Para
qué?
Búsqueda,
identificación y
evaluación de
información
Escenario
didáctico
Proceso
cognitivo:
establece criterios
para seleccionar y
discriminar fuentes e
indagar a partir de la
información de estas.
Meta
Hipótesis
Pregunta/respuesta
Investigación
Dosificar
Leer
Analizar
interpretar
Conceptualizar
Argumentar
Evaluar
Valorar

4. CUADRANTE 3
¿Qué?
¿Cómo?
¿Para
qué?
Jerarquizar los datos
para responder a la
temática planteada
Escenario
didáctico
Proceso
cognitivo:
organiza información
de acuerdo a su
importancia; diseña un
proceso sistematizado
para su organización,
análisis y producción.
Mapa conceptual
Mapa mental
Diagrama de flujo
Crucigrama
Campo semántico
Cuadro sinóptico
Historieta
Pescado
Ideas centrales
Ideas secundarias
Conceptos clave
Palabras clave

5. CUADRANTE 4
¿Qué?
¿Cómo?
¿Para
qué?
Construir estrategias de resolución de
problemas de acuerdo a la organización
establecida de los referentes teóricos y
metodológicos.
Escenario
didáctico
Proceso
cognitivo:
desarrolla habilidades del
pensamiento para
precisar el desempeño
del dominio y generar
experiencias.
Hipótesis
Técnicas
Entrevistas
Guías de observación
Registro de datos
Grupo de discusión
Fichas de trabajo
Recopilar
información empírica
sobre la realidad del
fenómeno a estudiar

6. CUADRANTE 5
¿Qué?
¿Cómo?
¿Para
qué?
Solucionar el problema acudiendo a
procedimientos propios de la disciplina bajo el
apoyo del docente.
Escenario
didáctico
Proceso cognitivo: soluciona el problema con base al trabajo
colaborativo o en equipo considerando las alternativas del profesor.
Formular alternativas de
respuesta
Argumentar respuestas en
soporte
Trabajo
colaborativo
Philips 66
Panel
Seminario
Lluvia de ideas
Mesa redonda
Estudio de casos

7. CUADRANTE 6
¿Qué?
¿Cómo?
¿Para
qué?
Generar soporte oral o escrito
Escenario
didáctico
Proceso cognitivo: adquiere un aprendizaje significativo con
base al proceso sistematizado de la evolución del conocimiento.
Técnicas de trabajo
colaborativo
Técnicas de trabajo en
equipo
Antología
Informe
Reporte
Ensayo
Síntesis
Resumen
Monografía
Biografía