El documento describe dos ruedas relacionadas con la docencia. La primera rueda se refiere a la docencia como un proceso que debe centrarse en el contexto educativo y adaptarse a las necesidades de los estudiantes. La segunda rueda trata sobre las TIC y cómo la autora prefiere lograr una integración curricular de las TIC en sus clases en lugar de simplemente utilizarlas, aunque reconoce que su manejo de las TIC aún es precario y está estudiando para mejorarlo.

1. Rueda Docencia y Rueda TIC
La Rueda de la Docencia
En la perspectiva de una estudiante de docencia, esta se asimila como un
proceso inmerso en la multiplicidad de circunstancias que intervienen en lo que
a modo personal es “el arte de enseñar”.
La prioridad se centra en el contexto educativo y como este delimita las
prácticas que conducen el proceso de enseñanza-aprendizaje de los actores
principales de dicho conjunto de actividades, que son los estudiantes.
Más allá de la importancia innegable que debe tener el diseño y la planificación
de una clase, donde se evalúan las prácticas docentes, es precisamente en el
momento en que este adapta el desarrollo en virtud de realizar actividades en
un contexto objetivo y con sentido para el alumno, así se logra una mayor
integración y se promueve la intersubjetividad en el aula.

2. La Rueda TIC
Con respecto a la rueda TIC, es adecuado señalar que considero que las
orientaciones que hasta el momento he logrado dar están en nivel de
integración curricular, es tentador utilizar las TIC y vanagloriar de este uso,
pero prefiero lograr el nivel de integración, aunque por ello aun no estén
insertas de manera total en mis clases, dicho en otras palabras o integro las
TICs o prefiero no utilizarlas, ya que estoy en estudio de aquella división que
existe entre la utilización y la integración de estas tecnologías. Más aun,
reconozco un nivel precario en el manejo de TICs. Sin embargo, estudio para
mejorar estas prácticas docentes.