Diseño de una situación de aprendizaje con base en los planteamientos de la didáctica crítica

1. NOMBRE DEL ESTUDIANTE
Beatriz Ibarra Pérez
MATERIA: MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
INSTRUCCIONALES.
Grupo: 06T
ASESOR: RICARDO ESTEBAN SOLANO BARRAZA
TEMA: DIDÁCTICA CRÍTICA
28 de marzo de 2017

2. INTRODUCCIÓN
El presente trabajo trata de diseñar una situación de aprendizaje con
base en los planteamientos de la didáctica crítica, para lo cual considere
un tema de la tercera unidad del programa de Geografía y Medio
Ambiente correspondiente al 6° semestre de Bachillerato General. El
tema es el 3.5 Educación Ambiental y subtema 3.5.3 Residuos Sólidos.
Con dicho trabajo se pretende que los estudiantes alcancen la
competencia de: Obtiene, registra y sistematiza la información para
responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes
relevantes.

3. Situación de aprendizaje con base en los
planteamientos de la didáctica crítica
CONTAMINACIÓN POR RESIDUOS SÓLIDOS
• INICIO:
Excelente día este tema lo comenzaremos con la revisión de este video
(Marginal, 2009)para motivarnos y comenzar buscar las alternativas que nos
lleven a mejorar la calidad del ambiente donde no encontramos:
https://youtu.be/nnDb-0y8u-0
Posterior a la revisión del video procedemos a conocer nuestra pregunta
generadora:
¿Realmente es importante reciclar los residuos sólidos para mejorar la
vida de nuestro planeta?

4. DESARROLLO
• Cada grupo se integrara en equipos de máximo 5 personas donde cada uno de los
integrantes tendrá temas y actividades específicas para trabajar durante este trimestre y
así poder entregar las tareas designadas por el profesor.
• Cada uno de los equipos tendrá un integrante A, B, C, D y E y cada uno tendrá un tema
específico por investigar, los cuales los llevara de la mano para adquirir los
conocimientos necesarios sobre el tema central y de esta manera poder tomar
decisiones. Los temas son:
• A. Generalidades del Reciclaje de los Residuos.
• B. Composición química y daños al ambiente de los residuos
• C. Importancia del Reciclaje de los Residuos
• D. Tipos de Reciclaje de los Residuos.
• E. Productos Obtenidos por el Reciclaje de los Residuos
(Castillo, 2014)

5. DESARROLLO• Al momento de seleccionar su tema, procederán a plantear sus preguntas secundarias que
los lleven a buscar información específica y clara.
• Pueden hacer uso de las TIC´s, libros, entrevistas, y todo lo que necesiten para lograr dar
respuesta a sus preguntas secundarias.
• De igual forma puedes apoyarte de los recursos que te propongo para tu búsqueda, así se
llama el apartado (RECURSOS)
• Procede a evaluar tus fuentes, en base a la matriz que propone el modelo gavilán
(EDUTECA, 2010), te dejo la liga para que la imprimas
http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/CMIListaCriteriosEvaluarFuentes.pdf
• Al tener ya la información completa, procedemos a realizar un mapa mental y/o conceptual
en base a lo que más se les facilite para integrar toda su información.
• Cuando ya se analizo la información procedemos a discutirla en el equipo, para
posteriormente ir conformando el producto final.
(García, 2014)

6. RECURSOS
Las fuentes electrónicas de información, son sugeridas para la realización del trabajo. Estas son para que los alumnos
las consulten y les sea más fácil su localización, así como para que ellos eviten perderse entre tanta información que
en ocasiones nada tiene que ver con el tema y los lleva a resultados erróneos.
Por otro lado de esta manera el profesor se cerciora de que la información que los alumnos consulten será la adecuada
y concreta sobre el tema, pues ya es revisada previamente por éste, así también la lista es larga debido a que en
ocasiones las páginas de internet caducan constantemente y para que el alumno perciba que existe información de
cada uno de los temas que en este trabajo se solicitan.
http://elblogverde.com/dia-mundial-del-reciclaje-como-celebrarlo/
http://www.ecolamancha.org/index.php?option=com_content&view=article&id=240:industria-del-reciclado-en-
mexico&catid=30:reciclado&Itemid=59
http://www.sagan-gea.org/hojaredsuelo/paginas/6hoja.html
http://www2.ine.gob.mx/publicaciones/libros/133/situacion%20en%20mexico.html
http://ideasana.fundacioneroski.es/web/es/16/escuela_4/escuela_4.pdf
http://www.fundacion-christlieb.org.mx/estudios/estudio30.pdf
http://ideasana.fundacioneroski.es/web/es/17/reciclar/
http://reciclaje.suite101.net/article.cfm/la_importancia_de_reciclar
http://comunidadecologicapenalolen.bligoo.com/content/view/224014/La-Importancia-de-reciclar-Guia-de-
Reciclaje.html
http://www.ecologismo.com/2009/02/16/tipos-de-reciclaje/
http://www.eis.uva.es/~macromol/curso05-06/pet/reciclado_reciclado%20mecanico.htm
http://www.eis.uva.es/~macromol/curso05-06/pet/reciclado_quimico.htm
http://www.eis.uva.es/~macromol/curso05-06/pet/reciclado_energetico.htm
http://www.ads.gobierno.pr/secciones/reciclaje/CompreProductosReciclados.htm
http://www.concienciaambiental.com.mx/cca/pet.html
http://www.enbuenasmanos.com/articulos/muestra.asp?art=234
http://www.sagan-gea.org/hojaredsuelo/paginas/36hoja.html
http://www.conama.cl/rm/568/article-1091.html
http://genesis.uag.mx/posgrado/revistaelect/calidad/cal010.pdf
http://www.manueljodar.com/pua/pua3.htm
http://gestionintegralresiduos.blogspot.mx/2010/02/propiedad-fisicas-y-quimicas-de-los.html

7. • Con toda la información recabada y
analizada, tendrás que construir un tríptico
donde coloques todo lo que averigües
sobre si ¿Realmente es importante
reciclar los residuos sólidos para mejorar
la vida de nuestro planeta?, lineándote a
lo que se te pide en la rúbrica y en el
apartado de productos finales, para ello
deberás participar en todas las actividades
que se requieran para la realización de los
mismos, recuerda que las competencias
son Conocimientos, Habilidades y
Actitudes.
CIERRE

8. LINEAS DEL PRODUCTO FINAL
• Para la realización del tríptico:
• a) Deberán hacer uso de los dos lados de la hoja
• b) Deberá llevar ilustraciones.
• c) Deberán respetar los márgenes para poder doblarlo
• d) Deberá tener soluciones al problema
• e) Contendrá los siguientes datos:
• 1.- Nombre de la Escuela
• 2.- Titulo del tríptico
• 3.- Nombre de la materia
• 4.- Nombre del profesor
• 5.- Nombre de los integrantes del equipo que realizo
• 6.- Grado y Grupo
• f) Debe ser creativo y llamar la atención del lector.
•
(PRADO, 2010)

9. EVALUACIÓN (RUBRICA)
* Identifica problemas, formula preguntas y plantea las hipótesis necesarias para
resolverlas.
* Obtiene registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter
científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
*Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
* Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos
*Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de
ellas.
* Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro del equipo de trabajo.
INDICADORES DESEMPEÑO ALTO 1.0 DESEMPEÑO MEDIO
0.5
DESEMPEÑO BAJO 0.3
Conocimiento: Conocimiento
Ganado
Todos los estudiantes en el equipo pueden contestar
adecuadamente todas las preguntas relacionadas con la
información en el tríptico y el proceso técnico usado para
crearlo.
Solo 3 de los estudiantes en el equipo pueden contestar
adecuadamente algunas de las preguntas relacionadas
con la información en el tríptico y el proceso técnico usado
para crearlo.
Solo 1 estudiante del equipo parece tener poco conocimiento sobre
la información y procesos técnicos usados en el tríptico.
Conocimiento: Conclusión La conclusión del tema incluye las aportaciones de los
integrantes del equipo y sus posibles soluciones.
La conclusión del tema incluye las aportaciones de los
integrantes del equipo pero no incluye sus posibles
soluciones.
No hay conclusión. El trabajo simplemente termina.
INDICADORES DESEMPEÑO ALTO 1.0 DESEMPEÑO MEDIO 0.5 DESEMPEÑO BAJO 0.2
Habilidad: Contenido-Precisión Toda la información en el tríptico tiene relación con los
siguientes temas:
*Generalidades del reciclaje de residuos
*Historia del reciclaje de los residuos.
*Importancia del reciclaje de los residuos
*Tipos de reciclaje de los residuos.
*Productos obtenidos del reciclaje de los residuos.
La información del tríptico solo maneja 3 de los siguientes
temas:
*Generalidades del reciclaje de residuos
*Historia del reciclaje de los residuos.
*Importancia del reciclaje de los residuos
*Tipos de reciclaje de los residuos.
*Productos obtenidos del reciclaje de los residuos.
La información del tríptico solo maneja 2 de los siguientes temas:
*Generalidades del reciclaje de residuos
*Historia del reciclaje de los residuos.
*Importancia del reciclaje de los residuos
*Tipos de reciclaje de los residuos.
*Productos obtenidos del reciclaje de los residuos.
Habilidad: Fuentes Las fuentes usadas en la realización del tríptico son
adecuadas al nivel del alumno e
hizo uso de las recomendadas por el profesor
Las fuentes usadas son de nivel básico e hizo uso de las
recomendadas por el profesor
No hizo uso de fuentes nuevas solo utilizó las recomendadas por el
profesor.
DESEMPEÑO ALTO 0.5 DESEMPEÑO MEDIO 0.3 DESEMPEÑO BAJO 0.2
Actitud: Trabajo en equipo Todos los estudiantes contribuyeron a la discusión y
escucharon respetuosamente. Todos los miembros del
equipo contribuyeron equitativamente al trabajo.
Solo 3 de los estudiantes contribuyeron a la discusión y
todos escucharon respetuosamente. Todos los miembros
del equipo contribuyeron equitativamente al trabajo.
No hubo reuniones Y/O algunos de los miembros del equipo no
contribuyeron equitativamente al trabajo.
Actitud: Atractivo y Organización El tríptico tiene un formato excepcionalmente atractivo y
una información bien organizada.
El tríptico tiene una información bien organizada. El formato del tríptico y la organización del material son confusos
para el lector.
PUNTAJE TOTAL 2.5 1.3 0.7

10. CONCLUSIÓN
El presente trabajo es el diseño de una situación de aprendizaje, la cual considera
las tres etapas (Inicio, Desarrollo y Cierre) y con base a la didáctica crítica, la cual dice
que para “construir conocimiento lleva al sujeto hacia la lectura de la realidad,
especialmente en función de detectar los problemas culturales e inconsistencias
sociales. De acuerdo con esta corriente, la reflexión es el medio reconocido para lograr
el aprendizaje y construir conocimiento.” (ETAC, 2017)
Es por ello que decidí tomar en cuenta la temática de residuos sólidos, así como
parte de la motivación el video con la finalidad de que se percataran de lo que esta
ocasionando el mal manejo de dichos residuos.
De igual manera trato que en dicha actividad los estudiantes cuenten con las bases
necesarias y explicitas para que sean capaces de integrar su trabajo aun si el docente
no se encuentra por cualquier situación, por lo que pretendo que poco a poco se vallan
convirtiendo en personas autónomas y que el docente solo funja como guía.

11. Referencias
Castillo, A. (2014). Primeros pasos, ¿cómo crear equipos de trabajo eficientes? Obtenido de
http://jaminspira.com/primeros-pasos-como-crear-equipos-de-trabajo-eficientes/ visto 25 de marzo de
2017
EDUTECA. (2010). MODELO GAVILAN. Obtenido de
http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/CMIListaCriteriosEvaluarFuentes.pdf visto 23 de marzo de 2017
ETAC. (2017). Construcción de conocimientos de la didáctica crítica. Obtenido de
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_02.html visto 22 de marzo de
2017
García, M. (2014). Decálogo del trabajo en equipo. Obtenido de
http://www.fovissste.gob.mx/es/Expresion_Fovissste/Decalogo_del_trabajo_en_equipo visto 25 de marzo
de 2017
Marginal, S. (2009). Los lugares más crueles del mundo: LA ISLA DE BASURA. Obtenido de
https://www.youtube.com/watch?v=nnDb-0y8u-0&feature=youtu.be visto 24 de marzo de 2017
PRADO, E. (2010). PROCESO FINALIZADO. Obtenido de http://coachingactivo.blogspot.mx/2010/07/se-
busca.html visto 26 de marzo de 2017