La didáctica crítica propone el trabajo grupal para abordar las interacciones estereotipadas entre estudiantes y profesores. Esto puede generar aprendizajes integrales mediante la participación dialéctica en la que se encuentra el placer de pensar y enfrentar contradicciones. La didáctica crítica estudia problemas educativos a través de la reflexión grupal y establece la relación inseparable entre enseñanza y aprendizaje. El documento presenta una planeación didáctica de cuatro semanas utilizando tecn

1. Asignatura: Modelos de diseño y desarrollo
de estrategias instruccionales.
Titulo del trabajo: Didáctica Critica
ASESOR: PEDRO CHRISTIAN MORTARA GÓMEZ
ESTUDIANTE: ELIZABETH PARRA MARTINEZ
17/11/2016

2. I N T R O D U C C I O N
 La didáctica critica para abordar el problema de las
interacciones estereotipadas entre alumnos y profesores, propone el
trabajo grupal, el cual, puede propiciar aprendizajes integrales, es
decir, la información, la emoción y producción se generan al
unísono. Docentes y estudiantes participan en un proceso dialéctico
en el que se puede encontrar el placer de pensar al mismo tiempo
que se viven las tensiones al enfrentarse las contradicciones, los
miedos y los conflictos para lograr establecer nuevos vínculos no
sólo con las personas sino con los objetos de conocimiento.


3. La didáctica critica estudia los problemas
educativos a partir de la reflexión , realizada
en grupos que se establecen en el proceso de
enseñanza aprendizaje
La didáctica critica establece la relación
inseparable entre la enseñanza y el aprendizaje
que permite al hombre participar en
procesos formativo.

4. En la didáctica Se concibe a la planeación didáctica como la
reorganización de los factores que intervienen en el proceso
de enseñanza aprendizaje a fin de facilitar en un tiempo
determinado el desarrollo de las estructuras cognoscitivas, la
adquisición de habilidades y los cambios de actitud en el alumno.
Ubicando a continuación lo que Rodríguez (1997). Plantea
en los tres momentos empleados para organizar
situaciones de aprendizaje,

5. Apertura
De acuerdo a la
evaluación de
diagnostico se establecen
los objetivos por
alcanzar.
Desarrollo
Diseñar las actividades
de aprendizaje de
acuerdo a los estilos de
aprendizaje apoyados en
la tecnología educativa.
Cierre
Análisis evaluativo de los
pro y contra de la
organización y aplicación
de actividades .

6. Desarrollo de la secuencia
Planeación didáctico TIC´S
Grado 5° y 6°
Bloque: V Ámbito
Proyecto didáctico:
-Planea, analizar, realizar y reportar una encuesta sobre la
prevención del bullyig.
- Factores de la calidad de vida en los continentes.
 Distingue problemas ambientales.
 Organiza un texto por secciones temáticas.
Duración: 4 semanas Número de sesiones: 4
 Subtema: Elaborar un tríptico sobre la prevención del
bullying en la comunidad escolar
¿Cómo se transforman los recursos naturales?
 Artes visuales. Apreciación.
Conocimientos y habilidades
 Aprendizaje esperado: utiliza verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir.
Reconoce la función de los trípticos para difundir información.
 Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica.
 Describe los componentes básicos del Universo y argumenta la importancia de las aportaciones del
desarrollo técnico en su conocimiento.
 Reconoce la importancia de la fotografía y del video como recursos documentales para el resguardo y la
conservación del patrimonio intangible.
Temas de reflexión:

7. Desarrollo de la secuencia
Etapa
Sesión (es)
Actividades
Inicio
1
Investiga y reúne imágenes videos o fotografías.
Planeación Localiza información y establece el tema principal y subtema..
Desarrollo 4
Identifica las herramientas que utilizara en Publisher para la elaboración de un tríptico.
Utiliza las herramientas de Power poin para diseñar un álbum.
Utiliza la barra de herramientas para establecer, tipo de fuente, margen, uso de mayúsculas, signos de
admiración e interrogación. Desarrollo de la
secuencia
Organiza los datos obtenidos en su investigación agregando títulos y subtítulos para realizar un tríptico en
Publisher sobre bullyng.
Observa un video sobre los países con mayor calidad de vida.
Ejercita en Excel el diseño de tablas de datos y graficas para organizar la información de calidad de vida.
Realiza un álbum fotográfico utilizando power poin para presentar tamaño, forma y movimientos de
galaxias, estrellas, planetas, satélites.
Adapta una canción y utiliza los efectos de power poin retomando el tema de resolución de conflictos.
Socialización y cierre 2
Practica el respeto, organización y cuidado del equipo y el trabajo de sus compañeros
Presenta ante el grupo su trabajo.
Observaciones
 https://www.youtube.com/watch?v=MHO3oUExoGE
 https://www.youtube.com/watch?v=DjbZE9yyy6c
 https://www.youtube.com/watch?v=AA7Qtq9II5g

8. Para que las tecnologías educativas actúen de
manera correcta deben estar bajo cierta
fundamentación congruente, tal como lo
menciona Vázquez (1987), cuya percepción se enfocó
en pedir que las tecnologías educativas estuvieran
fundamentadas bajo modelos , culturales y
educativos que favorezcan una
intervención didáctica apropiada, además una
adecuada preparación en la formación del docente.

10. C O N C L U S I O N E S
Sin duda el ritmo de vida actual nos compromete no
solo a los docentes, también a padres de familia,
directivos y autoridades a potenciar la enseñanza que
permita garantizar un verdadero progreso en cada
persona.
El apoyarnos en la didáctica crítica se podría
considerar la realidad, como una realidad histórica y
dialéctica que, por lo tanto,
será abordada como una totalidad. El objeto de
conocimiento es una construcción social, la didáctica
critica debe recuperar esa unidad dialéctica que existe
entre la enseñanza y el aprendizaje, es decir, romper con
los roles que son establecidos para alumnos y profesores

11. http://www.monografias.com/
R E F E R E N C I A S
Marina S 28/oct/2014
https://es.scribd.com