Sala Cuna
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El documento presenta los requisitos para la construcción de un jardín infantil. Establece que debe ubicarse en un terreno sin desniveles pronunciados ni elementos peligrosos cercanos. Detalla las normas de construcción, incluyendo dimensiones mínimas para puertas, ventanas, pasillos y escaleras. También especifica los espacios necesarios como sala de actividades, cocina, patio de juegos, baños infantiles y requisitos de iluminación, ventilación e instalaciones eléctricas.
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Artlocativos
Este documento describe los principales factores de riesgo locativos que deben considerarse para garantizar la seguridad y bienestar de los trabajadores. Entre estos factores se incluyen la estructura, distribución de espacios, cubierta, pisos, distribución de máquinas, tránsito interno, puertas, ventanales, escaleras, y servicios sanitarios.
Proyecto salas cuna
Este documento describe un proyecto para abrir un centro de cuidado infantil de 24 horas llamado "Salas Cuna & Jardín" para satisfacer las necesidades de padres que trabajan. Identifica las necesidades laborales, educativas, afectivas, económicas y de desarrollo profesional que satisfaría el centro. También menciona algunos competidores indirectos similares existentes y los atributos del servicio como flexibilidad horaria, tecnología, personal capacitado, personalización, alimentación y enseñanza.
Libro de planificacion
Este documento presenta orientaciones para la planificación en los niveles de transición de educación parvularia. Explica que la planificación tiene distintos niveles de concreción, desde el proyecto educativo institucional hasta las planificaciones mínimas. Describe el plan general común del nivel, el cual busca definir metas comunes y aunar criterios entre las educadoras. Finalmente, señala aspectos claves que debiera considerar dicho plan general, como los antecedentes del nivel, conceptos a proyectar, y lineamientos pedagó
Actividad descubramosd los sonidos sala cuna mayor
Este documento presenta una actividad para niños en sala cuna mayor que los ayuda a descubrir sonidos de animales a través de escuchar y reconocer sonidos de un gato, perro, caballo, león y oveja. El objetivo es que los niños puedan diferenciar gradualmente los sonidos que conforman su entorno inmediato.
Damaris riffo
Este documento presenta la primera evaluación formativa de una niña llamada Damaris Riffo en la sala cuna del Jardín Infantil Ayelen. La evaluación cubre los ámbitos social, personal-motriz y lenguaje verbal según indicadores como la alimentación, el movimiento, y la comunicación. En general, la niña ha logrado o medianamente logrado la mayoría de los aprendizajes esperados para su edad en cada ámbito evaluado.
7 Material Educativo
El documento describe un material educativo para niños en los primeros ciclos de educación. Explica que el material se centra en dos núcleos principales: lenguaje verbal y relaciones lógico-matemáticas. Para cada núcleo, identifica aprendizajes esperados y estrategias de mediación según la edad y nivel educativo de los niños. El objetivo es apoyar la planificación pedagógica de manera que los niños puedan desarrollar habilidades específicas a través de actividades apropiadas.
Planificacion habilidades-motoras-gruesas-sala cuna
El resumen describe una actividad planeada para desarrollar la autonomía y habilidades motoras gruesas de niños en sala cuna. La actividad involucra un circuito con líneas en el suelo que los niños deben seguir de diferentes maneras, como caminando de puntas o con la planta del pie. Luego en sillas deben levantar alternadamente la pierna derecha e izquierda. La educadora guiará a los niños y los felicitará por su progreso.
Evaluacion de apren. sala cuna
El documento es una evaluación de experiencias de aprendizaje de los niños en la sala cuna menor y mayor del Jardín Infantil "Los Patitos". Contiene la fecha de la evaluación, los días de la semana y los indicadores evaluados para Agustín Salazar Velásquez.
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Proyecto salas cuna
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Libro de planificacion
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Sala cuna
El documento describe las características del desarrollo de los niños entre 2 y 3 años. En esta etapa, los niños están dejando de ser bebés para convertirse en niños. Exploran su autonomía y comunicación mientras desarrollan habilidades físicas, cognitivas y socioemocionales. Las educadoras deben brindarles oportunidades para que exploren su mundo a través de experiencias motoras, sensoriales y de aprendizaje, mientras los aceptan y guían con límites firmes pero calmados.
Sala cuna
El documento presenta una guía de estimulación temprana para niños de 3 y 4 meses que incluye ejercicios de estimulación motriz, cognitiva, visual, auditiva, táctil, olfativa, del lenguaje y socio-afectiva. Los ejercicios se enfocan en fortalecer los músculos, desarrollar habilidades motoras, reconocimiento de sonidos y objetos, y estimular el aprendizaje, la memoria y las interacciones sociales. La guía también incluye una programación semanal de las áreas
Guarderias normativas
Este documento establece las normas y requisitos para guarderías y salas cuna en Bogotá. Describe los niveles de atención para niños según su edad, requisitos de infraestructura como espacio por niño y unidades sanitarias, y especificaciones para el personal como tener un profesional por cada 15 niños. También cubre temas como ubicación, modelo pedagógico, nutrición, seguridad e higiene.
Actividades para el período de adaptación o iniciación
Este documento presenta una variedad de actividades para realizar durante el período de iniciación en el jardín de infantes. El autor discute la diferencia entre "proceso de adaptación" y "período de iniciación" y propone que este último término es más apropiado. A continuación, enumera numerosas actividades como mostrar fotos familiares, juegos de integración, canciones, pintura, modelado y juegos al aire libre, con el objetivo de que los niños se familiaricen con el espacio, formen vínculos y
Pauta de evaluación
La pauta de evaluación evalúa el desempeño de un estudiante en la sala de computación y su habilidad para realizar una exposición sobre la civilización Azteca. Se evalúa si el estudiante trabaja adecuadamente en la sala de computación, colabora con sus compañeros, sigue las instrucciones del docente, pinta correctamente en Paint, guarda y ordena los equipos, y realiza una exposición clara sobre la ubicación de la civilización Azteca.
Masaje para bebes
El masaje para bebés mejora la comunicación entre padres e hijos, alivia cólicos y facilita la circulación y digestión. Estimula el desarrollo físico y mental del niño y tiende a mantener relaciones afectivas sanas en la edad adulta. Se recomienda realizar el masaje desde el nacimiento, después del baño o entre comidas, en un ambiente cálido y tranquilo.
Informe al hogar nt1
Este documento presenta los informes de progreso de cinco estudiantes de nivel de transición menor en la Escuela Bernardo O'Higgins en Tocopilla durante el primer semestre de 2015. Cada informe incluye las calificaciones de los estudiantes en las áreas de formación personal y social, comunicación, y relación con el medio natural y cultural, así como observaciones y recomendaciones de los educadores.
Experiencias De Juego DramáTico
El documento presenta una propuesta de actividades de juego dramático para sala cuna con el objetivo de fortalecer la expresión artística y corporal en niños de 3 meses a 24 meses. Describe tres etapas de intervención divididas por edades con actividades de ritual, ambientación y juego dramático diario como cuentos, exploración de objetos, música y masajes. El enfoque busca estimular las áreas afectiva, perceptivo-sensorial y psicomotriz a través de la repetición y variación progresiva de complejidad de
Afecto y Aprendizaje en la Sala Cuna
Este documento presenta una guía de experiencias didácticas para niños de 6 meses a 3 años de edad en salas cuna y jardines infantiles. La guía describe 58 experiencias organizadas por grupos etarios e incluye fundamentos sobre la importancia de las relaciones de apego en el desarrollo y aprendizaje infantil. El objetivo es mejorar la calidad educativa reconociendo el rol del vínculo afectivo entre educadores y niños.
197192134 talleres-de-verano-sala-cuna-mayor-3
El documento presenta el plan de actividades para los talleres de verano durante las semanas del 6 al 31 de enero. Cada día se desarrollarán actividades enfocadas en la expresión artística, la cocina, el juego y la recreación, y la psicomotricidad. Las actividades incluyen baños supervisados, juegos, manualidades, shows, deportes y preparación de alimentos para promover la convivencia, autonomía y desarrollo de los niños.
Actividad Pensamiento Lógico Matemático Sala Cuna
Este documento describe una actividad para que niños establezcan relaciones espaciales como cerca-lejos. La actividad involucra deslizar objetos como pelotas y autos por el suelo y luego ir a buscarlos. El adulto guiará a los niños a identificar si los objetos están cerca o lejos. Al final, se evaluará si los niños pueden deslizar, buscar y nombrar la distancia de los objetos.
Actividad Lenguaje Verbal Sala Cuna
Este documento describe una actividad para ayudar a niños a comprender la comunicación verbal. La actividad involucra mostrarles objetos comunes y preguntarles sobre su uso y nombre. El objetivo es que los niños aprendan a identificar objetos y comprender la intención comunicativa de las personas con las que interactúan. El documento también incluye indicadores para evaluar el progreso de los niños en esta habilidad.
Mapas de progreso y bases sala cuna (Soledad Campos)
El documento describe los mapas de progreso para la educación parvularia. Estos mapas especifican las expectativas de aprendizaje ordenadas en niveles y dominios, van de lo simple a lo complejo, y sirven como referencia para la evaluación y para guiar el aprendizaje de los niños. Los mapas de progreso apoyan a las educadoras en el seguimiento del aprendizaje de los niños.
Mapas de progreso
Los Mapas de Progreso del Aprendizaje para Educación Parvularia fueron desarrollados por el Ministerio de Educación y otras organizaciones con el objetivo de apoyar el trabajo pedagógico y mejorar la calidad educativa. Se organizan en torno a 16 mapas que describen los aprendizajes fundamentales para cada tramo de edad desde el nacimiento hasta los 5 años. Los mapas tienen como propósito orientar la planificación, evaluación y selección de estrategias pedagógicas, así como entregar información a las familias.
Período de inicio/adaptación- Planificación Sala de un año
El documento presenta el plan de adaptación para niños en un jardín de infantes. El objetivo principal es que los niños establezcan vínculos afectivos con sus pares y docentes a través de actividades de exploración, juego y socialización. A lo largo de 4 semanas se propondrán juegos con telas, pelotas, cajas, bloques, papel higiénico, globos, masa y otros materiales para favorecer la integración de los niños al grupo.
Etapas del lenguaje 0 - 5 años
La intención de comunicar y compartir emociones forma parte del lenguaje, además de estar ligada a las palabras. Durante los primeros cinco años de vida, los niños comienzan a relacionarse e interactuar, utilizando como herramienta el lenguaje.
Resultados evaluacion diagnostica
Este documento presenta los resultados de las evaluaciones de niños en diferentes niveles educativos en tres ámbitos: formación personal y social, comunicación, y relación con el medio natural y cultural. Muestra los porcentajes de logro de los niños evaluados en sala cuna, medio, pre-kínder y kínder. Adicionalmente, provee sugerencias generales para reforzar la autonomía, motricidad, lenguaje y actividad física de los niños.
Juego en bebes
El documento describe el juego como una actividad recreativa importante para el desarrollo de los niños. Explica que el juego es innato, placentero y voluntario, y que a través del juego los niños exploran su entorno, descubren sus intereses y habilidades, y aprenden valores culturales. También destaca que el juego es crucial para el desarrollo cognitivo, social, emocional y físico de los bebés, y que actividades simples que involucren los sentidos pueden ser muy estimulantes y divertidas para ellos.
Cuenta Pública Región Metropolitana
El documento resume los hitos principales de JUNJI a lo largo de los años, desde su creación en 1970 hasta el presente. Entre 2006 y 2009, el gobierno construyó 3.500 nuevas salas cuna públicas y gratuitas para beneficiar a 70.000 lactantes y sus familias. El documento también describe los programas de protección social del gobierno de Chile, como Chile Crece Contigo, que buscan dar seguridad y oportunidades a los chilenos a lo largo de su vida.
Inicial apm espacios educativos ciclo_1_para_web
Este documento presenta lineamientos para el diseño de espacios adecuados para la atención educativa de niños menores de 3 años. Propone que dichos espacios sean seguros, estables, funcionales y ecológicos, tomando en cuenta el desarrollo infantil y factores como el vínculo afectivo, la exploración, y la cultura local. El objetivo es brindar entornos que promuevan un desarrollo integral de los niños de acuerdo a sus necesidades en distintas etapas.
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