Este documento presenta una ruta de mejora para la escuela con cuatro prioridades: 1) Mejorar las habilidades básicas de lectura, escritura y matemáticas de los estudiantes; 2) Considerar las necesidades individuales de los estudiantes para mejorar el aprendizaje; 3) Fomentar la colaboración entre maestros, padres y estudiantes para resolver conflictos; 4) Gestionar apoyo externo para estudiantes con problemas de aprendizaje o condiciones desfavorables. Se detallan objetivos, metas, acciones

1. RUTA DE MEJORA 2014-2015
PRIORIDAD PROBLEMA OBJETIVO METAS ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS COSTOS TIEMPO SEGUIMIENTO Y
EVALUACIÓN
Normalidad
Básica
Falta consolidar
en los alumnos el
dominio de la
lectura, la
escritura y las
matemáticas.
Lograr que los
alumnos sean
capaces de leer,
comprender,
analizar,
emplear,
reflexionar e
interesarse en
diversos tipos
de textos para
desarrollar sus
competencias
comunicativas y
matemáticas y
mejorar así su
desempeño
escolar.
Lograr que el 65%
de los alumnos
lean
comprensivamente
diversos tipos de
texto para
satisfacer sus
necesidades de
información y
conocimiento al
término del ciclo
escolar.
Elevar al 65% la
participación de los
alumnos en la
producción original
de diversos tipos
de texto a través de
la reflexión de las
características,
funcionamiento y
uso del sistema de
escritura.
Desarrollar en el
65% de los
alumnos, un
Realizar un
diagnóstico para
identificar y
reconocer el nivel
de comprensión
lectora en el que
se encuentran los
alumnos así
como los
contenidos
matemáticos
donde hubo
mayor dificultad.
Aplicar las
actividades
permanentes de
acuerdo al grado.
Dar a conocer e
implementar la
estrategia 11 + 5,
acordando
actividades a
trabajar durante
el ciclo escolar
por grado y
grupo.
Humanos:
Colectivo
docente, padres
de familia,
alumnos.
Materiales:
Exámenes de
diagnóstico.
Hojas, libros de
texto, libros
que conforman
la biblioteca del
aula y escolar,
Estrategia 11 +
5, Planes y
programas de
estudio de los
diferentes
grados
escolares.
18 al 22 de
agosto.
Durante el ciclo
escolar.
26 de
Septiembre
Listas de cotejo
Rúbricas
Reportes de
evaluación
Carpeta de
evidencias.

2. pensamiento
matemático que
permita formular
conjeturas y
procedimientos
para resolver
problemas.
Abrir un espacio
donde los
docentes
compartan e
intercambien
diversas
estrategias que
puedan ser
aplicables en el
aula.
Tomar acuerdos
para llevar a cabo
el registro del
avance en el
dominio de las
herramientas
fundamentales
en el reporte de
evaluación.
Diseñar,
compartir e
implementar
estrategias que
promuevan el
desarrollo del
pensamiento
matemático.
31 de Octubre

3. Registrar
mensualmente el
seguimiento de
los avances de los
alumnos con
respecto a su
nivel de
comprensión y
pensamiento
matemático.
Mensualmente
Mejora de los
aprendizajes
Como docentes
no se
consideraron las
necesidades y
diferencias
individuales de los
alumnos ya que
no se planearon
actividades
diferenciadas en
Planear
considerando
actividades
diferenciadas y
uso del material
disponible,
gestionando el
que haga falta
para mejorar la
atención de las
Incrementar de
manera paulatina
en un 50% los
aprendizajes de los
alumnos
considerando las
diferencias y
necesidades de
cada uno.
Identificar por
medio de la
revisión de los
expedientes y
entrevistas las
diferencias y
necesidades de
los niños y niñas
de la escuela.
Humanos:
Director,
Colectivo
docente, padres
de familia,
alumnos.
Materiales:
Expedientes de
los alumnos.
Comenzando al
inicio y
continuando
durante el ciclo
escolar.
Diario de
observación
Registro
mediante listas
de cotejo
Expedientes

4. función de sus
capacidades y
ritmos de
aprendizaje; uno
de los factores
que influyó fue
que los materiales
de estudio no
estuvieron a
disposición de
todos los alumnos
ni se usaron
sistemáticamente.
necesidades y
diferencias
individuales de
los alumnos.
Lograr que el 100%
del colectivo
dicente elabore su
planeación con
base en las
necesidades del
alumnado para la
mejora de los
aprendizajes.
Tener el 100% del
conocimiento y
uso de los
materiales con los
que cuenta la
escuela y hacer la
gestión
correspondiente
para adquirir los
que hagan falta.
Llevar un diario
de observación
como registro de
avance.
Definir un equipo
de planeación al
interior del
colectivo
docente.
Unificar los
criterios y
formatos de
planeación como
colectivo
docente.
Organizar y
realizar un
inventario de los
materiales con
los que cuenta la
escuela y los que
hacen falta.
Gestionar a las
instancias
correspondientes
el material que
sea necesario.
Diario de
observación.
Registros de los
materiales.
Revisiones
durante las
reuniones de
CTE

5. Convivencia
escolar
No existe un
espacio para la
conversación de
conflictos
internos y
externos en la
enseñanza, en
donde se
involucren padres
de familia,
alumnos y
docentes y exista
una colaboración
y apoyo en la
toma de
decisiones para
Lograr una
colaboración de
los actores que
intervienen en
el centro
escolar para
buscar
alternativas o
propuestas que
ayuden a
resolver las
situaciones de
conflicto que
afectan a los
alumnos en su
*Lograr que el 80%
del colectivo
docente tenga un
espacio para
dialogar y debatir
sobre las
situaciones que
afecten la
enseñanza y el
aprendizaje de sus
alumnos.
Lograr que el 70%
de los alumnos
expresen sus
inquietudes,
Levar a cabo el
programa de
lectura, círculos
de lectura con
padres de familia
y alumnos y
aplicar la
estrategia 11 + 5.
Entregar por
bimestre a los
alumnos una
hoja de
evaluación
donde aporten
sus ideas,
Humanos:
Colectivo
docente
Materiales:
Hojas de
evaluación para
alumnos y
padres.
Estrategia 11 +
5
Carpetas de
evidencias
Evidencias
Entrevistas
orales y escritas
Sesión con
padres.

6. resolver las
situaciones
problemáticas en
La comunidad
escolar.
aprendizaje
escolar.
necesidades e
intereses
personales para
que el colectivo
docente tome en
cuenta sus ideas o
puntos de vista
para elaborar
estrategias
adecuadas
tomando en
cuenta sus
aportaciones.
Lograr que el 50%
de los padres de
familia se
involucren en las
actividades y
eventos dentro y
fuera del aula y se
obtenga una mejor
participación y con
lo cual lograr el
mayor interés y
apoyo en la
educación de sus
hijos.
necesidades
sobre las
actividades
realizadas.
Realizar una
macrogimnasia
donde se
involucre a los
padres de familia
y se fortalezca el
lazo afectivo
entre padre e
hijo.
Realizar una
sesión con
padres para
hacer una clase
de demostración
de educación
física.
Plantear en las
reuniones que se
tenga con la
Psicologa, las
situaciones o
problemáticas
detectadas que
se presenten en
el aula.

7. Realizar cada
docente una
demostración
educativa con
padres de familia
bimestralmente.
Presentar a los
padres de
familia, la carta
compromiso,
donde ellos se
involucren de
manera directa
en el aprendizaje
y de
comportamiento
dentro y fuera
del salón de
clases.
Realizar
reuniones
bimestrales en
las cuales cada
docente dé a
conocer el
avance educativo
de cada uno de
sus hijos y
entregar a cada

8. padre una hoja
en donde
escriban sus
ideas y
problemas que
se presenten con
sus hijos.
Abandono y
rezago escolar
No se gestionaron
apoyos externos
para atender
casos de alumnos
con problemas de
aprendizaje,
desnutrición,
pobreza extrema
o condiciones
desfavorables.
Lograr la
colaboración de
apoyos de
personas y o
instituciones
externas para
atender casos
de alumnos con
problemas de
aprendizaje y
problemas
sociales que han
afectado en la
obtención de
resultados.
Lograr que el 70 %
de los integrantes
de la comunidad
escolar se
concienticen sobre
las causas y
repercusiones que
conllevan las
problemáticas
presentadas en su
contexto
(depresión,
aislamientos,
alcoholismo,
drogadicción…)
Gestionar apoyos
de especialistas
para las
situaciones
problemáticas
detectadas en el
contexto escolar.
Realizar
reuniones
mensuales con la
institución de la
UOP con los
docentes, padres
y alumnos.
UOP Humanos:
Docentes, UOP,
padres de
familia y
alumnos.
5 de septiembre
3 de octubre
7 de noviembre
5 de diciembre
6 de febrero
6 de marzo
3 abril
8 de mayo
5 de junio
3 de julio
Expedientes
personales.
Entrevistas
orales y escritas.