El documento describe los mapas de progreso para la educación parvularia. Estos mapas especifican las expectativas de aprendizaje ordenadas en niveles y dominios, van de lo simple a lo complejo, y sirven como referencia para la evaluación y para guiar el aprendizaje de los niños. Los mapas de progreso apoyan a las educadoras en el seguimiento del aprendizaje de los niños.

2. Se relacionan a lo
Describen la prescrito en las
secuencia de BCEP Son un referente para
aprendizaje la evaluación
Mapas de
Progreso
Apoya a la educadora Permiten tomar decisiones
en el seguimiento del respecto a las evidencias de
aprendizaje aprendizaje.
Representan aspectos claves
de las BCEP
Complementan las Bases Curriculares de la
Educación Parvularia

3. Mapa de
Progreso
O
ICI
JU
Aprendizaje

4. Fundamentos
Progreso de aprendizaje: lo que se espera que los
niños y niñas aprendan.
Aprendizaje diverso: es un marco de referencia.
Aprendizaje significativo: deben tener sentido y se
espera sean aplicados a diferentes contextos.

5. Mapas de
Progreso
Son criterios o estándares que especifican
expectativas o estándares de aprendizaje en
ciertas etapas, ordenadas en niveles.
Describen
Se han
secuencias de
Van de lo concebido a
aprendizaje
simple a lo partir de
según ejes o
complejo. evidencias de
dominios de los
aprendizaje.
grupos.

6. Educación Parvularia
(0 a 6 años)
AMBITOS DE
EXPERIENCIAS
NÚCLEO MAPAS DE PROGRESO
Formación Autonomía Motricidad
Personal y Cuidado de sí mismo
Social Independencia
Reconocimiento y Aprecio de sí
Identidad mismo
Reconocimiento y Expresión de
Sentimientos
Interacción Social
Convivencia
Formación Valórica

7. AMBITOS DE
EXPERIENCIAS
NÚCLEO MAPAS DE PROGRESO
Comunicación oral
Comunicación Lenguaje
Verbal Iniciación a la Lectura
Iniciación a la Escritura
Expresión Creativa
Lenguajes
Artísticos Apreciación Estética

8. MAPAS DE TRAMO I TRAMO II TRAMO III
NÚCLEO
PROGRESO 6 MESES 18 MESES 3 AÑOS
Motricidad Si Si Si
Autonomía Cuidado de sí
mismo No Si Si
Independencia No Si Si
Reconocimiento y
Aprecio de sí mismo Si Si Si
Identidad
Reconocimiento y
Expresión de Si Si Si
Sentimientos
Interacción Social Si Si Si
Convivencia
Formación
Valórica No Si Si

9. MAPAS DE TRAMO I TRAMO II TRAMO III
NÚCLEO PROGRESO 6 MESES 18 MESES 3 AÑOS
L. Verbal Comunicación
Si Si Si
Oral
Iniciación a la
No Si Si
Lectura
Iniciación a la
No No Si
Escritura
Expresión No
Creadora Si Si
L. Artístico
Apreciación No Si Si
Estética

10. Algunas sugerencias para
el trabajo educativo con niños hasta
aproximadamente 9 meses
Motor y sensorial
Tacto: textura, forma y peso.
Olfato: Variedad de olores.
Gusto: una muestra más limitada pero posible.
Sonido: tintineos, timbres, golpes, crujidos.
Vista: color, forma, longitud, brillo.

11. Caja o cesta
del tesoro
Objetos naturales: conchas, calabazas, hueso de palta,
piedra pomez, esponja natural, limón, manzana, etc.
Objetos de materiales naturales: ovillo de lana, cepillos de
madera, cepillos de dientes, brochas de maquillaje, etc.
Objetos de madera: castañuelas, pinzas de ropa, cuchara
de palo, objetos torneados, etc.
Objetos de metal: cucharas, manojo de llaves, embudos,
armónica, triangulo, tapas, bisutería, timbres de bicicleta, etc.
Objetos de cuero, telas, papel, piel: monederos de cuero,
pelotas de tenis, muñecas de trapo, bolsas de tela con romero,
clavos de olor, tomillo, etc.

12. Sugerencias….
Mientras explora evitar interrumpir.
No incitar a la búsqueda de objetos.
Dejar elegir libremente.
Cambiar materiales frecuentemente.
Intervenir cuando realmente se requiere.
Favorecer la comodidad física y la seguridad.

13. Algunas sugerencias para el
trabajo educativo con niños hasta
aproximadamente 20 a 24 meses meses
Hablar y escuchar.
Horas de ingesta.
Control de esfínter.
Jugar y jugar: responde a la necesidad de
explorar y descubrir.

14. Finalmente
Las experiencias se entregan como propuestas de trabajo
dando la posibilidad de adaptarlas y modificarlas de
acuerdo al contexto educativo y la realidad de cada
educadora, respetando a la profesional que está a
cargo de cada curso.