Es la representación grafica y esquemática de un conjunto de relaciones significativas entre conceptos jerarquizadas según el mayor y menor nivel de abstracción que se representan .
En el Aula Virtual online de Educagratis ( http://www.educagratis.org ) es posible encontrar un curso gratis de Investigacion Acción (http://ciencias-educacion.educagratis.org ) en el cual se tratan los siguientes contenidos:
- Conceptualización
- Características de la investigaciónación en la escuela
- La actitud reflexiva
- Instrumentos recopiladores de información en una investigación-acción
- ¿Qué debe cumplir una investigación-acción?
Para ingresar directo ir a: http://www.educagratis.org/moodle/course/view.php?id=1050
Otros cursos de Ciencias de la Educación en: http://ciencias-educacion.educagratis.org
Presentación sobre:
- las habilidades cognitivas según Bloom
- formas de aumentar la complejidad según Bernie Dodge
- Tipo de actividades en la Web (Tom March)
- Andamiaje (Bernie Dodge)
PPT Basada en alguna parte en la ppt de la Dra. Canny Bellido Universidad de Puerto Rico Mayagüez
En el Aula Virtual online de Educagratis ( http://www.educagratis.org ) es posible encontrar un curso gratis de Investigacion Acción (http://ciencias-educacion.educagratis.org ) en el cual se tratan los siguientes contenidos:
- Conceptualización
- Características de la investigaciónación en la escuela
- La actitud reflexiva
- Instrumentos recopiladores de información en una investigación-acción
- ¿Qué debe cumplir una investigación-acción?
Para ingresar directo ir a: http://www.educagratis.org/moodle/course/view.php?id=1050
Otros cursos de Ciencias de la Educación en: http://ciencias-educacion.educagratis.org
Presentación sobre:
- las habilidades cognitivas según Bloom
- formas de aumentar la complejidad según Bernie Dodge
- Tipo de actividades en la Web (Tom March)
- Andamiaje (Bernie Dodge)
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Tarea de la materia "Estrategias de Enseñanza"
* Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos.
* Estrategias que promueven la comprensión mediante la organización de la información.
* Estrategias grupales.
* Metodologías activas para contribuir al desarrollo de competencias
Navitation in News-Apps für iPad & Co. Auf der Suche nach nutzerfreundlichen Standards. Vortrag von Christoph Schwab auf dem 3. Mobile Publishing-Gipfel „Content goes Tablet PC – Konzeption von Magazinen und Apps für iPad, Android Tablet & Co.“ am 31. Mai 2011 im Literaturhaus München
Tarea de la materia "Estrategias de Enseñanza"
* Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos.
* Estrategias que promueven la comprensión mediante la organización de la información.
* Estrategias grupales.
* Metodologías activas para contribuir al desarrollo de competencias
Navitation in News-Apps für iPad & Co. Auf der Suche nach nutzerfreundlichen Standards. Vortrag von Christoph Schwab auf dem 3. Mobile Publishing-Gipfel „Content goes Tablet PC – Konzeption von Magazinen und Apps für iPad, Android Tablet & Co.“ am 31. Mai 2011 im Literaturhaus München
CWeb 2.0 Profile-Map: Ein Schema zur Beschreibung und Kategorisierung für Bu...Alexander Stocker
Web 2.0 nimmt in vielen Unternehmen eine zunehmend gewichtigere Rolle in deren aktuellen und künftigen Geschäftsmodellen ein. Dieser Entwicklung entspringt der Begriff „Corporate Web 2.0“, welcher den Einsatz von Web-2.0-Anwendungen im Business-Kontext bezeichnet. Hohe Komplexität und fehlende Strukturen lassen derzeit im Web 2.0 einen systematischen, lernorientierten Vergleich von Business-Cases nur eingeschränkt zu. Die vorgestellte CWeb 2.0 Profile-Map ermöglicht als Schema zur Charakterisierung und Kategorisierung von Web 2.0-Fallbeispielen eine systematische, Businesskontext-abhängige Beschreibung und Kategorisierung. Vergleichbare Anwendungen des Web 2.0 können so besser erkannt und Erfahrungen aus einzelnen Anwendungsfällen über Organisationsgrenzen hinweg effektiver transferiert werden.
A continuación se presenta un catálogo de estrategias y metodologías, propuesta de Julio H. Pimienta Prieto, que ayudan a enriquecer la formación en competencias de los estudiantes.
* Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos.
* Estrategias que promueven la comprensión mediante la organización de la información.
* Estrategias grupales.
* Metodologías activas para contribuir al desarrollo de competencias.
Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos, estrategias que promueven la comprensión mediante la organización de la información, estrategias grupales y las metodologías activas para contribuir al desarrollo de competencias, son herramientas que facilitad el proceso de la enseñanza-aprendizaje. Las estrategias de enseñanza- aprendizaje son instrumentos de los que se vale el docente para contribuir a la implementación y el desarrollo de competencias de los estudiantes.
estas estrategias se desarrollan tomando como base una secuencia que incluye, inicio, desarrollo y cierre.
existen estrategias para recabar conocimientos previos y para organizar o estructurar contenidos.
las estrategias para indagar en los conocimientos previos contribuyen a iniciar las actividades en secuencia didáctica.
constituyen un recurso para la organización grafica de los conocimientos explorados, útil para cuando se tienen que tomar apuntes.
las estrategias que promueven la comprensión mediante la organización de la información, permiten organizar la información de forma personal, se considera como una habilidad importante para aprender a aprender. Después de que se ha buscado la información pertinente para un fin especifico, es necesario realizar la lectura, y posteriormente, hacer síntesis mediante organizadores gráficos adecuados. El uso de este tipo de estrategias representa una importante labor.
Se debe contar con un amplio repertorio de estrategias, ya que estas constituyen formas novedosas de presentar los contenidos cuando no es posible prescindir de las explicaciones, y tienen mucha efectividad durante el desarrollo de las secuencias didácticas.
Metodologías activas que permiten desarrollar competencias, poner en juego habilidades, capacidades, conocimientos y actitudes en una situación dada y en un contexto determinado.
por competencia se entiende la actuación integral del sujeto, lo que implica conocimientos factuales o declarativos, habilidades, destrezas, actitudes y valores, dentro de un contexto ético.
Estrategias aplicables en el aula, con los alumnos o con diversos grupos, permite comprender mejor los contenidos estudiados, sus estructuras facilitan la organización de información de mayor importancia.
Tanto las estrategias, como la metodología son de fácil realización y ejecución, pero, si es menester que el tutor o docente posea habilidad en su aplicación y conozca varias estrategias para poder aplicarlas en diferentes actividades siendo innovador en cada clase o sesión desarrollada.
*Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos.
* Estrategias que promueven la comprensión mediante la organización de la información.
* Estrategias grupales.
* Metodologías activas para contribuir al desarrollo de competencias
Similar a ESTRATEGÍAS DIDÁCTICAS A NIVEL SUPERIOR (20)
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁ
ESTRATEGÍAS DIDÁCTICAS A NIVEL SUPERIOR
1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
EXTENSIÓN UNIVERSITARIA DE CHEPO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
MATERIA: TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA DIDÁCTICA 608
TEMA: ESTRATEGÍAS DIDÁCTICAS A NIVEL SUPERIOR
A CONSIDERACIÓN DE: GISELA SOLÍS DE BROWN
POR: LISBETH L. FIGUEROA
8-514-2254
2. ¿ QUE ES ESTRATEGIA?
• Estrategia son aquellos instrumentos que
utilizamos los profesores y estudiantes para
facilitar la adquisición, almacenamiento y la
utilización de la información, o medir,
promover y organizar aprendizaje.
3.
4. PREGUNTAS EXPLORATORIAS
• Se refieren a los significados, las implicaciones
y los propios intereses despertados. Implican
análisis , razonamiento críticos y creativos.
• ¿como se realiza?
• Se elige un tema experimento o situación
donde se pueden formular preguntas que
inciden por medio de: ¿Qué? ¿Quién?
¿Cuando? ¿Cómo? ¿Dónde?.
5. • Permite motivar el estudio; primero indagando en los
conocimientos previos que posee el estudiante, para
después, cuestionar acerca de lo que desea aprender y,
finalmente, para verificar lo que ha aprendido.
¿Cómo se realiza? Se presenta un tema, un texto o una
situación.
Los estudiantes tendrán que responder con base a las
siguientes informaciones
A) Lo que es: es la información que el estudiante conoce.
B) Lo que quiero saber: son las dudas o incógnitas que se
tiene sobre el tema.
C) Lo que aprendí: permite verificar el aprendizaje
significativo alcanzado.
S.Q.A
6. CUADRO SINÓPTICO
• En el se trabajan los conceptos de lo general a
lo particular y de izquierda a derecha, en
orden jerárquico, en base a llaves.
• ¿Cómo se utilizan?
Se identifican los conceptos generales, se
derivan los conceptos secundarios y se van
caracterizando de acuerdo a su jerarquía,
estableciendo relaciones por medio de llaves.
7. CUADRO COMPARATIVO
• Es una estrategia que permite identificar las
semejanzas y diferencias de dos o mas objetos o
hechos.
¿Cómo se realiza?
Una vez establecidos los eventos, elementos,
objetos, hechos o cosas a comparar, se
establecen los criterios que se van a utilizar y se
extraen las características de cada uno, para q
después extraer las semejanzas y diferencias mas
relevantes.
8. CORRELACIONES
• Es un diagrama donde se relacionan entre si
los conceptos o acontecimiento de un tema
en base a su jerarquía.
• ¿Cómo se realiza?
En base a un tema o concepto central, se
ordenan los conceptos subordinados por
debajo y los supra ordenados por arriba de el.
9. MAPA MENTAL
• Son una expresión del pensamiento irradiante,
una función natural las de la mente humana.
Esta estructura refleja las redes neurales que
constituyen la arquitectura física de nuestro
cerebro. Su aplicación permite generar,
organizar, expresar los aprendizajes y asociar
mas fácilmente nuestras ideas .
10. MAPA CONCEPTUAL
• Es la representación grafica y esquemática de
un conjunto de relaciones significativas entre
conceptos jerarquizadas según el mayor y
menor nivel de abstracción que se
representan .
Son un excelente medio de intercambio de
punto de vista entre profesores y alumnos
sobre la validez de distintas proporciones.